人教统编版二年级语文下册《9 枫树上的喜鹊 第2课时》教学课件PPT小学公开课

1、人教统编版 二年级语文下册第2课时品读鉴品读鉴赏赏 读课文，文中共出现几处读课文，文中共出现几处“喜欢喜欢”？“我我” ” 都喜欢什么都喜欢什么？第一处第一处“喜欢喜欢” 枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？我们村的渡口旁有一棵枫我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜树，我很喜欢欢 它。它好像一把很大又很高的绿色太阳它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞伞， 一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。“我我”喜欢枫树是因为它像一把打开的喜欢枫树是因为它像一把打开的高高 大的太阳伞，为人们遮风挡雨、无私奉献大的太阳伞，为人们遮风挡雨、

2、无私奉献。比比喻喻形象地写出了枫树的形状和颜色，突形象地写出了枫树的形状和颜色，突出出 了枫树高大、枝繁叶茂的特点，还赋予枫了枫树高大、枝繁叶茂的特点，还赋予枫树树 人的情感人的情感一直不辞劳苦地为渡口边的一直不辞劳苦地为渡口边的人人 们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨。第二处第二处“喜欢喜欢”枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 朗读指导朗读指导: :“极极”字字语音稍微拖长，语音稍微拖长，“了了”要读得又轻又短，要读得又轻又短，用用 欢喜的语气读出对欢喜的语气读出对喜喜 鹊窝的喜爱鹊窝的喜爱。第三处第三处“喜欢喜欢”是的，

3、我喜欢站在枫树下，抬是的，我喜欢站在枫树下，抬头看头看喜喜 鹊的窝。鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说我常常觉得喜鹊会跟我说话，话，我我 像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 这是这是“我我”个人的想象，写出个人的想象，写出“我我”喜喜爱童话，善于想象的特点爱童话，善于想象的特点。是的，我喜欢站在枫树下，抬是的，我喜欢站在枫树下，抬头看头看喜喜 鹊的窝。鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说我常常觉得喜鹊会跟我说话，话，我我 像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。朗读指导朗读指导: :朗读朗读“是的是的”时，语气要轻柔时，语气要轻柔

4、而而 肯定。重读肯定。重读“常常常常”，用活泼、快乐的，用活泼、快乐的语语 气读出我对喜鹊的喜爱气读出我对喜鹊的喜爱。 “我我” 为什么称呼喜鹊为阿姨为什么称呼喜鹊为阿姨？因为因为“我我”喜欢喜鹊，觉得喜鹊喜欢喜鹊，觉得喜鹊会会同同 “我我”说话，把喜鹊说话，把喜鹊当成很亲近的人，当成很亲近的人，体体 现出现出“我我”的天真可的天真可爱，表现了爱，表现了“我我”对对 喜鹊的喜爱之情喜鹊的喜爱之情。喜鹊弟弟喜鹊弟弟。表明表明“我我”观察得很细致，观察得很细致，侧侧 面写出面写出“我我”非常喜欢喜鹊非常喜欢喜鹊。第四处第四处“喜欢喜欢”我真是喜欢极了。上个星期天早我真是喜欢极了。上个星期天早上，我

5、上，我正正要撑着渡船到对岸的树林里去打要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜柴，发现喜鹊鹊 阿姨的窝里有几只小喜鹊了阿姨的窝里有几只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中我真是像童话书里那样，在心中称呼他称呼他们们 默读第二、三部分，看看喜鹊都在干什么默读第二、三部分，看看喜鹊都在干什么， 体会体会“我我”的快乐心情的快乐心情。从那天起，我一有空，便从那天起，我一有空，便来到渡口边来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟弟弟。喜鹊弟弟长长 得真快，好极了得真快，好极了。写出写出“我我”去看小喜鹊的次去看小喜鹊的次数数 多和对小喜鹊多和对小喜鹊的牵挂和喜爱的牵挂和喜

