永远的校园.ppt

1、永远的校园永远的校园永远的校园1.说教材说教材2.说学情说学情3.说教学目标与重点难点说教学目标与重点难点4.说教学策略说教学策略5.说教学过程说教学过程6.说板书设计说板书设计7.说教学反思说教学反思 永远的校园是人教版中职教育规划教材第一册第一单元第三课的教学内容。本单元的主题是放歌如火的青春。并且这是新生步入中职校园后所学的第一单元。单元课题很符合学生现有的年龄阶段，精神状态，学生接受起来更容易。而本课的题目是永远的校园，陵县职业中专的住校生占总人数比例的90%以上，学生日出而作日落而息的主要活动场所也是校园。如何引导学生体会到作者对于校园的珍惜与热爱，从而珍惜自己美好的青春和校园生活，

2、是至关重要的。一、说教材的地位与作用一、说教材的地位与作用二、说学情二、说学情语文基础语文基础：学生们来自于陵县县城和周边十多所乡镇的初中学校，学习 成绩良莠不齐，语文基础高低不等。学习现状学习现状：我所教的是高一年级，新生入学不久，可以说是时间非常短暂。学生无论是在生活还是学习各方面都还处在适应阶段。情感现状情感现状：学生对于刚刚离开的初中母校还依依不舍，充满着深深的眷恋。对于现在的职业学校内心还是充满惶恐和疑虑的（教师如何在情感方面对学生进行积极引导，激发起学生们对于校园的热爱，对于大学生活的美好憧憬是本节课重点突破的地方。）三、说教学目标与重点难点三、说教学目标与重点难点知识目标：知识目

3、标：理清课文的线索，学习紧扣“校园”选取典型材料的写作手法。能力目标能力目标：体会学习课文记叙、描写、抒情相结合的表达方式。（知识学 习重点） 情感目标情感目标：感受作者对校园的深情，深入理解校园对于一个人青春与生命的重要意义，珍惜自己的校园生活。(情感把握重点、难点)四、说教学策略四、说教学策略1 1、教法、教法本着注重创设教学情景，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入境界，自主阅读。2 2、学法、学法直观欣赏法、情感引导法、感同身受法、循序渐进法、合作探究法、发现比较法五、说教学过程五、说教学过程本课分为七个步骤，分两个课时完成。 （一） 创设情境、导入新课 （2-3分钟） （二

4、） 披荆斩棘、夯实基础 （3-5分钟） (三) 速读课文、整体感知 （3-5分钟） 第一课时 (四) 具体探讨、典型景物 （5-8分钟） (五) 研读欣赏、突出重点 （10-15分钟） （六） 深入挖掘、突破难点 （8-10分钟） 第二课时 （七） 情感引导、拓展迁移 (10-12分钟)懵懂稚嫩的懵懂稚嫩的 童年童年本单元学习的话题：放歌如火的青春本单元学习的话题：放歌如火的青春一、复习导入法：一、复习导入法：第一课：毕淑敏第一课：毕淑敏我很重要我很重要 体味到个体生命价值的重要。体味到个体生命价值的重要。第二课：杨子第二课：杨子十八岁和其他十八岁和其他 1. 一位父亲对儿子一位父亲对儿子 深

5、深的疼爱。深深的疼爱。 2.两代人之间需要相互两代人之间需要相互 尊重、理解以及平等尊重、理解以及平等 的交流沟通。的交流沟通。授课人：李晓玲 陵县职业中专教学目标教学目标 理清课文的线索，学习紧扣理清课文的线索，学习紧扣“校园校园”选取典选取典型材料的写作手法。型材料的写作手法。 体会课文记叙、描写、抒情相结合的表达方体会课文记叙、描写、抒情相结合的表达方式。（式。（知识学习知识学习重点重点） 感受作者对校园的深情，深入理解校园对于感受作者对校园的深情，深入理解校园对于一个人青春与生命的重要意义，珍惜自己的一个人青春与生命的重要意义，珍惜自己的校园生活。校园生活。(情感把握情感把握难点难点)

6、 当代著名作家，1947年生，祖籍河北沧县，曾到北大荒插队，82年毕业于中央戏剧学院，当过大、中、小学教师，曾任小说选刊副总编、人民文学副主编。主要作品： 小说： 我们曾相爱早恋 青春梦幻曲等 散文集： 音乐笔记蓝调城南等 报告文学集 多梦时节-肖复兴报告文学选 国际大师和他的妻子二.肖复兴简介掌握字词,夯实基础安安谧谧 喧嚣喧嚣 过过滤滤 葳蕤葳蕤强强悍悍 摇摇曳曳 馥馥郁郁 怅惘怅惘刹刹那那 刹刹车车 甬甬道道 氛氛围围 嫉嫉妒妒 忌忌妒妒 萧萧瑟瑟 弥弥漫漫 浩浩渺渺 葱葱茏茏( ( 适适) )得其所得其所 稍纵稍纵( ( 即即 ) )逝逝纷至（纷至（ 沓）来沓）来 （彬（彬 ）（彬）（

