7的乘法口诀详稿公开课.docx

1、教材分析:这局部内容是在学生已经掌握了 16的乘法口诀，对口诀的结构及意义都有所了解的 基础上进行教学的。教材编排特点是与前面乘法口诀（一）相比，留给学生更多的自主探索的 空间，让学生运用迁移的原理，学习这局部内容。7的乘法口诀句数比拟多，得数比拟大， 局部口诀记忆有难度，教材采用了沟通相邻口诀之间的联系来记忆口诀的方法。为此，我在 设计这一教学内容时，主要引导学生通过观察和推理、抽象与概括、操作和交流，经历独立 探究、自主编制7的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法，体验 7的乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，理解每句口诀的意义，应用多种方法和形 式来理解并记忆乘法

2、口诀，运用7的乘法口诀进行表内乘法计算，并解决一些简单的实际问 题，并从中获得成功的体验。学好这局部内容，对学生接着学习8、9的乘法口诀及用口诀 求商，乃至今后的计算都具有重要的作用。学情分析：首先，前面已经学过16的乘法口诀，学生对编乘法口诀的方法已经基本掌握，也已 理解了乘法口诀的意义，加之教材编写结构的雷同，这些都为学生独立自主编制7的乘法口 诀作了良好铺垫。其次，作为二年级学生已具备一定的观察、分析能力，这对探索乘法口诀之间的规律, 熟记乘法口诀提供帮助。【教学目标】.借助已有知识和经验经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，知道每 一句口诀的意义。1 .初步熟记7的乘法口

3、诀，能运用7的乘法口诀进行表内乘法计算，并解决一些简单的实 际问题，体验数学与生活的密切联系。2 .初步学习运用类推迁移的方法学习新知识，培养学生的观察能力、自主学习能力，与同 桌合作交流的意识，获得成功的体验。【教学重点】初步熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行表内乘法计算，并解决一些简单的实际问 题。【教学难点】理解7的乘法口诀的意义，能够准确地记忆7的乘法口诀。【教学过程】一、复习旧知，埋下伏笔1 .谈话：我们已经学习了 6的乘法口诀，会背吗？引导：让我们响亮地背出来，边背边想：它有哪些规律呢？2 .课件出示6的乘法口诀，提问：6的乘法口诀有什么规律？如果学生说不全，启发：还有别的发

4、现吗？3 .通过学生交流明确：6的乘法口诀从一六开始按顺序编下来，得数每次多6。二、主动探究，编制口诀.揭示课题：今天我们要学习7的乘法口诀啦！引导猜测：猜一猜，7的乘法口诀又有哪些规律呢？通过交流明确：7的乘法口诀从一七开始按顺序编到七七，得数每次多7。1 .引导：你能用这些规律自己算一算得数，编一编7的乘法口诀吗？学生试编，教师巡视。适时提出要求：编好的小朋友在小组内交流一下，编的是不是一样？不一样的想想谁编的才是对的！2 .学生活动后，组织交流：每一句口诀是什么?是怎么编的?得数是怎样算出来的？如果学生用7+7+7这种连加的方法来算，启发：有更快的算法吗?（关键引导学生能根据上一句口诀的

5、得数加7得到下一句口诀的得数）3 .提出要求：对照学生作业，检查改正自己编的口诀。谈话：小朋友们真厉害，根据6的乘法口诀和猜测的规律自己编出了7的乘法口诀，让我们 自豪地读出来！师板书7的乘法口诀。4 .启发验证：看一看，7的乘法口诀的规律，跟我们的猜测一样吗?怎么一样？三、操作交流，理解口诀意义谈话过渡：大家的猜测完全有道理，那每句口诀表示什么意思呢？1 .谈话引导：老师这儿有一幅图，表示其中的一句口诀，你知道是哪句口诀吗?（出示：四 七二十八）启发：你是怎么知道的？交流明确：每排7个O,有4排，就表示4个7相加。引导：用算式怎么表示呢?（板书：4X7=28）启发：刚才是横着看的，有4个7相

6、加，那还可以怎么看呢？交流明确：每一竖行有4个，有7竖行，也就是7个4相加，也是用口诀“四七二十八”。2 .引导：你能像这样，也选一句口诀，用图把它的意思表示出来吗？学生活动：画一画。学生活动后，展示作品（巡视时选择“三七、五七、六七”的口诀），用不同的方式引导交流 口诀意义。方式一：表示的是哪句口诀?怎么表示的？方式二：根据图示，猜表示的是那句口诀?怎么想的？引导学生明确：每行画了几个，有几行，表示几个7。引导：算式怎样列？（根据学生的交流，板书口诀对应的乘法算式：3义7、5X7、6X7）提出要求：把你画的跟同桌介绍介绍。3 .引导：还有几句口诀表示什么意思呢?你能找出它的算式朋友吗?（补充

7、板书：1X7、2X7、7X7）.谈话：我们不仅编出了 7的乘法口诀，还知道了每句口诀表示的意思，真能干！ 四、多种形式，记忆口诀。1 .谈话：你能记住这些口诀吗？自己试着背一背。指名背。2 .引导交流：你认为哪几句很好记?怎么好记?（相机介绍：生活中的常用语“不管三七二十 一”和孙悟空被关在炼丹炉里烧了七七四十九天得小故事，帮助学生记忆。） 引导：哪些又比拟难记呢？重点引导：“六七四十二”怎么记?（想上句五七三十五加7）（相机板书：5X7+7）启发：还可以怎样记?（想下句七七四十九减7）（相机板书：7X7-7）交流明确：这两种想法都表示6个7相加，都想到口诀“六七四十二”。3 .引导：你会用这样的方法把难记的口诀记住吗？同桌互背。全班齐背。4 .谈话：7的乘法口诀都记住了吗?我们来玩个“对口令”的游戏。师生对口令，同桌对口令。五、巩固运用，拓展提升.小练笔，书本第72页做一做。提问：为什么每组的得数是相同的？1 .用快乐大转盘的游戏形式完成，提出要求：看算式快速说口诀。2 .谈话：7的乘法口诀还藏在我们身边呢!