中小学教师资格证考试(综合素质)练习题(20210420222336)

1、爱笑的小屁孩宇29综合素质练习题一、单项选择,1在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生 的品德养成与能力发展，这说明教育具有（）A. 全面性B.阶段性C.独立性D.片面性【答案】A.2、下列说法中正确的是（）A. 只有成绩优良的学生才是好学生B. 学生在教学中处于从属的地位C. 成绩差的学生也有可能获得成功D. 头脑笨的学生怎么教都教不好【答案】C3、万老师教学很认真，经常辛辛苦苦从上课讲到下课，嗓门特别大，被同事戏称为“全天候广播员”。可教学效果一直不好，万老师需要反思的是（)A教学态度B.教学方式C.教学目的D.教学条件【答案】B4、每次老师提问，小虎总爱抢着回答，但基木上

2、都答错，对此老师应该（）A. 引导小虎仔细思考B. 安排小虎多做作业C. 批评小虎思考不认真D. 对小虎举手置之不理【答案】A5、.研究性学习的意义在于引导学生改变（）oA. 学习方式B. 学习态度C. 学习兴趣D. 学习目的答案A6、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富 于激励和想象的倾向性;二是CA、说到做到B、敬业精神C、热心和同情心 D、重义气讲交情【答案解析】教师的人格特征与职业成就密切相关，其中最重要的就是教师的热心和同情心，还有教师富于激励和想象的倾向性。7、教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩【C】A、存在正相关 B、关系不明显C、存在负相关 D、有利有弊【答案

3、解析】尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关 系，但教师的批评或不赞扬与学生的成绩之间却存在着负相关。8、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并且有【C】A、系统性B、结构性C、预见性D、实效性9、教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反 应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即【B】A、教育手段B、教育机智C、教育反响D、教育灵感10、教师的【B】就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种 可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。A、权威B、威信C、角色D、社会地位11、据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师 布朗小姐

4、的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有【D】A、榜样作用B、心理健康功能C、成功作用D、激发努力学习动机作用12、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任 是BA、依法执教B、教书育人C、爱岗敬业D、团结协作13、从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正CA、给学生权利B、教给学生知识C、尊重和信赖学生D、尊重学生家长14、素质教育理念的核心是（）A、创新 B、发展C、创造D、合作A【解析】1999年，中共中央国务院颁布的关于深化教育改革, 全而推进素质教育的决定指出：“实施素质教育，就是全而贯彻党 的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和 实践

5、能力为重点。”可见，素质教育的核心理念是创新。15、马克思主义关于人的全面发展学说认为，（）是实现人的全 而发展的社会条件。A、机器大工业生产B、教育C、社会主义制度D、生产劳动C【解析】略。16、“道之所存，师之所存。”这句话反映了教师职业角色中的 （）角色。A、“传道者”B、“示范者”C、“授业、解惑者”D、“研究者”A【解析】“道之所存，师之所存”的意思是：无论（地位）高 低贵贱，无论（年纪）大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 这体现了教师职业的“传道者”角色。17、素质教育把（）作为重点，反映了新时代的要求。A、培养自主学习的能力B、培养学生的创新意识C、培养创新精神和实践能力

6、D、培养学生的价值观、人生观C【解析】素质教育把培养创新精神和实践能力作为重点，反映 了新时代的要求。18. 我国所提倡的民主平等的师生关系，主要强调的是师生之间 的（）A、权利平等B、义务平等C、知识平等D、人格平等D【解析】我国所提倡和追求的民主、平等的师生关系，主要就 是强调师生之间在人格上的平等，强调学生有自己的尊严和权利。19、下列哪种角色是教师职业最显著的标志（）A、“家长代理人”角色B、“学生楷模”角色C、“知识传播者”角色D、“严格管理者”角色C【解析】教师的根本任务是教书育人，“知识传播者”角色是 他们最显著的标志。20、.期末考试来临，某校老师决定将音、体、美提前一个月进

