常用修辞手法

1、山西师范大学 李浩森常用修辞格常用修辞格修辞格是人们在组织、调整、修饰语言，以提高修辞格是人们在组织、调整、修饰语言，以提高语言表达效果的过程中长期形成的具有特定结构、语言表达效果的过程中长期形成的具有特定结构、特定方法、特定功能、为社会所公认，符合一定特定方法、特定功能、为社会所公认，符合一定类聚系统要求的言语模式，也称语格、辞格、辞类聚系统要求的言语模式，也称语格、辞格、辞式等。式等。修辞格定义修辞格定义修辞格就是人们为了提高语言表达效果，使文章修辞格就是人们为了提高语言表达效果，使文章更有文采而对句子、词语进行修饰的方法。有的更有文采而对句子、词语进行修饰的方法。有的教科书称为教科书称为

2、“修辞手法修辞手法”。修辞格之修辞格之“我定义我定义”现在可知的语文积极修辞手法：有六十三大类，七十八小类。现在可知的语文积极修辞手法：有六十三大类，七十八小类。 具体有比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻具体有比喻：可分为：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名复喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、较喻（又名强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻；喻、引喻、隐喻； 有白描，比拟（又名比体），避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌）有白描，比拟（又名比体），避复，变用，层递，衬垫（又名衬跌） ，衬托（又名反衬、陪衬），倒文，

3、倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名联衬托（又名反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名联珠），对比，对仗（又名对偶、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，珠），对比，对仗（又名对偶、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）；仿化，飞白，分承（又名并提、合叙、合说）； 有复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回有复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘（又分为：摹形，摹声，摹色），列锦，连及，夸张，

4、警策，示现，双关，重言，重叠，指摹声，摹色），列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真（又名联珠），谐音，歇后，象征，镶嵌，代，用典，引用，移用，须真（又名联珠），谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移析字，委婉（又分为：迂回语、谦敬语、避讳语），婉曲，通感（又名移觉、移就），跳脱，转文，复沓。觉、移就），跳脱，转文，复沓。比喻比喻拟人拟人夸张夸张排比排比反问反问设问设问对偶（对仗）对偶（对仗）不直接说被描写的对象甲，而用与它有相似性的乙来不直接说被描写的对象甲，而用与它有相似性的乙来描写它，以使被描写的甲在

5、形象、功能等特点上更容描写它，以使被描写的甲在形象、功能等特点上更容易被接受。比喻一般形式上需要有三个要素：易被接受。比喻一般形式上需要有三个要素：本体本体（甲）、（甲）、喻体喻体（乙）和连接两者的（乙）和连接两者的喻词喻词。作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，帮助人深入理解。深刻的印象，帮助人深入理解。 举例：举例：这些这些字帖字帖挂在我们课桌的铁杆上，就挂在我们课桌的铁杆上，就好像好像许多许多面面小国旗小国旗在教室里飘扬。在教室里飘扬。请说出下面句子或成语所运用的比喻类型：请说出下面句子或成语所运用的比喻类型：1.飞驰的火

6、车像一条巨龙，蜿蜒在崇山峻岭间。飞驰的火车像一条巨龙，蜿蜒在崇山峻岭间。2.清晨，校园里升起一个个灿烂的小太阳。清晨，校园里升起一个个灿烂的小太阳。3.困难是弹簧，你弱它就强。困难是弹簧，你弱它就强。明喻明喻借喻借喻暗喻暗喻4.恩重如山恩重如山 5.草木皆兵草木皆兵 明喻明喻暗喻暗喻把物把物当做当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。人写，使具体事物人格化，语言

