校长读书活动检验测试题

1、2011年毕节地区校长读书活动测试题1、谈谈你怎样修炼自己的思想魅力？答：从以下几方面修炼自己的思想魅力1、爱教育 专注事业 我觉得教育更是一种修炼的事业。 修事业以炼人生，修人生以炼事业。在我看来， 绝不能把教育当作一种谋生的手段， 而应把它视为一种生 活态度，一种精神信仰。教育者应该摒弃一切私心杂念，心清气爽， 爱教育爱到痴迷，让教育成为人生的全部。正如苏霍姆林斯基所说：“校长的领导首先是思想的领导， 其次才是 行政的领导”，校长的办学思想、敬业精神会潜移默化地影响到老师 们。我经常对全体教职工讲： “教育是一种事业，教育者要从内心深 处挚爱这项事业。只有这种挚爱，才能让我们成为真正的教育

2、者。也 只有这种挚爱，才能让我们为教育倾心付出。 ” 教育是一种责任， 是一种使命，更是一种情怀。教育是阳光，播撒光明；教育是清泉， 洗却污垢；教育是春风，涤荡心胸。我告诉老师们，更告诉自己，做 一名小学教育者，便注定了与那稚嫩的情怀同悲喜、共成长，便注定 年年岁岁要全身心地呵护那些鲜活的生命。 的确，教育是一份清苦的 差事，是一份留有遗憾的艺术，有时甚至是精神的涅槃。教育的每一 段路径都浸濡着汗水、思考与寂寞，在这个容易向物质看齐的时代，我们难免会有一些彷徨与困惑、躁动与浮躁。2、率先垂范 以身作其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” 。榜样的力量是无穷的。校长的威信不在于其权力大小，而在于

3、其是否能做到率先垂范， 以身作则。我时刻提醒自己，要“俯下身子”身先士卒，起到模范带 头作用，告诫自己不能“颐指气使”高高在上；要勇于承担责任，不 能将教师们的功劳占为己有， 更不能将责任全部推到教师身上， 要推 功揽过，和教师们同甘共苦。我给自己定下规矩：要求别人做到的， 自己首先做好；要求别人不能做的，自己坚决不做；要求教师敬业， 自己首先要做到勤政； 要求教师廉洁从教，自己首先要做到廉洁从政；”我要求教师加强学习，自己要带头学习；要求教师尊重学生，自己首先 要尊重教师。 “徳在人前，必受人尊；利在人后，必有人敬。让自己学会自律，摆好自己的位置，演好自己的角色，做好师生员工 的“贴心人”，

4、当好学校发展的“引路者” 。3、倾听尊重 以情感人为政之本莫若得人” ，“感人心者，莫过于情” 。作为一名校长，我 们必须要在日常管理中建立一个美好的情感平台， 将心比心， 多一些 情感投入，多一些理解尊重，少一些行使权力的尊严。倾听尊重，以 情感人。将心比心，以心换心。换来了温暖，换来了信任，换来了团 结，换来了力量，换出了干劲，换出了奇迹！4、公平公正 树立正气学校应是一方心灵净土，一处精神特区。 “不患贫而患不均” ，公平 公正是校长施行学校管理的人格前提，是不断修正管理方向的罗盘， 是利于克服管理顽疾的“良药” ，是强化“团队精神”的“凝胶” 。校 长做到公平公正， 就提高了管理工作的

5、透明度， 满足了教师的正义感， 形成了学校的凝聚力。5、同担重任 精神相依有什么样的校长，就有什么样的学校。 ”作为学校的领头人，要 时刻提醒自己，学校的发展、师生的成长系于一身，不能辜负领导的 信任，必须竭尽所能，让我们的学校造福一方百姓，让我们的学校成 为师生成长的乐园、温馨的港湾、精神的依靠。苏霍姆林斯基说“教育是任何人的心灵上最微妙的相互接触” ，校 长的人格魅力，是教育管理的无形资源，更是一面精神旗帜，浸染着 师生们的心灵。 这是任何教科书、 任何道德圣言以及任何奖惩制度都 无法替代的。作为一名校长，我不断充实自己、完善自己，努力做一 名“魅力校长”，去影响、去带动教职工彼此之间产生

