【小学语文教师成长必备】《昆虫记》新书推荐课【试讲逐字稿】

1、昆虫记新书推荐课课堂实录师：好雨知时节，当春乃发生。雨后，一起看，在花间、在草丛，那些蹦跳飞舞的小精灵，就是我们的昆虫朋友。就在第四单元我们刚学过一篇关于小昆虫的课文，你知道是哪一课吗？生：是蜜蜂。师：看来呀，大家对那善于辨认方向的小蜜蜂印像特别深刻，那老师想考考你，你知道这篇课文出自哪本书？作者是谁吗？生：出自昆虫记，作者是法布尔。师：回答正确，能不能具体的说一说，比如法布尔是哪国作家？他还有两重身份呢。生：他是法国的，它是昆虫学家还是文学家。师：真厉害。学习名家名篇，就是要这样，要关注作品的出处，还要关注作者的介绍，这样你就会积累越来越多的文学常识。叶圣陶爷爷告诉我们说：语文课本好比一把钥

2、匙，拿了它就可以打开其他读库的大门。这节课就让我们从语文课本出发，走进新奇的昆虫世界。师：在昆虫记这本书里，还有比蜜蜂更好玩儿的虫虫呢。它是谁？课件生：屎壳郎。师：大家注意，这种小昆虫的名字有点特别，在现代汉语词典中，它这样读：屎壳郎（四声）。生读。老师看到很多同学都在偷偷笑，它怎么会叫这么怪的名字呢？我们就来一起读读这个故事。我想请一位同学为大家朗读。谁来？等一下，他一个人读会不会有点单调啊？我们在红色部分配合他一下，怎么样？全体准备好。生：嗡。有什么东西朝着一堆马粪飞过来啦，是一只又黑又大的屎壳郎。噗，屎克郎降落在粪堆旁，开始用头顶的锯齿刨粪堆，两条前腿帮忙往后送，后面四条腿接住粉末捏挤，

3、一个粪球就慢慢形成了。师：咱们班的学习习惯和朗读习惯都特别好。同学们，读了故事的开头，你能猜出来这种小昆虫怎么叫了这么个怪名字？生：因为它滚粪球。师：那你知道他滚粪球是为了干什么吗？生：屎壳郎滚粪球是为了当食物。师：是呀，就因为这个习性，它还有个美称呢，叫大自然的清道夫。当然在其他版本中，这种小昆虫的名称翻译也不同，老师采用了一种最通俗的叫法。除了习性，你注意到了吗？屎壳郎长的什么样？生：屎壳郎又黑又大。师：这个很明显，还有一处，不是很明显，看谁的眼睛最亮。生：头顶有锯齿。师：是呀，你真会观察。体表黑色，头顶有锯齿，这是屎壳郎的身体特征。你看刚刚才读了故事的开头，你们就知道了这么多知识。这要是

4、读完整本书，那我们会积累多么丰富的科普知识。但是有一点，经历了刚才的学习过程，我们会发现这些知识散落在文章的字里行间，如果不用心收集就很容易错过了。这可怎么办呢？你有什么好办法？生：用心读课文。师：用心读才能发现。生：仔细观察。师：怎么才能记住它呀？那么多呀，越积累越多。生：用笔记下来。师：真好，咱们想到一起去了。同学们你们看，老师为大家设计了虫虫档案。这是男生的，这是女孩子的。我们放大了看，以屎壳郎为例，我们可以用关键词摘记重要知识，梳理形成表格，对于魅力值，你可以根据自己的阅读体验，自己决定为他点亮几颗星。这样读完整本书，你就成了一位昆虫小达人啦。老师非常期待，你们愿意把它填写完整吗？咱们

5、看谁填的又多又好。师：刚才我们读到了屎壳郎已经捏好了它的粪球马上就要滚动起来了，可是你看呀，屎壳郎大约只有一元钱硬币那么大，但它捏的粪球大的却有苹果那么大，是它体重的几倍到十几倍。你想啊，这么小的虫子滚动那么大的粪球，这一路上能顺利吗？他会遇到怎样的麻烦呢？在三年级上学期，我们学到过预测的学习方法，下面就请你顺着情节去猜想一下，好多同学已经想好了，这样你先和你同桌比划比划说一说。师：谁来说说你的预测？生1：它可能滚丢了。也可能追不上了。生2：可能滚不动了。生3：可能地上有个小洞，滚进去，它就滚不出来了。师：预测123。可能还有预测456。老师看到了，就是这样，不断地阅读，不断的预测验证，你们会