6、爱。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊鹊 弟弟唱歌，一会儿教喜鹊他们做游戏，一会儿弟弟唱歌，一会儿教喜鹊他们做游戏，一会儿教教他们学自己发明的拼音字母他们学自己发明的拼音字母三个三个“一会儿一会儿”写出写出喜喜 鹊阿姨教喜鹊弟弟玩耍鹊阿姨教喜鹊弟弟玩耍、 学知识的场景学知识的场景。省略号省略号表示列表示列举举 的省略的省略，省略，省略了了 喜鹊阿喜鹊阿姨教喜姨教喜鹊鹊 弟弟的其他本领弟弟的其他本领。排排比比我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜喜鹊鹊 弟弟唱歌，一会儿教喜鹊他弟弟唱歌，一会儿教喜鹊他们做游戏，一会们做游戏，一会儿儿

7、教他们学自己发明的拼音字母教他们学自己发明的拼音字母通过人通过人格化的动词格化的动词“教、唱歌、做游戏、学教、唱歌、做游戏、学、 发明发明”，写出了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟玩耍、，写出了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟玩耍、学学 知识的场景，表现了知识的场景，表现了“我我”对喜鹊一家的喜欢对喜鹊一家的喜欢。拟拟人人 你能用你能用“一会儿一会儿一会儿一会儿”造句吗造句吗？造句：造句：天上的白云一会天上的白云一会儿儿 像小羊，一会儿像小羊，一会儿像小鱼像小鱼， 一会儿像小兔子，真有趣一会儿像小兔子，真有趣! ! 读课文，在文中找出喜鹊阿姨教了喜鹊读课文，在文中找出喜鹊阿姨教了喜鹊弟弟弟什么弟什么。“鹊！鹊！鹊鹊！鹊！

8、鹊！”喜鹊阿姨教道喜鹊阿姨教道。我我知道，这便知道，这便是是 a a、o o、e e。“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”“我我”根据自己根据自己学学 习的经历猜想习的经历猜想到到 “鹊！鹊！鹊鹊！鹊！鹊！” ” 是喜鹊阿姨在教是喜鹊阿姨在教喜喜 鹊弟鹊弟弟弟“ 、o o、 e e ” ， 可可 以以 看看 出出喜鹊弟弟也跟着学喜鹊弟弟也跟着学：“我我”是一个天是一个天真真可爱的孩子可爱的孩子。 说一说：你从哪些地方体会到了童真与童趣呢说一说：你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？“我我”把喜鹊叫作把喜鹊叫作“阿阿姨姨”，把小喜鹊叫作，把小喜鹊叫作“弟弟弟弟”； 听到喜鹊的叫声，听到喜鹊的叫声，把它翻译把它翻

9、译成成 人的语言人的语言这些描写让我这些描写让我们们 感受到感受到了童真童趣了童真童趣。上升的太阳，问喜鹊弟弟：上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊鹊！鹊鹊鹊？”“我我”通过通过“站、站、指指着、问着、问”这这些拟人些拟人化化 的动作，猜的动作，猜测喜鹊测喜鹊阿阿 姨话语的含义姨话语的含义。为下文写喜鹊阿姨教为下文写喜鹊阿姨教喜喜 鹊弟弟认太阳做铺垫鹊弟弟认太阳做铺垫。自然环境描自然环境描写写今天早上，太阳今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后从渡口对岸的山冈后面面升上来了，我看升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指见喜鹊阿姨站在窝边，指着着那是太阳！太阳升上来了那是太阳！太阳升上来了！”我我我我懂懂

10、懂懂得得得得，”她她分分问问别别话话在在的的意意文文思思中中是是出出：现现“了了看看！几几那那次次是是？什什思思么么考考？：”这这样样 喜喜写写鹊鹊弟弟有有弟弟什什一一么么齐齐好好快快处处乐乐地地？回答：回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” ” 我懂得，喜我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈妈妈，我真高兴啊我真高兴啊！ 表明表明“我我”富有想象力，能听富有想象力，能听懂懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话， 写出了写出了“我我”与他们心灵相通与他们心灵相通的的 温馨情景，体现了温馨情景，体现了“我我”童年童年生生 活的乐趣活的乐趣。两两次次

