横田少佐阅读答案

1、横田少佐阅读答案横田少佐阅读答案希尔尼我站在海山街口，东张西望。这一带的景物，对我来说，熟悉又陌生。 对于蹲在五脚基、忙着拍照的横田先生来说，这一切，陌生又熟悉。四十年前， 我的祖父，蹲在这里，等待过关，过后，当他登上夜行军车，就不再回来了。横 田先生的祖父那一伙人呢？当年这一群无辜命运的主宰者！今天我们前来拍摄 的，是要印证历史的冷漠？ “没有什么好拍的！ ”我拉了横田一把。“到别处走走吧，要不然三两天内走不遍你的目标呢！ ”我把一袋摄影器 材背起，然后朝向广合源街、豆腐街一带走去。一路上我甚少开口，他也乐得自 然摄取景物。作为对待一位海外社友的态度来说，我是有点冷待了远方的朋友。 不过，当

2、社长告诉我，他的祖父当年曾经是“昭南市政会”的一员时，我对横田先生的到访，心灵上产生一种强烈的抗拒感。“横田先生，你应该随你的祖父一同前来才对，他可以告诉你更多的过往。 不是吗，不久前就有一批前朝遗老来这儿威耀一番。”“哦，不，家祖以前只在这儿居留一段非常短的时期， 后来因病回国。 何况，近年来他不良于行”“不然，他会再度南下进出一番？”我有点冲动地打断了他的说 话：“历史是一切过往的见证，谁也不能改变它的评价。”“是的，祖父说过，他们当年被派担任保护八十万市民日常生活的职责是 有待评估的。”我的天！我不再开口。脑子是有点儿混乱。大屠杀、良民证、共荣圈、宪 兵队、慰劳所、奉献金等等似曾相识的名

3、词，在我脑海里翻滚着。在那漫长的日 子里，一切少不了血与泪。在湛蓝、宽朗的天空下，紧张的空气，向路人飞扑，仿佛要说服人们，一切过往不曾发生过。站在横田先生的旁边，一切很难忘怀。 譬如说我们在南京街吃午餐时，我想起了南京。譬如说在伊丽莎白道，我们蹲在 林谋盛烈士的纪念塔前拍鱼尾狮的英姿时那一股无名的感触。黄昏时分，我们站在市政厅，不，政府大厦前拍纪念照。“到十合百货公司去吧！刚开张不久的。”我说。听说正式营业那一天，有二十万人涌了进去抢购。他们是成功的, 侵略别人不需要武力。我们越过马路，朝莱佛士城走过去。“慢着。”横田又拿起照相机，朝向那探天的浮雕对焦距。夕阳、浮雕、车浪、晚霞， 一幅日落而息

4、的安详图景。我们走过围栏，偌大的纪念碑，鲜有游人。碑的四周, 池草萋萋；远处，车声隆隆。我想起广岛原爆，片片残瓦，层层钟声，串串纸鹤, 和平雕像，小女孩的心声，慰灵碑，一切的一切“这是什么？” “哦，长生殿。”我有意无意地说着：“那年你们的祖父留下的一点纪念。”“你是说他们出钱建的？ ”横田认真地说。“不，是他们提供机会罢了！”我趋前，拍拍灰坛，说道：“我的祖父、 八叔一家，都葬在这儿！”“干什么？” “他们都在当年皇军进出时无辜被杀的！” “无辜？”横田用惊慌的眼神望着我。“这石碑,是对当年许许多多蒙难同胞的一种纪念与追悼。”“多少?我出示了手掌。“五十?我摇头。“五百?摇头。横田走到我跟前

5、，一脸狐疑：“你没有开玩笑吧？难道 是五千？”我没有回应，我不想让他知道正确的数目，他还没有这个心理准备， 让历史去告诉他吧！清白的历史是不会说谎的。良久，横田的脸色依旧十分难看。“祖父不可能欺骗我啊！他说当年是来这儿保护市民的！” “我的祖父也不可能欺骗我，他确确实实躺在里头。”暮色已沉，我看不清横田先生的脸色，好一阵子，他回身把摄影器材收好， 说道：“我不去逛百货公司了，让我回旅店，我需要休息及冷静想想。一一你能 过来一趟吗？我们谈谈。”我点头。“这也好，我先送你回去。”我望一望腕表。“差一点给忘了，我那两个小侄正等着用车，听说一一听说晚上有个西城 秀树的演唱会”注：少佐：二战日军军衔，横

