六年级上语文第四单元(1)

1、第四组 珍爱我们的家园教学内容：只有一个地球、鹿和狼的故事、这片土地是神圣的、青山不老、口语交际 习作四、回顾拓展。教材分析：只有一个地球阐述了人了的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。鹿和狼的故事号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。这片土地是神圣的记述了印第安人对土地深深地留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。青山不老讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义。教学目的：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资

2、源，保护环境；二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解；三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园的美好明天，尽一份自己的力量。课时安排：只有一个地球 两课时鹿和狼的故事 一课时这片土地是神圣的 两课时青山不老 一课时口语交际 习作四 、回顾与拓展 五课时合计11课时。小学六年级语文教案（上册）课 题13、只有一个地球（第一课时）教学目标1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。2、学习10个生字，掌握“遥望、晶莹、资源、和蔼可亲”等词语，了解汉语言的丰富。3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。4、有感情

3、的朗读课文。教学重点学习课文生字，初读课文，了解大意。教学难点指导有感情地朗读课文。教学准备图片、补充资料，课件。教学方法引导、点拨。教学课时第一课时。教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习课后生字、新词导入1、 师：1972年在瑞典首都斯得歌尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号“只有一个地球”。2、 师：为什么会提出这个口号呢？让我们共同来学习课文。读课前导语教学过程一、提示课题，明确目标：1、板书：猜谜想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载

4、人类千千万。”（评：一猜就准。）学生板书：地球2、课件出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”板书：只有一个，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。二、据意读文，随文学词，解决问题：1、明确读文要求：根据段意朗读相应的段落。大屏幕出示段意：第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。第二段：地球上的自然资源有限。第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四

5、段：号召我们要精心地保护地球。划出生字词。（词语学习中，生词学习最重要。）像课题一样给每段列个小标题。2、请学生朗读段意。3、每位学生根据段意找到相应的段落，用“/”表示。4、请学生自由朗读课文。（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。）5、师：【1】组织学生相机学习生词。第一段：晶莹：师范写，解说，光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。 “纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。教师想想一首诗：大自然是人间的乐园大自然是人间的乐园，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美丽的图

6、画。草地上，跑来跑去的是小白兔，树林里，跳来跳去的是小松鼠，快乐的小鸟忙着跳舞，生活在大自然里的人们真幸福。渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？A信！为什么信？书中找理由。B不信！是作者写错了？小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？（说明：宇宙是无边无际的。）扁：多音字。读pin,还有个读音：bin，组词。第二段：矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。恩赐：赐，平舌音。研究这个字：“贝”，古代用

7、贝壳做货币（钱）；“易”，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。滥用：与“乱用”比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。第四段：目睹：就是看到，所以睹是目字旁。【2】组织列小标题。【3】组织回答：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮

8、观、人为破坏。）三、联系课文，凭借认识，拓展延伸：1、世界地球日：每年的4月22日，你能给它定个主题吗？例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（善待地球）2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语（保护地球，爱我家园）3、组织观看VCD保护生态环境。1、学生猜谜语。2、学生看大屏幕并读文。3、检查学生预习情况。4、指导朗读课文。5、举例说明6、学生回答7、多音字认读8、读课文列标题。9、学生试说10、看图思考小结正是地球母亲无私地养育人类，但地球资源的有限，可再生资源的破坏，是宇航员发出了感叹。师生共同

9、小结板书设计范围很小13、只有一个地球资源有限难以移居作业布置1、 抄写生字。2、 熟读课文。教学后记小学六年级语文教案（上册）课 题13、只有一个地球（第二课时）教学目标1、理解课文内容，了解保护地球，增强爱护环境、保护地球的意识。2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。3、朗读课文，表达自己学后的感受。教学重点理解课文内容，了解保护地球的重要性。教学难点引用的宇航员的感叹使学生理解的一个难点。教学准备课件。教学方法重点引导，交流讨论。教学课时第二课时。教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习导入学生快速浏览课文，回顾课文写了关于地球哪几个方面的内容学生回答教学过程一、衔接上文

