名班主任谈主题班会课设计李丹

1、名班主任谈主题班会课设计李丹名班主任谈主题班会课设计佛山市顺德区陈村职业技术学校李丹主题班会是实施德育工作的重要阵地，是协助班主任管理班级、 辅助学生健康成长的最有效的途径和形式之一.著名教育家马卡连柯 说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体的本身就能成 为很大的教育力量.”通过班会中主题鲜明、内容丰富、形式多样的 活动，学生可以进行更广泛的思想交流，形成正确的舆论导向，推进学 生的自我教育、自我管理.同时，学生在主题班会上的交流、讨论和 对活动的参与，有利于锻炼他们的组织能力、思辨能力、口头表达能 力以及创造性思维的发展，提高学生的综合能力素质.最后，主题班会 还可以有效弥补学

2、科素质教育的不足.因为主题班会是针对性很强的、 经过精心设计及妥善组织实施的主题教育，相对于学科性的思想政治 教育更具实效性和不可替代性.那么，如何利用主题班会的教育影响,提高主题班会在德育工作中 的作用，增强其实效性和可操作性，笔者认为应该在班会主题、班会 内容、班会形式、班会过程这四个环节精益求精，使主题班会真正能 够在理念上与时俱进，在操作上切实可行，在实践上成效卓著.一、根据学生的思想动态，针对性地确立和策划班会的主题（一）确定班会主题班会课的主题就是班会需解决的中心问题.一般由班主任老师通 过仔细观察学生的日常行为，寻找学生普遍存在的问题，将之升华成 班会课的主题.同时，既要依据学校

3、的中心工作，又要服从于班级的共 同努力目标,避免主题的随意性和盲目性.因此，确定班会主题应遵循 以下几个原则：、针对性原则.主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻 找学生中普遍存在的典型的思想问题.具体来说，就是根据学生的年 龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实 际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进 行筛选、提炼、策划、组织、及时对学生进行教育.例如：中职一年 级入学时，学生因为来到一个新的学习环境，对周围的一切都感到好 奇.他们大多数都希望有一个好的开始，给学校的新教师、新同学留 下一个好的印象，因此表现就比较好作为班主任，可以抓住这个

4、契机, 及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如未来，重新开始、 我爱我的班集体等主题班会，使学生的心头升起理想的光华，使 他们重新燃起灼热的求知欲望.又如:针对班级同学出现矛盾、不团 结的情况，开展描绘我们共同的春天，通过图片、视频、体验活 动等一系列环节,加强生生交流、师生交流，破解学生内心隔阂，灌输 正确的交往观念,促进学生健康成长.2、计划性原则.主题班会必须有计划性，有严密的序列步骤，不能 随意而开.作为学校德育工作的重要载体，班会在组织上要配合学校 的德育总体计划，并在其指导下，根据学生的心理特点、知行层次、 实践能力,选定教育主题，努力实现主题教育的连续性、系列化，确保 学生的品德

5、修养从思想操练开始，在行为实践中提高.例如：中职一年 级，对于新进入中职学校学习的学生来说，学习缺乏自信，目标不明确, 绝大多数学生缺乏明确的职业生涯规划.这一年的主题班会重点可以 围绕如何适应新环境、重塑自信心、树立集体荣誉感，以及明确学习 目的，做好职业生涯规划等来设计主题.中职二年级，这一阶段主要培 养学生的综合素质，主题班会应以培养如何提升内涵和锻炼自己为重 点，以培养学生的团队意识、参与意识、挑战心理、抗挫心理为主题, 使他们形成职业兴趣，养成良好的职业习惯.中职三年级，学生面临就 业择业，此阶段的主题班会应以加强就业创业教育为重点，围绕就业 而试、顶岗实习、如何创业等方而设计主题.