7、行考试，把语数外放在期末考试期间考，这种做法（）A. 正确，有利于教师组织教学B. 正确，有利于提高学生成绩C. 不正确，不利于校际公平竞争D. 不正确，不利于学生全面发展D【答案解析】该校老师的做法表明重语数外、轻音体美，不利于学生的全而发展。21、右图中，教师做法违背的是（）。A. 教育公平B.因材施教C.因势利导D.循循善诱A【答案解析】素质教育是而向全体学生的教育，教师应对学生 公平公正、一视同仁，题干中老师的做法违背了教育公平。22、某老师常用周末向农民请教农业知识，并把内容融入到教学 中，而且制作成册发给同事，说明该老师具有（）A. 课程开发意识B.校本教研的意识C.课程评价的意识

8、D.团体培训的意识A【答案解析】新课改提出教师是课程的建设者和开发者，题干 中老师将农业知识融入到教学，并制成册，体现该老师的课程开发意 识。24. 杨老师讲错题，学生纠正老师，杨老师不仅不批评反而表扬 学生善于思考具有质疑精神，下列说法不当的是（）A. 老师重视培养学生的思考能力B. 重视培养学生的自我评价能力C. 重视培养创新求异D. 重视培养批判思维能力B【答案解析】杨老师表扬学生善于思考具有质疑精神，体现了 教师重视培养学生的思考、质疑和创新能力，因此答案选B。25、下列关于家访的做法不恰当的是（）A. 忌“指导”，对教育问题不要给家长建议B. 忌“独白”，与家长交流不要唱独角戏C.

9、忌“教训”不要居高临下教训家长D. 忌“揭短”不要当着儿童的而向家长告状A【答案解析】教师可以就教育过程中出现的问题，给予家长建 议。26、班主任张老师决定，凡是考试成绩前三名的学生可以免除班 级卫生义务。张老师的做法（）A不利于学生品德养成B有利于班级管理创新C有利于激发学生学习D不利于学生平均发展A【答案解析】张老师的做法只重视智育，而忽视对学生爱卫生、 爱劳动的品德的培养。27刚完成培训的张老师自费将资料印给同事，并将自己的心得 与同事分享。下列说法不正确的是（）A. 老师具有循循善诱的品德B.老师具有团结协作的精神C.注重业务能力的提高D.重视专业素养的提高A【答案解析】张老师的做法体

10、现了团结协作的意识和教师素养 的提高。A项与题干无关。28、通俗、生动、幽默、风趣是指教师语言要（）。A. 活B. mC. 美D. 准【答案】A29、“师者，人之楷模也”，这句话说明教师的劳动具有（）oA. 特殊的复杂性B. 独特的复朵性C. 鲜明的示范性D. 显效的长期性【答案】C30、学生发展的个别差异性要求教育坚持（）oA. 全而发展B. 因材施教C. 循序渐进D. 统一要求【答案】B31、中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是（）。A. 师生关系就是父子关系B. 师生关系基本等同于父子关系C. 教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子 女一样的偏爱D. 教师对学

11、生有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子 女一样的偏爱【答案】D32、对于课堂上有可能引发争议的问题，高老师总是事先进行实 验，检验各种假设，并请教相关学者，这突出体现了高老师具有（）A. 独立自主意识B. 团结协作精神C. 求真务实精神D. 人文关怀意识【答案】C33、学生干部选举前，有的家长给班主任陈老师送来礼物请求照 顾，陈老师一概予以拒绝，这件事体现了陈老师（）A. 因材施教B. 严慈相济C. 廉洁从教D. 关爱学生【答案】C34、常言道“数子十过，莫如奖子一长”，这句话启示我们教育应该坚持()A. 以实战锻炼为主B. 以情感体验为主C. 以表扬奖励为主D以说服教育为主【答案】C35

