东城高三一模讲评

1、2016东城一模讲评东城一模讲评 28、作、作 文文题目一：题目一：试题包括两部分：试题包括两部分： 第一段：引自第一段：引自平凡的世界平凡的世界的一句话：的一句话： 世界世界战斗战斗不平静不平静 第二段：要求第二段：要求 平凡世界中的一场平凡世界中的一场“战斗战斗” 你为保有自己的你为保有自己的“世界世界”作出作出 过怎样的努力和奋斗？过怎样的努力和奋斗？一场一场“战斗战斗”的目的：的目的：“为保有自己的世界为保有自己的世界”1 1、保有、保有：保护、坚持、拥有：保护、坚持、拥有2 2、世界、世界：具体的生活：具体的生活 抽象的精神世界抽象的精神世界 应该有具体的呈现。应该有具体的呈现。3

2、3、平凡、平凡：生活的真实，立足于考生自：生活的真实，立足于考生自 己己4 4、一场、一场“战斗战斗”： 战斗战斗：努力、奋斗、抗争：努力、奋斗、抗争 场场 ：完整过程：完整过程 *暗含着一个暗含着一个前提：前提： 冲击、挑战、残破、失去冲击、挑战、残破、失去 对手：自己、外界；对手：自己、外界； 有形、无形有形、无形说明：说明：u不单纯以立意入类不单纯以立意入类 “ “世界世界”、“战斗战斗”应该体现出写应该体现出写 作者对生活的态度和理解，有高作者对生活的态度和理解，有高 下之分。下之分。u符合文体符合文体u突出文体特色突出文体特色 ：体现一定的写作水：体现一定的写作水平：构思、情节设计、

3、形象塑造、描平：构思、情节设计、形象塑造、描写刻画、情景设置、语言运用写刻画、情景设置、语言运用一类：准确把握题意，思考深入，写作一类：准确把握题意，思考深入，写作 有特点：构思、情节设计、形象塑有特点：构思、情节设计、形象塑 造、描写刻画、情景设置、语言运造、描写刻画、情景设置、语言运 用用二类：符合题意，符合文体，表达清楚二类：符合题意，符合文体，表达清楚 （ 行文规范完整，二类上）行文规范完整，二类上）三类：文体不符；非三类：文体不符；非“我我”；四类：完全偏离，残文四类：完全偏离，残文题目二：题目二： 前不久，人类首次探测到引力波，这个重前不久，人类首次探测到引力波，这个重大科学发现一

4、经公布，有关引力波的科普文章大科学发现一经公布，有关引力波的科普文章火速抢占了微信朋友圈。火速抢占了微信朋友圈。 / 人们用各种方式来人们用各种方式来评说这一深奥、抽象的科学大发现：有人用评说这一深奥、抽象的科学大发现：有人用泰坦尼克号泰坦尼克号男女主人公跳舞的方式说明引男女主人公跳舞的方式说明引力波无处不在，力波无处不在， / 有人说有人说“发现引力波的发现引力波的难度难度就像在操场用显微镜找一就像在操场用显微镜找一 个细菌细胞个细菌细胞”， / 还还有人说有人说“哪怕我们所创造的一切都将化为灰烬，哪怕我们所创造的一切都将化为灰烬，我们依然能知道宇宙出生的那个黎明，和宇宙我们依然能知道宇宙出

5、生的那个黎明，和宇宙最终灭亡的那个夜晚。最终灭亡的那个夜晚。 /我们将凭知识超越天我们将凭知识超越天空空” ” 第一部分第一部分：“前不久，人类首次探测到引前不久，人类首次探测到引力波，这个力波，这个重大科学重大科学发现一经公布，有关发现一经公布，有关引力波的科普文章引力波的科普文章火速抢占了微信朋友火速抢占了微信朋友圈圈。” 科学的重大发现科学的重大发现探测到引力波以及探测到引力波以及此事在朋友圈的影响此事在朋友圈的影响 立意角度：立意角度：1.普通民众对于科学给予热切关注。普通民众对于科学给予热切关注。 2.科学日益受到人们重视成为公众话题科学日益受到人们重视成为公众话题。第二部分第二部分

6、：“人们用各种方式来评说这一人们用各种方式来评说这一深奥、抽象的科学大发现。深奥、抽象的科学大发现。”立意角度：立意角度：u人们对科学的理解是多种多样的。人们对科学的理解是多种多样的。u人们表达对科学理解的方式也是多种多人们表达对科学理解的方式也是多种多样的。样的。 每一个每一个“有人说有人说”的分述都的分述都可以引发相关的立意角度：可以引发相关的立意角度：第一个第一个“有人说有人说”：有人用有人用泰坦尼克号泰坦尼克号男男女主人公女主人公跳舞跳舞的方式的方式说明引力波说明引力波无处不在无处不在u用形象的方式阐释深奥复杂的科学道理（肯用形象的方式阐释深奥复杂的科学道理（肯定否定均可）定否定均可）

