双减背景下小学语文减负提质作业设计

1、小学语文减负提质作业设计小学语文减负提质作业设计双减政策背景下目 录0101依据学生个体差异，分层次科学设计作业依据学生个体差异，分层次科学设计作业0202示范引领，作业设计新方向，激发学生趣味性示范引领，作业设计新方向，激发学生趣味性0303培育学生语文学科核心素养培育学生语文学科核心素养 依据学生个体差异，依据学生个体差异，分层次科学设计作业分层次科学设计作业0101l语文课程标准提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”因此，教师在进行作业设计时，要转变观念，不能再将作业窄化为检验学生语文知识掌握情况的唯一手段，而应该关注学生的个性差异

2、，注重形式的创新和趣味，更加贴近学生生活和社会实际。l让作业适应学生的个性，从而使学生得到最大的发展，这是“个性化作业”的进步之处。尊重学生差异性某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些“后进生”易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的问题。我们深刻学习领会“双减”精神，秉承“爱的教育”理念，课堂教学提质，作业减负增效，课后服

3、务升级，幼小科学衔接，学校多措并举全力保障“双减”工作落地落实，为学生全面发展、健康成长护航。工作目标工作目标依据学生个体差异，分层次科学设计作业，帮助学生走出书本世界，体验真实的生活。依据学生个体差异，研究设计诸如小古文、英语短剧、数学思维导图等学习形式，帮助学生加深知识点记忆、发散思维自主学习。作业设计的理念作业设计的理念每份作业设计坚持“五育”并举，创新作业形式，激发学生学习兴趣，让学生“愿做”、“爱做”、“乐做”，成为学习的主人。作业设计的理念作业设计的理念围绕每单元的人文主题和单元要素双线目标展开教学，注重学生群文阅读辨识与提取、比较与整合、评价与反思、应用与创意等关键能力的培养。引

4、导学生认识“数字谣”“连锁谣”“颠倒谣”，提取文本的句式特点，通过多形式的趣味诵读和表达练习，让学生感受到童谣的音韵之趣，激发了学生读童谣、在生活中挖掘童谣的兴趣。开展开展“双减双减”背景下背景下“群文阅读群文阅读”教学教学比如：二年级第五单元课文坐井观天+课外选文掩耳盗铃，以“寓言故事”为议题。运用“给故事中的可笑人物提建议的方法，引导学生感受阅读寓言故事的乐趣。通过迁移方法，引发学生多角度思考，说出自己的感受和想法，让学生明白寓言故事蕴含的深刻道理。开展开展“双减双减”背景下背景下“群文阅读群文阅读”教学教学以“读寓言，悟寓意”为议题，采取“课外拓展”的群文阅读教学模式，选取课外读物伊索寓

5、言中的狼与鹭鸶蚂蚁与鸽子狼与老太婆三个寓言小故事进行组合，充分体现了群文阅读教学中的“自主阅读，师生共享，集体建构”的三大特征。开展开展“双减双减”背景下背景下“群文阅读群文阅读”教学教学 示范引领，作业设计新方向示范引领，作业设计新方向激发学生趣味性激发学生趣味性0202激发学生趣味性如学习了杨万里的舟过安仁后，布置学生自读古诗，根据诗意将自己感悟到的景象画下来。依据学生个体差异，设计个性化作业。“个性化作业”包括指向生活的作业、指向学科的作业以及指向学生的作业。“个性化作业”是一种教师基于学生个体的学习特征，通过布置学生个体需要的作业来实现学生个体有效学习的教学活动，关注学生个体差异，尊重

6、学生独特的学习需求。依据学生个体差异，依据学生个体差异，设计个性化作业设计个性化作业为更好落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见文件精神，实现“减负增质”的教学效果，学校开展了主题为“双减”背景下的语文课堂教学研讨活动。减负增质，课堂研讨促成长减负增质，课堂研讨促成长在“双减”背景下，课堂要有舍有得，让学生快乐学习、全面发展、个性成长。比如手术台就是阵地，课堂上老师以字入手，让字在情境中、在文本中，驱动学生对文本的理解，使学生身心浸润其中。减负增质，课堂研讨促成长减负增质，课堂研讨促成长语文作业单中的阅读教学要注意合理设计课外阅读作业单，让学生在完成作业的同时合理进行巩

7、固。比如月迹。老师结合作业单指导学生理解文中关键句，体会作者对童年生活的向往和对美好事物的追求。减负增质，课堂研讨促成长减负增质，课堂研讨促成长 培育学生语文学科核心素养培育学生语文学科核心素养0303语文组全体老师为了锻炼学生的发散思维、逻辑思维，提高思维能力，培育学生语文学科核心素养，引导学生利用思维导图浓缩知识结构，构建知识网络，促使学生从整体上把握知识，培养了学生的自主、探究、合作学习能力，提高了学生的自主阅读能力。创新创新“双减双减”政策下语文作业的政策下语文作业的“大变革大变革”同学们热情高涨，积极踊跃参加本次竞赛，通过对课本知识的独特理解，发散思维，绘制出一幅幅与众不同的思维导图

8、，完整的呈现知识点，形成严谨的知识结构体系，不仅体现了文本的完整度、美观性，还提升了孩子们的创作能力。创新创新“双减双减”政策下语文作业的政策下语文作业的“大变革大变革”精心设计的思维导图版面，精美的插图，优美的文字，将知识点展示得淋漓尽致。每一幅作品于他们而言，都是一份思考与想象，是一份热爱与创造，是一份个性与独立。创新创新“双减双减”政策下语文作业的政策下语文作业的“大变革大变革”本次活动，不仅训练了学生的创新思维，同时也加深了学生对知识的理解与运用，增强了语文学习的趣味性，为有效复习，活用知识奠定了基础。学生感受到了语文的神奇与魅力，享受到了思维导图带来的快乐！绘思维导图，展语文之美！语文的这片天地定会因思维导图而拥有无限可能、诗意美好。借“双减”政策的东风，以实际举措进一步推进“双减”工作，力求达到减负、提质、增效，提升学生综合素养，构建教育良好生态。创新创新“双减双减”政策下语文作业的政策下语文作业的“大变革大变革”23我们作为语文教师，要不断学习新理念，尝试新模式，探索