12、、“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该 关注()A. 学生的独特性B. 学生的自主性C. 学生的发展性D. 学生的主体性【答案】A36、古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话提 示教师在教学过程中应重视()A. 学生的知识储备B. 学生的情感体验C. 学生的习惯培养D. 学生的人格养成【答案】B37、对于学习困难的学生，优秀老师总是能够耐心地给予反复辅 导，支持他们这样的关键因素是其()A. 知识水平B. 敬业精神C. 教学水平D. 教学风格【答案】B38、对某一数学题，小卫和小波用不同的方法得出了同样的答案。 周老师没有简单判断孰优孰劣，而且请他们上台陈述自己思考

13、、推理、 证明的步骤。这一做法体现了周老师具有：A. 关注过程的教学理念B. 关注结果的教学理念C. 关注知识的教学理念D. 关注情感的教学理念【答案】A39. 在学生的心目中，（）是“好老师”最重要的特征。A. 亦师亦友B. 知识渊博C. 民主平等D. 幽默风趣【答案】B40、教师的积极评价不会有效地改变学生的（）。A. 自我认知的倾向性B. 自主行为的调控力C. 需要D. 风格和技能【答案】D41、以下叙述中，错误的是（）。A. 应试教育片而强调教育的选拔功能B. 考试与素质的关系是对立的C. 素质教育把而向全体学生放在首位，强化普及意识D. 应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死

14、记硬背【答案】B二、材料分析题1、材料：崔老师真是一个“懒老师”！就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序。首先，来个开场白, 接着念几篇范文，发一通评论，再布置一篇作文，附带一堆提示 崔老师却不这样，他经常找一些文章，说阅读对于写作很重要，要大 家自主阅读，然后叫大家交流阅读感想。同学们往往争得面红耳赤， 忙得不亦乐乎，他却显得逍遥自在。在此基础上，学生顺利地完成作 文。崔老师真懒！崔老师建议同学们自主评选“班级之星”，并走“星光大道”。 班上42个同学，同学们都说自己能评“星”，纷纷上台展示自己的 风采。最后居然评出了各种各样50颗“星”，他也没有反对。崔老师负责学校宣传栏。起初，他叫几个能

15、写会画的同学帮忙， 后来竟把组稿、绘画、编排等工作全交给同学们。最要命的是，他自 己不做，居然还要求大家每次必须有新意、有亮点，大家绞尽脑汁， 他最多只在关键时刻点拨一下。有时大家忙活了半天，他只说一句，“哎，还是没有新意。”同学们又得想办法。时间长了同学们发现自 己很有进步。问题：请从学生观的角度，评析崔老师的教育行为。（14分） 参考答案崔老师的教育行为是恰当的，符合了“以人为木”学生观的理念。 （1分）（1）“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的 发展潜能。崔老师放手让学生做，作文课自主阅读，沟通交流阅读感 想，完成作文。学生们还一起想创意、亮点。通过这些实践锻炼不断 地成长

16、进步。（4分）（2）“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，具有自身的 独特性。班级学生自主评选班级之星，每名学生都被评上了 “星”， 展现出了学生各种各样不同的风采。（4分）（3）“以人为木”的学生观认为学生是独立意义的人，是不以 教师意志为转移的客观存在，材料中，崔老师将学校宣传栏的各种工 作都交给了学生，让学生们集思广益，尊重学生们的想法，并督促学 生们要有创意、有亮点，自己从旁指导，充分发挥了学生们的主观能 动性。（4分）总之，作为一名教师应该向崔老师学习，不包办代替，相信学生的能力，放手让学生自己去做，充分发挥学生的聪明才智，做到“一 切为了学生的发展”。（1分）2、材料：送教下乡结

17、束时，一个孩子拉着王老师怯生生地问道：“老师， 您明天还教我们吗？ ”看着孩子满怀渴望、充满期待的眼神，王老师 心里一动，便决定到这所偏远乡村小学支教，没想到，这一教，便是 10年。这所小学老师少，王老师利用业余时间，不断加强学习丰富自己。 课堂上，他“十八般武艺”全都派上了用场，善教数学的他同样能演 绎语文的精彩，美术、体育、科学等课也上得有模有样。课外，他带 领孩子们练书法、打乒乓、办小报、玩双杠,，于是，孩子们的许多“第 一次”纷至沓来，第一次升旗仪式，第一次诗词朗诵会，第一次校园 钢笔字展览，第一次乒乓球赛,在丰富的实践活动中，学校里的留守 儿童也变得开朗多了。王老师的幽默、热情、多才