6、越来越聪明的。在昆虫记里法布尔还真的写到了屎壳郎遇到的麻烦，咱们选一个去看看，这次呀老师来读，请你们边听边想象画面。师配乐朗读：“要把圆球运回家可不是件容易事，这不困难马上就来了，屎壳郎前面出现了一道陡坡，但屎壳郎偏要从陡坡穿过去，他努力把沉重的圆球推上坡，可脚下一滑，不得了，巨大的圆球往下滚落，他自己也被撞了个仰面朝天。六只爪子在空中乱踢乱蹬，等他终于翻过身来，粪球已经滚远了，只好拼命去追粪球。”师：你想到了怎样的画面？生：屎克螂的粪球滚走了，屎壳郎很伤心。师：你还看到他的表情啦。生：我看到屎克郎被粪球压倒，四脚朝天的画面。师：同学们明明是一段简单的文字，被你们一讲，那比动画片还精彩。精彩的

7、文章最适合大声朗读了。你想像老师这样读吗？为了奖励喜欢大声朗读的同学，老师为你们设计了朗读套餐。你看有音乐配音、图片配音和视频配音，你们可以随便选择。你想不想试一试。可是有一点，你见过所有配音演员读起来磕磕绊绊的？生：没有师：老师如果给你时间，你敢不敢挑战？师：请拿出学习单，练习读第一项，开始吧。师：故事有情感，书中有画面。我宣布班级金嗓子大赛现在开始。作为文明观众，我们可以用掌声来赞赏，现在有请第一位朗读者，拿着话筒，我们要有点仪式感，今天的朗读者是-。你准备好了吗？请选择，你要选哪一个？生1：我选择配乐读。生读，生鼓掌师：大家对你的赞赏都很高啊！第二位朗读者，你来生2：我选择图片读。师：大

8、家的认可度越来越高了。生3：我选择视频配音。师：朗读的最高境界是读出活的画面来。这么好的书，还有谁想读？感谢三位小小朗读者，你们用实际行动带火了昆虫记呀。我们后面还有朗读的机会。希望在今后的学习中，同学们也能像今天这样大声的朗读、勇敢的读。同学们，读到这里，你们觉得屎壳郎这种小昆虫怎么样？生：很有趣。师：刚才我们品读了虫之趣，在昆虫界里还有更多的有趣的故事。这么多故事，你最想读哪一个呀？快看看，为什么想读？生：我最想读战斗大黄蜂，因为我感觉很有趣。师：你预感它会很有趣。生：我感觉第13章很有趣。师：你想知道什么？生：我想知道谁和种子一起长大。生：我想读第八章，因为我想知道那个右手琴师是谁？师：

9、好奇心是实现探索发现的第一步，你们已经迈出了可贵的一步。这些答案昆虫记里都有。老师想分享一个小秘密，你们想听吗？我在刚开始读昆虫记的时候也跟你们一样，也是根据自己的喜好程度跳着读的，昆虫记这本书它有个特点，章节之间联系的并不紧密，你就算跳着读，也能够接的上，跳着度还能让你快速的进入阅读状态，后面你再慢慢地细读。我们现在就去跳一下好不好？我们就按照最后一位童鞋的心愿先来跳进第八章吧，我们即将进入第八章顽固的右手琴师的阅读。在阅读之前我想做一个小调查，作为小书虫的你们有没有这样的体会？在读书的时候，我们的心情会常常跟着文章的内容的变化而变化。比如说这个文章比较平淡，我们就可以就用一个符号来表示，是

10、平平静静的。要是读起来紧张刺激激动，心情就是上扬的。如果这个内容读起来很郁闷、低沉，我们的情绪线就会跟着变化，我们用这个符号来表示，同意吗？太好了，我们达成了一致。我们先熟悉一下这个标准，如果我们用手臂来表示，手臂平着就表示平静、兴奋就举起来、低落就下沉。练习手臂姿势。我们到阅读中再去检验一下。师：刚才我们进入了第八章顽固的右手琴师。故事是这样的，法布尔发现所有的蟋蟀都是用右边的翅膀盖在左边的翅膀发出声音，所以他就在想，我能不能让左边的翅膀盖在右边的翅膀发出声音。有一天，他真就这么干了，他用聂子把人家蟋蟀翅膀上下掉了个个儿，结果呢，小蟋蟀自己又给调整了过来，又用右翅膀拉琴，吱吱吱。法布尔就郁闷

