教育学概论真题汇编题

1、上海市教师资格证书考试专业培训真题汇编集教育学概论真题汇编一一、判断题1、杜威以反赫尔巴特教育理论岀现，提岀了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（）2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（）3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。（）4、大学提岀道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。（）5、教育的概念有广义和狭义之分，而教育学上所谈的教育主要指狭义的教育。（6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（）7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。（）8政治与教育之间并不是只有单向的决

2、定作用，他们之间是彼此制约的。（）9、1992年世界环境与发展大会通过的21世纪议程标志着可持续发展理论的真正形成。（）10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（）11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。（）12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（）14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。（）15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（）16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力

3、有显著的相关。（）17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。（18、教育法规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。（19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。（）20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。（21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。（22、选修课开设得越多越好。（）23、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。（）24、杜威所倡导的活动课

4、程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。（）25、学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（）26、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。（）27、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。（）28、根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。（）29、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。（）30、通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。（）31、学生思想品德形成的动力是教师的帮助

5、与教育。（32、一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。（）33、爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它具体体现为民族的自尊心和自豪感。（）34、教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动。（35、教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。（）36、在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。（）37、深入实际、了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。（）38、诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。（）39、对学生的学业成就进行

6、评价，主要是通过纸笔测验进行的。（）40、教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。（）二、单项选择题1、壬戌学制中学阶段采取（A）oA三三分段B4年一贯制C5年一贯制D6年一贯制2、我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）oA癸卯学制B壬子学制C癸丑学制D壬戌学制3、1905年清政府设立（B）,作为统辖全国教育的中央教育行政机构。A教育部B学部C国子监D大学部4、我国大规模引进西方教育理论开始于（B）oA20世纪前B20世纪初C20世纪20年代D20世纪50年代5、“文翁兴学”的旧址在现在的（D）oA南京市B北京市C洛阳市D成都市6、在学校文化建设中最具有决定作用的是（

7、B）oA规章制度B思想观念C优秀师资D物资设备7、科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（D）oA科学实验B社会经验C生产劳动D学校教育8科学的体制化始于下列哪个时期（C）oA十一二世纪B十三四世纪C十七八世纪D十八九世纪9、据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的（A）。A60%B50%C40%D30%10、可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代（D）oA60B70C90D8011、联合国儿童权利公约第29条第2款强调的是（A）oA教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重B教育应充分发展学生的个性C教育应致力于国际理解与沟通D教育应培养学生环境保护意识12、以下

8、教育措施中与人权教育没有直接关系的是（D）oA学习了解重要的人权文件B学会尊重他人、尊重自己C了解保障自己合法权益的方式与方法D培养良好的社会公共精神13、以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（C）oA其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能B其手段是要求教育者因材施教C它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异D它以对学生基本自由的尊重为前提14、关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是（D）oA传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果B培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人C培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人D复制、再生产现有的社会存在模

9、式15、关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（C）oA理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服B理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上C理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感D理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评16、小平同志指岀“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（C）。”A教育行政人员B校长C教师D学生17、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（A）oA热爱学生B加强自身道德修养C热爱劳动D热爱教育工作18、提出

10、“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”的教育家是（B）oA列宁B加里宁C苏霍姆林斯基D陶行知19、教师最基本的权利是（D）。A管理学生权B科研学术活动权C民主管理权D教育教学权20、教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C）。A高等教育B在职培训C继续教育D终身教育21、下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（D）oA逻辑性B系统性C简约性D实践性22、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（B）oA（美）克伯屈B（美）杜威C（法）卢梭D（德）福禄贝尔23、下列关于活动课程

11、主要属性的描述中不正确的是（D）oA以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程B打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程D活动课程即是通常所讲的课外活动24、下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（A）oA侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系B侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系C关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系D注重思维与注重行动的关系25、在杜威看来，教学过程的实质在于（B）oA将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构B从儿童现有的生活经验岀发，弓I导儿童的现有经验向着教材所包

12、含的逻辑经验不断前进和发展C将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来D教师的教与学生的学的矛盾运动26、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（A）oA导入、详述和汇总B导入、分析和汇总C分析、详述和总结D分析、质疑和总结27、讨论时，每组的人数一般（A）oA58人B1015人C越少越好D越多越好28、教学是学校教育工作的（A）部分。A主体B客体C中介D范式29、作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指（C）oA任务较简单B教学进度快C短时间学到人类长期探索而形成的知识D有教师引导，学生少岀认识错误30、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B）oA间接地获得知识B获得间接