6、共鸣，形成合 力，奏响学校工作最美妙动听的乐章；去引导、去激发每一名教职工 各司其职、各尽其能、各显神通，让校园“理念载个性齐飞，人文与 师德共舞”。2、你怎样看待冯恩洪和他的“建平”奇迹？建平中学在冯恩洪校长的领导下， 以其先进的教育思想、 科学的教 育模式、卓越的教育成绩， 蜚誉海内外。建平中学结合国内外社会经 济发展的现实背景和未来趋势， 适时转变教育理念， 不断加快教育教 学改革步伐，通过实行分层次、学分制教学管理制度，建立与经济发 展适应的人才培养模式。学校拥有一批在全国、全市有影响的、先进 水平的学科，拥有一支学术造诣较深、经验丰富的教师队伍。3、江苏省如东县拼茶中学“以二流生源创

7、造了一流佳绩” ，创造了著名的“拼茶现象”，请你总结一下姚止平校长管理的过人之招。我校管理的最大特点就是严、精、实、细”正如前来参观学 习的一位外地校长所言， “栟中无秘密”。是的，“严、精、实、细” 又有什么秘密可言呢？我敢斗胆地讲， 任何一所学校， 只要把这四个 字不折不扣地落到实处，也同样能够创造出属于自己的“奇迹” ！其 实，不惟栟茶中学，所有成功的学校都很难拥有独一无二的“秘密” 。4、怎样理解“校长应成为一位教育家”？一、更新教育观念，强化科学管理。校长必须忠诚党的教育事业， 认真贯彻党的教育方针， 端正办学的指 导思想，坚持素质教育的办学方向。面对市场经济发展的新时期，校 长要致

8、力于研究市场经济的发展对劳动力和人才的新的要求， 包括劳 动力和人才的数量、质量、层次、结构及其创造价值的能力，以此为 依据，形成新的教育观（如素质教育观、终身教育观） 、新的人才观如复合型、应用型、外向型的人才观） ，调整教育的规模、类型、 结构，改革教育内容和方法。 这就要求校长把主要精力放到研究教育 观点、教育思想、教育理论、教育规律上来， 放到教育教学改革上来， 放到教育管理上来。校长必须遵循规律，统筹规划，全面安排，有进 有退，有取有舍，全面完成育人任务。二、加强自身修养，提高思想素质。校长影响力的自身素养是影响力的基础， 自身素养包括两个方面： 是校长的知识、经验与才能。学校是知识

9、分子集中的地方，他们在诸 多权威中最尊重的是学术权威。因此，校长的学术地位、文化修养、 教学经验的影响力是最重要的， 校长要扩大自己的影响力就必须从行 政事务中解放出来， 不断学习、研究，以扩大和丰富自己的知识视野。二是校长的思想品德与行为。这是教职工群体中反映最敏感的要素。校长是学校的当家人， 他是否具有强烈的事业心与责任感； 他能否从 全局出发，把整体利益、公众利益放在首位；他是否办事公道，不徇 私情，不拉帮结派，都关系到他影响力的大校所以，做校长的必须要 有较高的思想品德与好的行为。三、扮演多重角色，提高适应能力。校长是学校的行政负责人，要管的事繁多， “德智体美劳，生老病残 死，衣食住

10、行用，工农兵学商，上下左右转，春夏秋冬忙” 。客观现 实要求校长既要扮演好“教师的教师”角色（以身作则，成为教师的 表率），又要扮演好“学者”角色（靠自己在学问上的权威性影响教 师）；既要扮演好“社会活动家”角色（协调各种关系，宽松办学环 境），又要扮演好“经营管理者”角色（树立市场经济观念，多渠道 解决教职工福利待遇） 。一个人角色意识越强，他的责任感就越强。校长眼睛里有问题，心中有群众，手上有工作，脸上有精神，脑袋里 有思路，学会扮演多重角色，方能适应社会，适应时代。四、调动教职工的积极性，构建良好的工作环境和育人环境。调动教职工的积极性是办好学校的关键。因为任何一所学校的目标、 质量、效

