第三章儿童诗

1、第三章第三章 儿童诗儿童诗 儿童诗是指以儿童为阅读对象，符合他们的心理和审美特点，运用最富于感情、最凝练、有韵律又具有陈述性特点的文学语言，用分行的形式来表情达意的一种文学形式，也包括儿童自己为抒怀而创作的诗。 、儿童诗的概念、儿童诗的概念 二、儿童诗的特点二、儿童诗的特点 1 1、诗歌形象的生动性与儿童的想象特点相吻合活泼、天真、有趣的想象。 例：林焕彰妹妹的红雨鞋； 胡安妮蛋 妹妹的红雨鞋妹妹的红雨鞋妹妹的红雨鞋，妹妹的红雨鞋，/ /是新买的。是新买的。/ /下雨天，下雨天，/ /她喜欢穿着她喜欢穿着/ /到屋外去游戏，到屋外去游戏，/ /我喜欢躲在屋子里，我喜欢躲在屋子里，/ /隔着玻璃

2、窗看它们隔着玻璃窗看它们/ /游来游去，游来游去，/ /像鱼缸里的一对像鱼缸里的一对/ /红金鱼红金鱼蛋P129 台湾胡安妮这皮球不圆嘛！也可以滚吧。啊！破了！哈哈！太阳流出来了。2、表达真率明朗、高洁健康、表达真率明朗、高洁健康的情感的情感 小雨点小雨点 樊发稼樊发稼小雨点，小雨点， 你真勇敢！你真勇敢！ 从那么高的天上跳下来，从那么高的天上跳下来， 一点儿也不疼吗？一点儿也不疼吗？ 儿童诗的情感基调儿童诗的情感基调纯真、率朴、明朗、纯真、率朴、明朗、欢快、高洁、健康、自欢快、高洁、健康、自然。这样的情感表达才然。这样的情感表达才能为儿童理解并激起读能为儿童理解并激起读者的共鸣者的共鸣 。例

3、：例：心心里话里话、我们是天使我们是天使鼻子吃蛋糕P129 陈尚信这块蛋糕，我舍不得吃它，要等爸爸妈妈一起尝。我让鼻子先尝一点儿，反正小鼻子只会闻闻，不会吃下。3、表现优美而充满童趣的意境、表现优美而充满童趣的意境 这种趣味是体现儿童精神天性这种趣味是体现儿童精神天性的趣味，展现儿童独特的审美心的趣味，展现儿童独特的审美心理，表现为天真、活泼、率朴、理，表现为天真、活泼、率朴、稚拙的特质。常通过富有想象张稚拙的特质。常通过富有想象张力的奇妙构思来实现。力的奇妙构思来实现。 我长大以后我长大以后 （阿根廷）荣凯（阿根廷）荣凯 妈妈，当我长大了，妈妈，当我长大了， 我要搭一个长长的梯子，我要搭一个

4、长长的梯子， 一直通到云端，一直通到云端， 我要爬到天上去摘星星。我要爬到天上去摘星星。 我要把所有的口袋，我要把所有的口袋， 都装满闪闪发光的星星，都装满闪闪发光的星星， 然后带回来，然后带回来， 分给学校里的小朋友们。分给学校里的小朋友们。 对于您，我的好妈妈，对于您，我的好妈妈， 我要给您带回那轮明月，我要给您带回那轮明月， 让它照亮咱们家，让它照亮咱们家， 不再费一点儿电。不再费一点儿电。忽然忽然“嘻嘻”的一声的一声风在一棵树上笑起来了风在一棵树上笑起来了有一张树叶子没站稳有一张树叶子没站稳给风一笑给风一笑掉下来了掉下来了小妹妹连忙跳过去小妹妹连忙跳过去把叶子捉住，问它：把叶子捉住，问

5、它：风呢？风呢？叶子红起脸孔道：叶子红起脸孔道：我也不知道！我也不知道！捉迷藏捉迷藏 圣野圣野小妹妹跟风小妹妹跟风捉迷藏捉迷藏 小妹妹问风：小妹妹问风：藏好了没有藏好了没有呆了好一会儿呆了好一会儿没有听风说话儿没有听风说话儿小妹妹就从墙角后小妹妹就从墙角后跳出来找风跳出来找风找来找去找不到。找来找去找不到。 春天春天（王宜振）王宜振） 春天春天 是我的朋友是我的朋友 春天春天 真有趣儿真有趣儿 春天摸摸我的手春天摸摸我的手 我的手发芽了我的手发芽了 春天摸摸我的头春天摸摸我的头 我的头开成一朵花了我的头开成一朵花了 我在春天那里聊了一会儿我在春天那里聊了一会儿 我的脚趾生根了我的脚趾生根了 春

6、天春天 真有趣儿真有趣儿 它把它的朋友它把它的朋友 也变成春天了也变成春天了 春天春天 （中国台湾）谢武彰（中国台湾）谢武彰 风跑得直喘气风跑得直喘气 向大家报告好消息向大家报告好消息 春天来了，春天来了春天来了，春天来了 花朵站在枝头上花朵站在枝头上 看不见春天看不见春天 就踮起脚尖，急着找就踮起脚尖，急着找 春天，在哪里春天，在哪里 春天在哪里春天在哪里 花，不知道自己就是花，不知道自己就是 春天春天 4、天真而精美的语言 1）准确、精炼、经过提炼的语言； 2）讲究语言的锤炼和修辞手法的运用； 3）押韵和节奏雷将军雷将军 雷将军生气了，雷将军生气了， 在天上大步走动，在天上大步走动， 把云