13、经验C有教师帮助去获得知识D有同学帮助去获得知识31、品德构成的基础是（A）oA道德观念B道德情感C道德意志D道德行为32、在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了哪条原则（D）oA正面教育原则B集体教育原则C知行统一原则D因材施教原则33、对学生进行德育的特殊途径是（D）oA各科教学B团队活动C课外活动D班主任工作34、德育目标是教育目标在人的（C）方面的总体规格要求。A思想德育B政治思想C思想品德D政治品德35、社会道德规范主要包括（A）oA国民公德和社会公德B社会制度与社会规范C人际关系与文明礼貌D道德知识与道德评价36、班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（

14、D）oA班级环境布置B班级人际关系和班风C班级制度与规范D教师与个别学生的亲密关系37、在学习管理方面，首先要抓好（），其次要抓好（）。A思想工作，学习成绩B课堂质量，家庭作业布置C课堂管理，学生档案管理D课堂管理，课外活动38、以下不属于班级组织管理工作的是（A）oA指导学生成立自治组织B丰富班级管理角色C班级小干部的岗位转换D形成班级管理角色的动态分配制度39、建国以来颁布的第一部教育法律是（C）A中华人民共和国教育改革和发展纲要C中华人民共和国义务教育法40、以下评价方式中与个体内差评价不符的是（A对个体同一学科不同方面的表现进行比较C对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较39、建国

15、以来颁布的第一部教育法律是（C）A中华人民共和国教育改革和发展纲要C中华人民共和国义务教育法40、以下评价方式中与个体内差评价不符的是（A对个体同一学科不同方面的表现进行比较C对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较B中华人民共和国教育法D中华人民共和国教师法D）oB对个体不同学科的成绩表现进行比较D对不同个体同一学科的成绩表现进行比较三、多项选择题1、中国古代书院教育的特点包括（ABD）等。A重视学术争辩和切磋B重视学生自学C课程设置繁重D师生关系融洽2、中国古代选士制度先后经历了（ABD）oA察举制B九品中正制C文官制D科举制3、学记提岀教育教学过程的原则有（ABCD）oA预防性原则B循

16、序渐进原则C及时施教原则D学习观摩原则4、教育对人的劳动能力的发展具有全面的有效的影响，它可以（ABCD）oA改变劳动力的性质和形态B使潜在的生产力转化为现实的生产力C促进劳动力的自身再生产D使简单劳动力变成复杂劳动力5、政治对教育的决定作用，主要表现在（ACD）oA政治决定着教育的领导权和受教育权利B政治决定着教育的方法C政治决定着教育目的的性质D政治决定教育的内容6、教育对政治的反作用，主要表现在（ABC）oA教育培养政治制度所需要的人才B教育延续与发展政治制度C教育民主化与教育平等D教育引导政治制度的变革7、在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有（ABCD）oA十八世纪启蒙思想家卢

17、梭B存在主义者C自由主义者D柏拉图&个人本位的教育目的论共同的价值取向有（ABC）oA以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据B主张尊重受教育者的天性与基本自由权利C强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性D完全排斥或否定教育的社会目的9、存在主义者信奉的教育目的观主要有（ABCD）oA教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式B教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己C教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任D教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任10、教

18、师的科研活动权包括（ABC）oA有权发表自己的观点B有权决定是否参加学术团体C有权确定科研课题的科研方法D有权确定自己的教学内容11、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（ABCD）oA感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段12、教育法第四十三条指岀学生应当履行的义务是（ABCD）oA遵守法律法规B努力学习完成规定的学习任务C参加社会公益劳动D遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度13、学科课程的主要缺点在于（ABC）oA由于教材知识与儿童现有生活经验、心理经验缺乏直接联系，故容易导致儿童机械被动的学习B容易割裂和肢解儿童完整的生活世界C容易导致学校与现实社会生活的隔离D不利于儿