11、我懂得，她问话的意思是：我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” ” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈妈妈，那是太阳！太阳升上来了那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊我真高兴啊！“我懂我懂得得”是因为是因为“我我”对对 喜鹊一喜鹊一家进行了长期观察家进行了长期观察， 因而能因而能根据他们的活动想根据他们的活动想象象 出他们对话的内容出他们对话的内容。 认真阅读认真阅读“教拼音字母教拼音字母”（58段）和段）和“看看 日出日出”（912段）这两部分，说说你有

12、段）这两部分，说说你有什什 么发现么发现。这两部分都是先写看到的这两部分都是先写看到的， 再写听到的，再写听到的，最后写想最后写想到到 的，句与句、段与段之的，句与句、段与段之间间 的联的联系非常紧密系非常紧密。 “我我”在最后一段说：在最后一段说：“我真高兴啊！我真高兴啊！”“”“我我” ” 为什么高兴为什么高兴？“我我”可以经常见到喜鹊一家，看到喜鹊可以经常见到喜鹊一家，看到喜鹊一一 家快乐、幸福地生活在一起，为喜鹊一家家快乐、幸福地生活在一起，为喜鹊一家感感 到高兴；到高兴；“我我”仔细观察喜鹊一家的活动仔细观察喜鹊一家的活动， 猜测他们的语言，觉得喜鹊一家就像自己猜测他们的语言，觉得喜

13、鹊一家就像自己的的 家人一样，所以感到非常高兴家人一样，所以感到非常高兴。 你觉得你觉得“我我”真的能听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟真的能听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟弟 的对话吗？这说明的对话吗？这说明“我我”是一个怎样的孩子是一个怎样的孩子？ “我我”当然听不懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟当然听不懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的的对对话。对话内容都是话。对话内容都是“我我”根据喜鹊的声根据喜鹊的声音音 引引发的想象，发的想象，“我我”完全把喜鹊当作人，完全把喜鹊当作人，赋赋 予予喜鹊人的情感和语气。这说明喜鹊人的情感和语气。这说明“我我”是是一一 个个有爱心有爱心、善于观察善于观察、想象力丰富想象力丰富的孩子的孩子。我们村的渡

14、口旁有一我们村的渡口旁有一棵棵枫树，我很喜欢它枫树，我很喜欢它。（喜欢枫树喜欢枫树）的的文中反复说文中反复说“我我喜喜是什么。是什么。（课后第课后第1 1欢欢”题题，说说，说说“我我”喜喜欢欢）枫树上有一个喜枫树上有一个喜鹊鹊的窝，我喜欢极了的窝，我喜欢极了。（喜欢喜鹊窝喜欢喜鹊窝）我真是喜欢极了我真是喜欢极了。（喜欢喜鹊一家喜欢喜鹊一家）我喜欢站在枫树下我喜欢站在枫树下， 抬头看喜鹊的窝抬头看喜鹊的窝。（喜欢看喜鹊窝喜欢看喜鹊窝）主旨提主旨提炼炼本本文讲述了文讲述了“我我” 喜欢上了喜鹊一家喜欢上了喜鹊一家， 懂得喜鹊阿姨教喜懂得喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学的知识、本领鹊弟弟学的知识、本领， “我我

15、”为懂得他们的语言交为懂得他们的语言交流而感到高兴流而感到高兴, ,表表 达了达了“我我”对喜鹊一家的对喜鹊一家的（喜爱之喜爱之情情）和）和对对自自 然的由衷热爱之情。然的由衷热爱之情。同时，也表现了人和动同时，也表现了人和动物物 友好相处友好相处，（，（ 与大自然和谐共与大自然和谐共生生 ）的主题）的主题。板书设板书设计计枫树上的枫树上的喜喜鹊鹊我喜我喜欢欢我懂我懂得得童真童童真童趣趣热爱自热爱自然然我们村渡口旁的枫我们村渡口旁的枫树树 枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊窝窝站在枫树下看喜鹊站在枫树下看喜鹊窝窝 喜鹊一喜鹊一家家唱唱歌歌 做游做游戏戏学拼音字学拼音字母母 认识太认识太阳升阳升起起教材习

