文言文阅读训练-句读练习

1、课题文言文阅读训练-句读练习教学目标1、读清字音，特别是一些古今异义字词、通假字的读音要读准；2、读清句读，句与句之间的停顿、句子中词语间的停顿的划分；3、掌握句子的语气。教学重点句子中词语间的停顿的划分。教学难点句子中词语间的停顿的划分。教学方法讲练结合。学习内容与过程考点分析：对于初中学生来说，文言文是中考必争之地。历届中考证明，凡事文言文分数咼的考生， 其中考语文分数都比较咼。一、提升文言文阅读要求1、做好背诵默写全文：大声诵读、出生背诵、保证字的准确率；母 篇古乂、古诗的名言警句，揭示主题、中心的关键性语句，扌田与山水环境的语句和表现作者 心情的句子：重点背诵，并理解它在文中的作用，以

2、备理解记忆之需。做一些理解性背诵的题目。2、文言实词的掌握。整理归纳记忆。3、闻言语句的翻译。 重点翻译文中关键实词。4、课内语段阅读的把握。掌握文中关键字、词、局的意思并理解他们在文中的作用，以及文章作者表达的思想感情、主旨 意义、人物性格特征、人物语言特点等。5、课外语段阅读的把握积累一定量的简单课外语段，以寓言故事、成语故事为主。并掌握一定量的文言实词、词类活 用、古今异义现象等词句，具备一定的文言语感。一、文言句读-小层次中考常见题型：考查句子语气的选择题、划分句子节奏题、句子节奏选择题、文言文阅读中的断 句题1、考察句子语气的选择题下列句子中表达反问语气的一项是（）A. 公亦尝闻天子

3、之怒乎？B. 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。C. 虽千里不敢易也，岂直五百里哉。D. 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。分析：句子的语气常见的有：陈述、感叹、反问、祈使、疑问等。A是疑问，B是陈述，C是反问，D是感叹。2、划分句子节奏题、句子节奏选择题、文言文阅读中的断句题原则：A、不能把词分开，定语和中心语之间不停顿，谓语与宾语之间有时要划开。B、 句首语气词、关联词后面应该停顿。如：若夫 /淫雨霏霏，连月不开（岳阳楼记）C、“也”后停顿。如：师道之不传也/久矣！欲人之无惑也/难矣！（师说）C、现代汉语中是复音词而在古文中是两个单音词的要分开。如：可 /以一战。（曹刿论战）D主语部分

4、和谓语部分、动补之间要分开。如：人 /争/奔走焉。（捕蛇者说）E、充当状语的名词和中心语之间要停顿。如：其一 /犬坐/于前。（狼）F、古代的专名要停顿。如：舜/发于畎亩之中。（孟子二章）口诀：节奏划分有诀窍，划一划二不划三。主谓动宾要停顿，谓补之间照样分。遇上关联想一想，总领词后漫步走。古二今一要慎重，名词状语须打住。省略成分断没错，提示停顿理当然。专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。三、文言句读-大层次例1:薛谭学讴【原文】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌声振林木 响遏行云。薛谭乃射求反，终身不敢言归。【译文】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，

5、就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻 他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱悲歌。歌声振动了林木，那音响止住了行云。薛谭 于是向秦青道歉，要求回来继续学习。从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。抚节悲歌，声振林 木，响遏行云例2:凿壁借光西京杂记【原文】匡衡勤学而烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，发书映光而读之。邑人大姓文不识家富多书 衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大 学。【译文】匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个 洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识

6、的，是个有钱的人，家中有很 多书。匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，他说：“我希望能 得到你家的书，通读一遍。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。于是匡衡成了大学问家。邑人 大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。练习：项籍者，下相人也项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁。梁父即楚将项燕为秦将王翦所戮者 也项氏世世为楚将封于项故姓项氏。项籍少时学书，不成，去，学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人 敌，不足学。学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯学。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取

7、而代也！ ”梁掩其口，曰：“毋妄言， 族矣！ ”梁以此奇籍。籍长八尺余，力有扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。用/给下面文字加划分节奏停顿梁父即楚将项燕为秦将王翦所戮者也项氏世世为楚将封于项故姓项氏梁父即楚将项燕/为秦将王翦所戮者也/项氏世世为楚将/封于项/故姓项氏鲁国之法鲁国之法：鲁人为臣妾于诸侯，有能赎之者，取金于府。子贡赎鲁人于诸侯而让其金。孔 子曰：“赐失之矣！夫圣人之举事，可以移风易俗，而教导可施于百姓，非独适己之行也。今鲁国富 者寡而贫者多，取其金则无损于行，不取其金，则不复赎人矣。”子路拯溺者其人拜之以牛子路受之孔子喜曰鲁人必多拯溺者矣。（选自冯梦龙著智囊）注释:府：指国库。