18、深深吸引了孩子们，他们变得越来越 爱上学，爱读书，学习成绩大都突飞猛进。毕业的学生在给王老师的贺卡上写道：“王老师，是您给我们阳 光般的温暖、前行的力量，让我们的童年多彩而快乐！谢谢您！”问题：请从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。（14 分）参考答案材料中王老师的做法是恰当的，践行了教师职业道德中的爱岗敬 业、关爱学生、教书育人和终身学习。（1分）（1）王老师践行了 “爱岗敬业”的职业道德。所谓爱岗敬业是 指教师要忠于人民教育事业，動恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。材料 中的王老师支教10年，把自己的青春与时间奉献给了这个乡村，体 现了自己的爱岗敬业。（3分）（2）王老师践行了 “关爱学

19、生”的职业道德。所谓关爱学生是 指教师要关心爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正的对待学生, 对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中的王老师幽默、热情，对 待学生耐心细致，充分体现了其对学生的爱。（3分）（3）王老师践行了 “教书育人”的职业道德。所谓教书育人是 指教师循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学 生创新精神，促进学生全面发展。材料中的王老师不仅关注学生对于 学科知识的掌握，也通过练书法、打乒乓球、办小报等活动锻炼了学 生的其他方面，培养了学生乐观、开朗、阳光的性格。（3分）（4）王老师践行了 “终身学习”的职业道德。所谓终身学习是 指教师树立终身学习理念，拓宽知识

20、视野，更新知识结构，潜心钻研 业务，用于探索创新，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。材 料中的王老师利用业余时间学习来提升自己的专业素养，课上采用多 种教学方法来传授学科知识，课下带领学生做各种课外活动，丰富学 生的生活，是我们在实际教学活动中如何做到终身学习的榜样。（3 分）总之，材料中王老师的行为充分体现了作为教师应当有的职业道德，唯有向王老师学习，才能称自己为一名合格优秀的教师。（1分）3、材料：王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业， 其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业 肯定不轻松。一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作

21、业会怎么样呢？就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时， 学生很惊讶，作业还有自己设计的吗？同学们感到既新鲜又激动。第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业，着 实吃了一惊！有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说 我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有显 示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像看着这些丰富多彩的 作业，王老师激动不己！这些作业是同学们怀着极大的热情设计的， 那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼的困惑，还有 他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花， 是师生之间与心的交流。当下午放学前王老师把作业本发下去

22、时，同学们一改以往看也不 看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品位着老师批改 的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习 结合起来。以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老 师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。（14 分）【参考答案】首先，我认为王老师的“自设作业”是非常好的方法。从学生观 的角度来说：1. 学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。王老师让学生自己设计自己的作业，学生很惊讶，感到非常新鲜, 做作业的兴趣高涨。学生“自设作业”的结果表明了学生学生具有巨 大的潜能，可以完成原本他们自身和老

23、师认为无法完成的任务。2. 学生是学习的主体，教师应努力构建学生的主体地位。王老师让学生自己设计作业，构建了学生的主体地位，表明学生 是具有一定主体性的人，是学习活动的主体。教师一定要在日常的教 学行为中强调学生的主体作用，将他们当做学习本身的主人，发挥教 师的主导作用。3. 学生是独特的人，应使每个学生在原有基础上能够得到完全、 自由的发展。每个学生都有自身的独特性，让学生“自设作业”，可以展示出 学生独特的内心世界，学生的作业丰富多彩，王老师将其视为一种财 富而珍惜开发，指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来，可以使每个学生在原有基础上能够得到完全、自由的发展。4、材料：小威和小蕊是蒋老

