弹琴姑娘课件

1、小学语文西师大版第九册第四单元小学语文西师大版第九册第四单元社旗县实验小学：王倩一、你还认识我吗？一、你还认识我吗？叮咚叮咚 淅沥淅沥 淘气淘气 滞留滞留 钦佩钦佩 锲而不舍锲而不舍 入场券入场券 俊秀俊秀 拳头拳头初识弹琴姑娘，她的琴声给你留下了什么样的印象？好听好听学习目标：1、理解课文内容 ，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。学习通过间接描写来表现人物特点的方法。2、体会将琴声与景色融为一体的表达方法。用自己喜欢的方式背诵课文第二和第六自然段。自学提示：自学提示：问题一：“我”四季听琴的感受和情感变化是怎样的？问题二：你最喜欢哪个季节的琴声？为什么？二、小组合作探究二、小组合作探究

2、1、每个学习小组共同完成问题一和问、每个学习小组共同完成问题一和问题二。题二。2、分工互助，副组长主持讨论，组员、分工互助，副组长主持讨论，组员依次发言；组长负责纠错和分配工作。依次发言；组长负责纠错和分配工作。记录员记录好小组归纳的意见和没搞明记录员记录好小组归纳的意见和没搞明白的问题。汇报员做好在全班汇报交流白的问题。汇报员做好在全班汇报交流的准备工作。的准备工作。自由读 春天的日子多雨，春天的日子多雨， 常常淅沥淅常常淅沥淅沥地下着。只要琴声一响，雨点就沥地下着。只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨叶上，洒在马路上

3、，洒在行人的雨伞上，也洒在人家关着的玻璃窗伞上，也洒在人家关着的玻璃窗上上洒得长长的胡同里稀湿稀湿，洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。它们多么淘气啊，耀出一片亮光来。它们多么淘气啊，跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍拍-叮咚！叮咚！叮叮咚咚！叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ 作者为什么要用这么多的笔墨去描写雨点呢？ ( (作者用雨点的轻松和活泼作者用雨点的轻松和活泼来衬托来衬托琴声琴声的活泼）的活泼） 琴声与景色融为一体琴声与景色融为一体配乐读 夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场、公热气。人们都到街头、湖滨、广场

4、、公园里去乘凉，然而在那窗口里，仍然不园里去乘凉，然而在那窗口里，仍然不断地传出好听的琴声断地传出好听的琴声叮咚！叮咚！叮咚！叮咚！叮叮咚咚！叮叮咚咚！钦佩钦佩 这段简短的话应用了什么样的写这段简短的话应用了什么样的写作手法，突出小姑娘什么样的品质作手法，突出小姑娘什么样的品质？ 对比对比 勤学苦练勤学苦练同桌交流 秋天天高气爽。晴朗的夜里，秋天天高气爽。晴朗的夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢，静静地倾听着悠扬的琴声。树梢，静静地倾听着悠扬的琴声。顽皮的星孩子们，一刻不停地眨顽皮的星孩子们，一刻不停地眨着眼睛，逗着那个弹琴的人。可着眼睛，逗着那个弹琴的人。可是

5、像夜莺般的、流水般的琴声，是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直从那个窗口传出来却一直从那个窗口传出来叮叮咚！叮咚！叮叮咚咚！咚！叮咚！叮叮咚咚！赞美赞美 齐读齐读 冬天的寒夜，有时刮风，有时冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪，我夜深回来，走进这条长长飘雪，我夜深回来，走进这条长长的胡同，没遇见过一个人，可是一的胡同，没遇见过一个人，可是一阵熟悉的、使人感到安慰的琴声，阵熟悉的、使人感到安慰的琴声，却迎来我这个风雪夜归人！叮咚！却迎来我这个风雪夜归人！叮咚！叮咚！叮叮咚咚！叮咚！叮叮咚咚！品读祝福 1.在文中，作者或用日复一日的琴声衬托，或用人们的行为对比来展现弹琴姑娘的锲而不舍、勤学苦练，你知道这是

6、什么描写手法吗？ 侧面描写可以烘托人物特点侧面描写，又叫间接描写间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。常常能起到正面描写达不到的效果。你知道吗？你知道吗？考考你1、这一课按照（、这一课按照（ ）的顺序描写小姑娘弹奏的琴）的顺序描写小姑娘弹奏的琴声，声，“我我”的感情由（的感情由（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）到）到（ ），一系列的感情变化是那么的自然、真切。），一系列的感情变化是那么的自然、真切。2、弹琴弹琴姑娘给我留下了（姑娘给我留下了（ ）、（）、（ ）的印象，）的印象，她的这种品质是通过（她的这种品质是通过（ ）描写完成的。）描写完成的。四、拓展延伸拓展延伸1 1、你想对这位勤学苦练的弹琴你想对这位勤学苦练的弹琴姑娘说些什么呢？姑娘说些什么呢？2