7、生动形象。举例：举例：桃树、杏树、梨树、桃树、杏树、梨树、你不让我你不让我，我不让你我不让你，都开满，都开满了花了花赶趟儿赶趟儿。比喻和拟人最大的不同在于比喻和拟人最大的不同在于比喻含有比喻含有喻体喻体，拟人没有。，拟人没有。太阳偷偷地爬上了山顶。太阳偷偷地爬上了山顶。太阳像个怕羞的小姑娘，偷偷爬上了山顶。太阳像个怕羞的小姑娘，偷偷爬上了山顶。拟人拟人比喻比喻请说出下面句子是比喻还是拟人：请说出下面句子是比喻还是拟人：1.路边的白杨树亲切地向我们招手。路边的白杨树亲切地向我们招手。2.春风像妈妈的手，抚过我的面颊。春风像妈妈的手，抚过我的面颊。3.岁月不声不响地在老师的额头上刻下了皱纹。岁月不

8、声不响地在老师的额头上刻下了皱纹。拟人拟人比喻比喻拟人拟人对事物的形象、特征、作用、程度等故意地扩大或缩对事物的形象、特征、作用、程度等故意地扩大或缩小。小。 作用：更突出、更鲜明地表现某事物，烘托气氛，加作用：更突出、更鲜明地表现某事物，烘托气氛，加强渲染力。强渲染力。 举例：飞流直下举例：飞流直下三千尺三千尺，疑是银河落九天。，疑是银河落九天。把把三个或以上三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同关或相同的的句子或短语句子或短语排列起来。排列起来。作用：加强语势或语言气氛，使文章的节奏感加强，作用：加强语势或语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性

9、更好，更利于表达强烈的感情。条理性更好，更利于表达强烈的感情。举例：举例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 母爱像一把母爱像一把伞，遮蔽我们淋湿的身体；母爱像一堆火，温暖伞，遮蔽我们淋湿的身体；母爱像一堆火，温暖我们孤寂的心灵。我们孤寂的心灵。请按照第一个分句的形式，将下面的排比句补充完整：请按照第一个分句的形式，将下面的排比句补充完整：母爱像一盏灯，照亮我们迷途的双眼；母爱像一盏灯，照亮

10、我们迷途的双眼；用疑问形式表达用疑问形式表达确定的意思确定的意思，用肯定形式反问表否定，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，用否定形式反问表肯定，只问不答只问不答，答案暗含在反问，答案暗含在反问句中。句中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。者印象，增强文中的气势和说服力。举例：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？举例：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？为了引起别人的注意，故意为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后先提出问题，然后自己回自己回答答。作用：引起注意，启发读者思考；可以更好地描写人作用：

11、引起注意，启发读者思考；可以更好地描写人物的思想活动。物的思想活动。举例：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。举例：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。两个两个短语或句子短语或句子字数字数相等相等，结构、词性，结构、词性大体相同大体相同，意，意思思相关相关。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。有音乐美感。举例：担架响了一声，毯子动了一下。举例：担架响了一声，毯子动了一下。对仗对仗，是指，是指诗词创作诗词创作和和对联写作对联写作时运用的一种特殊表时运用的一种特殊表现形式和手段。它要求诗词联句现形式和手段。它要求诗词联句在对偶

12、基础在对偶基础上，上下上，上下句同一结构位置的词语必须句同一结构位置的词语必须“词性一致，平仄相对词性一致，平仄相对”，并并力避力避上下句同一结构位置上上下句同一结构位置上重复重复使用同一词语。使用同一词语。结论：结论：对仗必然是对偶，而且是对偶中的严式对偶。对仗必然是对偶，而且是对偶中的严式对偶。对仗只出现在诗歌、骈文和对联等文体中。散文中出对仗只出现在诗歌、骈文和对联等文体中。散文中出现的对偶句式，无论多么工整，都是对偶而不是对仗。现的对偶句式，无论多么工整，都是对偶而不是对仗。请判断下面的句子是对偶还是对仗，或既是对偶，又是对仗：请判断下面的句子是对偶还是对仗，或既是对偶，又是对仗：1.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹岳阳楼记岳阳楼记 散文）散文）2.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅自嘲自嘲 七言律诗）七言律诗）3.红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（毛泽东红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。（毛泽东送瘟神送瘟神 七言律诗）七言律诗）对偶对偶4.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（对联）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（