19、童获取必要的个体知识、实践知识14、活动课程主要的优点是（ABCD）。A课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要，能促进儿童积极主动地学习B能有效地沟通教育与生活的联系，儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系C有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识、促进儿童实践能力的发表D学习过程是儿童全人格整体参与的过程，是理智与情感、思维与行动的融合过程15、活动课程主要的局限性在于（ABCD）。A不能给学习者提供系统的文化科学知识B活动课程对教师的专业素养提岀了较高的要求，一般教师难以适应C容易导致学生散漫、凌乱的学习D片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动16、作为一个教

20、师，需要掌握教育理论的基本课程主要是指（ABC）。A教育学B心理学C学科教学法D教育心理学17、教学与智育的关系是（AC）oA有所联系、有所区别B教学包含了所有的智育活动C智育是教学活动所要达到的目的之一D在一定程度上，教学等同于德育18、教学活动包括了学生配合教师上课而进行的（ABC）等活动。A独立作业B复习C预习D社会实践19、班主任从事德育工作有明显的优势，主要表现在（ABCD）oA经常性B针对性C多样性D潜在性20、德育原则是教育者对学生进行德育时要遵循的在（AD）oA基本要求B基本方针C基本规律D基本准则教育学概论真题汇编二一、判断题1、“自有人生，便有教育”，这里的教育是狭义的教育

21、概念。（）2、“成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓（）3、中国的私学发展始于战国时期。（）4、古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学，而由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学。（）5、私学按其程度和所授内容可以分成经馆和小学两类。（）6、教育以创造社会物质财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（）7、参与式学习是指学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们观点。（）8政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（）9、罗马俱乐部的增长的极限标志着可持续发展理论的真正形成。（）10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（）11、能否培养岀社会

22、文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（）12、现代教育不仅要把个体当作必要的工具塑造，更重要的是要把个体当作目的本身来加以培养。（）13、自治教育体现了“自由与责任”、“自由与纪律”的统一。（）14、清末洋务派和维新派在教育目的上均主张“中学为体，西学为用”，他们所讲的“中学”与“西学”含义基本相同。（）15、关于全面发展教育的构成表述，“五育”说在逻辑上比“三育”、“四育”说更趋合理。（）16、学生掌握知识是提高思想品德形成的基础，而后者又是前者条件。（）17、教师行为的真正适应是以对学生的适应和为学生所接纳开始的。（）18、布

23、鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。（）19、教师的专业成熟不是独立个体的成熟，而是置身于班集体的环境中。（）20、美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习。（）21、美国教育家杜威倡导的活动课程强调学生从“做”中学，这里所讲的“做”就是“动手操作”的意思。（）22、所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。（）23、对于学龄前儿童或小学低年级儿童而言，开设活动课程是比较适合的，随着儿童年龄的增长及思维能力的逐步成熟，他们就应当开始学习比较系统化、理论化的科学知识了。（）24、学科课程是按学生心理发展的顺序与特点组织而成的课程，活动课程是按学科知

24、识固有的内在逻辑与体系组织而成的课程。（）25、综合课程不可能表现为学科课程。（）26“教是为了不教”的基本含义是教的目的就是要达到让学生最终能独立地学习。（）27、学生结合教材采取的自学和家庭作业不是真正意义上的教学。（）28、教师不在现场而学生学校进行的自习不是教学活动。（）29、教学过程是一种特殊的认识过程，因此它不应该首先是一种认识过程。（）30、教学过程应该受到认识过程的一般规律所制约。（）31、在实施自觉纪律教育中，教师应尽量多采用奖励，而避免使用处罚的方式。（）32、受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。（）33、“德育过程是培养学生知、情、意、行过程”的规律，它提示

25、教育者在实施德育中应按照“知、情、意、行”的顺序来进行。（）34、学生思想品德形成复杂性和曲折性是由于受到学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的复杂性决定的。（）35、强调教学是德育最基本、最经常、最主要的途径，但并不否定其他德育途径的重要性。（）36、学校管理的机构包括决策机构、咨询机构、执行机构和反馈机构。（）37、教研组是学校组织系统中最基层的正式组织。（）38、正确的集体舆论标志着班级成员在自治管理的意识和能力方面达到一定的水平。（）39、教育评价的功能主要是对教育、教学活动实施有效的控制与管理。（）、单项选择题1、私塾是对儿童的启蒙教育，主要是（）。A识字学习B音乐学习C绘画学习