6、可以让学生畅谈兼职或 而试体验、邀请往届毕业生做就业、创业报告,请就业指导老师做就 业、创业讲座、模拟面试场景等方式开展主题班会.、时代性原则.主题班会必须紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势, 善于从国际、国内的最新热点话题或大事件中挖掘主题.因为，学生 首先是一个社会人，身处于现实社会之中，受到社会生活的深刻影响， 加上现在的学生民主意识增强、社会接触面不断扩大、信息获取渠 道日益增多,他们的思想呈现出复杂性、多样性的特点.这就要求我 们的教育不能脱离经济飞速发展的时代,不能落后于风云变幻的国际 形势.同时，突出主题班会的时代性，能够把握时代脉搏，与时代息息 相关.这样能使学生有一种亲近感、迫

7、切感、现实感，可以培养学生 追赶时代意识，了解时代的要求，明确自己的成才方向，树立奋斗目标. 例如:针对广州亚运会的举行，开展一个亚运精神，你我传承的主 题班会，通过让学生了解1990年和2010年的亚运历程、运动精神、 赛事结果等,引导学生学习运动员们身上的坚韧不拔、自信自强、勇 往直前的精神.又如，通过观看央视的知名节目状元360，开展做自己的英雄主题班会,利用实训图片展示、实训作品pk、实 训手势、程序设计pk等方式激励学生精炼技艺、奋发图强,立志做 一个新时代高素质的高级技术工人.4、拓展性原则.班会主题的选择应该是发散性的，不能局限于室内 的说教，不能仅仅选择意识形态领域内的课题,可

8、以是某一主题下的 科技实践活动、社会调查活动、社区公益活动、文化娱乐活动等； 还可以拓展诸如心理健康教育、性知识教育、挫折教育、网络教育、 禁毒教育、国际形势教育等新的教育主题，以满足新时代对学生素质 的新要求.例如，在汶川发生重大地震灾害后，开展情系汶川心手相 连主题班会，通过图片、视频、哀悼、捐款活动，唤醒学生对于生 命，对于人生观，价值观与世界观的重新审视.同时,在班级能开展 安全知识擂台赛，通过竞赛的方式普及交通安全、消防安全、地 震自救等知识.同时，组织学生参加学校在校外组织的“情暖汶川” 义卖募捐活动，将自己的闲置用品换成募捐的款项，将爱心传递给社 会上的人们.在这一系列的活动中，

9、学生的心身都得到了冲击与震撼， 促进他们在今后的学习中、生活中以正确的姿态与更好的面貌迎接 挑战.（二）拟定班会标题主题确定后,就要拟定标题.主题班会的题目要体现班会理念与内 容，言简意赅，一目了然；同时，还要使学生感到亲切、感到有话可说, 激发学生参与活动的热情.中职阶段的青少年大都性格活泼，感情丰 富，热情洋溢，主题班会的题目就要利于激情设计出利于激情、激趣、 激思，富有艺术魅力的好题目，使形式与内容和谐完美地统一,是班主 任匠心独运的体现.例如:感恩父母的主题，如果仅仅用感恩父母 为标题的话,这样主题就比较普通，如果改为为了父母的微笑，这 样班会的目标更明确，效果更立体，更有利于班会的开

10、展.拟定标题还 要符合学生的年龄特征、身心发展的需要.例如:根据职业生涯规划 的主题，可以开展规划未来挑战人生的主题班会,让他们谈谈对 未来的思考,引导他们及早地规划好自己的短期目标、长期目标，最 后实现终极目标.二、围绕班会主题，实效性地设计和组织班会的内容主题班会的内容必须紧扣主题，服务主题，可以通过深入挖掘学生 生活经验中的道德素材，在充分考虑学生的思想基础、活动能力、文 化素质和兴趣爱好的前提下，满足学生的生活发展需要和道德发展需 要来确定，符合班集体建设和学生个体发展的要求，促进良好班风、 学风形成.（一）精选班会素材1、班会素材应来源于学生真实的生活经历.一种是是直接来源于 学生生

11、活中发生的事件，例如学生的成绩数据,对某一个问题的班级 问卷调查结果，班级情况图片或视频等一种是直接来源于课木或社 会的典型事件.如针对国人在国外存在的一系列不文明现象展开讨论, 引导学生树立文明意识；值“祖国六十年华诞”之际，开展寻找 '光辉的足迹'主题班会，培养学生爱国情操；借助父亲节及母亲 节，举行“感念亲恩”系列班会；还有帮助弱小、关爱生命、尊重他 人等班会教育活动，题材都取自于实际，来源于社会，回归于生活，使 生活成为学生最重要的老师.、班会素材可以借助外部的教育资源.除了班级学生参与班会外， 教师还可以邀请学生家长以及具有一定影响的外部的人员参与班会， 形成教育合力