10、：1、接题：这节课我们一起来继续学习13课只有一个地球。2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。二是生态资源是有限的。三是不能移居到别的星球。四是精心保护地球。第一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？1、生活中人们随意排放污水，

11、造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。2、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成的白色污染。3、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。4、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。二、导入新课：现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。组织汇

12、报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。人类只有一条路可走-那就是保护地球。文章从四个方面介绍了有关地球的知识，现在我们看看课题只有一个地球。要强调"只有一个"，解题三、全文回读指名朗读四、畅谈感受：1、完这篇课文，你想不想对同学说些什么？2、你能用你喜欢的方式表达出来吗？1、 学生回答2、 默读课文，讨论交流3、指导学生读课文。小结同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。师生共同小结板书设计&

13、#160;      美丽壮观  小                     自然资源   开采  13、 只有一个地球  资源有限建设家园 保护环境           

14、0;         再生资源   破坏                       不能移居 作业布置1、 片段练笔你想对地球母亲、对人类或对自己说些什么？把它写在积累本上。教学后记小学六年级语文教案（上册）课 题14、鹿和狼的故事（第一课时）教学目标1、认读“狩、宠

15、、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文2、基本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。教学重点1、基本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。教学难点领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。教学准备课件教学方法引导点拨，自学。教学课时一课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习课前导语。学生齐读导入一、导入：1、同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语

16、？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。2、 今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书*和*的故事，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？1、学生畅所欲言。2、学生回答。教学过程二、新授：同学们按预习提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？罗斯福为了保护鹿而下令消

17、灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？2、让我们把心放到文章中，把16自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？3、谁来读读令你感到痛快的地方？4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？心里是什么滋味？原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？让我们亲眼目睹一下吧！看录像。鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不

18、明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。出示：鹿（吃）狼破坏保护森林生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。6、此时你想对罗斯福说些什么？这个故事告诉我们一个道理，你能从文中找出相关的段落读一读吗？7、生物界还有许多这样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情？8、老师也给大家带来一个小故事，想听吗？（塞翁失马）告诉大家这个故事讲了一个什么道理？三、课外延伸同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。3、 学生自读课文。4、学生交流。5、学生练

19、习写。小结造成凯巴伯森林悲剧的根源是缘于罗斯福总统的无知和他对事物的片面认识，悲剧已经发生不能弥补，但是重要的是我们不能再让这样的悲剧重演了。师生共同小结板书设计 14*鹿和狼的故事事例 道理人类（罗斯福）护鹿屠狼鹿增林毁鹿亡 作业布置注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？教学后记小学六年级语文教案（上册）课 题15、这片土地是圣神的（第一课时）教学目标1学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4体会人类与大自然休戚相关、不可分离

20、的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学准备课件。教学方法自学生字、读中感悟、读中体会。教学课时第一课时。教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习导入一、设疑，引入新课1完成填空练习：（）的土地学生口头填空，教师板书词语2揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（板书课题。齐读课题。）3解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让

21、我们开始今天的学习。学生自由回答教学过程二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。3、围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？13自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。48自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求

22、，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。911自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。三、研读课文13自然段，初步理解“神圣”1正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。” “我们这个民族”印第安人，演讲的原文中自称为红人。（2）“我们是大地的一

23、部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。3师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？生自由阅读13自然段，想象，交流自己“看到”的画面。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4引读23自然段。1、读文交流。2、谈自己的感受。3、指导学生感情朗读。小结这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。

24、这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。师生共同小结板书设计 善待河水这片土地是神圣的 作业布置1、 抄写生字。2、 收集有关西雅图的相关资料。教学后记小学六年级语文教案（上册）课 题15、这片土地是圣神的（第二课时）教学目标、激发学生保护环境。爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。、引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。教学重点引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。教学准备课件。教学方法自主合作学习、讨论交流。教

