第15课生态系统的能量流动

1、北京市潞河中学中学生物主讲人 朱晓林 必修3 稳态与环境 第15课学生活动学生活动1 1：知识回顾：知识回顾 尝试写出某一生态系统（农尝试写出某一生态系统（农田或草原或湖泊生态系统等）中田或草原或湖泊生态系统等）中最长最长的一条食物链。的一条食物链。 分析分析食物链中能量的传递情况，同学食物链中能量的传递情况，同学间相互交流。间相互交流。分析探讨分析探讨 狐狐 草草 兔兔分析探讨分析探讨 食物链中的能量传递情况食物链中的能量传递情况 分析分析食物网中能量的传递情况，同学食物网中能量的传递情况，同学间相互交流。间相互交流。分析探讨分析探讨简化的草原食物网简化的草原食物网学生活动学生活动2 2：构

2、建模型：构建模型 构建生态系统的能量流动模型。构建生态系统的能量流动模型。生产者固定的太阳能生产者固定的太阳能自身呼吸作用以热能散失自身呼吸作用以热能散失用于自身生长、用于自身生长、发育、繁殖发育、繁殖遗体、遗体、残枝败叶残枝败叶被分解者被分解者分解分解被下一营养级同化被下一营养级同化能量流经第一营养级的示意图能量流经第一营养级的示意图生产者生产者太太阳阳能能呼吸作用呼吸作用分解者分解者 构建生态系统的能量流动模型构建生态系统的能量流动模型能量流经第二营养级的示意图如何画？能量流经第二营养级的示意图如何画？初级消费者初级消费者摄入摄入用于生长用于生长发育和繁殖发育和繁殖次级消费者次级消费者摄入

3、摄入呼吸呼吸散失散失遗体遗体残骸残骸初级消费者初级消费者同化同化分解者分解粪便粪便呼吸呼吸散失散失.能量流经第二营养级示意图能量流经第二营养级示意图营养级；被捕食的、未被捕食的；被摄入营养级；被捕食的、未被捕食的；被摄入的、未被摄入的；被同化的、未被同化的；的、未被摄入的；被同化的、未被同化的；储存在机体有机物、呼吸作用热能散失储存在机体有机物、呼吸作用热能散失学生活动学生活动3 3：构建概念图（模型）：构建概念图（模型）能量流经第二营养级的示意图能量流经第二营养级的示意图初级初级消费者消费者生生产产者者呼吸作用呼吸作用分解者分解者 构建生态系统的能量流动模型构建生态系统的能量流动模型能量流经

4、最高营养级的示意图如何画？能量流经最高营养级的示意图如何画？展示交流展示交流 生态系统的能量流动模型。生态系统的能量流动模型。 生态系统中能量的生态系统中能量的输入输入、传递、转化和传递、转化和散失散失的过程，称为生态系统的能量流动。的过程，称为生态系统的能量流动。一、生态系统的能量流动概念一、生态系统的能量流动概念二二. .能量流动的过程能量流动的过程5.5.各营养级能量的去路有哪些？各营养级能量的去路有哪些？ 请以生产者请以生产者( (第一营养级第一营养级) )为例说明为例说明.1.1.生态系生态系统的能量来源是什么？统的能量来源是什么？2.2.能量流动的起点和渠道是什么？能量流动的起点和

5、渠道是什么？3.3.流经生态系统的总能量是什么？流经生态系统的总能量是什么？4.4.各个营养级能量的来源又是各个营养级能量的来源又是什什么？么？思考并讨论思考并讨论: :学生活动学生活动4 4：资料分析：资料分析464.262.812.662.812.696.318.87.512.52.1微量微量29.32935.05.00 从第一营养级流入第二营养级的能量，占生产者所固定从第一营养级流入第二营养级的能量，占生产者所固定的能量总量的百分比是多少？从第二营养级流入第三营养级的能量总量的百分比是多少？从第二营养级流入第三营养级的能量，占初级消费者所同化的能量总量的百分比是多少？的能量，占初级消费者

6、所同化的能量总量的百分比是多少？13.513.520.120.1三、生态系统能量流动的特点：三、生态系统能量流动的特点： 逐级递减逐级递减: :单向流动单向流动: :生产者生产者次级消费者次级消费者三级消费者三级消费者初级消费者初级消费者不循环，不可逆不循环，不可逆逐渐减少的，传递效率大约逐渐减少的，传递效率大约是是10%-20%10%-20%通过以上的分析，你能总结出什么规律？通过以上的分析，你能总结出什么规律？ 学生活动学生活动5 5：修正模型：修正模型学生活动学生活动6 6：构建能量金字塔模型构建能量金字塔模型 为什么食物链一般不超过五个营养级？为什么食物链一般不超过五个营养级？低低高高

7、低低高高营养级能量ABCD第一营养级第二营养级第三营养级第四营养级学生活动学生活动7 7：构建能量传递规律的数学模型：构建能量传递规律的数学模型数学模型：第数学模型：第n n营养级获得的能量最多营养级获得的能量最多为为 最少为最少为 五、研究能量流动的实践意义五、研究能量流动的实践意义设计生态农业的原理：物质循环再生，能量多级利用设计生态农业的原理：物质循环再生，能量多级利用五、研究能量流动的实践意义五、研究能量流动的实践意义1 1、实现能量的多级利用和物质的循环利用，、实现能量的多级利用和物质的循环利用，提高能量的利用率提高能量的利用率农田除杂草，灭虫、灭鼠、剪枝农田除杂草，灭虫、灭鼠、剪枝

8、2 2、合理调整能量流动方向，使能量流向对人类、合理调整能量流动方向，使能量流向对人类最有益的部分最有益的部分学生活动学生活动8 8：活学活用：活学活用1.1.解释俗语解释俗语“一山难容二虎一山难容二虎”的科学性。的科学性。2.2.从能量流动的角度解释从能量流动的角度解释“肉肉”比面贵比面贵的合理性。的合理性。3.3.能量流动的经典例题能量流动的经典例题请讨论：该生态系统中，流经该生态系统的请讨论：该生态系统中，流经该生态系统的总能量是多少？第二营养级到第三营养级的总能量是多少？第二营养级到第三营养级的能量传递效率是多少？能量传递效率是多少？ 小结小结生态系统的能量动流生态系统的能量动流概念概念过程过程特点特点实践实践意义意义单向流动单向流动逐级递减逐级递减传递效率传递效率10102020指生态系统中能量的输入、传递、指生态系统中能量的输