11、益都是通过教职工实现的。 校长要千方百计激励教职工的工 作热情、责任感和成就欲， 要为每一位教职工知识与才能的发挥提供 机会与条件。 作为校长，必须创设一个良好的校园环境， 即育人环境。首先是物质环境，即教学设备环境；二是精神环境，每一所学校都应 具有个性，这种个性表现为校园精神，其形式就是校训，而校歌则是 校训的具体化，要通过这种精神环境，使师生人人感到光荣；三是信 息环境。学校是一个相对封闭的场所，教师埋头于教学，对外界事物 缺乏了解，校长就要想办法，“请进来，走出去”，扩大教师的知识面， 开阔其眼界，从而构建一种新的学校环境。五、树立服务意识，甘做师生公仆。不爱。一名不关心教育的领导不是

12、好领导， 不关心学生的教师不是好教师， 护教师的校长不是好校长。邓小平同志曾说： “领导就是服务”好校长，务必牢固树立全心全意为人民服务思想，甘做师生公仆。要的是信任自己的教师， 一方面尊重教师的参与意识组织教师参加教学改革和学校管理活动， 充分发挥教师办学的内在潜力； 一方 面肯定教师的劳动成果， 激励教师成为学生敬爱的楷模， 家长信任的 朋友，同事认可的行家。其次，校长尤其要洞悉教师内心的愿望，求 得知音。随时帮助教师排忧解难， 让他们全身心地投入育人工作中去。再次，学校的特色是由教师的特点组合而成的； 学生的特长是由教师 的特点发展出来的。学校有知名的教师，才会出名师出名校。校长要 为自

13、己教师的出名架桥铺路， 为学校能涌现一位又一位优秀教师而感 到自豪，校长应当勇敢地鼓励自己的教师向精通业务、无私奉献、成 名成家的目标进龋校长自己要以身作则， 率先垂范，力争成为教育家。5、北京四中校长邱济隆认为：教育思想是办学的灵魂，教育质量是学校的生命，管理水平是办学的关健。请谈谈你对这句话的理解。教育思想是办学的灵魂 以“科学、民主”的教育思想指导办学实践，形成先进的办学理念。在快乐中超越自我。 领悟快乐就是意味着超越人生。 超越自我的主要 方法是眼睛向内，转变态度；主动挑战的核心要体现在“乐”字上； 乐是一种心理状态，学中求乐，苦中求乐，让学习成为享受。提升人 生境界，从开垦精神乐园着

14、手，逐渐积淀出“乐真、乐善、乐学、乐 恒”的校风。科学管理是办好学校的关键1、科学管理首先应有科学的目标全面贯彻教育方针， 大力推进素质教育是丝毫不能动摇的总目标。 围 绕全面贯彻方针， 大力推进素质教育这个总目标， 书生中学有自己的 奋斗目标。在宏观的办学目标指导下，年级组（教研组） 、教师个体 有完善自我、发展自我的目标。2、科学管理要建立系统的管理制度健全的管理制度是有章可循，有法可依的依据。学校、处室、年级、 班级都是管理系统， 在不同的系统中， 建立基本的工作规范和岗位职 责。在现有的基础上，向科学的全面质量管理要发展。教育质量是学校的生命1、用正确的质量观来指导自己的教育教学教育的

15、高质量， 体现在学生良好的文化素质上。 他们不仅要有扎实的 基础，而且必须具有基本的实验操作技能和良好的思维品质。 体现在 学生浓厚的学习兴趣上。 他们不仅对课内知识有兴趣， 而且对一切社会知识都有探究的欲望。2、提高教育质量要做到”全面关心学生，德、智、体一起抓面向全体学生，优、中、差一起抓改善师生关系，尊师与爱生一起抓注重素质提高，智力因素和非智力因素一起抓改进教学方法，教学与学生一起抓讲求整体效益，课内与课外一起抓7）重视校本教研，工作与学习一起抓8）改进考核办法，定性与定量一起抓营造校园文化，制度约束与情感投入一起抓10）加强动态管理，校内与校外一起抓学校小社会，社会大学校。 校内校外