25、学课时第二课时。教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏导入一、创境导课，感知”神圣”、同学们，上节课我们去了一趟西雅图，这个被作者称为“神圣”的地方，究竟是什么样子呢？请大家将课前收集的资料拿出来，与小组的伙伴一起分享，一睹西雅图的芳容吧！这真是一个不可思议的城市啊，这里的每一条河流，每一座山脉，每一片耕地，都是那么神圣，那让我们这节课再一次走进这片神圣的土地（板书）1、同学交流，教师巡视。2、谈感受，说收获，指名学生回答。教学过程一、读中感悟，理解“神圣”（出示课件）。“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟，你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（板书：善待河水。）出示课件。指名朗

26、读这句话，问：这句话来自课文哪里？对这部分你读懂了什么？“你们要照管它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。”（板书：照管空气）出示课件。 让生质疑：这句话有问题吗？（它是谁，为什么用品尝，为什么要照管好它呢？） 可以让学生屏住呼吸，感受一下没有空气的感觉，从而，让学生悟出空气对我们的重要，既然空气对我们如此重要，谁来读读这句话，其他同学认真听，听过之后你品尝到了一种怎样的味道？让这种味道弥漫在我们这间教室。“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”（板书：照管动物）出示课件。这次老师要请教大家了。”为什么要照顾好这片土地上的动物呢？”提醒学生思考问题有两种方法：联系上下文。联系生活实际。注：

27、这三部分属并列关系，随着学生的思路随机调整。、是啊，面对这么美丽圣洁的土地，我们应该善待河水，照管空气，照顾动物，世世代代居住在这里的印第安人却将被迫背井离乡了，尽管心中怀着万千的不舍与留恋，假设你就是这群人中的一员，如果要你放弃这片圣洁的土地，你最想对前来开发的白人们说一句什么话？生可能会：（1）、可能会用“请你们善待河水，照管空气，照顾动物”。（2）、也可能“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”）当学生回答时，就顺势引入：是啊，当年的印第安酋长西雅图就是这样谆谆告诫白人的，在文中找出，放声读。读后：假如我就是那位白人首领，你们就是西雅图，你准备怎样对我说？

28、（分角色读：男生，女生齐读。） 小西雅图们，假如你面对着来开发的白人首领，你准备怎么说？（女生读） 假如你面对的是全美国人民，你又将怎样大声疾呼呢？（男生读） 西雅图就这样一遍遍地呼吁。（齐读）。、过渡：西雅图的声音深深打动了我们，但这还不够，他还要告诉他的子孙后代，请同学们选择自己的方式读自然段。自由读，你读懂了什么，有什么不明白的，在文中标注。1、全班默读自然段，面对这片神圣的土地，我们应该怎样做，怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？2、（全班齐读）3、 用自己的话回答。4、交流理解。5、齐诵全文。小结、现在一百多年过去了，在白人开发下的西雅图是怎样的呢？大家想知道吗？请大家一起来欣赏。

29、（出示课件）。多么美丽和谐的画面啊！这是由于他们对自然界的热爱与崇敬，所以，我们大家要行动起来，珍惜资源，爱护环境，让我们的地球更加和谐。、欣赏歌曲多情的土地。师生共同小结板书设计 善待河水 善待空气这片土地是神圣的 善待动物 作业布置、现在一百多年过去了，在白人开发下的西雅图是怎样的呢？大家想知道吗？请大家一起来欣赏。（出示课件）。多么美丽和谐的画面啊！这是由于他们对自然界的热爱与崇敬，所以，我们大家要行动起来，珍惜资源，爱护环境，让我们的地球更加和谐。、欣赏歌曲多情的土地。教学后记小学六年级语文教案（上册）课 题青山不老（第一课时）教学目标、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词

30、语。、有感情地朗读课文，了解课文内容。、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决教学重点解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学难点解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学准备、教学挂图，课件。、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学方法合作学习、自主探究、读中感悟。教学课时一课时。教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏导入一、播放课件，导入新课、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料）。、谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的

