高考评述性(漫画类)材料作文写作指导

1、2015年高考年高考评述性（漫画类）及诗评述性（漫画类）及诗歌类材料作文写作指导歌类材料作文写作指导 漫画漫画是用简单而夸张的手法来描绘生是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用活或时事的图画。一般运用变形、比拟、变形、比拟、象征的象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。取得讽刺或歌颂的效果。 而作为材料作文素材的漫画大多属于而作为材料作文素材的漫画大多属于讽刺性的漫画讽刺性的漫画，是对生活中的，是对生活中的不良现象不良现象进进行讽刺或批判的。行讽刺或批判的。 写这类材料作文时，一般来说，写成写这类材料作文时，一般来说，写成评述型议论

2、文评述型议论文容易获得高分。容易获得高分。一、关于漫画作文一、关于漫画作文二、评述型作文二、评述型作文 评述型作文就是评述型作文就是边叙述边评论边叙述边评论的一的一种议论文。种议论文。 行文过程中要紧紧围绕漫画或材料反行文过程中要紧紧围绕漫画或材料反映的社会（生活）问题或现象映的社会（生活）问题或现象析原因析原因，指危害指危害，挖根源挖根源，树立正确观点，论证，树立正确观点，论证其合理性必要性，以达到其合理性必要性，以达到纠正错误纠正错误认识，认识，明晓正确做法明晓正确做法之目的。之目的。三、作文材料三、作文材料阅读下面图画材料，根据要求写一篇不少于字的文章。不信把儿子砸不成牛顿第二五、审题分

3、析五、审题分析第一步：概括述画面内容第一步：概括述画面内容 一个小孩子正在树下读书，他的父一个小孩子正在树下读书，他的父亲爬到了大树上，他的母亲把满满一亲爬到了大树上，他的母亲把满满一筐苹果递到他父亲的手下边，父亲把筐苹果递到他父亲的手下边，父亲把一粒一粒苹果砸向儿子的脑袋，心中一粒一粒苹果砸向儿子的脑袋，心中想到：想到：不信把儿子砸不成牛顿第二不信把儿子砸不成牛顿第二。儿子被砸的哇哇乱叫。儿子被砸的哇哇乱叫。第二步：找出图画的寓意第二步：找出图画的寓意望子成龙望子成龙要根据孩子的情况，要根据孩子的情况，一味强求一味强求只会害了孩子。只会害了孩子。第三步：思考问题第三步：思考问题 1、这则图画

4、反映了社会上的什么问题（现象）？、这则图画反映了社会上的什么问题（现象）？ 教育孩子的问题。教育孩子的问题。 2、这则图画反映的社会问题（现象）有无不妥之处？、这则图画反映的社会问题（现象）有无不妥之处？ 这是一种不顾孩子实际强加式的教育，方法十分这是一种不顾孩子实际强加式的教育，方法十分谬误。谬误。 3、这则图画反映的社会问题（现象）持续下去有什、这则图画反映的社会问题（现象）持续下去有什么结果？么结果？ 从小方面讲，害了孩子；从大方面讲，害了国家从小方面讲，害了孩子；从大方面讲，害了国家和民族。和民族。 4、正确的做法应该是什么？、正确的做法应该是什么？ 要按孩子成长规律教育孩子要按孩子成

5、长规律教育孩子 要学会尊重，学会引导，学会鼓励，要学会尊重，学会引导，学会鼓励，学会理解学会理解 要让孩子有自己的梦想，允许孩子要让孩子有自己的梦想，允许孩子有个性特长有个性特长第四步：确定立意第四步：确定立意 1、从父母角度：、从父母角度：教育孩子要有正教育孩子要有正确的方法。确的方法。 2、从孩子角度：、从孩子角度：给我们自由发展给我们自由发展的空间。的空间。六、评述型材料作文六、评述型材料作文议论文之快速构思法议论文之快速构思法 1、引述材料引述材料：个性化的概述，不能照抄材料。：个性化的概述，不能照抄材料。 2、分析材料分析材料：抓住关键点，提出文章的中心：抓住关键点，提出文章的中心论