8、子贡：孔子的学生。赐：子贡的名。子路：孔子的学生。文中第段没有标点符号，请用“ | ”线标示出需要加标点符号的位置。子路拯溺者其人拜之以牛子路受之孔子喜曰鲁人必多拯溺者矣。子路拯溺者I其人拜之以牛I子路受之|孔子喜曰I鲁人必多拯溺者矣。细柳营细柳营上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲,锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰： '军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲 入芝军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按 辔

9、徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。天子为动，改容式车，使人称谢：“皇 帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门 军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”用“/”为下文的句子断句，断两处。将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。将军亚夫持兵揖曰/介胄之士不拜/请以军礼见四、综合练习：1、董行成怀州河内县董行成能策贼。有一人从河阳长店，盗行人驴一头并皮袋，天欲晓，至怀州。行成至 街中，见之，叱曰：“个贼住，即下驴来！”遂承伏。人问何以知之。行成曰：“此驴行急而汗，非长 行也。见人则引缰远过，怯也。以此知之。”捉送县有顷

10、驴主寻踪至皆如其言。（选自太平广记）1）根据故事情节，请你给董行成起一个恰当的绰号：2）请用自己的语言说出董行成这次“策贼”的依据。答：3）文中划线部分没有标点符号。请用“ /”线标示出需要加标点符号的位置。提送县有顷驴主寻踪至皆如其言。答案1) 神探(或：破案高手)2) 驴走得很急且身上流汗，说明不是正常长途而是急忙赶路，不正常；赶驴看 见人便牵着驴躲避，说明心里有鬼。3) 捉送县/有顷/驴主寻踪至/皆如其言。2、训俭示康司马光参政鲁公为谏官，真宗遣使急召之，得于酒家。既入，问其所从来，以实对。上曰："卿为清望官，奈何饮于酒肆?"对曰："臣家贫，客至，无器皿、肴

11、、果，故就酒家觞之。"上以无隐，益重之。张文节为相，自奉养如为河阳掌书记时。所亲或规之，曰："公今受奉不少，而自奉若此，公虽自信清约，外人颇有公孙布被之讥。公宜少从众。"公叹曰："吾今日之俸，虽举家锦衣玉食，何患不能？顾人之常情，由俭入奢易，由奢入俭难。吾今日之俸岂能常有？身岂能常存？一旦异于今日，家人习奢已久，不能顿俭，必致失所。岂若吾居位去位、身存身亡常如一日乎?"呜呼!大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉！(注)参政鲁公：参知政事(副宰相)鲁宗道。清望官：清廉有名望的官职。觞(sh6ng)之：备酒招待客人。觞，酒杯，这里用为动词，意为进酒劝饮。张

12、文节：张知白，宋真宗、仁宗时的宰 相，谥文节。自奉养如为河阳掌书记时：自定的生活标准像原来任河阳掌书记的时候。公孙布被 之讥：汉代的公孙弘为人阴险，把俸禄都用来养宾客，自己很俭省，用的被子是用布制的。1) 解释句中加点的词。(1)真宗遣使急召之。使： 既入，问其所从来，以实对。既：实：对:(3)故就酒家觞之。故：就：上以无隐，益重之。上：以：益：(5)所亲或规之。所亲：或：(6)公宜少从众。宜：少：从:(7)举锦衣玉食，何患不能？举：患：(8)不能顿俭，必致失所。顿：致：失所：(9)岂庸人所及哉！及：2) 找出下列各句加点的词用法与例句一致的，分别填入例句后的括号内例1公虽自信清约，外人颇有公

13、孙布被之讥。()例2:虽举家锦衣玉食，何患不能？()A 哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。B 今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。C 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足D 游人虽未盛，然 亦时时有。E 虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。F 小大之狱，虽不能察，必以情。G 风力虽尚劲，徒步则汗出浃背。3)这段话共15句，用"1 "表示大层次，用"II "表示小层次，在下图中画出。(1)(14)(2)(3)(15)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)4)这段话的论点是()°A 家人不能顿俭，必致失所B 公宜少从众C 由

14、俭人奢易，由奢入俭难 D大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉5)这段话用了几个论据？属什么类型的论据？摘录文中关键词语概括论据(各不超过七个字)答案1) 使者已经，实际(实情)，回答所以，靠近皇上，认为，更加亲近的人，有时应该, 少数，跟从全，愁习惯，导致，没有存生之道达到2) BDG ACEF3) / (6) (7)(9)(11) (12) (13) / (14) (15)4) C5) 事例3、余幼时即嗜学甲余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群 书。当余之从师也，负箧曳

15、屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。盖余之勤且艰若此。注怠：懈怠。箧：书箱。舍：学舍，书馆。媵人：服侍的人。（乙）任末年十四，负笈从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照。观书有会意处，题其衣 裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽 存，谓之行尸走肉耳。”注）任末：人名。笈：书箱。或：有时。庵：茅草小屋。荆：这里指荆的枝条。麻 蒿：一种植物，点燃后可照明。悦：敬佩。易：交换。1）请用“/”为下面两个句子标明朗读停顿。（1）手指不可屈伸2）解