31、老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山奇迹。1、引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2、齐读课题。教学过程二、自读课文，整体感知1、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。三、指导阅读，感受“奇迹”、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。

32、）“年啊，绿化了的条沟，造了条防风林带，亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。、讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？“大环境”险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）“小环境”艰苦：你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ 引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价

33、值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了引读“作为一个山野老农与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的”。指导:“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。四、积累拓展3、自读“阅读提示”，明确要求：（1）、默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？（2）联系课

34、文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。4、小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。5、老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到（生齐读）青山是不会老的！小结老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。师生共同小结板书设计青山不老大环境险恶创造奇迹小环境艰苦作业布置完成课后练习题。教学后记小学六年级语文教案（上册）课 题口语交际

35、（第一课时）教学目标、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学重点1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学难点通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学准备、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。、学生：准备自己收集到的关于环

36、境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教学方法合作学习 自主探究。教学课时一课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏导入一、揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。学生谈感受教学过程二、自读提示，明确要求、自读“口语交际习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。、师生

37、共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。进行组内交流。示范带动，交流评价：每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。开展看后感受交流。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。注意发言规范，集思广益达成一致意见。全班交流，评比“环保精点子”：

38、每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：、节约每一张纸。、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。、不使用一次性筷子。、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。1、为什么要珍惜资源、怎样珍惜资源、根据收集的资料进行交流。2、学生畅所欲言板书设计珍惜资源保护环境作业布置请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？教学后记小学六年级语文教案（上册）课 题习作四（第二课时）教学目标1、 写建议书或看漫

39、画写感受。学生可以任选一个话题进行习作。2、 通过习作，进一步提高学生的习作能力，提高学生珍惜资源、保护环境的意识。3、 让学生明确建议书的书写格式。教学重点通过习作，进一步提高学生的习作能力，提高学生珍惜资源、保护环境的意识。教学难点通过习作，进一步提高学生的习作能力，提高学生珍惜资源、保护环境的意识。教学准备1、通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。2、了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。3、相关课件。教学方法教师引导 学生自主习作教学课时一课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏导入一、谈话导入，引起思考、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同

40、的主题，是什么？、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示。、小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书1、学生交流教学过程二、明确要求，交流建议、学生自己读题，明确要求。、建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？先写清楚存在的问题。

41、再说明产生的原因。最后提出解决的问题的建议。、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈。）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名。6.例文引路：建议书亲爱的老师、同学们：当你在这美丽的校园中学习，为我们美好的未来而努力时，相信我们每一个同学都渴望有一个干净的校园，渴望健康的生命，渴望绿色，渴望我们有一个良好的生活环境。学校是育人的场所，环境教育是提高我们思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一，建立节约型和环境友好型校园，这不仅

42、是学校自身发展的需要，更是我们小学生应有的社会责任，为了增强大家的环境保护意识，让校园、班级环境更加整洁靓丽，有利于创建绿色和谐的校园环境，我们“校园环保志愿者”活动小组恳切地向师生们提出如下建议：1、树立绿色文明观念，自觉关心环境状况，把个人环保行为视为个人文明修养的组成部分。2、不乱扔垃圾，果皮纸屑，不随地吐痰，不随意采摘校园的一草一木，爱护公共绿地。3、爱护仪器、设备和公物，使设备始终保持完好状态，尽量减少损坏维修。 4、节约用水，珍惜水资源，减少水污染；节约用电，做到人走灯灭，光线充足时不要开灯，避免“白昼灯”、“长明灯”情况发生，微机室电脑用后及时关机。5、节约用纸，尽量少用餐巾纸，

43、草稿纸等尽量两面用。6、生活节俭，不随意浪费粮食，不剩饭，培养良好的生活习惯。7、尽量少用塑料袋，尽量少用一次性的纸杯、塑料杯。8、从我做起，号召全校同学树立环保意识，为创建绿色和谐校园出自己的一份力。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，中华民族历来倡导节约，父母老师也再三强调环境的保护，让我们义不容辞地承担各自的使命，树立环保意识，养成节约资源的习惯，从我做起，从现在做起，从点滴小事做起，为共建环境友好型的和谐校园而努力！ 红光小学环保志愿者活动小组 2010年10月21日三、试写初稿，进行修改、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。看图写话

