自然地理第2章第1讲

1、地球上的大气地球上的大气第二章第二章图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）第第1讲冷热不均引起大气运动讲冷热不均引起大气运动图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）最新考纲最新考纲权威解读权威解读大气的受热过大气的受热过程。程。1识记：大气的受热过程、大

2、气运识记：大气的受热过程、大气运动的根本原因和直接原因。动的根本原因和直接原因。2理解：热力环流的形成、大气水理解：热力环流的形成、大气水平运动。平运动。3运用：等压面图和等压线图的判运用：等压面图和等压线图的判读。读。图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）主干梳理主干梳理 有序识记有序识记图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理

3、主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）一、大气的受热过程一、大气的受热过程1大气的热源大气的热源(1)_是地球大气最重要的能量来源。是地球大气最重要的能量来源。(2)_是近地面大气主要、直接的热源。是近地面大气主要、直接的热源。太阳辐射太阳辐射地面地面图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）2受热过程受热过程(1)A_在穿过大气过程中，部分被大气在穿过大气过程中，部分被大气吸收或吸收或

4、反射，大部分到达地面，使地面增温。反射，大部分到达地面，使地面增温。(2)地面升温后，又以地面升温后，又以B_辐射的形式向大气辐射的形式向大气传递热量，使大气增温。传递热量，使大气增温。(3)C_补偿了地面辐射损失的热量。补偿了地面辐射损失的热量。 太阳辐射太阳辐射地面长波地面长波大气逆辐射大气逆辐射图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）二、热力环流二、热力环流1大气运动的根本原因大气运动的根本原因(1)太阳辐射能的太阳辐

5、射能的_，造成高低纬度，造成高低纬度间的间的_。(2)形成过程形成过程填图：在下图中填出近地面的冷热状况和气压高填图：在下图中填出近地面的冷热状况和气压高低。低。纬度分布不均纬度分布不均温度差异温度差异图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）画图：用箭头在图中标出气流的运动方向画图：用箭头在图中标出气流的运动方向图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心

6、突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）三、大气的水平运动三、大气的水平运动1形成的直接原因：形成的直接原因：_。水平气压梯度力水平气压梯度力图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）2风的受力状况与风向风的受力状况与风向类型类型高空风高空风近地面风近地面风图示图示受力受力F1(水平气压梯度力水平气压梯度力)和和F2(地转偏向力地转偏向力)共同影响共同影响F1(水平气压

7、梯度力水平气压梯度力)、F2(地转偏向力地转偏向力)和和F3(摩擦摩擦力力)共同影响共同影响风向风向与等压线与等压线_与等压线与等压线_平行平行斜交斜交图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）特别提示特别提示(1)近地面摩擦力越大，风向与等压线之间的近地面摩擦力越大，风向与等压线之间的夹角愈大；反之，则夹角愈小。夹角愈大；反之，则夹角愈小。(2)风向与半球位置及气压分布有密切关系。无论高空风向与半球位置及气压分布有密切关系。

8、无论高空还是近地面，风的来向为高压一侧的方向；风向向右偏的还是近地面，风的来向为高压一侧的方向；风向向右偏的处于北半球，向左偏的处于南半球。处于北半球，向左偏的处于南半球。图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）考点聚焦考点聚焦 核心突破核心突破图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球

9、行星地球地理（地理（RJRJ）1大气的受热过程大气的受热过程大气的受热过程大气的受热过程 图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）由上图可知，大气的受热过程可归纳如下表：由上图可知，大气的受热过程可归纳如下表：受热过程受热过程具体过程具体过程热量来源热量来源太阳暖大地太阳暖大地太阳辐射到达地面，地太阳辐射到达地面，地面吸收后增温面吸收后增温太阳辐射太阳辐射大地暖大气大地暖大气地面增温后形成地面辐地面增温后形成地面辐射，大气吸

10、收后增温射，大气吸收后增温地面辐射地面辐射大气还大地大气还大地大气增温后形成大气辐大气增温后形成大气辐射，其中向下的部分称射，其中向下的部分称为大气逆辐射，它将大为大气逆辐射，它将大部分热量还给地面部分热量还给地面大气逆辐射大气逆辐射图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）2大气受热过程原理在生产生活中的应用大气受热过程原理在生产生活中的应用(1)解释温室气体大量排放对全球变暖的影响解释温室气体大量排放对全球变暖的影响图表解

