班主任论坛做个粗心的班主任

1、 新时代的班主任新时代的班主任 做个做个“粗心粗心”的班主任的班主任 班主任论坛：老师，父母，保姆，老师，父母，保姆，会计，清洁工，训导员，会计，清洁工，训导员，心理医生，法官，裁判员心理医生，法官，裁判员. + +学科老师学科老师 + +代课老师（语文、数学、英语、体育、代课老师（语文、数学、英语、体育、音乐等）音乐等） + +警察（破案）警察（破案）+ +法官（评理）法官（评理） + +赤脚医生（轻伤处理、重伤送医院）赤脚医生（轻伤处理、重伤送医院） + +教练（运动会前）教练（运动会前） + +艺术指导（文艺演出前）艺术指导（文艺演出前） 痛并快乐着 班主任从班主任从“痛痛”中解放出来，

2、中解放出来，路在何方？路在何方？做个做个“粗心粗心”的班主任的班主任 大多人会觉得，班主任要细心，这一点我也相信，而且支持。大多人会觉得，班主任要细心，这一点我也相信，而且支持。但是，许多时候，我们也要学会但是，许多时候，我们也要学会“粗心粗心”。这里说的这里说的“粗心粗心”，并不是真的生活中的粗心，而是一种处理问题的方法。并不是真的生活中的粗心，而是一种处理问题的方法。 和孩子交往，有很多时候是不能纯粹分清对与错的。和孩子交往，有很多时候是不能纯粹分清对与错的。 因为成人和孩子的世界观不一样，思想不一样，认识问题的因为成人和孩子的世界观不一样，思想不一样，认识问题的角度不一样，处理问题的方式

3、、方法不一样，感情指向也不一角度不一样，处理问题的方式、方法不一样，感情指向也不一样。这么多的不一样，班主任要是拿自己的观点来约束孩子，样。这么多的不一样，班主任要是拿自己的观点来约束孩子，只能使师生之间产生隔阂，产生所谓的代沟。隔阂和代沟的产只能使师生之间产生隔阂，产生所谓的代沟。隔阂和代沟的产生，会让师生的生活不和谐，在不和谐的氛围里生活和学习，生，会让师生的生活不和谐，在不和谐的氛围里生活和学习，既不利于孩子的成长，也不利于班主任的工作。既不利于孩子的成长，也不利于班主任的工作。“粗心粗心”守则第一条，不急于求成。守则第一条，不急于求成。不良不良习惯习惯下了很大下了很大功夫功夫孩子没孩子

4、没有按班有按班主任的主任的预期发预期发生变化生变化会觉得会觉得自己的自己的好心没好心没有得到有得到好报，好报，会对孩会对孩子产生子产生失望心失望心理，甚理，甚至厌恶至厌恶班主任班主任太过心太过心急，一急，一次两次次两次 的教育，的教育，班主任班主任就想取就想取得结果得结果孩子是活生孩子是活生生的人，孩生的人，孩子的行为习子的行为习惯是多年以惯是多年以来养成的，来养成的，要想改变会要想改变会非常困难，非常困难，也会需要相也会需要相当长的时间当长的时间。只要不说只要不说脏话就给脏话就给他们组加他们组加分的制度分的制度感悟：感悟： 教育是需要有绝对的耐心的，教育是急教育是需要有绝对的耐心的，教育是急

5、不得的，如果急于把孩子培养成他心目中的不得的，如果急于把孩子培养成他心目中的模式，这样只会害孩子害自己。模式，这样只会害孩子害自己。 不急于求成的班主任，会看到孩子最为微妙的变化和不急于求成的班主任，会看到孩子最为微妙的变化和他身上的闪光点，也会为孩子最不为人注意的变化而高兴，他身上的闪光点，也会为孩子最不为人注意的变化而高兴，有了这份高兴和欣喜，就不会对孩子施与过高的预期，也有了这份高兴和欣喜，就不会对孩子施与过高的预期，也不会因为孩子的偶尔反复而产生过激的想法，而做出过激不会因为孩子的偶尔反复而产生过激的想法，而做出过激的行为，不伤害自己也不伤害孩子。相信孩子在和班主任的行为，不伤害自己也