6、点。最好点一下题目。论点。最好点一下题目。 3、批驳错误观点的论点或者论据或者论证批驳错误观点的论点或者论据或者论证：找出错误根源，挖掉错误之根，错误认识就找出错误根源，挖掉错误之根，错误认识就成了无源之水。成了无源之水。 4、论证正确做法论证正确做法：名言论证和举例论：名言论证和举例论证。证。 举例三类举例三类 （1）中国古代近代典型事例）中国古代近代典型事例 （2）外国典型事例）外国典型事例 （3）中国当代典型事例。）中国当代典型事例。 注意：注意： 三类例证应从三类例证应从不同角度不同角度或或侧面侧面对中心论点对中心论点进行论证，不能从一个角度论证，那样只进行论证，不能从一个角度论证，那

7、样只会给人堆砌材料的感觉。举例论证时不能会给人堆砌材料的感觉。举例论证时不能描写叙述，描写叙述，要用概述的方法要用概述的方法，概述中要有，概述中要有分析评论，不能只有材料而无论证语言。分析评论，不能只有材料而无论证语言。 5、反面论述反面论述：分析错误造成的危：分析错误造成的危害，促人警醒。害，促人警醒。 6、总结全文：总结全文：明确正反经验教训，明确正反经验教训，强调突出中心论点，点题目。强调突出中心论点，点题目。 7、发出倡议，提出号召：发出倡议，提出号召：学习正学习正确的，发扬优良的，抛弃不当的，确的，发扬优良的，抛弃不当的，改正错误的改正错误的 七、例文展示题目：题目：人才不是砸出来的

8、人才不是砸出来的 有这样一幅漫画：为父者，不辞辛苦爬有这样一幅漫画：为父者，不辞辛苦爬大树；为母者，不怕劳累高举篮筐，篮筐内大树；为母者，不怕劳累高举篮筐，篮筐内是满满的大大的苹果。二人配合默契，狠砸是满满的大大的苹果。二人配合默契，狠砸在树下读书的儿子。父亲一边砸儿子，一边在树下读书的儿子。父亲一边砸儿子，一边还念念有词：还念念有词：“不信把儿子砸不成牛顿第不信把儿子砸不成牛顿第二。二。”（1、引述材料）、引述材料） 相信看过此画的人一定会忍俊不禁，相信看过此画的人一定会忍俊不禁，笑弯了腰，笑岔了气。笑过之后呢？笑笑弯了腰，笑岔了气。笑过之后呢？笑过之后，便不得不深思了。细想想：这过之后，便

9、不得不深思了。细想想：这对父母啊，为了孩子成材，对父母啊，为了孩子成材，用心可谓良用心可谓良苦！苦！但培养孩子，只有良苦的用心就够但培养孩子，只有良苦的用心就够了吗？不够，远远的不够！了吗？不够，远远的不够！望子成龙要望子成龙要根据孩子的情况，一味强求只会害了孩根据孩子的情况，一味强求只会害了孩子。子。人才不是砸出来的，人才的培养关人才不是砸出来的，人才的培养关键是科学的方法啊！（键是科学的方法啊！（观点观点）（2、分、分析材料，提出观点。点题）析材料，提出观点。点题） 牛顿确实是因为苹果砸到了头上，忽然大牛顿确实是因为苹果砸到了头上，忽然大悟，进而发现了万有引力定律。悟，进而发现了万有引力定