7、u科学的理性与艺术的感性的完美融合科学的理性与艺术的感性的完美融合u引力波的无处不在引力波的无处不在科学在生活中无科学在生活中无 处不在处不在u阐释评判引力波知识本身，或者进行引阐释评判引力波知识本身，或者进行引 申，比如对科学阐释应该有严谨的态申，比如对科学阐释应该有严谨的态 度度第二个第二个“有人说有人说”：有人说：有人说“发现引发现引力波的力波的难度难度就像在操场用显微镜找一就像在操场用显微镜找一 个细菌细胞个细菌细胞”， u科学发现的艰难科学发现的艰难坚持、勇气坚持、勇气 u科学发现的偶然科学发现的偶然运气运气 第三个第三个“还有人说还有人说”：“哪怕我们所创造哪怕我们所创造的一切都将

8、化为灰烬，我们依然能知道宇的一切都将化为灰烬，我们依然能知道宇宙出生的那个黎明，和宇宙最终灭亡的那宙出生的那个黎明，和宇宙最终灭亡的那个夜晚。我们个夜晚。我们将凭知识超越天空将凭知识超越天空” * *知识超越时空，认识超越存在知识超越时空，认识超越存在知识知识 的意义和价值的意义和价值立意范围：立意范围：关键词关键词引力波、科学、知识、引力波、科学、知识、 认识认识避免泛化避免泛化一类：切合题意：比较深入的思考一类：切合题意：比较深入的思考 论证富有较强逻辑论证富有较强逻辑二类：符合题意二类：符合题意 论证完整论证完整三类：泛化较严重三类：泛化较严重 ：坚持、微信圈：坚持、微信圈高考前我们需要

9、努力的方向是高考前我们需要努力的方向是11、提升提升语言表达能力语言表达能力u记叙文：语言的表现力（借助修辞技巧记叙文：语言的表现力（借助修辞技巧 等）等）u议论文：语言的逻辑力量（句式的运用）议论文：语言的逻辑力量（句式的运用）高考前我们需要努力的方向是高考前我们需要努力的方向是22、记记叙文必须要做到：叙文必须要做到：u文体明确、典型：会写完整事件，学会文体明确、典型：会写完整事件，学会 必要的描写，避免散文化，议论抒情必要的描写，避免散文化，议论抒情 适度。适度。高考前我们需要努力的方向是高考前我们需要努力的方向是3 3、议议论文必须要做到：论文必须要做到：u凸显材料意识：勾连材料、对材

10、料进凸显材料意识：勾连材料、对材料进 行必要剖析行必要剖析u结构文章的能力：清晰、顺畅、有逻结构文章的能力：清晰、顺畅、有逻 辑、文趣、迅速辑、文趣、迅速u积累素材积累素材27、微写作、微写作 7分为基准分分为基准分271题题审题审题写开场白，具体要求：写开场白，具体要求：体现体现节目宗旨节目宗旨“诗词与文化诗词与文化/ /生活之美生活之美”激发参与热情（语言的鼓动性）激发参与热情（语言的鼓动性）特殊情境：文化益智节目、古诗词、节目首播特殊情境：文化益智节目、古诗词、节目首播 4分以下分以下：未能体现节目宗旨：未能体现节目宗旨 56分分： 体现了节目宗旨，但不像开场白体现了节目宗旨，但不像开场

11、白（实际阅卷中，还有像开场白而节目宗旨表达（实际阅卷中，还有像开场白而节目宗旨表达不明确的）不明确的） 810分分：修辞运用；对宗旨的理解饱满深刻；：修辞运用；对宗旨的理解饱满深刻；体现诗词知识比拼；激发的效果体现诗词知识比拼；激发的效果 亲爱的观众朋友们大家好！我是主持人亲爱的观众朋友们大家好！我是主持人董卿，欢迎收看董卿，欢迎收看中国诗词大会中国诗词大会。在。在中国五千年的历史长河中，流传下来许中国五千年的历史长河中，流传下来许多优美的诗歌佳作，供一代又一代中国多优美的诗歌佳作，供一代又一代中国人赏析、赞美。时至今日，我们现代人人赏析、赞美。时至今日，我们现代人也应追逐先贤的步伐，寻找文化

12、的基，也应追逐先贤的步伐，寻找文化的基，用诗词独一无二的魅力和韵味给生活增用诗词独一无二的魅力和韵味给生活增添一份色彩吧！添一份色彩吧！ （5 5分分）似开场白而主旨不突出，没体现诗词似开场白而主旨不突出，没体现诗词知识比拼知识比拼 亲爱的观众朋友们大家好！欢迎您观看亲爱的观众朋友们大家好！欢迎您观看央视大型文化益智节目央视大型文化益智节目中国诗词大中国诗词大会会，我是主持人董卿。在未来的几个，我是主持人董卿。在未来的几个小时中，您将可以与我一起，与选手一小时中，您将可以与我一起，与选手一起赏中华诗词、寻文化基因、品生活之起赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美。比赛即将开始，选手们请拿出你们美。

13、比赛即将开始，选手们请拿出你们的热情来迎接今天的挑战吧！现场的观的热情来迎接今天的挑战吧！现场的观众朋友，您也要认真观看。我们将会有众朋友，您也要认真观看。我们将会有互动时间，您也将有机会参与比赛，赢互动时间，您也将有机会参与比赛，赢得精美礼品。得精美礼品。 （7 7分）基准分，各项要求基本符合。语言的分）基准分，各项要求基本符合。语言的鼓动性较弱，有无关的内容。鼓动性较弱，有无关的内容。 泱泱华夏五千年，诗词是中华文化中灿泱泱华夏五千年，诗词是中华文化中灿烂的明珠，我们从烂的明珠，我们从“青青子衿青青子衿”咏到咏到“大江东去大江东去”，我们从，我们从“春眠不觉晓春眠不觉晓”诵到诵到“春花秋月