16、一起抓，意味着我们要走大教育 之路。6、怎样理解“校长要有特色办学思想”？陶行知先生早在七十多年前就提出了“办学要有特色”（一）正校名。古人云：“名正则言顺；名不正则言不顺” 。古今中外的教育家总是要 给自己创办的学校起一个富有特色的有比喻意义的名称。（二）提校训。校训是用几句简炼明快的话语， 把本校的培养目标或办学宗旨表述出 来，用以箴告师生，策励大家勤勉上进。校训的内容须有个性，能反映出本校的办学特色， 形式上易讲易记， 能够成为师生的口头禅或座 右铭。 （三）编校歌。通过校歌的编创，反映本校的办学特色。（四）画校徽。一所学校也应有校徽。（五）制校旗。（六）定目标。学校的培养目标， 是学校

17、教育工作的出发点和归宿， 一切教育措施都 要紧紧围绕培养目标运转。 因而，学校没有明确的培养目标是不行的。（七）铸校魂。陶先生曾多次指出“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先 要评论他的校长。”创办特色学校，校长必须有自己的办学思想，有 理性、悟性、韧性和创性； 校长要“抬头乐干”，不能只“埋头苦干”； 校长要做“第一流的教育家” ，“敢探未发明的新理”，“敢入未开化的 边疆”。7、浅谈北京实验二小李烈校长的 “以爱育爱”的办学智慧。前瞻独特的办学理念全方位为我们诠释着：以爱育爱，做最好的我！是建立民主、开放、和谐的团队氛围，是学习型组织建设的基本前提。首先她要鼓励与中层之间要平等对话，

18、强调积极参与，建立平 等民主的对话模式如开展“精彩五分钟” 、“自由发言”、“即兴论谈”、深度汇谈”、“校长聊天室”、“校长我想对你说”等做法来推动管理 层的发展与提升。 其次她强调团队意识， 在合作与互助中倡导教师的第三要自主发展。建立同事之间横向的平级交流与分享， 设立“和谐团队奖” 形成有效的团队合力， 带动整个团队和促进个人素质的提高。不断改善教师的人际沟通的理念与技能， 要把别人发生的问题看成是 自己的，而不是袖手旁观，不是事不关己，高高挂起，应该与身边的 人分享快乐、成绩、挫折、困难，要有一损俱损，一荣俱荣，共同研 究，共同解决，群策群力，而不是互相拆台，前面一套，背后一手。李校长

19、觉得要形成一种主流观点： 这次不得奖， 下次争取，学校也好， 个人也罢，要同时发展， “人”的变化需要过程，需要等待。将校长的办学理念转化为全校教职员工的共识， 是学习型组织建设的 必要条件。 观念的转变不是一个一蹴而就的过程， 需要时间和反复磨 合，要允许教师有一个逐步认识和接纳的过程。 首先要通过各种学习、 研讨，鼓励教师尽可能把校长提出的理念转化为自己的认识； 其次以 行动研究的方法， 引导教师将学校的各种理念转化并落实到自己的教 育教学等工作实践中； 第三在实践的基础上， 对学校办学理念提出修 改意见，并转化为行动计划， 在创造性的实践和共同的参与智慧中获 得生长，发展，从而形成共同愿

20、景。 如“以爱以爱， 做最好的我” 已 经成为北京第二实验小学的 “魂”，“以爱育爱激发了教师的工作热情 和工作潜能， “以爱育爱教会了我们老师爱的能力。 ”在实验二小， 处处可见互相问好，有礼互助“爱”的身影；时时可感相互牵挂，真 诚团结“爱”的氛围。李烈的工作中总是离不开对四个问题的不断自 我拷问：校长的主要职责是什么？校长心中最重要的是什么？校长首 先要做什么？校长最需要注意什么？基于这些反思，她给自己定位： 做校长，首先是做教育者，其次是做管理者。在实验二小，她倡导的 是不“亲历亲为”，而是和每一个人达成共识，鼓励他们亲身实践， 并在实践中成长为最好的自我。实验二小独特的小校长、小书记、校 长助理等一系列管理措施， 不仅给