6、不伤害孩子。相信孩子在和班主任和谐相处的日子里，会做出改变，而这些点点滴滴的改变和谐相处的日子里，会做出改变，而这些点点滴滴的改变终会让人欣喜。终会让人欣喜。错误错误不小不小心把心把书掉书掉地上地上了了训斥：训斥：耽误上耽误上课时间、课时间、师生都师生都不愉快不愉快，你假装你假装 没看见，没看见，师生双师生双赢，何赢，何乐而不乐而不为？为？打打仗仗训斥、写检查、找家长训斥、写检查、找家长 加加 深深 矛矛 盾盾老师生气、学生自己好了老师生气、学生自己好了既然你们都大既然你们都大了，而且肯定了，而且肯定也知道错在哪也知道错在哪里，我希望通里，我希望通过你们自己去过你们自己去解决这个问题，解决这个

7、问题，老师相信你们老师相信你们的能力！的能力！孩子们会在加孩子们会在加深的接触中更深的接触中更加了解对方，加了解对方， 会相互进步，会相互进步，增强孩子与人增强孩子与人和谐相处的能和谐相处的能力。力。“粗心粗心”守则第二条，假装看不见、不知道。守则第二条，假装看不见、不知道。感悟： 班主任班主任“粗心粗心”的看不见、不的看不见、不知道知道，实际上是对师生矛盾、生生，实际上是对师生矛盾、生生矛盾的淡化矛盾的淡化; ; 增进师生的关系，增进师生的关系，增强孩子与增强孩子与人人和谐相处的能力。和谐相处的能力。“粗心”守则第三条，在有些班务上“粗心”责任心缺乏责任心缺乏父母的溺爱、父母的溺爱、社会不良

8、因素社会不良因素的影响的影响家教误区给孩子家教误区给孩子们造成的缺陷，们造成的缺陷，班主任有权利和班主任有权利和义务去弥补义务去弥补班级卫生班级卫生身心俱疲身心俱疲喋喋不休的交代很多事情喋喋不休的交代很多事情做事情的时候丢三落四的多了做事情的时候丢三落四的多了吝啬一段时间之后，学生行为慢吝啬一段时间之后，学生行为慢慢有了变化。最明显的，慢有了变化。最明显的，就是几就是几乎没有学生丢书、丢本了，他们乎没有学生丢书、丢本了，他们已经养成了习惯已经养成了习惯“粗心”守则第四条，做个“不关心”“吝啬”的班主任Description of the contents 感悟：感悟： 吝啬我们的溺爱，合理地对

9、待孩子的要求；吝吝啬我们的溺爱，合理地对待孩子的要求；吝啬我们的疼爱，科学地对待孩子的发展；吝啬我啬我们的疼爱，科学地对待孩子的发展；吝啬我们的肩膀，用心对待孩子的成长。们的肩膀，用心对待孩子的成长。 班主任吝啬的目的是为了培养孩子的独立性。偏离了班主任吝啬的目的是为了培养孩子的独立性。偏离了这一目的，别说做快乐的班主任了，连做一个能够胜任这一目的，别说做快乐的班主任了，连做一个能够胜任工作的班主任都会很难。工作的班主任都会很难。 要想做一个吝啬的班主任，必须明白什么时候要吝啬，要想做一个吝啬的班主任，必须明白什么时候要吝啬，吝啬之后会出现什么结果，该怎样吝啬。吝啬之后会出现什么结果，该怎样吝啬。 ：老师，父母，保姆，会计，清洁工，训导员，：老师，父母，保姆，会计，清洁工，训导员，心理医生，法官，裁判员心理医生，法官，裁判员. + + 警察（安全部警察（安全部