14、何时了春花秋月何时了”，这些诗词我，这些诗词我们从古吟诵到今，诵过一个又一个四季，们从古吟诵到今，诵过一个又一个四季，它们在我们的血脉中流淌，在我们的生它们在我们的血脉中流淌，在我们的生活中发光，今日，让我们重温这些诗词，活中发光，今日，让我们重温这些诗词，重温它们的博大与美好，我们的选手已重温它们的博大与美好，我们的选手已经准备好乘风破浪，直挂云帆济沧海，经准备好乘风破浪，直挂云帆济沧海，您呢？（您呢？（1010分）分）对宗旨的理解饱满深刻；体对宗旨的理解饱满深刻；体现诗词知识比拼；激发的效果现诗词知识比拼；激发的效果 272题题 审题审题表达观图时的感受表达观图时的感受 具体要求：具体要求

15、： 紧扣画面内容：紧扣画面内容：蹲伏台侧良久蹲伏台侧良久 感受具体真切感受具体真切 4分以下分以下：感受脱离语境；：感受脱离语境； 56分分： 感受与画面有关但未紧扣感受与画面有关但未紧扣 810分分：修辞运用；感受深刻饱满；对画面：修辞运用；感受深刻饱满；对画面（蹲伏良久）有细致描写（蹲伏良久）有细致描写 看到图中那位头戴浑天龄（翎）、一身看到图中那位头戴浑天龄（翎）、一身金盔金甲的金盔金甲的“老猴王老猴王”六小龄童准六小龄童准备用自己精湛的演技去台上征服亿万观备用自己精湛的演技去台上征服亿万观众的心时，心里一片波然。他五十六岁众的心时，心里一片波然。他五十六岁高龄依然得蹲伏在台侧上数十分钟

16、，只高龄依然得蹲伏在台侧上数十分钟，只为将最传统的为将最传统的“猴戏猴戏”献给大家。他那献给大家。他那蹲伏的动作也仿佛一只灵猴，让我回忆蹲伏的动作也仿佛一只灵猴，让我回忆起小时看起小时看西游记西游记时那个神采飞扬的时那个神采飞扬的齐天大圣，这又让我回忆起自己的青葱齐天大圣，这又让我回忆起自己的青葱岁月。岁月。 （4 4分）感受脱离语境分）感受脱离语境 看到这幅图片后，我十分感动。我深深看到这幅图片后，我十分感动。我深深地被六小龄童的敬业精神所打动。即便地被六小龄童的敬业精神所打动。即便是周围没有什么人，六小龄童也依然为是周围没有什么人，六小龄童也依然为防穿帮，蹲伏于台侧良久。更何况他已防穿帮，

17、蹲伏于台侧良久。更何况他已经是经是56岁高龄，并且还穿着沉重的服装。岁高龄，并且还穿着沉重的服装。看见这幅情景，我心中的敬佩之情油然看见这幅情景，我心中的敬佩之情油然而生。六小龄童不愧为永远不朽的传奇而生。六小龄童不愧为永远不朽的传奇人物，他的这种敬业精神多么值得我们人物，他的这种敬业精神多么值得我们学习啊！学习啊！ （7 7分）对画面（蹲伏良久）描写不够细致分）对画面（蹲伏良久）描写不够细致 他蹲伏着身子，把头压低，只为了防止穿他蹲伏着身子，把头压低，只为了防止穿帮。可别忘了，他已是年近花甲的老者啊！帮。可别忘了，他已是年近花甲的老者啊！除了尊敬尊重我已无别的想法。蹲伏下去除了尊敬尊重我已无

18、别的想法。蹲伏下去的，是六小龄童老师的身躯，可我分明看的，是六小龄童老师的身躯，可我分明看见，站起来的，是一代艺术家的责任感，见，站起来的，是一代艺术家的责任感，它更加屹立不倒。或许有一天，他再也无它更加屹立不倒。或许有一天，他再也无法像美猴王一样跳跃，但这份精神，也会法像美猴王一样跳跃，但这份精神，也会在千千万万人心中不息地蹦跳，使每个人在千千万万人心中不息地蹦跳，使每个人内心激荡。内心激荡。 （1010分）修辞运用；感受深刻饱满；对画面分）修辞运用；感受深刻饱满；对画面（蹲伏良久）有细致描写（蹲伏良久）有细致描写273题题 审题审题赞同或质疑（议论）赞同或质疑（议论） 具体要求：具体要求：