12、.例如:发现学生出现亲子矛盾的情况，可以开展有关亲 子沟通的班会，邀请家长到场，或者制作家长的视频或音频作为教育 素材；发现学生对自身定位不确定，缺乏正确的人生观、价值观，可 以开展规划人生的班会，邀请师兄师姐、科任老师、心理老师，甚至 主任、校长、企业主管等给予积极的建议，增强学生的自信心，明确 未来的方向.3、班会素材应进行内涵的深度挖掘，显现教育的深度和广度.除了 看到教育素材的表象外，班主任还应该不断挖掘出其中蕴含的较深层 次的能够提供是非判断和选择的内容.例如:针对在社会上引起重大 讨论的彭宇案、许云鹤案，除了组织学生探讨事件起因、过程、结果, 判断老人跌倒后“该扶”或“不该扶”的问

13、题外，还应深层次地剖析 这些案件的木质原因是整个社会的道德缺失问题，强调“扶”才是全 社会真正应当弘扬和加以保护的正当光明行为,应该一如既往地发扬 中华传统美德，别让几个偶发的反面事例误导,从而引导学生坚持善 良与正义，树立正确的人生观和世界观.（二）巧设班会结构要启发学生深入思考，达到最佳教育效果，最直接有效的途径就是 围绕班会主题，层层深入，步步推进.例如：围绕“抗挫”主题开展的 善待挫折主题班会，将班会结构设计为“认识挫折一一感受挫 折一一善待挫折一一战胜挫折”四个环节，从激趣导入，到循序渐进， 再到高潮迭起，最后总结升华.又例如：围绕“文明礼仪”主题开展的 文明自律，点滴做起的主题班会

14、,将班会结构设计为：迎奥运讲 文明flash导入班会一一观看新闻报道：韩国游客集体拣垃圾、 为何只用中文警示？ ！一 一学生讨论：“为什么会这样？ ” 一 一 小品表演：香蕉皮风波一一大家来改错:重演香蕉皮风 波一一生活缩影:我们生活中的不文明行为一一论行为新风:我们 应该怎么做？ 一一全班同学宣誓：班级八荣八耻，集体签名一一 课后活动巩固：张贴集体签名的班级八荣八耻誓词；树立“文明” 收集箱，收集班里同学改正了的不良习惯事例.通过敞现主题,到交流 主题，到辨析主题，最后使主题得到提升.当然，具体用哪种形式好些， 这还要根据教育内容需要和班级实际而定.（三）妙设环节标题好的班会环节标题能够使一

15、节班会达到锦上添花的效果.常规的 环节标题往往就是表明该环节的活动形式及素材标题其实，我们还 可以巧借修辞和谚语来设置环节的标题.例如爱，让我们在一起 主题班会的环节标题可以设置为:创设情境，走进亲情一一咀嚼往事， 感悟亲情一一反思自我，再悟亲情一一歌颂亲情，回报亲情.另外，环 节标题的结构整齐，对仗工整，会形成一种系列性的整体效果.例如 感受辉煌成就，感悟时代精神主题班会的环节标题可以设置为： 图文说昨天一一长辈谈开拓一一小品演今天一一诗歌诵明天.当然， 环节的标题由浅入深，层层递进，也能紧紧地抓住学生的思维，引导学 生深入思考.例如善待挫折主题班会的环节标题可以设置为:初 识挫折一一了解挫

16、折一一感受挫折一一善待挫折一一战胜挫折.三、根据学生心身特点，创造性地选择和丰富班会的形式班会的形式应该由教育的内容和学生的年龄特点来决定，其设置 的坏好直接影响主题班会的效果.中职阶段的学生喜欢丰富多彩的， 有吸引力的活动形式，所以设计班会的形式，要使学生喜欢参与，突出 学生的主体性及师生的互动性，不要单调呆板,更不能“一言堂”.常见的主题班会形式有以下几种：（一）交流式主题班会这种形式主要是给学生说出自己的思想和看法的机会，可以将自 己的思想火花与同学和教师交流.中职阶段的学生渴望独立地分析问 题和处理问题，但在实践的过程中往往会有偏差.这时，可以围绕学生 普遍关注的热点问题，通过学生的交