6、田少佐是横田先生的祖父。海山街是新 加坡大屠杀的集中出发地。1942年2月15日新加坡全岛沦陷，两天后日本占 领军总司令宣布新加坡更名为“昭南岛”。下列对小说有关内容的分析和概括，错误的两项是A.小说讲述了一个发生在新加坡的故事，并暗含着一段同样发生在新加坡的历史，语言蕴藉，表现手法多样，情节步步深入，主题发人深省，读来耐人寻 味。B.文章开头写对海山街口一带的景物，“我”是“熟悉又陌生”，横田先 生是“陌生又熟悉”，这两种说法富有深意，值得回味。C.小说以人名为标题，既有突出小说人物的意思，又有以“少佐”这一军 官名凸显小说主题的意思，因为到访的横田先生曾经在这里犯下侵略罪行。D.清白的历史

7、是不会说谎的。横田先生来到新加坡到林谋盛烈士的纪念塔、 长生殿等地拍摄，表现了他赎罪者的心理。E. “他们是成功的，侵略别人不需要武力”，表明“我”对日本百货公司 在新加坡受欢迎的些许无奈。小说在人物塑造上主要使用了什么表现手法？请简要分析。小说中横田先生这一形象有哪些特点？请简要分析。关于小说的结尾段，有人说是点睛之笔，有人说是蛇足赘余，你的看法是 什么？请结合全文进行探究。CD C项“在这里犯下侵略罪行”的是横田先生的爷爷。D项“表现了他赎罪者的心理”不合文意，横田先生纯粹是为拍摄而拍摄，并无什么深意。对比手法。“我”和横田先生的对比：横田纯粹拍照的无知。横田先生前后的对比:悟、“我”对日

8、寇战争罪行的铭记和 先前的被蒙蔽、无知和后来的醒 明白真相。“我”祖父和横田先生祖父的命运的对比。举。影,对历史无知：片面听信祖父的话，误以为当年祖父的侵略行径是正义之 良知未泯：当得知历史真相后惭愧、悔恨、反省。对爱好执着：热爱摄 用心、专注、敬业，有很强的职业精神。我认为是点睛之笔。使人物形象更加丰满：通过“我”侄子们对日本歌 星的崇拜，从侧面烘托了“我”的心情和形象。 使主题更加丰富：通过“我” 侄子们要去看日本歌星的演唱会，反映了年轻国人喜欢日本文化的现实。 使小 说构思更巧妙：故事情节不落俗套，出人意表，耐人寻味。我认为是蛇足赘余。 故事情节已完整，无须再节外生枝：小说写到横田先生邀

9、“我”去住处聊聊之 处停止即可，不必再往下写。人物形象已塑造饱满，不需要再增添其他无关人 物：“我”侄子们和西城秀树的插入纯属多余。 小说主旨已经得以彰显，结尾 反而多余，去掉为好。笆二;二三先汪案，高三机师结卩以师的教案n改：一 考业关首 -霊-的切价环轻学"积注教泛玄上远冒课课沃周疔:：二我S续：二致:勤主沟”二5A'"-,+_«”. .出色地-各项任"校Rib组织全组教师进一步；习熟* 材的体系和特"索新教材教学模*.组好新教材的研究*"全0师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进教* G根本，以»教*二三团inyyim"Fi"三“”及时工作及析二."项学指标:主主活动.冬G师的示” “ B合,«慧”."组I围绕探索效”课”高照文史综合72加史对，科真学学科体知和思三习合感析态度=m：x = sS=i = 5SN N2S5问於.学习 比较积极主动.后 也很自觉当然与家 长监 督分不开部-:学:然数:整:数则二才三法根减数法正乘法：法含间：:系-找方法有的方）还相当 的简捷。有的 学生只能接受