24、师班级的一对挛生兄妹，可是，他们兄妹二人 的关系却并不那么融洽，在一篇题为我的烦恼的作文中，妹妹小 蕊这样写道：“我最大的烦恼，便是一直和哥哥在同一个班，在家里 的情形己经让我难以忍受了，没想到在学校还是这样！”看到这段话，蒋老师很是疑惑，找小蕊谈心扉，才明白事情的来 龙去脉。因为家里有两个孩子，父母便对他们时时进行比较，引导两 人凡事必竞争。每次考试后，成绩好的可以得到表扬和奖励，而落后 者却一无所有。小蕊一直很努力，成绩也不错，但大多数时候总落后 一点儿。看着哥哥时常获得奖励，而自己却只能生活在哥哥的光环之 下，嫉妒开始滋长，并对哥哥产生了一肚子怨气。她固执地认为，如 果不是哥哥的存在，所

25、有的好事都是她一人的，哥哥简直太可恶了！因为嫉妒，无论在家里还是学校，小蕊都变着法子与小威作对， 经常搞一些恶作剧。比如把小威写完的作业撕掉，偷偷把他的课本、 文具藏起来，在同学中说小威的坏话等等。久而久之，两人的关系越 来越紧张。看到这对李生兄妹整天像仇人一样，他们的父母也感到非 常苦恼。蒋老师该怎么做呢？问题：请根据教师道德的要求，为蒋老师出谋划策。（14分）【答案要点】根据教师道德的要求，蒋老师应该遵循关爱学生和教书育人的道 德规范。造成的。首先，老师应该做到关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待学 生，做学生良师益友。关心学生身心健康，维护学生权益。家长以分 数作为评价孩子的唯一标准才造

26、成两个孩子势同水火。老师应该告知 家长不能以成绩作为评价学生的唯一标准，让家长知道每个孩子的发 展都不一样，擅长的学科也不同，不应该对孩子进行比较，而是要尊 重每个孩子的发展。在日常的教育中，教师要与家长多沟通，并且要 注重沟通方法，不要对家长颐指气使。其次，教师教书育人，应该遵循教育规律，实施素质教育。 循循善诱，诲人不倦，因材施教。老师需要找小蕊谈心，发现小蕊的 特长，引导小蕊找到自己擅长的学科，帮小蕊树立学习的信心。5、阅读下列材料，回答问题。某日，某小学二年级学生在学校的音乐教室里上音乐课，音乐老 师丁某弹钢琴时，坐在下面的王同学一直在说话。丁老师开始“警告” 王同学：“在课堂上不要讲

27、话了，如果再讲话，就用胶带纸把嘴巴封 起来。”但王同学没有听老师话，又开始自言自语。这回，丁老师火 了，立刻站起来，走到王同学跟前，掏出一段封箱胶带纸贴在了他的 嘴上。在场所有同学一下子哄堂大笑，而此刻的王同学却泪流满面， 痛哭不己。丁老师没有理会，继续上课。就这样，王同学被封住嘴巴 上完了音乐课，在同学们的笑声中哭到了下课。问题：请根据相关知识分析上述案例。【参考答案】材料中，丁老师的做法违背了教师职业道德规范的 相关要求，需要加以改进。首先，违背了关爱学生的相关要求。教师要关心爱护全体学生， 尊重学生人格，平等公正对待学生。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体 罚或变相体罚学生。材料中，丁老师用胶

28、带封住王同学的嘴，没有尊 重学生的人格，并且用这种方式讽刺挖苦学生，变相体罚学生，违背 了关爱学生的相关要求。其次，违背了为人师表的相关要求。教师要严于律己、以身作则、 举止文明。材料中，丁老师用胶带封住学生的嘴，给其他同学树立了 不好的榜样，没有做到严于律己，以身作则，违背了为人师表的相关 要求。总之，丁老师在教学过程中应该循循善诱，以理服人，关心爱护 学生，尊重学生人格，严律律己，为人师表，才能更好的实现教书育 人的根木天职。6、材料王老师是某市初级中学特级教师，“假如我是孩子”“假如是我 的孩子”，是她从教35年始终坚持的教育格言。她用自己朴实的工 作作风和“读懂学生，科学地爱生”的“换