26、D算术学习2、经馆的对象大多数是成年人，主要是（）。A天文学习B技术学习C儒家经学学习D“射”与“御”学习3、书院的官学化的倾向始于（）。A唐朝B宋朝C元朝、明朝D清朝4、全国各地书院分别改为中小学堂是在（）。A唐朝B宋朝C元朝、明朝D清朝5、“六艺”中的“礼”为（）教育内容。A艺术B基础文化知识C文字D政治伦理6、交流与合作能力是可持续发展教育哪个目标的具体内容（）。A态度和价值观B技能C知识D行动7、下列哪个哲学家认为“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物。”A柏拉图B康德C亚里士多德D苏格拉底8影响个体社会化的因素很多，其中最重要的成分是（）。A遗传B家庭环境C学校教育D社会环境

27、9、青少年儿童大脑发展最迅速的时期是（）。A五六岁之间B七八岁之间C三四岁之间D十一二岁之间10、下列哪个时期是一个人的启蒙时期，个体开始主动地认识自己及周围世界（）。A童年期B婴儿期C乳儿期D幼儿期11、以下关于“自治教育”的描述，不正确的是（）。A它能培养学生的独立意识和自我教育意识B它有助于学生学会对自己的选择和行动承担责任C它是学生学会运用自由的根本手段D自治教育是不需要纪律约束的教育12、关于我国古代教育的教育目的，下列描述中不恰当的是（）。A以道德教育为轴心B强调“明人伦”、“明礼”C主要反映在儒家教育思想之中D重视个别教育和个性发展13、在中国近代学者中，最早专门论述设立教育目的

28、重要性的是（）。A严复B龚自珍C张之洞D梁启超14、借鉴英国学者斯宾塞的教育思想首先倡导对学生进行体育、智育与德育的我国学者是（）A梁启超B严复C魏源D康有为15、建国以来，影响最大的教育目的思想表述是（）。A1957年毛泽东主席在关于正确处理人民内部矛盾中的相关表述B1981年关于建国以来党的若干历史问题的决议中的相关表述C1985年中共中央关于教育体制改革的决定中的相关表述D1993年印发的中国教育改革和发展纲要中的相关表述16、教师的专业成熟最终反映在（）。A班集体的培养C对教育工作理解认识处于稳定状态17、建构发生认识论的心理学家是（）A华生B皮亚杰C布鲁纳18、前运算阶段儿童的认识发

29、展（）。A主要是感觉和动作的分化C语言和运算都表现岀自我中心和不可逆性B对教育工作的认同程度D对完成所担任工作的努力D班杜拉B能够进行逻辑推理D能够根据经验进行预见和假设19、研究表明，大致30%的学期儿童和小学生的认知方式属于（）A沉思型B辐合型C发散型D冲动型A参加学校的各种教育教学活动B获得公正评价权C获得学金权D获得申诉或诉讼权21、关于儿童的心理经验与学科中所包含的逻辑经验的关系，下列判断中不正确的是（）。A逻辑的经验是由心理的经验发展而来的B二者是一个动手与动脑的关系C同一生长过程的起点与终点D逻辑的经验是运用抽象与概括的手段，将心理的经验加以系统化、条理化的结果22、下面所列举的

30、各种课程类型中不属于综合课程的是（）。A将植物学、动物学、生理学融合而成的“生物学”课程B环境教育课程C活动课程D中学数学课程23、在教育史上，首次明确提岀“隐性课程”，这一学术概念的是（）。A（美）杜威B（美）克伯屈C（美）杰克逊D（美）阿普尔24、下列描述与隐性课程无关的是（）。A美国学者杜威所讲的“附带学习”B班级生活中非正式的社会关系结构对促进儿童社会化的影响C课程知识负载着意识形态方面的信息，这些信息以隐含的方式影响着学生的思想、情感与态度D学生在家庭或社会生活中，有意无意之中获得的知识与经验25、提岀课程编制目标模式的主要代表人物是（）。A（美）杜威B（美）布鲁纳C（英）L斯腾豪斯