11、读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）(2)分析农业实践中的一些现象分析农业实践中的一些现象我国北方地区利用温室大棚生产反季节蔬菜；我国北方地区利用温室大棚生产反季节蔬菜；深深秋利用烟雾防霜冻；秋利用烟雾防霜冻；干旱半干旱地区果园中铺沙或鹅卵干旱半干旱地区果园中铺沙或鹅卵石不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于石不但能防止土壤水分蒸发，还能增加昼夜温差，有利于水果的糖分积累等。水果的糖分积累等。图表解读图表解读 技能提

12、技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）(3)利用大气的削弱作用原理分析某一地区太阳能的多利用大气的削弱作用原理分析某一地区太阳能的多寡。如：寡。如： 高海拔地区：高海拔地区： 内陆地区：内陆地区： 图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）昼夜温差大小的分析方法昼夜温差大小的分析

13、方法 分析昼夜温差的大小要结合大气受热过程原理，主要从分析昼夜温差的大小要结合大气受热过程原理，主要从地势高低、天气状况、下垫面性质几方面分析。地势高低、天气状况、下垫面性质几方面分析。(1)地势高低：地势高地势高低：地势高大气稀薄大气稀薄白天大气的削弱作用白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱和夜晚大气的保温作用都弱昼夜温差大。昼夜温差大。(2)天气状况：晴朗的天气条件下，白天大气的削弱作用天气状况：晴朗的天气条件下，白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱和夜晚大气的保温作用都弱昼夜温差大。昼夜温差大。(3)下垫面性质：下垫面的比热容大下垫面性质：下垫面的比热容大地面增温和降温速地面

14、增温和降温速度都慢度都慢昼夜温差小，如海洋的昼夜温差一般小于陆地。昼夜温差小，如海洋的昼夜温差一般小于陆地。图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ） (2013北京高考北京高考)下图为地球大气受热过程示意下图为地球大气受热过程示意图。大气中图。大气中() 图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章

15、 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）A臭氧层遭到破坏，会导致臭氧层遭到破坏，会导致增加增加B二氧化碳浓度降低，会使二氧化碳浓度降低，会使减少减少C可吸入颗粒物增加，会使可吸入颗粒物增加，会使增加增加D出现雾霾，会导致出现雾霾，会导致在夜间减少在夜间减少图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）答案答案：B图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心

16、突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）1热力环流的形成原理热力环流的形成原理热力环流的形成可简单归纳为：近地面冷热不均热力环流的形成可简单归纳为：近地面冷热不均气气流的垂直运动流的垂直运动(上升或下沉上升或下沉)近地面和高空在水平面上气压近地面和高空在水平面上气压的差异的差异大气的水平运动大气的水平运动形成高低空热力环流。形成高低空热力环流。热力环流热力环流图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星

17、地球地理（地理（RJRJ）2常见热力环流形式及其影响常见热力环流形式及其影响(1)海陆风海陆风形成形成白天陆地比海洋增温白天陆地比海洋增温快，近地面陆地气压快，近地面陆地气压低于海洋，风从海洋低于海洋，风从海洋吹向陆地，形成海风吹向陆地，形成海风夜晚陆地比海洋降温夜晚陆地比海洋降温快，近地面陆地气压高快，近地面陆地气压高于海洋，风从陆地吹向于海洋，风从陆地吹向海洋，形成陆风海洋，形成陆风影响影响 海陆风使滨海地区气温日较差减小，降水增多海陆风使滨海地区气温日较差减小，降水增多图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心

18、突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）(2)山谷风山谷风形成形成白天山坡比同高度白天山坡比同高度的山谷升温快，气的山谷升温快，气流上升，气压低，流上升，气压低，暖空气沿山坡上暖空气沿山坡上升，形成谷风升，形成谷风夜晚山坡比同高度的山谷夜晚山坡比同高度的山谷降温快，气流下沉，气压降温快，气流下沉，气压高，冷空气沿山坡下滑，高，冷空气沿山坡下滑，形成山风形成山风影响影响在山谷和盆地常因夜间冷的山风吹向谷底，使在山谷和盆地常因夜间冷的山风吹向谷底，使谷底和盆地内形成逆温层，阻碍了空气的垂直谷底和盆地内形成逆温层，阻碍了空气的垂直运动，易造成大气污