29、位思考”德育艺术，使教 育产生了最大的效果。一次，王老师班上有三名同学在逛超市时看到几枝喜欢的圆珠 29笔，一时控制不住，悄悄放进了自己的口袋。王老师得知后并没有对其严厉批评，而是去超市买了三支笔送到 学生家中，用真诚唤醒了孩子们的良知。可见，当学生犯错误木该受到责罚时，如果我们以“假如我是学 生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”， 宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高 于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动 力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。请评析王老师的做法，并且结合案例说明作为一名教师应该怎样 “换位思考”来鼓励

30、或唤醒犯错误的学生？【参考答案】人性化的教育就是要求教师将心比心，和学生做一 个换位思考。想想遇事时我们会想得到什么，不希望得到什么，然后 就把想要的给予学生，避免将害怕得到的施加给学生，那么，作为一 名教师应该怎么样进行“换位思考” ？(1) 赏学生所长。学生有被欣赏、肯定的欲望。教师要捕捉学生 的闪光点，赞扬他们的优点，就能激发学生的潜能和创造力。(2) 除学生所疑。教师要授业解惑。还要信任学生，解放学生。 把教师“导”转化为学生的探索性研究，充分发挥学生的主体作用， 调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。(3) 宽学生之过。教师要谅解学生的过错。俗话说“金无足赤， 人无完人。”对学生

31、的错误要客观分析，正确面地，给学生改正错误 的机会。教师要了解他们在想什么。只有这样，才能在教育教学中，在实 际工作中从学生的利益出发，做到有的放矢，对症下药。7、阅读下面材料，回答问题。小刘到某小学工作以来注重尖子生的培养，培养的尖子生多次在 全校学生诗歌比赛、演讲比赛中获得好的成绩。但校长发现她经常对 那些不听课、顽皮、不讲卫生的学生采取罚站、不许进教室、罚打扫 卫生等措施惩罚他们。家长知道后，多次找她交换意见，但小刘不但 不以为然，而且还对家长进行批评。问题：请运用所学习的教师职业道德知识对小刘的做法进行分 析。【参考答案】小刘的做法是错误的。（1）小刘违背了爱国守法这 一教师职业的基木

32、道德规范，教师要自觉遵守教育法律法规，依法履 行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行。（2）小刘违 背了关爱学生这一教师职业的基本道德规范，关爱学生是师德的灵 魂，对后进生的转变更需要教师的爱心、耐心和责任心，没有爱就没 有教育。（3）小刘没有做到尊重家长，教师与家长之间的沟通和合作 具有重要的教育意义，而尊重是教师与家长沟通合作的前提。8、阅读材料，并回答问李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点，在一次课上，李老师组织学生讨论：“你有哪些优点？”同学们 讨论的非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的 说自己尊敬老师大家发现原来自己和小伙伴都有很多优

33、点呢。这时，一向活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：“小明， 你说说自己有哪些优点？”小明说：“你为什么总是叫我们说优点呢? 我爸爸说，每个人都有缺点，大人有缺点，老师也有缺点，你也有， 我想说缺点。”教室里一下安静了，李老师楞了一下，然后说：“是 的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我 哦!大家围绕小明的观点进行讨论吧!”大家七嘴八舌，最后，李老师 总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺 点，我们会更强。”课后李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时候 组织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时 不好意思说出的缺点，并