11、了。他就想这是不是因为翅膀已经长硬了的原因了。要是我在他翅膀还没长硬的时候就给他调换过来，那我能不能创造出世界上第一支左撇子琴师呢。于是，他被他的新想法激动得坐立不安。同学们，你们猜法布尔的新试验成功了没有？生：没有。师：那就要靠你们自己去阅读了，咱们先看要求：每读完一个自然段，就在这一段的右边画上你的情绪线。刚才我们的情绪线你们还记得吗？请打开学习单，自己阅读第二项。静静地默读最适合品味和思考。生在音乐中静读。认真、静静的阅读是教室里最美的风景，注意书写姿势，头别趴到桌子上。师：我们一起来交流一下吧。先看第一自然段，法布尔做了一个新实验满怀期待实验结果，你的阅读心情是怎样的？你的胳膊在哪里？

12、哦。是上扬的。再看第二段，期待结果，兴奋极了。小胳膊在哪里？哦，继续上扬。再看第三自然段，这次实验失败了，心情低落下去。师：我把大家的阅读心情连接起来，就变成了一幅阅读情绪曲线图。从这个曲线图中，可以看出，同学们的阅读心情是在随着这个小蟋蟀上下起伏，那是不是所有的阅读都有这种特点呢？我们再做一个实验。师：你看，这是一段常见的科普介绍。师放音频。听了这段话，你的心情怎样？小胳膊在哪里？老师看到了，是这样平平的。同学们你们来看，对比昆虫记和常见的科普介绍，你有什么发现？生：昆虫记写得更生动，而科普介绍，则写的比较平淡。师：更生动更有趣。不仅仅是有趣，老师其实更喜欢这篇文章的最后一小节。只有认真读完

13、整个故事的同学才知道，这些幼小的蟋蟀是经历了多少的伤痛和磨难才能够再次站在阳光下，拉起它心爱的右琴弓。或许现在的你们还不懂得，在经历了诸多磨难之后仍然能笑对生活，这有多么的不容易，但老师还是想把这只小蟋蟀的心灵留在大家的记忆里，在有风的日子里给你温暖，给你力量。我要请所有的同学和老师一起来读这段话。你读红色部分。师生配乐合作读：蟋蟀拉着它的右琴弓，微笑着看着暖洋洋的太阳，在家门口欢快的歌唱，他拉起琴弓，发出“格力格力”柔和的声音，是那么美妙动听，富有节奏感，他在歌颂幸福的生活，赞扬照射在他身上的阳光，赞美让它存活的青草。师：真好，你们喜欢这只小蟋蟀吗？从你们的阅读表情中老师已经感受到了，你想送

14、给这只小蟋蟀一个什么词语呢？生：坚强、顽强、有毅力。师：同学们，听了你们的回答，老师想到了艺术大师泰戈尔的一句话：“生活以痛吻我，我却报之以歌。”多么顽强的生命，法布尔是在赞美小蟋蟀，更是在赞美顽强的生命啊。何以赏美文？唯有大声读。让我们带着这份感悟再来大声朗读。有人这样评价，没有一个昆虫学家有法国人这样高明的文学才能，也没有哪个作家，能有法布尔这样博大精深的昆虫知识，所以我们的语文课本上是这样评价法布尔的：生读:这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。师：老师还想请你看一组数字，课件出示，男女生合作读。生读：昆虫记被翻译成50多种文字，被全球100多个国家评为最喜爱的科普读物，昆虫记至今已经畅销100多年，这本书用去了法布尔50多年的时间。师：通过这组数字，你觉得法布尔是一个什么样的人？生：法布尔是一个坚定的人，是一个伟大的人，一个认真的人，是一个不会放弃自己理想的人。师：有人特别羡慕法布尔有这样的成就，就去请教他。法布尔是这样对他说的：把你的精力集中到一个焦点上试试，就像透镜那样。-法布尔 生读。师：法布尔想告诉他什么？生：要想做好一件事情要聚精会神，全神贯注，专心致志。师：词汇量很丰富。浓缩成一个词语是什么？师：对，是“专注”。师：法布尔不仅是这么说的，也是这么做的。法布尔从翩翩少年到白发老人