10、律。表面看，似乎表面看，似乎就是一个苹果砸出了万有引力定律，其实不然，就是一个苹果砸出了万有引力定律，其实不然，牛顿发现伟大的定律是和他具备的丰富知识、牛顿发现伟大的定律是和他具备的丰富知识、仔仔以求的探索精神密不可分的。仔仔以求的探索精神密不可分的。试想，在人试想，在人类农耕的几千年历史中，会有多少人被树上掉类农耕的几千年历史中，会有多少人被树上掉下的苹果砸中，但是，为什么却只出了一个牛下的苹果砸中，但是，为什么却只出了一个牛顿呢？显然，牛顿不是砸出来的。苹果只是牛顿呢？显然，牛顿不是砸出来的。苹果只是牛顿发现万有引力定律的一个诱因。顿发现万有引力定律的一个诱因。用苹果砸孩用苹果砸孩子之类的

11、教育方法，只是抓住了名人成材的表子之类的教育方法，只是抓住了名人成材的表面现象做文章，结果只会适得其反。面现象做文章，结果只会适得其反。（3、驳斥错误论据、驳斥错误论据） 两千多年前的孟母是聪明的。两千多年前的孟母是聪明的。面对年幼的面对年幼的孟珂，目睹无知效仿，她不是束缚，不是管孟珂，目睹无知效仿，她不是束缚，不是管制，更不是逼迫。制，更不是逼迫。她深知环境育人的道理，她深知环境育人的道理，采用的是疏导引导的方法。采用的是疏导引导的方法。她接连搬了三次她接连搬了三次家，终以学宫为邻，而孟珂家，终以学宫为邻，而孟珂“乃设俎豆揖让乃设俎豆揖让进退进退”，刻苦攻读，学问、修养、思想名冠，刻苦攻读，

12、学问、修养、思想名冠天下，成为继孔圣人之后的天下，成为继孔圣人之后的“亚圣亚圣”。孟母孟母三迁，成就了孟珂，也成就了教子有方的美三迁，成就了孟珂，也成就了教子有方的美名。名。（4-1正确教育孩子举例一：古代中国，疏导引正确教育孩子举例一：古代中国，疏导引导）导） 大洋彼岸的大洋彼岸的爱迪生爱迪生，从小被老师斥为笨孩，从小被老师斥为笨孩子，不得已离开了校园，是他的母亲，子，不得已离开了校园，是他的母亲，因材施因材施教，采取了适合爱迪生的鼓励、赏识的教育方教，采取了适合爱迪生的鼓励、赏识的教育方法，才使爱迪生由昔日的笨小孩一跃成为发明法，才使爱迪生由昔日的笨小孩一跃成为发明大王。大王。比尔比尔盖茨

13、盖茨本是世界著名大学本是世界著名大学哈佛哈佛大学的高材生，可他偏偏在大二时选择了退学，大学的高材生，可他偏偏在大二时选择了退学，转而研究起计算机，转而研究起计算机，宽容的父母没有阻拦他，宽容的父母没有阻拦他，而是成为他的支持者，比尔而是成为他的支持者，比尔盖茨在计算机方盖茨在计算机方面的特长和天赋才得以淋漓尽致的发挥，从而面的特长和天赋才得以淋漓尽致的发挥，从而一举成名，富甲天下。一举成名，富甲天下。（4-2正确教育孩子举正确教育孩子举例二：外国，赏识、鼓励，理解、支持例二：外国，赏识、鼓励，理解、支持） 当代中国更是不乏教子有方的父母。当代中国更是不乏教子有方的父母。钢钢琴王子琴王子朗朗朗朗

14、，台球神童，台球神童丁俊辉丁俊辉，世界乒乓球，世界乒乓球冠军冠军刘国梁刘国梁，在他们走向成功创造辉煌的道，在他们走向成功创造辉煌的道路上，睿智的父母们路上，睿智的父母们既顺其自然，尊重他们既顺其自然，尊重他们的选择，发展他们的特长，又适时地引导，的选择，发展他们的特长，又适时地引导，及时地鼓励，不遗余力地支持。及时地鼓励，不遗余力地支持。正是这些正是这些尊尊重个性，给孩子自由发展的空间的明智之举，重个性，给孩子自由发展的空间的明智之举，给我们的民族培养出了众多的耀眼的世界之给我们的民族培养出了众多的耀眼的世界之星星。（。（4-3正确教育孩子举例三：当代中国，正确教育孩子举例三：当代中国，尊重个