31、D（美）R泰勒26、“学生积极主动地学习是衡量教师作用发挥的重要因素”，这是（）教学规律提示我们的。A直接经验和间接经验相结合B掌握知识与发展能力相统一C知情意统一D教师主导作用与学生主动性相结合27、“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（）教学规律提示我们的。A直接经验和间接经验相结合B掌握知识与发展能力相统一C知情意统一D教师主导作用与学生主动性相结合28、“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”，这是（）教学规律提示我们的A直接经验和间接经验相结合B掌握知识与发展能力相统一C知情意统一D教师主导作用与学生主动性相结合29、在教学过程的基本阶段中，（）是中心环

32、节。A引起学生的学习动机B引导学生领会知识C引导和组织学生运用知识D检查和巩固知识30、挖掘教材的教育性实施教学是由（）原则决定的。A理论联系实际B教师主导作用与学生主体性相结合C引导和组织学生运用知识D传授知识与发展能力相统一31、对学生实施中小学日常行为规范的教育主要属于（）的内容。A爱国主义教育B集体主义教育C理想教育D民主与法制教育32、“教师吸收学生参与制定纪律条文，使学生负有责任感”，这是实施（）的要求。A自觉纪律教育B集体主义教育C理想教育D道德教育33、在德育过程中的主要矛盾是（）。A教育者和受教育者的矛盾B教育者和德育内容的矛盾C受教育者与德育方法的矛盾D教育者提岀的德育要求

33、与受教育者已有的品德水平之间的矛盾34、“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒"反映了德育的（）规律。A促进学生思想内部矛盾转化的过程B组织学生活动与交往的过程C培养学生知情意行的过程D是长期、反复、逐步提高的过程35、“知是行之始，行是知之成"这句话表明在德育过程中（）。A知与行是紧密联系的B知比行重要C行比知重要D知与行是可以分割开的36、关于操作测验，以下描述不恰当的是（）。A它是一种非文字测验B它主要通过观察被试实际的操作行为表现来进行评价C这种评价主要用来检测被试将知识、理解转化为实际行动的能力D操作测验只适用于动作技能的评价37、我国中等及中等以下各类学校实行

34、的是（）。A校长负责制B党支部领导下的校长负责制C党支部负责制D民主集中制38、以下各种类型的评价形式中，属于形成性评价的是（）。A新课程教学之前对学生进行的摸底测验B课堂提问C课程结业考试D升学考试39、以下关于形成性评价与终结性评价的比较中，不恰当的是（）。A形成性评价是多次性的，终结性评价则是一次性的B形成性评价往往与教学过程合而为一，终结性评价则独立于教学过程之外C形成性评价往往是非正式的评价，终结性评价则往往是正式的评价D形成性评价是在教学过程之中进行的评价，终结性评价则是在教学过程结束时进行的评价40、以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是（）。A允许学生自由作答、自由作出反

35、应B命题比较简便、比较省时C能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程D给被试提供了猜测答案的机会三、多项选择题1、学校教育概念的几个基本内涵是（A教育发展受社会制约B教育发展受到受教育者的制约D是有目的、有计划、有组织的活动，2、中国古代选士制度先后经历了（A官学B私学C书院3、我国古代的选士制度先后经历了（A察举制B推荐制）。C教育具有不同层级、结构这是学校教育区别于其他教育的最重要标志）。D大学）几种形式。C九品中正制D科举制4、教育民主化的基本内涵包括（）。A取消等级教育制度，实现教育机会均等C提倡教育结果的均等5、教育平等的含义包括（4、教育民主

36、化的基本内涵包括（）。A取消等级教育制度，实现教育机会均等C提倡教育结果的均等5、教育平等的含义包括（）。反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想反对压抑儿童的个性，要求尊重学生A人受教育的最终目标是个体社会化6、可持续发展，主要包括（A自然环境与生态的可持续发展C经济的可持续发展A人受教育的最终目标是个体社会化6、可持续发展，主要包括（A自然环境与生态的可持续发展C经济的可持续发展教育权利平等C教育机会均等D差别性对待原则）。B人口的可持续发展D政治的可持续发展）。）。7、个人本位的教育目的论从它产生与兴起的历史背景来看，主要与以下因素有关（A文艺复兴与宗教改革B十八世纪的启蒙运动及其思