19、赞同或质疑的是：评委评此诗为一赞同或质疑的是：评委评此诗为一 等奖。等奖。理由充分理由充分 4分以下分以下：无法看出倾向性，观点和理由不明确或自：无法看出倾向性，观点和理由不明确或自相矛盾（如：几乎整个重写一段关于相矛盾（如：几乎整个重写一段关于“故乡故乡”的散文的散文或诗。）或诗。） 56分分：有理由，但未针对此诗创作而谈：有理由，但未针对此诗创作而谈 810分分：理由具体；角度丰富；分析透彻；：理由具体；角度丰富；分析透彻； 我赞同评委的选择。这首诗虽然用词平我赞同评委的选择。这首诗虽然用词平白，简单通俗，但其间的韵味耐人寻味。白，简单通俗，但其间的韵味耐人寻味。故乡对于每个人而言，意义不

20、尽相同。故乡对于每个人而言，意义不尽相同。不同的人看到这首诗，脑海中的感受是不同的人看到这首诗，脑海中的感受是不同的。这首诗能引发人们不同的思考，不同的。这首诗能引发人们不同的思考，不同的解读。故乡之小，小到只容纳的不同的解读。故乡之小，小到只容纳的下两个字，暗含着故乡只是故乡，故乡下两个字，暗含着故乡只是故乡，故乡之纯粹，使人回味无穷。因此，我赞同之纯粹，使人回味无穷。因此，我赞同评委的选择。评委的选择。 （5 5分）有理由，但未针对此诗创作而谈分）有理由，但未针对此诗创作而谈 我赞同评委的选择。这首诗我赞同评委的选择。这首诗从结构上从结构上看，短小看，短小精悍。结尾回扣开头与题目，十分精妙

21、。精悍。结尾回扣开头与题目，十分精妙。从内从内容上容上看，句句在写故乡，但有没有具体的描写，看，句句在写故乡，但有没有具体的描写，给读者留下无限遐想，更易与读者产生共鸣，给读者留下无限遐想，更易与读者产生共鸣，因为每个人的故乡都是不同的；因为每个人的故乡都是不同的；从情感上从情感上看周看周国平先生曾写道：国平先生曾写道：“越是高贵的情感越是羞于越是高贵的情感越是羞于表白表白”，这首诗正是印证了这一观点，诠释含，这首诗正是印证了这一观点，诠释含蓄地表达出对故乡深刻的爱，并不言明却愈加蓄地表达出对故乡深刻的爱，并不言明却愈加感人。感人。 （1010分）理由具体；角度丰富；分析透彻；分）理由具体；角

22、度丰富；分析透彻； 我质疑评委的选择。本诗的篇幅很短，没有表我质疑评委的选择。本诗的篇幅很短，没有表现丰富的情感，甚至显得过于平铺直叙，极其现丰富的情感，甚至显得过于平铺直叙，极其缺少诗歌所展现出的语言美、画面美。而缺少诗歌所展现出的语言美、画面美。而另一另一个较大的问题个较大的问题是，本诗缺少诗歌应该使用的意是，本诗缺少诗歌应该使用的意象。短篇诗歌不意味着不能使用丰富的意象来象。短篇诗歌不意味着不能使用丰富的意象来使诗文丰沛，如我们熟知的使诗文丰沛，如我们熟知的“黑夜给了我黑色黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明的眼睛，我却用它来寻找光明”，使用了，使用了“黑黑夜夜”“”“眼睛眼睛”等意

23、象，引人联想，相比之下，等意象，引人联想，相比之下，此诗处理得不好，不值得评为一等奖。此诗处理得不好，不值得评为一等奖。 （1010分）理由具体；角度丰富；分析透彻；分）理由具体；角度丰富；分析透彻；一（一（17）非连续性文本阅读非连续性文本阅读2、（、（2分）分）“材料一材料一”最后一段最后一段“仅此两种仅此两种”中中的的“此此”，指代的具体内容是，指代的具体内容是 参考答案：墓碑的作用是让人们参考答案：墓碑的作用是让人们了解墓主人的了解墓主人的情况情况，祠庙碑的作用是，祠庙碑的作用是记述受祭祀者的德行与记述受祭祀者的德行与功绩功绩；注意注意：（：（1）、墓碑和祠庙碑的作用各）、墓碑和祠庙碑

24、的作用各1分，只分，只写写“墓碑作用墓碑作用”“”“祠庙碑作用祠庙碑作用”这样的字眼不这样的字眼不得分，必须具体表述其得分，必须具体表述其“作用作用”是什么；是什么；（2）墓碑的作用如答得比较具体，也可得分墓碑的作用如答得比较具体，也可得分，如：记述墓中人的姓名官位、卒葬年月，死者如：记述墓中人的姓名官位、卒葬年月，死者的家世、生平、事业，颂扬和悼念墓中人；的家世、生平、事业，颂扬和悼念墓中人；6、参考答案：参考答案：（ 1）是研究中国传统文化、中国古代社会的宝贵）是研究中国传统文化、中国古代社会的宝贵资料；资料； 材料材料2（2）留存了历代书法家的真迹，）留存了历代书法家的真迹，或者保存书法

25、艺或者保存书法艺术术； 材料材料2（3）生动展现了中国文字的发展历史；）生动展现了中国文字的发展历史；材料材料2（4）保存了大量具有艺术价值的精美装饰和图案）保存了大量具有艺术价值的精美装饰和图案花纹；花纹； 材料材料2（5）有的碑是民族文化、民族情感与民族精神的）有的碑是民族文化、民族情感与民族精神的载体；载体； 材料材料3细则：一共细则：一共4个要点，其中个要点，其中（2）（）（3）两条主要围）两条主要围绕文字、书法来谈，算是一个要点绕文字、书法来谈，算是一个要点；4个要点中，个要点中，答出任意答出任意1点点1分，分，2点点3分，分，3点点5分；分；7、6分分。一点。一点2分（部位特点分（

