《礼貌显魅力》说课--东丽民族中学 程焕

1、v（一）地位作用分析（一）地位作用分析v1 1礼貌显魅力礼貌显魅力是人教版教材八年是人教版教材八年级上册第四单元级上册第四单元交往艺术新思维交往艺术新思维中第七课中第七课友好交往礼为先友好交往礼为先的第一的第一框；框；v2 2八年级八年级思想品德思想品德上册讲的是我与他人的关系，上册讲的是我与他人的关系，重要的学会如何与他人交往。本课主要学习以礼待人重要的学会如何与他人交往。本课主要学习以礼待人，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是做一个文，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；而现在青少年缺少文明礼貌，随处明人的基本要求；而现在青少年缺少文明礼貌，随处可见不文明的现象。

2、基于这些原因，本框对于学生文可见不文明的现象。基于这些原因，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，对学生今后的可持续发明礼貌素质的形成很有帮助，对学生今后的可持续发展奠定基础。前面六课分别就如何与父母、同学、朋展奠定基础。前面六课分别就如何与父母、同学、朋友、老师、国际友人和网络空间交往进行了学习。本友、老师、国际友人和网络空间交往进行了学习。本框是对前面六课的小结，并为下面的学习作一个铺垫框是对前面六课的小结，并为下面的学习作一个铺垫。 所以本框在全书起着承上启下的作用。所以本框在全书起着承上启下的作用。v（二）学情分析（二）学情分析v 我所从教的是学生，大都是外地来津我所从教的是学生，大

3、都是外地来津打工人员子女，学生的整体文明素质不高打工人员子女，学生的整体文明素质不高。再加之近几年来，由于社会风气不尽人。再加之近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。在孩子的成长过程中袭、影响着中学生。在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼 貌，甚至貌，甚至“蛮横无礼蛮横无礼”。v（二）学情分析（二）学情分析v 现在许多学

4、生只重视学习成绩，注重现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。同时，礼貌也是一门学问的不文明行为。同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的 形成是大有益处的。形成是大有益处的。v（三）（三） 课程依据课程依据v本课依据的课程标准是本课依据的课程标准是“

5、我与他人和我与他人和集体集体”中中“交往与沟通交往与沟通”部分的部分的1.1 1.1 知知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。个人意义和社会价值。v（四）教学目标及确立的依据（四）教学目标及确立的依据v根据课标中的要求交往与沟通部分：知道文明是根据课标中的要求交往与沟通部分：知道文明是交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善的宗旨。结合我校八年级学生的认知结构和

6、心理特征旨。结合我校八年级学生的认知结构和心理特征的实际，本框的教学目标确定如下：的实际，本框的教学目标确定如下：v1 1、情感态度与价值观：以生活中具体问题为依托、情感态度与价值观：以生活中具体问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我 感悟与体验，学会做人与求真。感悟与体验，学会做人与求真。v2 2、能力目标：学会以礼待人，在不同情景、能力目标：学会以礼待人，在不同情景中表达自己的礼貌，培养学生主动求知、中表达自己的礼貌，培养学生主动求知、合作探究的能力合

7、作探究的能力v3 3、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的重、知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的重要性及作用，礼貌的表现。要性及作用，礼貌的表现。v（五）教学重点、难点及确定的依据（五）教学重点、难点及确定的依据v教学重点教学重点: :对人有礼貌的表现对人有礼貌的表现. .v确定的依据：现在不少家长只关心孩确定的依据：现在不少家长只关心孩子的智力、学业的发展子的智力、学业的发展, ,而忽视了礼貌而忽视了礼貌、礼仪方面的教育、致使一些孩子不、礼仪方面的教育、致使一些孩子不懂礼貌懂礼貌, ,缺乏礼貌缺乏礼貌, , 针对学生的现状及教针对学生的现状及教学的践行性学的践行性, ,确定这一重点。确定这一重点。

8、v教学难点教学难点: :怎样让学生理解礼貌的重要怎样让学生理解礼貌的重要性并在实际生活中践行文明礼貌。性并在实际生活中践行文明礼貌。v确定的依据：因为现在的青少年学生确定的依据：因为现在的青少年学生的文明礼貌习惯差，通过学习知道文的文明礼貌习惯差，通过学习知道文明礼貌的重要性，但在实际生活中如明礼貌的重要性，但在实际生活中如何运用，如何贯串到生活实际当中去何运用，如何贯串到生活实际当中去难度很大。难度很大。v( (一一) ) 说教法：说教法：v按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者，以及培养学生面对现实生活与交引导者、参与者，以及