37、想C近代工业革命及资本主义的发展D近现代西方人本主义哲学思想&社会本位的教育目的论从它产生与兴起的历史背景来看，主要与以下因素有关（A社群主义哲学B国家主义思潮C极权主义运动D科学技术的发展9、在教育目的观上，具有社会本位论倾向的教育学者有（）。A（法）涂尔干B（英）罗素C（德）凯兴斯泰纳D（意）秦梯利10、新教师的入职辅导，主要通过（）进行。A安排一个有序的计划B请有经验的导师进行指导C对教学经验的反思D定期到师范院校学习11、教师完成教育教学任务履行教师聘约的义务包括（）。A以身作则，为人师表B忠实执行教育方针，努力实现教育目的C遵守教育规章制度，努力工作D履行学校聘任合同规定的各

38、项聘约，完成教学任务12、在教育工作中，教师必备的教育科学知识包括（）。A教育学B管理学C心理学D学科教学论13、学生从学科课程、活动课程中习得的知识在性质上存在一定的差别，针对这种差别所作的下列描述中正确的是（）。A在学科课程中习得的主要是学术型知识，而在活动课程中习得的主要是实践型知识B在学科课程中习得的知识往往是外显的公共知识，而在活动课程中习得的知识往往是内隐的个人知识C在学科课程中习得的知识往往是呆滞的、固定的、无活力的知识，而在活动课程中习得的知识往往是运转着的、有活力的知识D在学科课程中习得的知识往往是远离行动，而在活动课程中习得的知识从不远离行动14、关于综合课程，下列描述中正

39、确的是（）。A是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程B强调学科之间的关联性与统一性C是基于各门学科内在联系编制而成的课程D它是针对学科课程而言的15、设置综合课程的合理性或内在依据在于（）。A学科之间相互交叉、渗透和融合，这是人类知识发展本身的内在要求和客观B有利于消除学生孤立地看待各门学科知识的倾向，帮助学生形成完整的世界观C有利于学生探索各门学科知识之间的内在联系，从中发现新知识D有助于开阔学生的认识视野，提高学生整合知识的能力，综合性地运用所学知识解决复杂问题的能力16、从学校全部工作的比重看“教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学”，其理由是（）A教学工作所占时间最多B

40、对学生发展影响最全面C其他工作都是围绕教学来进行D对学校教育质量影响最大17、教学的任务是（）A发展学生的体力、智力、创造力和实践能力B培养学生的道德品质和审美情趣C促进学生的个性发展D引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能18、教学过程具有与人类认识过程不同的显著特点是（）A间接性B目的性C引导性D简捷性19、德育目标的确定受到（）制约。A社会发展因素中的政治思想道德对德育目标的确定的要求B教师的德育水平C社会发展因素中的生产力20、进行集体主义教育，教师需要（A建立培养一个健全的班集体C注意非正式集体的引导D德育对象的发展状况）°B通过集体的实践活动来进行D正面教育为主教育学概论

41、真题汇编二答案1-20xVxVxxxVxVxWxxWxVx21-40xWxVVxxxVxVxWVxxxx1-20ACBDDBBCABDDDBAABCDA20-40BDCDDDBCBCBADCADABDD1-10ABDABCACDABDBCDACABCDBCACDABC11-20BCDACDABCDABCABCDABCDABCDACDACDABC教育学概论真题汇编三一、判断题1封建社会学校教育内容主要是“六艺”。（）P52诊断性评价可以通过查阅学生个人成长档案、日常观察记录分析等非正式渠道进行。（）P249在处理教育活动时，教育法规存在自身的局限性。（）P2444教育要适应儿童身心发展的成熟状况

42、，不能走在发展的前面。（）P1205清政府于1905年设立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。（）P9)P726存在主义认为，教育要维护个人自由，帮助个人进行自我选择，强调个人对自己的选择负责。（7.教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。（）P1118在一个不存在公共法律和道德的社会里，人的个性很难得到充分自由的发展。（）P819杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（）P2410国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展，这主要体现了文化对教育的制约作用。（）11个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（）P7612传统的

43、学科课程是“课程”作为名词使用所代表的课程范式。（）P13113可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。（）14. 德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。（）P19915在教学中，学生认识的主要任务是积累直接经验。（）P17416中国大百科全书教育中关于课程的概念是作为名词使用的。（）17狭义的教育，主要是指家庭教育。（）P218科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。（）P20319布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。（）P11720教学过程中，师生交往是人格平等和共同探究的交往。（）P173政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之

