新课改背景下的体育教学设计

1、LOGO新课改背景下的体育新课改背景下的体育教学设计教学设计长春外国语学校长春外国语学校陈永东陈永东LOGO一、体育教学设计概述一、体育教学设计概述（一）体育教学设计的概念（一）体育教学设计的概念 体育教学设计是系统研究规划体育教体育教学设计是系统研究规划体育教学系统、教学过程和制定教学计划的过程学系统、教学过程和制定教学计划的过程及其方法，主要包括体育课程设计、教学及其方法，主要包括体育课程设计、教学单元设计、课堂教学设计以及教学媒体材单元设计、课堂教学设计以及教学媒体材料的设计等。料的设计等。它在实际的体育教学工作中，它在实际的体育教学工作中，具体体现为在学段、学年、学期、单元和具体体现为

2、在学段、学年、学期、单元和课堂教学计划的设计上课堂教学计划的设计上。LOGO （二）体育教学设计的目的和意义 优化教学，合理设计教学过程及其各方优化教学，合理设计教学过程及其各方面的要素配置。面的要素配置。 实现体育教学的优化和有效地进行体育实现体育教学的优化和有效地进行体育教学的前提，科学的体育教学设计有助于教学的前提，科学的体育教学设计有助于提高体育教学的效率和效果。提高体育教学的效率和效果。LOGO（三）（三）体育教学设计的一般模式 及其组成 v1.1.分析学习者分析学习者v2.2.分析和选择教学内容分析和选择教学内容v3.3.确定和阐明教学目标确定和阐明教学目标v4.4.制定教学策略制

3、定教学策略v5.5.选择利用教学媒体选择利用教学媒体v6.6.评价教学设计成果评价教学设计成果v该模式与传统体育教学的该模式与传统体育教学的“五备五备”备学生备教材备教法备场地器材备教案 LOGO 二、新课改背景下的体育教学设计二、新课改背景下的体育教学设计（一）新课改带来的变化及其要求：（一）新课改带来的变化及其要求：v1.1.理念上的变化理念上的变化v2.2.教学内容上的变化教学内容上的变化v3.3.教学方式上的变化教学方式上的变化v4.4.教学评价上的变化教学评价上的变化v5.5.师生地位、关系上的变化师生地位、关系上的变化v6.6.课程资源开发、利用上的变化课程资源开发、利用上的变化L

4、OGO（二）新课改对体育教学设计（二）新课改对体育教学设计 带来的挑战带来的挑战v1.1.如何体现其课程理念（如如何体现其课程理念（如“健康第一健康第一”）v2.2.如何进行教学内容的精选和组织如何进行教学内容的精选和组织v3.3.如何体现新的体育教学方式如何体现新的体育教学方式v4.4.如何进行教学评价如何进行教学评价v5.5.如何正确认识师生地位和处理教与学关系如何正确认识师生地位和处理教与学关系v6.6.如何进行有效地教学资源开发如何进行有效地教学资源开发v涉及教学设计的核心问题：涉及教学设计的核心问题：v 教学计划如何制定、教案怎么写教学计划如何制定、教案怎么写LOGO（三）以往体育教

5、学设计中存在的问题（三）以往体育教学设计中存在的问题v1.1.理念层面（运动技术）理念层面（运动技术）v2.2.内容层面（内容的弹性与选择性）内容层面（内容的弹性与选择性）v3.3.教法层面（探究、发现、合作性）教法层面（探究、发现、合作性）v4.4.评价层面（相对单一、教学功能）评价层面（相对单一、教学功能）v5.5.教与学的关系层面（主动性、能动性）教与学的关系层面（主动性、能动性）v6.6.具体教学设计的技术层面（目标制定）具体教学设计的技术层面（目标制定）LOGO三、体育教学设计案例分析三、体育教学设计案例分析“走走”教教材材（一）走能否成为教材？（一）走能否成为教材？v 走对人类的意

6、义走对人类的意义v 走的健身、文化价值走的健身、文化价值 LOGO（二）用走教什么？（二）用走教什么？v（1 1）“教什么教什么”: :即对教材意义的认识和处理即对教材意义的认识和处理 v 即用走作为即用走作为“媒介媒介”或或“范例范例”教出其认知、身教出其认知、身体、技能、心理、文化、科学、情意等方面的价体、技能、心理、文化、科学、情意等方面的价值值LOGO（三）怎么教？（三）怎么教？1.1.教材的健身价值取向下的目标指向教材的健身价值取向下的目标指向v用用“走走”来教健身来教健身v走与有氧耐力发展走与有氧耐力发展v走与力量发展走与力量发展v走与协调性走与协调性v走与慢性病的防治走与慢性病的防治LOGO2.2.走的文化科学价值取向走的文化科学价值取向v用走教文化、科学知识用走教文化、科学知识v走的历史走的历史v走的快的技术及原理走的快的技术及原理v走的竞技的规则与欣赏走的竞技的规则与欣赏3.3.走的审美价值取向走的审美价值取向v用走教姿态审美用走教姿态审美LOG