44、（一）、看图激趣、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？（二）、引导看图，明白图意、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。（三）、审题，明确写作要求、学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写

45、一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。（四）、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（课件出示）、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。【例文引路】看漫画有感一只普通的啄木鸟，跟森林里所有的啄木鸟一样，每天替生了虫的树木看病。这可是个很重要的工作，如果虫子蛀了树，树会枯死，树都枯死了，就没了森林，没了森林，就没了我的家，也就没了猴子和兔子的家，所有生活在这里的动物，没了家。 今天啄木鸟也像往常一样，它在林子里低低的飞着，“轰隆”这是什么声音？啄木鸟突然发现有一棵树倒了下去！奇怪

46、，明明没有打雷！它赶紧飞过去，一看，来了一位不速之客伐木工人。他正熟练地挥舞着斧头砍伐树木，眼睛直勾勾地盯着一棵棵粗壮的大树，眼前仿佛出现了无数叠厚厚的钞票。啄木鸟站在伐木工人的肩上，气愤地啄着伐木工人那木头似的脑瓜，边啄边喃喃自语道：“这段木头里一定有虫”这是一则既幽默而讽刺的漫画。当我看了这则漫画后，在“哈哈”大笑之余，不禁深有感悟：千万别让我们被自私自利的这些“虫”所毒害！ 这是一幅周月泉所创作的漫画。仔细品味此画，不觉心领神会。在如今的社会上，人们只顾着自己的利益，不惜破坏地球生态环境。人们在破坏环境的同时，根本没有考虑过这样做会带来什么样的后果。赚取金钱的欲望占据了人们的心灵，利益的

47、诱惑迷惑了人们的心智。这些诱惑像一只只大青虫，正一点一点“啃噬”着人们的良心。人们现在就像一棵生了害虫的病树。人们的脑袋真的被“虫子”蛀得千疮百孔了。 平时，不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶，要知道，这些纸可是一棵棵树木啊；洗手时，水开得挺大，这还不说，洗完手，也不关水就走了，任凭水哗哗的流淌，要知道在干旱地区水是多么宝贵啊；平时，随手将垃圾扔在地上，既影响环境又影响美观.要知道，如今我们这个地球已经受到了极大的破坏，可是那些“脑袋有虫”的人却丝毫没有醒悟，他们为了自己的利益破坏环境：滥砍滥伐、毁坏植被；为了图方便将污水排入江河，不知有多少河流因此无法饮用，我们的母亲河黄河已经便得浑浊

48、不堪；昔日的天府之国成都的美好风景已无复存在，土地正向沙漠化进军；大气污染也越来越严重，几乎处处是酸雨在如此触目惊心的事情前，人类似乎没有觉醒，而人们脑袋里那条贪婪的虫子越来越大，人们已经被欲望迷住了双眼。大地上自从有了人类之后，地球便为我们布置了一个舒适的摇篮：给我们甘甜的乳汁水资源；给我们抵御紫外线侵害的外衣大气资源；同时又给我们一片生命的绿色，为我们阻挡风沙可贵的森林资源！的确，我们的生活离不开木材，但是，过度地滥砍滥伐，毫无节制，只能换来眼前短暂的利益，却落下无穷的后患！据统计，在全世界以木材为燃料的人口中，我国农民竟占了一半左右。由于森林大量被砍伐，材木短缺，农民们只能将一切有机质能源充当燃料，使有机质不能还田，土壤条件迅速恶化，农村生态失衡，后果不堪设想！由于人们的森林资源保护意识薄弱，在疯狂砍伐的斧头下，大片大片的森林化为乌有，将近13的土地面临沙漠化，没有了树林的保护，沙尘暴、狂风等与生命作对的“怪