15、性，发展特长）尊重个性，发展特长） 人才不是砸出来的。（点题）人才不是砸出来的。（点题）可是，我们的可是，我们的父母中偏偏有不信这个理儿的。为了让孩子长大父母中偏偏有不信这个理儿的。为了让孩子长大后在激烈的竞争中脱颖而出，一些家长们，绞尽后在激烈的竞争中脱颖而出，一些家长们，绞尽脑汁，想尽办法，有时使用的方法几乎达到了脑汁，想尽办法，有时使用的方法几乎达到了摧摧残生命的地步残生命的地步。他们不问孩子的爱好，不管孩子。他们不问孩子的爱好，不管孩子的特长，一味让孩子按照自己设计好的人生路线的特长，一味让孩子按照自己设计好的人生路线前行。从某种意义上讲，孩子成了父母意愿、梦前行。从某种意义上讲，孩子

16、成了父母意愿、梦想的实践者。没有了个性自由的孩子怎能够成为想的实践者。没有了个性自由的孩子怎能够成为有个性的人才呢？这样做只会有个性的人才呢？这样做只会导致人才没有个性，导致人才没有个性，国家没有个性，民族没有个性。没有了个性，国国家没有个性，民族没有个性。没有了个性，国家就没有了希望，民族就没有了希望。家就没有了希望，民族就没有了希望。（5、分、分析错误教育的后果）析错误教育的后果） 人才不是砸出来的。人才不是砸出来的。 （点题）（点题）为人为人父母者，应该向那些成功育人的父母们学父母者，应该向那些成功育人的父母们学习，习，去培养孩子优良的行为习惯和思想品去培养孩子优良的行为习惯和思想品质，

17、去引导孩子刻苦攻读科学知识，去发质，去引导孩子刻苦攻读科学知识，去发现孩子的个性特长，引领孩子一步一步走现孩子的个性特长，引领孩子一步一步走向成功的峰巅。向成功的峰巅。 （6、强调正确的教育方法）、强调正确的教育方法） 人才不是砸出来的。人才不是砸出来的。 （点题）（点题）明明白了育人之理，掌握了育人之法，白了育人之理，掌握了育人之法，做一位聪明之父（母），孩子的明做一位聪明之父（母），孩子的明天会更美好，祖国的明天会更昌盛，天会更美好，祖国的明天会更昌盛，民族的明天会更加灿烂辉煌。民族的明天会更加灿烂辉煌。（7、正确教育带来的光明前景）、正确教育带来的光明前景） ( (内容介绍：内容介绍：)

18、 )画面中的瓶子里盛着高度到瓶画面中的瓶子里盛着高度到瓶身一半的水。一只乌鸦栖息在瓶口惬意地用身一半的水。一只乌鸦栖息在瓶口惬意地用吸管喝着水，另一只乌鸦满头大汗地衔来许吸管喝着水，另一只乌鸦满头大汗地衔来许多石子投进瓶中，很吃惊地对喝水的乌鸦说：多石子投进瓶中，很吃惊地对喝水的乌鸦说：“你这家伙怎么不按套路出牌？你这家伙怎么不按套路出牌？ 很多人都读过很多人都读过伊索寓言伊索寓言中的那则中的那则“乌乌鸦喝水鸦喝水”的故事：的故事：“一只乌鸦口渴了，到一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一只瓶子，瓶子里有处找水喝。乌鸦看见一只瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌水。可是瓶子里的水