26、部位特点+具体分析），三具体分析），三 点点6分。分。（1）碑首较小，没有体现出纪念碑的雄伟，）碑首较小，没有体现出纪念碑的雄伟，或或者不能起到保护碑身的作用，者不能起到保护碑身的作用，或者碑首与碑身或者碑首与碑身一体，与碑座相比越发显得纪念碑的渺小；一体，与碑座相比越发显得纪念碑的渺小；（2）门洞的设计与天安门相同，不能体现纪念）门洞的设计与天安门相同，不能体现纪念碑的独特性；碑的独特性；或者不能和天安门起到相互衬托或者不能和天安门起到相互衬托作用；作用；（3）台（碑座）的高度和体积使纪念碑显得瘦）台（碑座）的高度和体积使纪念碑显得瘦小，比例失当；小，比例失当；（4）整体形体上，大小尺寸比例

27、失当，无法显整体形体上，大小尺寸比例失当，无法显出纪念碑的庄严高大出纪念碑的庄严高大； 细则：细则：（1）应该紧扣）应该紧扣“原方案的不足原方案的不足”来答，说出不来答，说出不足的具体的表现；足的具体的表现；（2）只写原方案不足的部位，或者特点，没说只写原方案不足的部位，或者特点，没说不足的具体的表现不足的具体的表现的，的，只给只给1分分；譬如只写；譬如只写“碑首较小碑首较小”之类的；之类的；如果部位说对了，但是如果部位说对了，但是表述不准确，譬如说表述不准确，譬如说“碑座过小碑座过小”，则该条不，则该条不得分得分；（3）只说现方案好在哪里的，表述准确，则每只说现方案好在哪里的，表述准确，则每

28、条条得得1分；分；示例：示例：（6分）(1)碑首太小，不能保护碑身；（碑首太小，不能保护碑身；（2）碑身太）碑身太小，不能凸显出碑的庄严高大；（小，不能凸显出碑的庄严高大；（3）碑座）碑座的三个洞和天安门相似，不能起到互相衬的三个洞和天安门相似，不能起到互相衬托的作用；（托的作用；（4）碑座的高度与碑身的高度）碑座的高度与碑身的高度不成比例。不成比例。 点评：点评：紧扣紧扣“原方案的不足原方案的不足”，从不同角，从不同角度进行分析，思路清晰，表达简明扼要度进行分析，思路清晰，表达简明扼要（5分）（分）（1）原方案没有碑首，使石碑）原方案没有碑首，使石碑容易被雨雪淋到，容易损坏石碑；（容易被雨雪

29、淋到，容易损坏石碑；（2）常见碑座应该是碑宽的两倍，高度为碑常见碑座应该是碑宽的两倍，高度为碑身高度的百分之四十五，身高度的百分之四十五，原方案的方案原方案的方案不合适不合适；（；（3）原方案与天安门广场形）原方案与天安门广场形体类似，都是上细下宽，且有门洞，不体类似，都是上细下宽，且有门洞，不能互相衬托。能互相衬托。【划线处表述不清楚不准确划线处表述不清楚不准确】学生常见问题：学生常见问题： 除第除第6题所说问题外，其他问题题所说问题外，其他问题：（1）思路混乱思路混乱。不分条理，全混在一起说；或者。不分条理，全混在一起说；或者某一点在前后文中能说上两三遍；某一点在前后文中能说上两三遍；（2

30、）观察有误、观察有误、表述逻辑混乱表述逻辑混乱。如：。如：“碑座太小、碑座太小、低、矮，不能凸显碑身的庄严高大低、矮，不能凸显碑身的庄严高大，或者不能体，或者不能体现天安门的伟大现天安门的伟大”，观察有误，表述也有问题，观察有误，表述也有问题，难道碑座高大，才能凸显碑身高大吗？难道碑座高大，才能凸显碑身高大吗？碑座大小碑座大小和天安门有何关系？和天安门有何关系？（3）胡言乱语胡言乱语。如：。如：“同原方案不能够突出我国同原方案不能够突出我国充满活力的朝气和威严、庄重，与我国当时的建充满活力的朝气和威严、庄重，与我国当时的建国盛况略有不符国盛况略有不符”。二、文言文二、文言文11.将画波浪线的句

31、子译为现代汉语（将画波浪线的句子译为现代汉语（3分）分） 给分点给分点：原则上：原则上一句一句1分分。 具体操作具体操作：第一句，第一句，然、所以、劝然、所以、劝（原则上对两处給（原则上对两处給1分，分， 但句子意思完全错，不给分）但句子意思完全错，不给分）第二句，第二句，辞辞第三句，第三句，非常（不是正常）非常（不是正常） 但但赏赐赏赐是是用来勉励用来勉励善行的，善行的，拒绝拒绝赏赐，也赏赐，也不是不是经常经常可用的法则。可用的法则。12.填空题（填空题（3分）分）（1）诗经诗经，或填，或填“诗诗”也可；也可；（2）与战友同仇敌忾与战友同仇敌忾，只要能说出，只要能说出“与战与战友共同抗敌友共