44、间是彼此制约的。（）P4121 诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。（）P24923大学提岀道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。（）P2724绝对评价也就是目标参照评价。（）P25025国家课程的开发采用“实践一评估一开发”这种自下而上的“问题解决”模式。（）P16126德育过程不同于思想品德形成过程。（）P20527. 中国的私学发展始于战国时期。（）P328能否培养岀社会文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（）P8129所谓教材的心理化是指将教材上

45、包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。（）P13830课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。（）P150研究性课程在内容方面最大的特点是其开放性与不确定性。（）P16532学记是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育教科书。（）P2733综合课程的组织方式基本上属于课程的横向组织。（）P14934现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（）P4935罗马俱乐部的增长的极限标志着可持续发展理论的真正形成。（）P51-5236学生知识的多少并不能标志他们智力发展的高低。（）P17637学科课程强调直接经验的学习。（）P17438卢梭是持自然主义教育目的论的代表人物。

46、（）39有场依存方式的人，对事物的认识倾向于以外部参照作为信息加工的依据。（）P12240学校德育过程中的活动和交往与社会一般的活动和交往是完全相同的。（）P209二、单选题1 经馆的对象大多数是成年人，主要是（C）。A、天文学习B、技术学习C、儒家经学著作学习D、“射”与“御”学习我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）oA癸卯学制B、壬子学制C、癸丑学制D、壬戌学制培养新教师的一个最直接的方法是（C）oP117A、离职培训B、反思性教学C、导师指导D、自我探索4发展水平和社会制度相同的国家和民族，它们的教育呈现出不同的特点，这主要是不同的（C）传统使它们的教育有不同的取舍。A、经济B、

47、政治C、文化D、科学技术“不同儿童在同一方面的发展，在速度和水平方面可能各不相同”，这显示了儿童身心发展具有（B）的特点。A、不均衡性B、个别差异性C、稳定性D、可变性（D）是“培养目标”的具体化，它主要是通过学校所设置的课程及教学活动来达成的。A、教育目的B、教育方针C、教育目标D、课程与教学目标7在教学中注重学科的逻辑系统与学生认识发展的顺序的关系是由（C）原则要求的。A、传授知识与发展能力相统一B、教师主导作用与学生主体性相结合C循序渐进D、统一要求与因材施教相结合8为保证所有学生获得的基础学力而让所有学生都要学习的课程称为（C）。A学科课程B、显性课程C、必修课程D、综合课程“中等及中

48、等以下的各类学校实行校长负责制”是在（B）中首次提岀的。A、中共中央关于教育体制改革的决定B、中国教育改革和发展纲要C中华人民共和国教育法D、中华人民共和国义务教育法9. “文翁兴学”的旧址在现在的（D）。P3A、南京市B、北京市C、洛阳市D、成都市10. 科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（D）。P50A、科学实验B、社会经验C、生产劳动D、学校教育12以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（D）。P82A、学习了解重要的人权文件B、学会尊重他人、尊重自己C了解保障自己合法权益的方式与方法D、培养良好的社会公共精神13邓小平同志指岀“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培

49、养德、智、体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（C）。”P101A、教育行政人员B、校长C、教师D、学生14.建国以来，影响最大的教育目的思想表述是（A。P87A1957年毛泽东主席在关于正确处理人民内部矛盾中的相关表述B、1981年关于建国以来党的若干历史问题的决议中的相关表述C1985年中共中央关于教育体制改革的决定中的相关表述D1993年印发的中国教育改革和发展纲要中的相关表述15有学生对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这种认知方式，称作（A）oP122A、场独立B、场依存C、沉思型D、发散型16提出课程编制目标模式的主要代表人物是（D）

50、oP144A、（美）杜威B、（美）布鲁纳C、（英）L斯腾豪斯D、（美）R泰勒17. 社会主义道德区别于一切剥削阶级道德的根本标志是（A。P201A、集体主义B、爱国主义C、理想教育D、道德教育18. 教师最基本的权利是（D）。P110A、管理学生权B、科研学术活动权C、民主管理权D、教育教学权19. 德育目标是教育目的在人的（C）方面的总体规格要求。P197A、思想德育B、政治思想C、思想品德D、政治品德20. 就学人口比例、小学人学率、中学人学率、大学入学率、文盲比例等属于（A）。P63A、压力指标B、状态指标C、响应指标D、信息指标21关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（

