幼儿园社会说课稿简短

1、幼儿园社会说课稿简短“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式以下是“幼儿园社会说课稿简短”希望能够帮助的到您！一、说教材此教材来源于生活我们都知道幼儿无论在园或在家无时无刻都会和同伴发生联系但到了大班我发现幼儿之间矛盾逐渐增多这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、 主见在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象所以针对我们班的实际情况我设计了这个活动主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提二、说目标根据目标是教育活动的起点和归宿对活动起着主导作用；并根据我班幼儿的年龄特点和实际情况我确立了认知、能力、情感等方面的目标 1、引导幼儿参加集体活动了解同伴

2、的含义正确认识自己和他人 2、学习初步的人际交往技能乐意与同伴交往3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣根据目标我们的重点定位于：幼儿能积极参加各种集体活动了解同伴的含义正确认识自己和他人活动的难点是：侧重幼儿自由结伴讲述部分初步学习人际交往技能体验同伴交往的乐趣通过小组讨论集体评价游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理使活动呈现出趣味性、 综合性寓教育于生活情境、游戏中为了目标更和袄的达成我做了3 点准备： 1、空间准备： 6 张呈半圆形摆放的桌子2、物质准备：幼儿自带一至两样食品多媒体动画3、经验准备：事先和幼儿一起与同伴交往的经验三、说教学方法1 、游戏体验法：游戏是幼儿活动的主要形式而且心理学

3、指出：“凡是人们积极参加体验过的活动人的记忆效果就会明显加深” 通过幼儿参加各种集体活动参加游戏加深对同伴的印象体验与同伴交往的乐趣2 、讨论法：通过不同形式的讨论方法集体讨论、自由结伴讨论、个别讲述等形式加深同伴的理解3 、情境教学法： 通过制作多媒体动画片段让幼儿分析讨论对错为主题的活动提供具体场景在这一过程中现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能4 、多通道参与法：新纲要中指出：“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题用适当的方式表达交流过程和结果” 因此活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参与不知不觉体验同伴的乐趣四、说过程参加各种集体活动共同讨论自由结伴讨

4、论个别讲述情境教学游戏体验品尝交流1 、开始部分：参加加集体活动“兴趣是最好的老师”让幼儿齐搬桌子按老师要求和同伴一起布置环境分小组分任务和同伴一起搬桌子放教具让幼儿在共同合作、 互助中自然的引入活动体现目标一时间为 510 分钟2 、基本部分：分三环节（ 1）、共同讨论解决你刚才和谁合作为什么和他合作你知道和你合作的人你叫他什么什么叫同伴那自己和同伴有什么区别关系又是怎样的什么样的人能称为同伴等问题 （2）、自由结伴讨论我的同伴是谁我们怎样成为同伴的我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事（ 3）、请个别幼儿讲述“我的同伴”教师总结体现了目标一、二时间为十五分钟3 、高潮部分：分两环节（

5、1）、情境教学观看多媒体动画评议这样的同伴对不对好不好为什么（放一些小片段有幼儿互助、合作、分享的事也有不合作、分享的片段）（ 2）、游戏体验由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演所以教师边弹奏各种教过的歌请幼儿起立找同伴一起边唱边表演体现了目标二、三时间为十五分钟延伸活动：品尝交流在品尝交流中结束活动符合满足幼儿嘴谗、能力弱的特点让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣附教案目标：1 、引导幼儿参加集体活动了解同伴的含义正确认识自己和他人2 、学习初步的人际交往技能乐意与同伴交往3 、体验与同伴共同交往、生活的乐趣准备：1 、空间准备： 6 张呈半圆形摆放的桌子2 、物质准备：幼儿自带一至两样食品多媒体动画3 、经验准备：事先和幼儿一起与同伴交往的经验过程：一、幼儿齐搬桌子按老师要求和同伴一起布置环境：、分小组分任务、和同伴一起搬桌子放教具二、共同讨论：、你刚才和谁合作为什么和他合作、你知道和你合作的人你叫他什么、什么叫同伴、那自己和同伴有什么区别关系又是怎样的、什么样的人能称为同伴三、自由结伴讲述：、我的同伴是谁、我们怎样成为同伴的、我们在一起发生的一件有趣或记忆最深的一件事四、个别讲述：“我的同伴”教师总结五、观看多媒体动画：评议这样的同伴对不对好不好为什么（放一些小片段有幼儿互助、合作、分享的事也有不合作、分享的片段）六、游戏体验：游戏：找朋友由于我们