32、同抗敌”即可；即可；（3）表明秦国与楚国为友，共同击退吴国表明秦国与楚国为友，共同击退吴国的立场以及出兵救楚的决心的立场以及出兵救楚的决心，只要说出，只要说出“出兵救楚出兵救楚”即可。即可。 在没有在没有读懂读懂诗的前提下，不能准确理解这首诗的前提下，不能准确理解这首诗所要表达的思想感情。诗所要表达的思想感情。如：如：“赞扬申包胥的忠诚赞扬申包胥的忠诚” “同情包胥与楚国同情包胥与楚国”12题呈现的问题：13.结合结合烛之武退秦师烛之武退秦师中的内容分条概括烛之中的内容分条概括烛之武与申包胥游说方式的异同。（武与申包胥游说方式的异同。（4分）分） 相同点：相同点：2分分 只要扣在只要扣在“从秦

33、的利益出发讲道理从秦的利益出发讲道理”，得，得2分。分。（只扣帽子，答（只扣帽子，答“都讲道理都讲道理”得得1分）分） 不同点：不同点：2分分结合文本，具体答出烛之武结合文本，具体答出烛之武怎样怎样“晓之以理晓之以理”的，的，得得1分。（分。（从四个角度为秦王分析退兵的好处从四个角度为秦王分析退兵的好处）结合文本，具体答出申包胥结合文本，具体答出申包胥怎样怎样“晓之以情晓之以情”的，的，得得1分。（分。（先晓之以理，再拒食立哭，七日七夜，先晓之以理，再拒食立哭，七日七夜，以情感人以情感人） 审题问题：审题问题： 学生没有关注学生没有关注“分条分条概括烛之武与申包胥概括烛之武与申包胥游游说方式说

34、方式的的异同异同”这些关键词。这些关键词。 不能从不能从“相同点相同点”与与“不同点不同点”方面作答，思方面作答，思维混乱；维混乱； 没有关注没有关注“游说方式游说方式”，故，故“都是独自面见秦都是独自面见秦王王”答不出；答不出；“烛之武重在晓之以理，申包胥烛之武重在晓之以理，申包胥重在以情感人重在以情感人”答不出。答不出。13题呈现的问题14.结合两段文字谈谈你对本句中结合两段文字谈谈你对本句中“忠忠”的含义的含义的理解（的理解（6分分） 答出本句中答出本句中“忠忠”的含义，的含义，2分，只答出分，只答出“以以国家利益为重国家利益为重”得得1分。分。 结合段文字，分析烛之武结合段文字，分析烛

35、之武“忠忠”的表现的表现1分；分；（对烛之武的分析要扣在（对烛之武的分析要扣在“尚有因个人恩怨产尚有因个人恩怨产生的不满、埋怨推托之辞生的不满、埋怨推托之辞”） 结合段文字，分析曾子句中结合段文字，分析曾子句中“忠忠”的含义的含义1分；（对曾子的分析要扣在分；（对曾子的分析要扣在“为别人做事要尽为别人做事要尽心竭力心竭力”） 在分析烛之武、曾子时，要在分析烛之武、曾子时，要与申包胥对比或与申包胥对比或联系，分析联系，分析申包胥的申包胥的“忠忠”的表现。的表现。2分分14、答案示例：文中这句话的意思是、答案示例：文中这句话的意思是“申先生申先生并没有接到楚王的命令就去秦国求救兵，这并没有接到楚王

36、的命令就去秦国求救兵，这是忠心啊是忠心啊”1分分。比较（比较（1）中烛之武的表现）中烛之武的表现，可以看出烛之武在郑伯请他出面救国时，尚可以看出烛之武在郑伯请他出面救国时，尚有因个人恩怨产生的不满推脱之词有因个人恩怨产生的不满推脱之词1分分，相比，相比之下，申包胥的忠，是以国家利益为重，完之下，申包胥的忠，是以国家利益为重，完全不计较个人得失的行为全不计较个人得失的行为1分分。而（。而（2）中曾）中曾子所言的子所言的“忠忠”，是指为别人做事要尽心竭是指为别人做事要尽心竭力，这是个人行事的一种原则力，这是个人行事的一种原则1分分，申包胥将，申包胥将之发扬光大，在国家急难之时，主动奔赴秦之发扬光大

37、，在国家急难之时，主动奔赴秦国求助，甚至不惜牺牲个人身体健康，最终国求助，甚至不惜牺牲个人身体健康，最终打动秦王出兵救楚，这就是尽心竭力的表现打动秦王出兵救楚，这就是尽心竭力的表现1分分。因此，文中这句话中的。因此，文中这句话中的“忠忠”就是以国就是以国家利益为重，尽心竭力地为楚国做事家利益为重，尽心竭力地为楚国做事1分分。1.学生作答时，在分析烛之武、曾子材料时，学生作答时，在分析烛之武、曾子材料时，不能与申包胥不能与申包胥对比或联系对比或联系，分析出申包胥，分析出申包胥“忠忠”的表现。的表现。“申包胥的忠是以国家利益为重，完申包胥的忠是以国家利益为重，完全不计较个人得失；申包胥在国家危难之