19、不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢鸦喝不着水。怎么办呢?乌鸦看见旁边有许乌鸦看见旁边有许多的小石子，它想出办法来了多的小石子，它想出办法来了把小石把小石子一个一个地衔进了瓶子里。瓶子里的水子一个一个地衔进了瓶子里。瓶子里的水位渐渐升高，乌鸦终于喝着水了。位渐渐升高，乌鸦终于喝着水了。” 这则故事旨在告诫人们：在遇到困难的时这则故事旨在告诫人们：在遇到困难的时候，要善于思考，善于想办法，再困难的事候，要善于思考，善于想办法，再困难的事情也会迎刃而解的。而这篇作文所提供的漫情也会迎刃而解的。而这篇作文所提供的漫画材料，正是脱胎于这则画材料，正是脱胎于这则“乌鸦喝水乌鸦喝水”的故的故事，但是翻出

20、了新意：一只挥汗如雨不停地事，但是翻出了新意：一只挥汗如雨不停地朝瓶里衔着石子的乌鸦忽然发现，身边的另朝瓶里衔着石子的乌鸦忽然发现，身边的另一只乌鸦正优哉游哉地将一根吸管探入水中一只乌鸦正优哉游哉地将一根吸管探入水中喝水。大为惊讶的它冲着那只用吸管喝水的喝水。大为惊讶的它冲着那只用吸管喝水的乌鸦叫道：乌鸦叫道：“你这家伙怎么不按套路出牌你这家伙怎么不按套路出牌?” 要写好这篇作文，第一步便是读懂这则漫要写好这篇作文，第一步便是读懂这则漫画。在画。在伊索寓言伊索寓言中，那只通过衔石子投中，那只通过衔石子投入水中而喝到了水的乌鸦正是一位富有创意入水中而喝到了水的乌鸦正是一位富有创意的智者形象。在别

21、的乌鸦对那半瓶水无计可的智者形象。在别的乌鸦对那半瓶水无计可施只能依依惜别的时候，是它想到了借石子施只能依依惜别的时候，是它想到了借石子来提高水位，进而轻松喝水的方法。应该说来提高水位，进而轻松喝水的方法。应该说这在当时也正是一种这在当时也正是一种“不按套路出牌不按套路出牌”的办的办法，这一方法本无先例，其他乌鸦也未曾想法，这一方法本无先例，其他乌鸦也未曾想到。到。 但是，当这一方法成为一种固定模式传承千但是，当这一方法成为一种固定模式传承千年之后，它便成了一种年之后，它便成了一种“套路套路”，成了一条束缚，成了一条束缚乌鸦们思维的绳索，而当出现更新鲜、更省力的乌鸦们思维的绳索，而当出现更新鲜

22、、更省力的喝水方法的时候，因循守旧者势必要指责那些喝水方法的时候，因循守旧者势必要指责那些“不按套路出牌不按套路出牌”者的创意了。所以，这幅漫画者的创意了。所以，这幅漫画正是要告诉人们：再先进的方法，终究会有落伍正是要告诉人们：再先进的方法，终究会有落伍的时候的时候;再智慧的脑袋，一旦被一种旧的模式再智慧的脑袋，一旦被一种旧的模式“固化固化”，便会成为阻挠新生事物诞生的顽石。，便会成为阻挠新生事物诞生的顽石。我们只有不拘泥于固有的套路，勤于思考，努力我们只有不拘泥于固有的套路，勤于思考，努力创新，才会打造出前无古人的全新生活。创新，才会打造出前无古人的全新生活。 创新，是一个民族的生命，而且这

23、种创新绝创新，是一个民族的生命，而且这种创新绝不会一劳永逸。不会一劳永逸。“长江后浪推前浪，前浪死在长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上沙滩上”这句曾经的网络流行语无意间道这句曾经的网络流行语无意间道出了一个真理：一旦出了一个真理：一旦“前浪前浪”一味坐享其成不一味坐享其成不思进取，哪怕它曾经开拓创新锐意进取过，也思进取，哪怕它曾经开拓创新锐意进取过，也会被它身后的创新的力量撞得粉身碎骨。如果会被它身后的创新的力量撞得粉身碎骨。如果“按套路出牌按套路出牌”是我们生活的准则，那么这种是我们生活的准则，那么这种“套路套路”就必须随着社会的发展而发展，必须就必须随着社会的发展而发展，必须时时更新。否则，只

