《事物的正确答案不止一个》教材分析_第1页
已阅读1页，还剩2页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、?事物的正确答案不止一个?教材分析教材分析课文从“事物的正确答案不止一个说起。先用四个图形提出一个问题，然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个的观点。原因是，“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。接着，作者从“事物的正确答案不止一个，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。原因是，“由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。“如果你认为事物的正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。既然不满足于一个答案，需要寻求其他答案。怎样寻求呢？课文于是顺理成章的提出

2、“有赖于创造性思维，论述创造性思维必需的要素：有渊博的知识，因为知识的组合能形成新的创意。有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒的毅力。课文特别提出“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识，并举出两个例子加以证明。紧接着，又引申出如下问题：“不过，这种创造性思维是否任何人都具有呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？接着的论述就是答复这个问题的。先引用某心理学专家小组的结论，并对这个结论进行分析。实际上，自以为“不具备创造力的人，是自我压制；而“认为自己具有创造力的人，那么“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。像爱因斯坦和莎士比亚等杰出的人物也都如此。总

3、之“区分一个人是否拥有创造力，就是看他是否“留意自己细小的想法，并“使之变为现实。最后，课文得出结论，“任何人都拥有创造力，只要具备几个关键性要素，就能成为一个富有创造性的人。教学建议一.引导学生确立课文学习目标。一般说来，可确立一下两条：第一，学习课文的论证方式及其方法；第二，创造性思维在实际生活中的重大意义。学生可根据各自的情况，围绕这两条确立适合于自己的学习目标。当然，自己另外确立学习目标也是应该鼓励的。二.可采用问题式导读法指导学生阅读课文。除课后练习外，还可以提出以下问题：1.课文开头所提问题的答案是什么？2.“正确答案只有一种的思维模式有什么弊病？3.为什么说“不满足于一个答案，不放弃追求，这一点非常重要？4.创造性思维有哪些必需的要素？5.发挥创造力的关键说什么？6课文中列举约翰古登贝尔克创造印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔创造交互式乒乓球游戏的事例说明了什么？7.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？教师不妨在课堂教学和课文练习中选用这些问题引导学生思考、讨论、探究。三.“事物的正确答案不止一个，在学习上和生活中可以作多种引申。例如，课文的多种解读，问题的多种解法，完成一个任务的多种途径，等等。引导学生从自己的生活经

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论