7、做的地板，把云做的地板， 踩得轰隆轰隆直响。踩得轰隆轰隆直响。 阳光，在窗上爬着，阳光，在窗上爬着，阳光，在花上笑着，阳光，在花上笑着，阳光，在溪上流着，阳光，在溪上流着，阳光，在妈妈的眼睛里亮着。阳光，在妈妈的眼睛里亮着。阳光阳光P53 欢欢 迎迎 小小 雨雨 点点 ( (圣圣 野野) )P56P56来一点，不要太多。来一点，不要太多。来一点，不要太少。来一点，不要太少。 来一点，泥土裂开了嘴巴等。来一点，泥土裂开了嘴巴等。来一点，小蘑菇撑着小伞等。来一点，小蘑菇撑着小伞等。 来一点，小荷叶站出水面等。来一点，小荷叶站出水面等。小水塘笑了，一点一个笑窝。小水塘笑了，一点一个笑窝。 小野菊笑了

8、，一点一个敬礼。小野菊笑了，一点一个敬礼。 三、儿歌与儿童诗的区别和联系三、儿歌与儿童诗的区别和联系 儿歌和儿童诗的区别是相对的，两者都儿歌和儿童诗的区别是相对的，两者都是适合儿童阅读的诗歌文体，两者间的渗透是适合儿童阅读的诗歌文体，两者间的渗透和融合不可避免，诗化的儿歌和儿歌化的儿和融合不可避免，诗化的儿歌和儿歌化的儿童诗并不少见。童诗并不少见。 （一）从读者对象的角度看（一）从读者对象的角度看 儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；要对象； 儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。象。（二）从主题思想的表现看（二

9、）从主题思想的表现看 儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。地表现它的主题思想。 如儿童诗如儿童诗小弟和小猫小弟和小猫与儿歌与儿歌洗手洗手都是都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。显不同。洗手洗手 哗哗流水清又清，哗哗流水清又清， 洗洗小手讲卫生，洗洗小手讲卫生， 大家伸手比一比，大家伸手比一比， 看看谁的最干净。看看谁的最干净。 诗通过对小弟弟不讲卫生，不仅大人不喜欢，甚至连小猫都不和他玩的情节的描

10、述，形象生动地把主题表现出来了。 儿歌中，以“洗洗小手讲卫生”、“最干净”等词句，把所要表现的主题，说得清清楚楚，儿童一听就会明白，不需做更多的思考。（三）从语言表现形式上看（三）从语言表现形式上看 儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。简洁、有概括性。 由于表现深度的不同，儿童诗的由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。谐和节奏的整齐。（四）从篇幅长短看（四）从篇幅长短

11、看 诗有长有短，不受限制，其中叙事诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；诗、童话诗的篇幅都比较长； 而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。唱的特征，一般都较为短小。【课堂讨论】阅读以上两首同以【课堂讨论】阅读以上两首同以蒲公英蒲公英为题的儿歌为题的儿歌和儿童诗，谈一谈它们之间有什么不同之处？和儿童诗，谈一谈它们之间有什么不同之处？ 蒲蒲 公公 英英一棵蒲公英，一棵蒲公英，一群小伞兵，一群小伞兵，风儿吹，飘啊飘，风儿吹，飘啊飘，一落落在青草坪，一落落在青草坪，阳光照，雨水淋，阳光照，雨水淋，长出一片蒲公英。长出一片蒲公英。 蒲蒲

12、公公 英英你打着一把小伞，你打着一把小伞，要飞向哪座山岗？要飞向哪座山岗？要为娇嫩的小草，要为娇嫩的小草，遮住发烫的阳光？遮住发烫的阳光？还是要在雨天，还是要在雨天，撑在小蚂蚁头上？撑在小蚂蚁头上？你悄悄告诉我吧，你悄悄告诉我吧，我不会和别人去讲我不会和别人去讲 儿儿 歌歌儿童儿童诗诗【课堂讨论】阅读以上两首同以【课堂讨论】阅读以上两首同以蒲公英蒲公英为题的儿歌为题的儿歌和儿童诗，谈一谈它们之间有什么不同之处？和儿童诗，谈一谈它们之间有什么不同之处？ 蒲蒲 公公 英英一棵蒲公英，一棵蒲公英，一群小伞兵，一群小伞兵，风儿吹，飘啊飘，风儿吹，飘啊飘，一落落在青草坪，一落落在青草坪，阳光照，雨水淋，阳光照，雨水淋，长出一片蒲公英。长出一片蒲公英。 蒲蒲 公公 英英你有翅膀吗？你有翅膀吗？告诉我，蒲公英。告诉我，蒲公英。你飞得很高你飞得很高天上的道路，天上的道路，是云彩铺成，是云彩铺成，我要跟着你，我要跟着你，去看神秘的星星。去看神秘的星星。你飞得很远你飞得很远远方的风景，远方的风景，一定很迷人，一定很迷人，我要跟着你，我要跟着你，去作快乐的旅行。去作快乐的旅行。 儿儿 歌歌儿童儿童诗诗四、儿童诗作家简介四、儿童诗作家简介圣圣 野野 任