51、C）。P85A、理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服B、理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上C理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感D理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”反映了德育的（C规律。P207A、促进学生思想内部矛盾转化的过程B、组织学生活动与交往的过程C培养学生知情意行的过程D、是长期、反复、逐步提高的过程22. 下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（D）。P136A、逻辑性B、系统性C、简约性D、实践性23. 教师的专业成熟最终反映在（A）。P116A

52、、班集体的培养B、对教育工作的认同程度C对教育工作理解认识处于稳定状态D、对完成所担任工作的努力下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（D。P137A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程D活动课程即是通常所讲的课外活动26明确提出培养社会主义“四有”新人的是（A）。P198A、中共中央关于教育体制改革的决定（1985）B、中国教育改革和发展纲要（1993）C面向21世纪教育振兴行动计划（1999）D关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（1999）经馆的对象大多数是成年人，主

53、要是（C）。P4A、天文学习B、技术学习C、儒家经学学习D、“射”与“御”学习以下不属于班级组织管理工作的是（A。P242A、指导学生成立自治组织B、丰富班级管理角色C班级小干部的岗位转换D、形成班级管理角色的动态分配制度27. 下列哪项权利是学生完成各项学习任务的基本保障（A）oP123A、参加学校的各种教育教学活动B、获得公正评价权C、获得学金权D、获得申诉或诉讼权28. 建国以来颁布的第一部教育法律是（C。P246A、中华人民共和国教育改革和发展纲要B、中华人民共和国教育法C中华人民共和国义务教育法D、中华人民共和国教师法31下列哪个时期是一个人的启蒙时期，个体开始主动地认识自己及周围世

54、界（D）oP61A、童年期B、婴儿期C、乳儿期D、幼儿期在我国汉代经馆教学中，采用由高足弟子教授其他求学者，这种教学方法称为（A）oP4A、转相传授B、导生制C、自我进修制D、合作教学“十年树木，百年树人”，表达的是人才培养的（B）oP104A、间接性B、长期性C、复杂性D、主体性关于我国古代教育的教育目的，下列描述中不恰当的是（D）oP86A、以道德教育为轴心B、强调“明人伦”、“明礼”C主要反映在儒家教育思想之中D、重视个别教育和个性发展31. “学生积极主动地学习是衡量教师作用发挥的重要因素”，这是（D）教学规律提示我们的。P177A、直接经验和间接经验相结合B、掌握知识与发展能力相统一

55、C知情意统一D、教师主导作用与学生主动性相结合36提出“人类的许多行为都是通过直接观察别人的行为及其结果而习得”的学者是（B）oP120A、华生B、班杜拉C、皮亚杰D、维果茨基37.“教学相长”最早出现于以下哪一部教育著作（C）oP26A、论语B、师说C、学记D、大学38以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是（D）oP258A、允许学生自由作答、自由作出反应B、命题比较简便、比较省时C能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程D给被试提供了猜测答案的机会39. 社会道德规范主要包括（A）oP201A、国民公德和社会公德B、社会制度与社会规范C、人际关

56、系与文明礼貌D、道德知识与道德评价40. 以下关于形成性评价与终结性评价的比较中，不恰当的是（AoP249-250A、形成性评价是多次性的，终结性评价则是一次性的B、形成性评价往往与教学过程合而为一，终结性评价则独立于教学过程之外C形成性评价往往是非正式的评价，终结性评价则往往是正式的评价D形成性评价是在教学过程之中进行的评价，终结性评价则是在教学过程结束时进行的评价三、多选题1相对于教会学校而言，西欧中世纪早期世俗教育的主要形式有（AD）A、骑士教育B、城市学校C、行会学校D、宫廷学校2. 教师劳动的创造性主要表现在（ABCD。P103-104A、对不同学生的因材施教B、对教学内容不断地重新加工C对教学方法不断地重新调整D、教师的教育机智以下哪些教育目的论属于个人本位论（ABC。P69-71A、卢梭的自然主义教育目的论B、哈耶克等人的自由主义教育目的论C存在主义教育目的论D、涂尔干社会学派教育目的论3. 导致个人价值与社会价值发生矛盾或冲突的情形有（ABC。P78A、自我中心的个人主义B、独善其身的个人主义C、专制主义社会