24、有打破陈旧的时时更新。否则，只有打破陈旧的“套路套路”，不按牌理出牌，才能给社会带来生机不按牌理出牌，才能给社会带来生机! 珍珠珍珠 蚌壳里的夜，有多长；蚌壳里的夜，有多长； 不再思量，不再思量；不再思量，不再思量； 我已摆脱苦闷与忧伤；我已摆脱苦闷与忧伤； 如果被昔日的泪水淹没；如果被昔日的泪水淹没； 我的生命不会闪光。我的生命不会闪光。 请根据这首诗的含义及给你的启示，写一篇请根据这首诗的含义及给你的启示，写一篇800字左右的文章。字左右的文章。 第一步：分析意向。从标题和诗歌内容得知，诗歌的第一步：分析意向。从标题和诗歌内容得知，诗歌的主体是珍珠，而珍珠应该象征着生活中的美好事物。主体是

25、珍珠，而珍珠应该象征着生活中的美好事物。 第二步：把握情感。珍珠不再思量的是什么？应该第二步：把握情感。珍珠不再思量的是什么？应该是后面提到的是后面提到的“苦闷与忧伤苦闷与忧伤”，“泪水泪水”也应该由此也应该由此产生，但作者所表达的情感倾向是：不要被泪水湮没，产生，但作者所表达的情感倾向是：不要被泪水湮没，也就是说，不要被苦闷与忧伤湮没，否则生命不会闪也就是说，不要被苦闷与忧伤湮没，否则生命不会闪光。光。 第三步：理清关系。苦闷与忧伤的痛苦与珍珠的闪第三步：理清关系。苦闷与忧伤的痛苦与珍珠的闪光是什么关系？经过分析，应该是经历了前者，才会光是什么关系？经过分析，应该是经历了前者，才会有后者。因

26、此我们可以立意：有后者。因此我们可以立意：1、正视痛苦从痛苦中、正视痛苦从痛苦中走出，生命才能闪光。走出，生命才能闪光。2、经历了痛苦，战胜磨难，、经历了痛苦，战胜磨难，才能铸就生命的辉煌。才能铸就生命的辉煌。 我仰望着夜空，我仰望着夜空， 感到一阵惊恐感到一阵惊恐; 如果地球失去引力，如果地球失去引力， 我就会变成流星，我就会变成流星， 无依无附在天宇飘行。无依无附在天宇飘行。 哦，不能。哦，不能。 为了拒绝这种为了拒绝这种“自由自由”， 我愿变成一段树根，我愿变成一段树根， 深深地扎进地层。深深地扎进地层。 上面的材料，引起你怎么的感悟或联想上面的材料，引起你怎么的感悟或联想?请就此写一篇

27、不少于请就此写一篇不少于800字的记叙文或议论文。要求：字的记叙文或议论文。要求：(1)必须符合文体要求必须符合文体要求;(2)角角度自选度自选;(3)立意自定立意自定;(4)标题自拟标题自拟;(5)不得抄袭，不得套作。不得抄袭，不得套作。 这是一篇诗歌类材料作文。审题时，我们要这是一篇诗歌类材料作文。审题时，我们要抓住关键词，审出比喻义。关键词：夜空，流抓住关键词，审出比喻义。关键词：夜空，流星，星，“自由自由”，树根，地层。这里是两组组对，树根，地层。这里是两组组对比的景象，天空的和地层的，他们的本质区别比的景象，天空的和地层的，他们的本质区别是是“自由自由”。天空中的流星比喻什么。天空中的流星比喻什么?是无约束是无约束的自由，是的自由，是“无依无附无依无附”的，是的，是“我我”所拒绝所拒绝的的?联系我们的生活，