圆的认识说课

1、说课内容 圆的认识圆的认识四、教学思考四、教学思考二、教法学法二、教法学法 三、三、教教学学过过程程 一、一、教教材材分分析析 “圆的认识”一课是人教版小学数学 六年级上册第五单元的教学内容。 教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系，这样不仅扩展了学生的知识面，从空间观念方面来说，也进入了一个新的领域。 认知分析：认知分析：学生已经认识了长方形、正方形、 三角形等多种平面图形。能力分析：能力分析：小学阶段，学生的空间观念比较薄弱， 而圆是曲线平面图形，估计学生在 动手操作等方面会存在一些困难。 认识圆、知道圆各部分的名称，同一圆内直径

2、、认识圆、知道圆各部分的名称，同一圆内直径、半径的特征，并能根据这种关系求圆的直径或半径。半径的特征，并能根据这种关系求圆的直径或半径。 经历画一画、折一折、量一量等实践活动，经历画一画、折一折、量一量等实践活动， 使学生初步学会用圆规画圆。使学生初步学会用圆规画圆。 培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步 的空间观念，并应用其解决生活中的实际问题。123认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。教学教学重点重点掌握圆的特征，能熟练用圆规画圆。掌握圆的特征，能熟练用圆规画圆。教学教学难点难点 二、教法学法 教法 根据本课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节课采

3、用演示、操作等直观方法进行教学。 通过教师的教具演示和学生的画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，并在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。 二、教法学法 学法 实践实践认识认识再实践再实践再认识再认识 借助工具画圆，并通过借助工具画圆，并通过折一折、画一画、折一折、画一画、量一量量一量发现特征。发现特征。 教学圆的画法时，采用了教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法尝试法与操作法相结合，以培养学生的自学能力、概括能力、相结合，以培养学生的自学能力、概括能力、探索精神和尝试精神。探索精神和尝试精神。1前置学

4、习前置学习自主预习自主预习57,58面，并想一想你想学习到关于面，并想一想你想学习到关于圆的什么知识。圆的什么知识。意图：根据学生以后的生活经验安排预习的任务，尊重意图：根据学生以后的生活经验安排预习的任务，尊重学生真实的学习起点，同时带着问题走进课堂，更有目学生真实的学习起点，同时带着问题走进课堂，更有目的性。的性。 这个套圈游戏公平吗？这个套圈游戏公平吗？你还想知道关于圆的什么知识？你还想知道关于圆的什么知识？1前置学习前置学习2感知体验感知体验把一粒石块丢入水中，在水面上会出现什么现象？把一粒石块丢入水中，在水面上会出现什么现象？在生活中，你还在哪里见过圆？在生活中，你还在哪里见过圆？（

5、1）认识生活中的圆）认识生活中的圆（2）学会画圆）学会画圆1.你准备怎么画圆，用自己的方法画一个你准备怎么画圆，用自己的方法画一个圆。圆。2.教授用圆规画一个圆。并剪下这个圆。教授用圆规画一个圆。并剪下这个圆。（放视频）（放视频）（3）认识圆各部分的名称。）认识圆各部分的名称。1.自学课本自学课本58面最上面一段话，并说说什面最上面一段话，并说说什么叫圆心，半径，直径。么叫圆心，半径，直径。2.学生演板，在黑板上画出各部分，学生演板，在黑板上画出各部分，点评完，全班集体操作。点评完，全班集体操作。（3）认识圆各部分的名称。）认识圆各部分的名称。（4）圆的特征）圆的特征1.将圆对折，你发现了什么

6、？将圆对折，你发现了什么？2.小组合作小组合作（4）圆的特征）圆的特征3学导互动学导互动圆的半径决定圆的大小。圆的半径决定圆的大小。3学导互动学导互动圆的圆心决定圆的位置。圆的圆心决定圆的位置。4拓展运用拓展运用做一做两道题。做一做两道题。4拓展运用拓展运用四、教学思考 让学生带着问题、展开想象走进课堂，应用数学让学生带着问题、展开想象走进课堂，应用数学走向生活，这才是我们课堂教学所要追求的目标。走向生活，这才是我们课堂教学所要追求的目标。让学生在动手操作与合作交流中感悟、体验、认识让学生在动手操作与合作交流中感悟、体验、认识圆的各方面知识。使学生变被动的操作为主动的探圆的各方面知识。使学生变被动的操作