38、时，全不计较个人得失；申包胥在国家危难之时，主动奔赴秦国求助，甚至不惜牺牲个人身体健主动奔赴秦国求助，甚至不惜牺牲个人身体健康康”。2.答题思路不清晰。不能答题思路不清晰。不能有条理的表达有条理的表达自己的自己的意思。意思。3.对曾子所言的对曾子所言的“忠忠”，理解不到位。，理解不到位。“为别为别人做事要尽心竭力人做事要尽心竭力”理解不出来。理解不出来。答题时要有答题时要有“联系文本联系文本”的意识。的意识。呈现的问题：三、诗歌鉴赏三、诗歌鉴赏附附1：赏析：赏析创作背景创作背景 这是一首抒发人生悲感的词作。淳祐七年这是一首抒发人生悲感的词作。淳祐七年（12471247）春夏，吴潜居要职，七月遭

39、受权臣攻）春夏，吴潜居要职，七月遭受权臣攻击被罢免，改任福建安抚使。时其兄吴渊供职击被罢免，改任福建安抚使。时其兄吴渊供职于南昌。此词应该为吴潜前往福州道经南昌时于南昌。此词应该为吴潜前往福州道经南昌时所作。所作。 豫章为南昌旧名。滕王阁，唐初建于南昌城豫章为南昌旧名。滕王阁，唐初建于南昌城西，飞阁叠台，下瞰赣江，其临观之美，为江西，飞阁叠台，下瞰赣江，其临观之美，为江南第一。再加上有王勃南第一。再加上有王勃滕王阁序滕王阁序的美传，的美传，益发使其辉光焕发。词客骚人益发使其辉光焕发。词客骚人“临帝子之长洲，临帝子之长洲，得仙人之旧馆得仙人之旧馆”，多有吟咏，吴潜此作亦发兴，多有吟咏，吴潜此作亦

40、发兴乎此。乎此。写景写景“万里西风，吹我上、滕王高阁。万里西风，吹我上、滕王高阁。”起笔着题，起笔着题，“万里万里”用得极有气势，用得极有气势，“吹吹”极为生动，写出极为生动，写出了登临高阁时的兴致。这里引用了王勃的故事。了登临高阁时的兴致。这里引用了王勃的故事。传说他往南昌途中，水神曾助以神风，使他一夕传说他往南昌途中，水神曾助以神风，使他一夕行四百余里，民谚谓行四百余里，民谚谓“时来风送滕王阁时来风送滕王阁”。这个。这个故事更表现了作者的兴致，还自然地将目前的登故事更表现了作者的兴致，还自然地将目前的登临与王勃当年联结了起来。临与王勃当年联结了起来。“正槛外、楚山云涨，楚江涛作正槛外、楚山

41、云涨，楚江涛作。”“”“槛外槛外”写写出了当时居高临下凭栏四望的感觉。楚山，指西出了当时居高临下凭栏四望的感觉。楚山，指西山。楚江，指赣江。山。楚江，指赣江。“云涨云涨”、“涛作涛作”，景象，景象当时壮观，可以想见词人心潮的激荡。当时壮观，可以想见词人心潮的激荡。 “何处征帆木末去，有时野鸟沙边落。何处征帆木末去，有时野鸟沙边落。”写登高写登高远望时所看到的景象，征帆像行驶在树梢上，远望时所看到的景象，征帆像行驶在树梢上，野鸟有时落在沙边。野鸟有时落在沙边。“有时有时”，二字极为传神。，二字极为传神。“近帘钩、暮雨掩空来，今犹昨近帘钩、暮雨掩空来，今犹昨。”“”“暮雨暮雨”说明其伫望之久。正当

42、游目骋怀、沉入遐思时，说明其伫望之久。正当游目骋怀、沉入遐思时，雨雾扑帘而来，真是雨雾扑帘而来，真是“珠帘暮卷西山雨珠帘暮卷西山雨”，与，与王勃当年所见情景如此相象，也不禁临风嗟叹王勃当年所见情景如此相象，也不禁临风嗟叹了。了。 以上是写在滕王阁览景。景物写得重点突出、层以上是写在滕王阁览景。景物写得重点突出、层次分明，又处处映照着次分明，又处处映照着滕王阁序滕王阁序，融通了今古，融通了今古，拉长了视野。这段景物描写明显地浸染着作者的情拉长了视野。这段景物描写明显地浸染着作者的情绪，如绪，如“征帆木未征帆木未”就包含着前途渺茫之感，而就包含着前途渺茫之感，而“暮雨掩空来暮雨掩空来”不无凄凉之意

43、，不无凄凉之意，“今犹昨今犹昨”则蕴含则蕴含着物是人非的深沉感慨，并且引出下片的抒怀。着物是人非的深沉感慨，并且引出下片的抒怀。 抒怀抒怀“秋渐紧，添离索。天正远，伤飘泊秋渐紧，添离索。天正远，伤飘泊。”“”“秋烟秋烟紧紧”就是秋意渐深。这秋意包括上片所写西风、就是秋意渐深。这秋意包括上片所写西风、暮雨，如果说登临楼阁时还给人以兴致，现在暮雨，如果说登临楼阁时还给人以兴致，现在则给人以相反的刺激，让人更觉凄怆孤单了。则给人以相反的刺激，让人更觉凄怆孤单了。“天正远天正远”，道途茫茫，任所还远着呢。，道途茫茫，任所还远着呢。“正正”字不堪。这都是眼前所感。这样一个季节，这字不堪。这都是眼前所感。