19、染运动，易造成大气污染图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）(3)市区与郊区之间的热力环流市区与郊区之间的热力环流形形成成由于城市居民生活、工业和交通工具释放大由于城市居民生活、工业和交通工具释放大量的人为热，导致城市气温高于郊区，形成量的人为热，导致城市气温高于郊区，形成“城市热力城市热力”，引起空气在城市上升，在郊，引起空气在城市上升，在郊区下沉，近地面风由郊区吹向城市，在城市区下沉，近地面风由郊区吹向城市，在城市与郊

20、区之间形成城市热力环流与郊区之间形成城市热力环流影影响响一般将绿化带布置在气流下沉处及城市热力一般将绿化带布置在气流下沉处及城市热力环流内，而将卫星城或污染较重的工厂布置环流内，而将卫星城或污染较重的工厂布置在城市热力环流之外在城市热力环流之外图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）等压面图的判读技巧等压面图的判读技巧 等压面是空间气压相等的各点所组成的面，其常用来表示等压面是空间气压相等的各点所组成的面，其常用来表示同一水

21、平面上不同区域的气压差异。同一水平面上不同区域的气压差异。图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）(1)由于大气密度随高度增加而降低，不同高度的由于大气密度随高度增加而降低，不同高度的大气所承担的空气柱高度不同，导致在垂直方向上随大气所承担的空气柱高度不同，导致在垂直方向上随着高度增加气压降低。即着高度增加气压降低。即PAPC，PBPD。(2)因地面冷热不均，导致同一水平面上出现气压因地面冷热不均，导致同一水平面上出现气压差

22、异，进而等压面发生弯曲，同一水平面上，等压面差异，进而等压面发生弯曲，同一水平面上，等压面上凸者气压高，下凹者气压低，即上凸者气压高，下凹者气压低，即PCPD，PBPA。(3)同一垂直方向上，近地面和高空的气压区类型同一垂直方向上，近地面和高空的气压区类型相反，即近地面为高压，高空则为低压。相反，即近地面为高压，高空则为低压。图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ） 一般情况下，空气的密度与气温、空气中的水一般情况下，空气的

23、密度与气温、空气中的水汽含量呈负相关。下图示意北半球中纬某区域的地形和汽含量呈负相关。下图示意北半球中纬某区域的地形和8时气温状况剖面，高空自西向东的气流速度约时气温状况剖面，高空自西向东的气流速度约20千米千米/时。时。据此完成据此完成(1)(2)题。题。 图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）(1)此时，甲、乙、丙三地的大气垂直状况相比较此时，甲、乙、丙三地的大气垂直状况相比较()A甲地比乙地稳定甲地比乙地稳定B乙地对

24、流最旺盛乙地对流最旺盛C乙地比丙地稳定乙地比丙地稳定D丙地最稳定丙地最稳定(2)正午前后正午前后()A甲地气温上升最快甲地气温上升最快B乙地可能出现强对流天气乙地可能出现强对流天气C丙地刮起东北风丙地刮起东北风D甲地出现强劲的偏南风甲地出现强劲的偏南风图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主

25、干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）解析：解析：(1)D(2)B第第(1)题，对流层中一般气温随海拔题，对流层中一般气温随海拔升高而降低，这个上冷、下热的特点导致对流运动显著；升高而降低，这个上冷、下热的特点导致对流运动显著；垂直方向温差越大，对流运动越强。由图可知甲地垂直方垂直方向温差越大，对流运动越强。由图可知甲地垂直方向等温线最密集，三地中温差最大，所以对流最强；乙、向等温线最密集，三地中温差最大，所以对流最强；乙、丙两地温差相差不大，但是乙地上空的等温线略向上空凸丙两地温差相差不大，但是乙地上空的等温线略向上空凸出，即向冷的方向凸出，而丙地上空的

26、等温线是平直的，出，即向冷的方向凸出，而丙地上空的等温线是平直的，乙地底部温度高于丙地，乙地的对流比丙地旺盛。乙地底部温度高于丙地，乙地的对流比丙地旺盛。图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）第第(2)题，题，8时到正午前后有时到正午前后有4个小时，这样甲地西侧个小时，这样甲地西侧40千千米处高空的冷空气就向东流动米处高空的冷空气就向东流动80千米左右，到达图示乙地上千米左右，到达图示乙地上空附近，所以正午前后的乙地天气和