7、彬 ）有礼）有礼 整体感知 ：作者回忆了哪几所学校以及与作者的关系？ 中中 戏戏（大学母校）； 厦门大学厦门大学（作客参观）； 天津大学天津大学（暂住校园）；北京大学北京大学（送保送表）； 汇文中学汇文中学（父子母校） 线索主题校园校园青春青春回忆性散文四、典型景物、具体研讨四、典型景物、具体研讨1 1、这五个校园分别有哪些、这五个校园分别有哪些典型景物典型景物给作者留下给作者留下深刻印象，产生了哪些深刻深刻印象，产生了哪些深刻感受感受？把有关语句？把有关语句标记出来标记出来。：白杨树寒风中萧瑟的声音白杨树寒风中萧瑟的声音缀满紫嘟嘟花瓣的藤萝架缀满紫嘟嘟花瓣的藤萝架佩戴白底红字的学生校徽佩戴白

8、底红字的学生校徽鲁迅雕像鲁迅雕像 体育场体育场 教学楼教学楼 实验室实验室年轻学生青春洋溢的脸年轻学生青春洋溢的脸南方高大葳蕤的树，亚热带奇异芬芳的花南方高大葳蕤的树，亚热带奇异芬芳的花安谧的气氛，高远的蓝天安谧的气氛，高远的蓝天湿润的空气，树木的清香湿润的空气，树木的清香浓郁的树木清脆的鸟鸣浓郁的树木清脆的鸟鸣高谈阔论而迟归的学生高谈阔论而迟归的学生飞珠跳玉般的喷水池飞珠跳玉般的喷水池：未名湖、三角地、五四运动场、图书馆未名湖、三角地、五四运动场、图书馆绿树红楼，蓝天白云绿树红楼，蓝天白云美好的景色，清新的环境美好的景色，清新的环境彬彬有礼而又青春洋溢的学生彬彬有礼而又青春洋溢的学生百年老钟

9、还在百年老钟还在 教学楼巍峨依旧教学楼巍峨依旧儿子青春的气息儿子青春的气息芬芳的月季花香芬芳的月季花香总结概括校园留给作者怎样的总体印象？青春洋溢青春洋溢清纯脱俗清纯脱俗清新幽静清新幽静五、研读欣赏、突出重点（注意品味表达方式及表达效果）五、研读欣赏、突出重点（注意品味表达方式及表达效果） 例句一：我总想起报到的那一年冬天，躺在宿舍的二层铺上睡不着例句一：我总想起报到的那一年冬天，躺在宿舍的二层铺上睡不着觉时，听窗外白杨树被寒风吹得萧瑟的声音，我总想起第二年的春天觉时，听窗外白杨树被寒风吹得萧瑟的声音，我总想起第二年的春天，一眼望见校园里的藤萝架缀满紫嘟嘟的花瓣的情景。，一眼望见校园里的藤萝架

10、缀满紫嘟嘟的花瓣的情景。 描写。描写了两个细节： 1.冬天躺在上铺上睡不着时听到窗外白杨树被寒风吹的萧瑟的声音 2.第二年春天藤萝架缀满紫嘟嘟花瓣的情景 作者记忆犹新可见印象至深感情之深。离开十二年后重返校园，情景依旧，物是人非，作者感慨万千，为下文感情的直接抒发作了铺垫。例句二：如果说青春是一条河，那么，这条河流淌过的树木芬芳、草丛湿润的两岸，应该大部分属于校园。 表达方式：抒情。 修辞：比喻 把青春比作一条河，含蓄形象地表达了校园对于一个人的青春无可比拟的，抒发了作者对青春的珍惜之情和对校园的热爱之情。3 3、校园异常安静，百年历史的老钟还在，教、校园异常安静，百年历史的老钟还在，教学楼巍

11、峨的身影依然，儿子像小鹿一样蹦学楼巍峨的身影依然，儿子像小鹿一样蹦蹦跳跳地跑下楼来蹦跳跳地跑下楼来“还在还在”“”“依然依然” 明写校园的景物没有变化，暗明写校园的景物没有变化，暗写时光流逝，校园永在；写时光流逝，校园永在；“像小鹿像小鹿”用比喻写出用比喻写出了儿子的青春气息和活力，与校园的古老安静形了儿子的青春气息和活力，与校园的古老安静形成对比；暗示了校园的成对比；暗示了校园的“永远永远”就在于这一代代就在于这一代代的年轻学子。的年轻学子。课堂练习课堂练习： 旭日初升或夕阳西下时欣赏校园美景，选旭日初升或夕阳西下时欣赏校园美景，选取校园经历中记忆深刻的一个或几个场景，运取校园经历中记忆深刻

12、的一个或几个场景，运用叙述、描写、抒情的表达方式写一段文字。用叙述、描写、抒情的表达方式写一段文字。可以仿照课文中的句式，也可以参考下列句式。可以仿照课文中的句式，也可以参考下列句式。再没有比校园更让我再没有比校园更让我的地方了。的地方了。我喜欢教学楼里那我喜欢教学楼里那在校园里走走，总能想起那些熟悉的身影在校园里走走，总能想起那些熟悉的身影我喜欢校园，因为那里有我喜欢校园，因为那里有第二课时六、深入挖掘、突破难点六、深入挖掘、突破难点 明确主题明确主题 ：“校园校园青春青春”（重点）（重点）（一）作者所描写的（一）作者所描写的“校园校园”与与“青春青春”有怎样的关系？有怎样的关系？无论写哪一