9、培养学生面对现实生活与交往的能力的需要，我采用了以下的教学方法：往的能力的需要，我采用了以下的教学方法：v1 1情景教学法：通过创设情景，活跃课堂气氛，激情景教学法：通过创设情景，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。v2 2直观演示法：利用图片、视频等手段，结合讲解直观演示法：利用图片、视频等手段，结合讲解，激发学生的兴趣，帮助学生更好理解。，激发学生的兴趣，帮助学生更好理解。v3 3活动探究法：以学生为主体，组织学生进行集体活动探究法：以学生为主体，组织学生进行集体或分组讨论，使学生在学习中解决问题，并培养自或分组讨论，使学生在学习中解决问

10、题，并培养自学、思维的能力。学、思维的能力。v（二）说学法：（二）说学法：v本节课让学生积极主动参与教学过程，从日常基本生活本节课让学生积极主动参与教学过程，从日常基本生活问题入手，通过小品表演，合作探究，即兴表演等活动问题入手，通过小品表演，合作探究，即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，从而形成一定的体验，形式，让学生参与交流与合作，从而形成一定的体验，分享成功的快乐。学法指导是：分享成功的快乐。学法指导是： （1 1）指导学生阅读教）指导学生阅读教材，培养学生的阅读自学能力。材，培养学生的阅读自学能力。 （2 2）指导学生用对比）指导学生用对比、递进等方法分析问题，培养思维能力，提高

11、分析问题、递进等方法分析问题，培养思维能力，提高分析问题、解决问题的能力。（、解决问题的能力。（3 3）启发学生通过捕捉身边的事）启发学生通过捕捉身边的事例，结合自身体验去认识问题，培养创新思维能力。例，结合自身体验去认识问题，培养创新思维能力。 理论依据是素质教育要求在教学中要让学生各方面的能理论依据是素质教育要求在教学中要让学生各方面的能力都得到充分的发展，特别是要重点培养学生的思维能力都得到充分的发展，特别是要重点培养学生的思维能力，创新能力，分析和解决问题的能力。力，创新能力，分析和解决问题的能力。v（三）说教学手段：（三）说教学手段：v多媒体教学。制作课件给学生全新的、多媒体教学。制

12、作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。性，提高教学效率。v（一）创设情景、导入新课（一）创设情景、导入新课v（二）合作交流、新课探究（二）合作交流、新课探究v活动一：知书达礼活动一：知书达礼 识礼貌识礼貌v活动二：礼仪之邦活动二：礼仪之邦 重礼貌重礼貌v活动三：以礼相待活动三：以礼相待 礼表现礼表现v活动四：彬彬有礼活动四：彬彬有礼 礼践行礼践行v（三）课堂小结、巩固新知（三）课堂小结、巩固新知C C、甲乙的行为分别给自己带来什么后果？、甲乙的行为分别给自己带来什么后果？ 甲有礼貌，而乙不懂礼貌甲有礼貌，而乙不懂礼貌甲有教养而

13、乙没有教养甲有教养而乙没有教养 甲顺利实现了自己的目的，而乙因甲顺利实现了自己的目的，而乙因为不懂礼貌，在交往中遭受挫折。为不懂礼貌，在交往中遭受挫折。A A、甲乙两个学生的行为有什么不同？、甲乙两个学生的行为有什么不同？B B、甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）、甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？什么感受？ F F、对人礼貌有何作用？、对人礼貌有何作用？D D、两者的对比说明了什么道理？、两者的对比说明了什么道理？E E、那么，什么是礼貌？、那么，什么是礼貌？1 1、礼貌是尊重的具体表现、礼貌是尊重的具体表现 礼貌，是处理人与人之间关系礼貌，是处理人与人之间关系的的一种规范