44、这样一个季节，这样一种环境，这样一番景致，作者那敏感的心样一种环境，这样一番景致，作者那敏感的心怎能不受到触动呢？于是下面由近及远，回首怎能不受到触动呢？于是下面由近及远，回首往事。往事。“叹十年心事，休休莫莫叹十年心事，休休莫莫。”“”“休休莫莫休休莫莫”，意，意思是说，算了、算了，显得不堪回首。这十年思是说，算了、算了，显得不堪回首。这十年如果从嘉熙元年（如果从嘉熙元年（12371237）算起（正十年），他）算起（正十年），他多次落职，最近的六年基本上是罢退乡居，仕多次落职，最近的六年基本上是罢退乡居，仕途不顺，去年底刚复职，只半年又被谪迁。这途不顺，去年底刚复职，只半年又被谪迁。这十年如

45、果是大约言之，那么十一年前他曾任职十年如果是大约言之，那么十一年前他曾任职南昌（江西转运副使兼知隆兴府），算是旧地南昌（江西转运副使兼知隆兴府），算是旧地重游了。但是物是人非，这十年的心事，使人重游了。但是物是人非，这十年的心事，使人顿生沧桑之感。这一句感叹可能包括这两方面顿生沧桑之感。这一句感叹可能包括这两方面内容，真是内容，真是“万里悲秋常作客，百年多病独登万里悲秋常作客，百年多病独登台台”，怎能不感慨万千呢。，怎能不感慨万千呢。“岁月无多人易老，乾坤虽大愁难着岁月无多人易老，乾坤虽大愁难着。”他五十他五十三岁，已入老境，流年似水，能有作为的岁月不三岁，已入老境，流年似水，能有作为的岁月不

46、多了。他焦虑，既由于自己有志难伸，也由于社多了。他焦虑，既由于自己有志难伸，也由于社稷颠危、国难深重。去年复职之后他连呈奏章，稷颠危、国难深重。去年复职之后他连呈奏章，历数内忧外患种种情况，认为当务之急是整顿朝历数内忧外患种种情况，认为当务之急是整顿朝政，进君子退小人。而言刚出，即被挤出朝廷，政，进君子退小人。而言刚出，即被挤出朝廷，朝政可知矣。朝政可知矣。 “向黄昏、断送客魂消，城头角向黄昏、断送客魂消，城头角。”临近黄昏，临近黄昏，城头的号角又吹起来了，声声入耳，又勾引起迁城头的号角又吹起来了，声声入耳，又勾引起迁客无尽的羁旅愁思。这正与上片客无尽的羁旅愁思。这正与上片“暮雨暮雨”照应，照

47、应，角声混合着秋风、雨意，是多么萧条悲凉。这是角声混合着秋风、雨意，是多么萧条悲凉。这是一个倒装句。把一个倒装句。把“城头角城头角”放在最后，又使人觉放在最后，又使人觉得他的无尽愁思似乎像那声声号角一样，在广阔得他的无尽愁思似乎像那声声号角一样，在广阔的秋空中，久久回荡。这又变成一个以景结情的的秋空中，久久回荡。这又变成一个以景结情的好句。好句。“乾坤虽大愁难着乾坤虽大愁难着”痛愤无比，结句哀思痛愤无比，结句哀思绵绵，刚柔相济，益显其沉痛悲郁。绵绵，刚柔相济，益显其沉痛悲郁。全诗的愁有哪些全诗的愁有哪些： 对家乡的深深思念对家乡的深深思念 、思乡思亲的强烈情感、思乡思亲的强烈情感 怀才不遇的愤

48、慨怀才不遇的愤慨 壮志难酬之悲愤壮志难酬之悲愤 飘泊天涯的孤苦无奈飘泊天涯的孤苦无奈 因贬谪而存在的浓烈的愁苦、愤懑之情因贬谪而存在的浓烈的愁苦、愤懑之情 时光易逝、年华已老的沉痛时光易逝、年华已老的沉痛 17.解释解释“乾坤虽大愁难着乾坤虽大愁难着”一句中加点字的意思，说一句中加点字的意思，说说本句表现了作者怎样的思想感情？（说本句表现了作者怎样的思想感情？（3分）分）评分标准：评分标准： “着着”安置、放置、着落、依附，安置、放置、着落、依附，1分分；“乾坤虽大愁难着乾坤虽大愁难着”表现了作者对岁月老去、有表现了作者对岁月老去、有志难酬的无奈、痛愤之情，志难酬的无奈、痛愤之情，2分分。 岁月老去、有志难酬、报国无门、前途未卜，答其中岁月老去、有志难酬、报国无门、前途未卜，答其中一点均一点均可可 1分分；无奈、痛愤、落寞，答其中一点均；无奈、痛愤、落寞，答其中一点均可可 1分；分； 补充：补充：“着着”解释为，安定、容身之处、排遣、消失、解释为，安定、容身