13、所校园，作者始终扣住“青春”这个主题来写。中央戏剧学院：作者青春被荒芜的见证，又是 重新点燃它青春梦想的地方。厦门大学天津大学北京大学：作者关注的视角始终是校园中一张张青春洋溢的脸充满青春气息的环境和氛围上汇文中学：儿子青春洋溢的身影 作者青春洋溢的身影（二）校园校园对于作者生命生命的重要性“ 在我人生的52年中，我上了16年的学，当了大、中、小学的老师10年，一共26年，校园生活占去一半还要多一点。”可见校园对于作者一生的重要性。请同学们联系一下自己的亲身经历，在你人生旅途中，校园陪伴了你度过了多少春秋？在你的人生中占多大比例？ 1 1、表现了作者对校园永远的、表现了作者对校园永远的记忆记忆

14、和和热爱、眷恋、热爱、眷恋、向往、珍惜向往、珍惜及对校园永远的及对校园永远的祝福祝福、对青年学子的、对青年学子的殷切的殷切的劝勉劝勉 2 2、校园对于一个人的青春和生命具有无可替代的、校园对于一个人的青春和生命具有无可替代的作用，它对一个人的作用，它对一个人的。 3 3、即使我们不在了，校园会承载着岁月和历史的、即使我们不在了，校园会承载着岁月和历史的痕迹，承载着痕迹，承载着下去。下去。（三）解题：校园（三）解题：校园“永远永远”含义含义？（小组讨论）七、情感引导、拓展延伸七、情感引导、拓展延伸 作者在课文中共有几次写到只有校园里才有独特的境界，气息氛围和感受？找出句子说说他们的具体内涵，思考

15、作者有这种体验的深层原因。第一次 这种安谧的气氛、空旷的空间，以及几粒橘黄色的灯光童话般地闪烁，没有喧嚣、没有纷扰只有门外蓝的像水洗了一般的高远浩渺的天空，还有那流动着的湿润、带着树木的清香，弥漫在身旁。这些，都是只在校园里才会拥有的境界。(6 段)第二次 空气中没有那种在别处常有的煤烟味和烧菜的油烟味，只有弥漫着的淡淡的花香和潮湿的泥土的土腥味道。我知道这是只有校园才会喷发的气息，它让我感到熟悉，感到亲切，它和别处不一样，它有的只是这样的清淡和清新。(7段)第三次 我漫步在校园的甬道上，一直走到主楼前的飞珠跳玉般的喷水池旁，我更体会到只有校园才会拥有的独一无二的氛围。看着那么多年轻的学生，或

16、捧着书在读，或拿着饭盒急匆匆地在走，或抱着球风一样在跑，身影消失在操场上、饭厅里和绿阴蒙蒙的树丛里、晨雾里，让我很羡慕他们。（8段）第四次 未名湖、三角地、五四运动场、新建的图书馆我都是第一次见到，却让我感到是那 样的熟悉，仿佛以前在哪里见过。我知道是校园才会让我涌出这种感觉和感情。绿树红楼、蓝天白云、微风荡漾的湖水、曲径通幽的甬道还有那些虽不如街头纷至沓来的年轻人衣着时髦的学生，但一一让我感到是那样的亲切。 （9段）学校环境和社会环境进行对比学校： 静谧、 童话般温馨美好 弥漫在身旁的是湿润的空气 花草树木的清香 年轻学子充满朝气、彬彬有礼、单纯可爱社会 弥漫污浊空气 充满喧嚣和纷扰 人与人

17、之间关系复杂多变， 经常会有尔虞我诈的事情发生 作者有这种体验的深层原因是，作者经历了人世的沧桑，看到了社会上很多污浊的东西，而校园的环境则让他感到相对清纯清白一些，所以一走进校园就有种世外桃源般神清气爽的独特感受。话题延伸 、互动讨论 作者作为一个成年人面对社会种种问题时，尚且感觉力不从心，那么，我们这些心智还不完全成熟的青少年过早的步入社会所面临的困惑更是可想而知。 警戒语 先具备辨别是非的能力，步入社会才能认清对与错，黑与白。 先学会生存的技能与本领，才能在社会上立足。不求成为为社会做多大贡献的人，但求我是一个知书达理于社会无害的人同学们怎么看待青少年同学们怎么看待青少年辍学打工这个问题辍学打工这个问题？启发、感悟？启发、感悟？珍惜时间，把握现在珍惜时间，把握现在珍惜青春，热爱生命珍惜青春，热爱生命热爱校园，珍惜校园热爱校园，珍惜校园六、板书设计六、板书设计 永远的校园永远的校园 肖复兴中 戏 两次求学； 热爱、厦门大学顺便参观； 清新幽静 眷恋、 天津大学小说录音； 清纯脱俗 向往 北京大学送保送表； 青春洋