27、空附近，所以正午前后的乙地天气和8时的甲地西侧时的甲地西侧40千米千米处相同，容易导致强对流天气。强对流可能在近地面形成低处相同，容易导致强对流天气。强对流可能在近地面形成低压中心，再加地转偏向力的影响，导致甲地和丙地分别刮西压中心，再加地转偏向力的影响，导致甲地和丙地分别刮西北风和东南风。北风和东南风。图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）图表解读图表解读 技能提升技能提升图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩

28、固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）等温线图是描述某地区气温分布状况的地图，因气温等温线图是描述某地区气温分布状况的地图，因气温与其他地理要素的密切相关性，成为高考综合考查中的重与其他地理要素的密切相关性，成为高考综合考查中的重要图类之一。要图类之一。等温线图的判读等温线图的判读图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地

29、理（地理（RJRJ）某城市气温时某城市气温时空分布图空分布图某地区年均温某地区年均温分布图分布图某区域某日某某区域某日某时刻的等温线时刻的等温线分布图分布图图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）1等温线弯曲与闭合的判读方法等温线弯曲与闭合的判读方法(1)弯曲的判读规律：这要看等温线弯曲的方向，若向弯曲的判读规律：这要看等温线弯曲的方向，若向数值大的方向弯曲，其中间区域数值低；反之，数值高。数值大的方向弯曲，其中间区域数值低

30、；反之，数值高。即即“凸高值低，凸低值高凸高值低，凸低值高”。(2)闭合的判断规律：闭合的判断规律：“大于大的，小于小的大于大的，小于小的”。图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）2根据等温线的走向判断其影响因素根据等温线的走向判断其影响因素等温线走向等温线走向影响因素影响因素等温线与纬度方向基本一等温线与纬度方向基本一致致太阳辐射或纬度因素太阳辐射或纬度因素等温线大致与海岸线平行等温线大致与海岸线平行海陆分布或海洋影响程

31、度不海陆分布或海洋影响程度不同同等温线与等高线平行或与等温线与等高线平行或与山脉走向平行山脉走向平行地形、地势地形、地势等温线闭合等温线闭合山峰山峰(低温低温)，盆地，盆地(高温高温)，城市热岛效应城市热岛效应(高温高温)图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）3等温线的弯曲及其影响因素等温线的弯曲及其影响因素(1)海陆与季节：冬季，陆地上的等温线向低纬弯曲，海陆与季节：冬季，陆地上的等温线向低纬弯曲，海洋上的等温线向高纬弯

32、曲；夏季，陆地等温线向高纬弯海洋上的等温线向高纬弯曲；夏季，陆地等温线向高纬弯曲，海洋等温线向低纬弯曲。也可以概括为：一曲，海洋等温线向低纬弯曲。也可以概括为：一(月月)陆陆(向向)南南(弯曲弯曲)，七，七(月月)陆陆(向向)北北(弯曲弯曲)。(2)地形：若等温线穿过山脉或高地时，等温线凸向气地形：若等温线穿过山脉或高地时，等温线凸向气温高的地区；等温线穿过河谷或低地时，等温线凸向气温温高的地区；等温线穿过河谷或低地时，等温线凸向气温低的地区。低的地区。(3)洋流：洋流流向和等温线的凸出方向相同，等温线洋流：洋流流向和等温线的凸出方向相同，等温线由高值向低值方向由高值向低值方向(向高纬向高纬)

33、凸出的为暖流，等温线由低值向凸出的为暖流，等温线由低值向高值方向高值方向(向低纬向低纬)凸出的为寒流。凸出的为寒流。图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）4等温线的疏密及其影响因素等温线的疏密及其影响因素等温线的疏密反映温差的大小，等温线密集，温差较等温线的疏密反映温差的大小，等温线密集，温差较大；等温线稀疏，温差较小。大；等温线稀疏，温差较小。(1)冬季等温线密集，夏季等温线稀疏。因为冬季各地冬季等温线密集，夏季等温线稀