14、一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵，是人们在日常交往中应当共同遵守的守的道德准则道德准则。什么是礼貌？什么是礼貌？ 礼貌反映我们自身的素质，展示我们的礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。风采。 我们讲文明、有礼貌，包含着对他人我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质。1 1、礼貌是尊重的具体表现、礼貌是尊重的具体表现礼貌对于人与人之间的交往有没有影响？礼貌对于人与人之间的交往有没有影响？礼貌反映什么？包含着什么？礼貌反映什么？包含着什么？ 礼貌是友好交往的道德基础。礼貌是友好交往的道德基础。妨碍交往妨碍交往不礼貌

15、不礼貌造成伤害造成伤害 他大发雷霆，责问服务员：他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛怎么是变质的牛奶？奶？”服务员很有礼貌地将服务员很有礼貌地将“变质变质”的牛奶端走，微的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。反应，您最好分开喝。”客人听后面露羞愧之色，连客人听后面露羞愧之色，连声道歉。声道歉。 一个顾客来到餐饮店，要了一杯热奶、一杯柠檬汁。一个顾客来到餐饮店，要了一杯热奶、一杯柠檬汁。他在热奶中加进柠檬汁准备饮用，发现牛奶结了块。他在热奶中加进柠檬汁准备饮用，发现牛奶结了块。1 1、这个客人为什么感到、这

16、个客人为什么感到惭愧惭愧? ?2 2、这位服务员是如何化、这位服务员是如何化解这场极有可能发生的冲解这场极有可能发生的冲突的呢？微笑服务的魅力突的呢？微笑服务的魅力在何处？在何处？ 3 3、在这个情境中，我们、在这个情境中，我们可以看出对人有礼貌主要可以看出对人有礼貌主要表现在哪些方面？表现在哪些方面？问候语问候语的表达的表达感谢语感谢语的表达的表达道歉语道歉语的表达的表达告别语告别语的表达的表达v说文明话说文明话v你这个笨蛋，连这点小事都做不好！你这个笨蛋，连这点小事都做不好！你还能做什么事？你还能做什么事？v办文明事办文明事v自习课上，你想向同学请教一道数学自习课上，你想向同学请教一道数学

17、题题 民族中学准备针对民族中学准备针对“校园文明礼貌校园文明礼貌”这一主题，向全校同学征集宣传标语。这一主题，向全校同学征集宣传标语。v请你们组讨论列举校园里不讲文明礼貌请你们组讨论列举校园里不讲文明礼貌的语言、态度、行为，并记录下来。的语言、态度、行为，并记录下来。v针对这些现象，合作设计几句针对这些现象，合作设计几句“提醒语提醒语”，要求表达新颖、简洁、温和，容易，要求表达新颖、简洁、温和，容易为同学所接受。为同学所接受。v 例如：例如：来也匆匆，去也冲冲（厕所）来也匆匆，去也冲冲（厕所） 1 1、上课铃声响时，马上安静下来、上课铃声响时，马上安静下来. . 2 2、同学参加表演前后，真诚

18、地鼓掌表示鼓励、同学参加表演前后，真诚地鼓掌表示鼓励. . 3 3、小组合作时，不高声喧哗、小组合作时，不高声喧哗. . 4 4、需要搬动椅子时、需要搬动椅子时, ,轻拿轻放轻拿轻放, ,不发出刺耳的声音不发出刺耳的声音 5 5、在称呼同学时，不使用侮辱性的绰号、在称呼同学时，不使用侮辱性的绰号 6 6、在同学发言时，不轻易插嘴、在同学发言时，不轻易插嘴 ，认真倾听，认真倾听 7 7、把、把“请请”“”“谢谢谢谢”挂在嘴边挂在嘴边 8 8、与同学意见产生不同时，谦逊，不发脾气，不、与同学意见产生不同时，谦逊，不发脾气，不强词夺理强词夺理 9 9、不说粗话脏话，不恶语伤人、不说粗话脏话，不恶语伤人 1010、坐姿端正，不歪歪斜斜，不翘二郎腿、坐姿端正，不歪歪斜斜，不翘二郎腿 （共计（共计1010分，没有做到分，没有做到1 1点，就扣点，就扣1 1分）分）问路问路公交车上公交车上民族中学民族中学做客做客文明礼貌之旅文明礼貌之旅上课上课社会社会- -学校学校- -家庭家庭回到家回到家 找一找，说一说，在我们青少年找一找，说一说，在我们青少年