34、引导他们改掉这些缺点。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。（14分） 参考答案这位老师的教学行为践行了素质教育观的具体要求，是值得肯定 的。首先，素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全而发 展。素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部 分人，并且能够促进学生的全面发展。材料中李老师通过集体讨论的 方式，分析自己的优点，让每位同学都能认识自己，同时也能正视自 己的缺点，促进学生的全而发展。其次，素质教育观要求促进学生的个性发展，素质教育认为每个 学生都是个体，存在差异性，因此在重视人的了全而发展以外还应当 促进学生的个性发展。材料中李老师承认学生之间存

35、在个性差异，每 个人优点缺点不一样。引导他们健康和谐的发展。最后，素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促 进学生主动的发展。材料中李老师组织学生讨论，改变传统教学方式, 调动学生主动性和积极性。因此，作为教师要践行素质教育观的要求，以学生为中心，促进 学生个性、全而的发展。9、材料：冯老师针对学生个体差异性在班内开设了 “读书小报”“手绘小 报”“群星璀璨”“数学乐园”“精彩作文赏析”“我爱发明”等专 栏，展示学生作品，激励学生，同时，她为每一名学生建立了成长档 案，记录他们的成长过程，而且作为评优的参考，深受家长的认同。小华的爸爸是维边军人，常年不在家。冯老师将小华的成长档案 整

36、理后寄给他，收到冯老师寄来的成长档案后，小华爸爸很激动。他 给冯老师回信道：“因为您的倾情教育、精心培养，小华进步很大， 看到孩子成长的点点滴滴，愧疚之余，更多的是对您的感激!您的付 出难以回报，现寄上边疆的一点土特产聊表心意!”冯老师读着小华爸爸的来信很是高兴，随后也收到了小华爸爸寄 来的土特产，她以小华爸爸的名义将寄来的土特产悄悄的寄给了小华 的奶奶。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析冯老师的教育行为。 （14 分）解析：冯老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯 定。首先：冯老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师在工作 中遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不

37、倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全而发展。不以分 数作为评价学生的唯一标准。冯老师根据学生的兴趣特点，开设了不 同的专栏展示学生的作品，不仅体现了因材施教，更重要的是为培养 学生的创造性提供了条件，有利于学生的全而发展。其次，冯老师的教育行为体现了为人师表。为人师表要求坚守高 尚情操，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自 觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。冯老师不仅仅自己想方 设法对学生进行教育，还积极联系家长，了解学生小华的情况，与家 长交流教育经验与方法，从而形成教育合力，共同帮助小华成长。这 种行为不仅为家长树立了良好的榜样，也有助于班级

38、其他学生的发 展。此外，冯老师在收到家长的感谢之礼时，没有纳为己有，而是以 小华父亲的名义寄给了小华说的奶奶，这也体现了冯老师为人师表的 职业道德。29最后，冯老师的教育行为体现了关爱学生。关爱学生是指教师要 关心和爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正对待学生，对学生 要严慈相济，做学生的良师益友。材料中飞，冯老师针对小华的情况 关心小华，精心培养，小华进步很大。总之，冯老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范，这种精神 值得大力弘扬。10、材料某校班主任李老师在批改作业时，发现学生高某的作业本中夹了 一封写有XXX收的信件，李老师顺便拆封阅读了此信。这是高某写给 一位女同学的求爱信，李老师看

39、了十分生气，后来在班会上宣读了 此信，同时对高某提出了批评。次日高某在家留了一张字条后离家出 走。高某家长找到李老师理论并要求将高某找回。李老师解释说:“我 作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评高某是为了教 育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。”请问：(1)李老师的哪些做法不正确?试述你的判断所依据的法规 及条款。(2)李老师的解释是否正确?为什么？【答案解析】(1)李老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信 件的行为是不正确的。因为上述行为违反了未成年人保护法第 30条和第31条的规定。(2)李老师的解释不正确，因为李老师有对学生进行教育和管理 的职责，但教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等 相待的基础上。教师法规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊 重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”尊重 学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德，不能借口教育和 爱护学生而侵犯学生的合法权益。本案例中李老师不适当的教育方式 对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任。口、材料于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗 行星”时，一个同学发问：“老师，万万是什么意思?惹得全班同学