34、疏。因为冬季各地温差较夏季大。温差较夏季大。(2)温带地区等温线密集，热带地区等温线稀疏。因为温带地区等温线密集，热带地区等温线稀疏。因为温带地区的气温差异大于终年高温的热带地区。温带地区的气温差异大于终年高温的热带地区。图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）(3)陆地等温线密集，海洋等温线稀疏。因为陆地表面陆地等温线密集，海洋等温线稀疏。因为陆地表面形态复杂，海洋表面性质单一且热容量大，所以陆地的温形态复杂，海洋表面性质

35、单一且热容量大，所以陆地的温差大于海洋。差大于海洋。(4)寒暖流交汇处等温线密集，锋面天气系统中锋线附寒暖流交汇处等温线密集，锋面天气系统中锋线附近等温线密集，因为冷暖差别大。近等温线密集，因为冷暖差别大。(5)平原、高原面上等温线稀疏，山地和高原边缘地区平原、高原面上等温线稀疏，山地和高原边缘地区的等温线比较密集。的等温线比较密集。图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）(2014杭州质检杭州质检)下图为某地下图为某地7月

36、平均气温分布图月平均气温分布图(单单位：位：)。回答下列问题。回答下列问题。图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）(1)甲地温度的范围是甲地温度的范围是_，说明产生这种现象的原，说明产生这种现象的原因。因。(2)依据上题结论结合所学知识判断冬季乙、丙两地气依据上题结论结合所学知识判断冬季乙、丙两地气温高低，并分析原因。温高低，并分析原因。(3)试分析丁地等温线弯曲的原因。试分析丁地等温线弯曲的原因。图表解读图表解读 技能提

37、技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）第一步：读图名，知图类第一步：读图名，知图类读图可知，上图为某地读图可知，上图为某地7月平均气温分布图，应抓住等温线月平均气温分布图，应抓住等温线的特征来解读。的特征来解读。第二步：看图例，析点线第二步：看图例，析点线(1)区域图一般要先定位，如图中根据经纬度可知该区域为区域图一般要先定位，如图中根据经纬度可知该区域为我国长江下游及东南丘陵地区。我国长江下游及东南丘陵地区。(2)观察等温线特征，主要从等温线数

38、值大小、疏密、走观察等温线特征，主要从等温线数值大小、疏密、走向、闭合状况等方面去观察。此图等温线弯曲复杂，反映出该向、闭合状况等方面去观察。此图等温线弯曲复杂，反映出该区域区域7月份气温分布较复杂，局部区域变化大，并有闭合现象。月份气温分布较复杂，局部区域变化大，并有闭合现象。图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ）第三步：审设问，抓关键第三步：审设问，抓关键该类图设问主要是比较不同区域气温高低及闭合处数该类图设问主要是比

39、较不同区域气温高低及闭合处数值、等温线走向及其原因等分析。要根据设问要求去图中值、等温线走向及其原因等分析。要根据设问要求去图中寻找关键信息。如判断甲地气温，要比较闭合处等温线数寻找关键信息。如判断甲地气温，要比较闭合处等温线数值与其两侧的等温线数值即可。丁处等温线弯曲要看等温值与其两侧的等温线数值即可。丁处等温线弯曲要看等温线凸出方向，判断弯曲处气温比两侧是高还是低。线凸出方向，判断弯曲处气温比两侧是高还是低。图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行

40、星地球地理（地理（RJRJ）第四步：组答案，防失误第四步：组答案，防失误(1)该类图常涉及计算，要注意非等温线上的点是一个该类图常涉及计算，要注意非等温线上的点是一个范围，如甲处取值不能只答成范围，如甲处取值不能只答成“小于小于28”，而应答成，而应答成“大大于于26，小于，小于28”。图表解读图表解读 技能提技能提升升随堂巩固随堂巩固 同步测同步测评评课时跟踪检测课时跟踪检测考点聚焦考点聚焦 核心突核心突破破主干梳理主干梳理 有序识有序识记记第一章第一章 行星地球行星地球地理（地理（RJRJ） (2)在分析该类图特征成因时要全面、分清主次，理清在分析该类图特征成因时要全面、分清主次，理清逻辑关系。分析甲地温度范围的原因时，应侧重逻辑关系。分析甲地温度范围的原因时，应侧重“地势高地势高(武夷山武夷山)、气温低、气温低”。如分析图中乙、丙两地气温差异时，。如分析图中乙、丙两地气温差异时，承接第承