16、题答教材习题答案案默读课文。文中反复说默读课文。文中反复说“我喜欢我喜欢”，说，说说说 “我我”喜欢的是什么喜欢的是什么。点拨默读，是读的一种默读，是读的一种重要方式，默读能重要方式，默读能使使我们集中思考、理解内容我们集中思考、理解内容。默读时，要做到。默读时，要做到： 不发声读，不动嘴唇；不不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；要认用手指着读；要认清清 每一个字，还要边读边思考每一个字，还要边读边思考。先认真阅读课文，在文中画出含先认真阅读课文，在文中画出含有有 “我喜欢我喜欢”的句子，然后联系上下文的句子，然后联系上下文弄弄 清楚清楚“我我”喜欢的是什么，最后进行喜欢的是什么，最后进行提提

17、炼概括炼概括。点击见答点击见答案案看看到到我我下下看看面面见见的的喜喜情情鹊鹊景景阿阿，姨姨你你找找会会了了想想一一到到条条什什虫虫么么子子？回回试试来来着着，写写站站下下在在来来。窝边喜鹊弟弟一齐叫道：窝边喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是我懂得，他们的意思是：“”。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起起 来：来：“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：我知道，她是在说：“ “ ”点拨先读先读一读给出的情景一读给出的情景, ,弄清喜鹊阿弄清喜鹊阿姨姨和喜鹊弟和喜鹊弟弟是在什么情况下进行对话的。弟是在什么情况下进行对话的

18、。然然 后结合课后结合课文内容进行想象。可以将自己想文内容进行想象。可以将自己想象象 成喜鹊弟弟，把喜鹊阿姨想象成自己的妈妈成喜鹊弟弟，把喜鹊阿姨想象成自己的妈妈， 联系自己联系自己和妈妈一起吃饭的情景，据此推和妈妈一起吃饭的情景，据此推测测 出他们的叫声中所表达的意思出他们的叫声中所表达的意思。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在在 窝边喜鹊弟弟一齐叫道：窝边喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是我懂得，他们的意思是：“ 妈妈！我好饿妈妈！我好饿！ 我要吃虫子我要吃虫子！” 。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫喜鹊阿姨把虫

19、子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起起 来：来：“鹊，鹊，鹊鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：我知道，她是在说：“孩子！快吃吧！孩子！快吃吧！吃吃 饱了快点长大饱了快点长大！”课外拓课外拓展展与喜鹊有关的谚与喜鹊有关的谚语语喜鹊叫，客人到喜鹊叫，客人到。喜鹊搭窝高，当年雨水涝喜鹊搭窝高，当年雨水涝。 喜鹊枝头叫，出门晴天报喜鹊枝头叫，出门晴天报。 喜鹊喳喳叫，好事要来到喜鹊喳喳叫，好事要来到。乌鸦常念仔，喜鹊不忘窝乌鸦常念仔，喜鹊不忘窝。喜鹊报喜鹊报喜喜唐代张（唐代张（zh u ）的朝野佥载中记）的朝野佥载中记载了载了这这 样一个故事：贞观末年有个叫黎景样一个故事：贞观末年有个叫黎景逸的人，家逸的人，家门门

20、前的树上有个鹊巢，他常喂巢里的前的树上有个鹊巢，他常喂巢里的鹊儿，长此鹊儿，长此以以 往，人鸟有了感情。一次黎景逸被往，人鸟有了感情。一次黎景逸被冤枉入狱，冤枉入狱，在在 狱中他十分痛苦狱中他十分痛苦。 忽然有一天，忽然有一天，他喂食的那他喂食的那只只 鹊停在狱窗前欢叫不停。他暗自想大约有好音鹊停在狱窗前欢叫不停。他暗自想大约有好音讯讯要来了。果真，三天后他被无罪释放要来了。果真，三天后他被无罪释放。 喜鹊一直喜鹊一直以来都有着以来都有着庆庆贺吉祥的意义，所以喜鹊贺吉祥的意义，所以喜鹊很很 受中国人欢迎。这种受中国人欢迎。这种鸟原鸟原本本 叫鹊，后来民间传说，这叫鹊，后来民间传说，这种种鸟能报喜，所以这种鸟又叫喜鹊。在平常生活中鸟