17、流,讨论及教师的点拨来提高学 生认识问题和分析问题的能力.如培养学生正确审美观主题的我型 我塑班会就可以采用这种形式.（二）展现式主题班会这种形式要求学生把自己的特长与才能,或者努力学习、积极参 加社会实践活动所获得的成果等在同学和教师的面前进行展示.这些 展示可以是知识性的，也可以是文艺性的.知识性的展示比如自己的 发明创造、研究报告等，文艺展示主要是通过文艺表演的形式展示自 己的歌喉、舞姿等.这种形式的主题班会是学生展示才能，发挥创造 性的好机会，也是引导学生自我教育的好机会，更是培养学生组织能 力的好机会.（三）辩论式主题班会这种形式的目的是“真理越辩越明”.针对学生易混淆、理解不 深的

18、问题，或学生感兴趣、平时议论较多的热点问题，可设置论题，选 取班内学生分成正反两方面进行辩论，并允许其他学生发表意见.能 过辩论，学生弄清了那些容易混淆的敏感问题，同时也培养了是非分 明、立场坚定的世界观和思维方式，提高了口头表达能力.（四）竞赛式主题班会这种形式是针对学生竞争心理、好胜心理采用的一种活动形式. 在竞赛中，融入哲理性、知识性或判断社会热点问题的是非性.竞赛 内容有知识性的竞赛、判断是非的竞赛、某种能力的竞赛等.如安 全知识竞赛、技能大擂台等.这种班会,班主任要确定和选择 竞赛对手，使其有代表性,使学生关注它的胜败.同时，要动员和选派 平时不太活跃的学生或不太关心集体的学生做竞赛

19、的主角，特别要注 意在准备过程中，应广泛发动学生参与，发动得越广泛,效果就越好.（五）纪念性主题班会纪念性的主题班会主要指对历史事件和名人的纪念,对重大节日、 传统节日的庆祝等.它往往与社会的纪念活动、庆祝活动结合.如：以 “老师，谢谢您”为主题的教师节颂教师班会；以“感念亲恩”为主 题的父亲节、母亲节系列班会；以“感恩生活”为主题的感恩节系 列班会.班主任要把纪念和教育结合起来，寻找最佳的结合点，使学生 在熟悉的纪念日、庆祝H里,得到新的东西，受到进一步的教育，同时 还要注意纪念性班会教育效果的延伸.（六）模拟式主题班会这种形式主要是通过学生在模拟情景或角色中产生的内心体验来 达到教育的目的

20、.如在学生出现矛盾后，班主任针对这种现象,可以重 新模拟当时的情景，让学生换位扮演,既能很好地化解矛盾，又可以更 好地教育其他学生.比如为了教育学生理解父母，可以模拟家庭生活, 让不同的学生扮演不同的角色，体验父母的辛苦和对自己的关心，从 而学会体贴父母，更加珍惜来之不易的学习机会.（七）咨询式主题班会要召开咨询式的主题班会必须定期组织通过调查，确定以学生最 关心和最期望解决的问题作为主题，让学生围绕这个主题设置问题， 然后邀请科任教师、学生代表、心理专家或领导为学生释疑解难，排 除心理障碍.中职阶段的学生生理、心理变化较大，心理问题和心理 困惑也较多，对很多问题渴望了解和解决.（八）报告式主

21、题班会这种形式主要是围绕某个教育主题，邀请具有较强典型性和权威 性的人做专题报告，如请企业家介绍对技术人才的社会要求，请交通 警察做交通安全的专题报告，让班级中优秀学生介绍自己的学习方法 或经验等.但采取这种形式一定要了解和把握学生的思想脉搏，针对 学生关心的问题和渴望解决的困惑来选择，以激起学生的兴趣和参与 的主动性.（九）实践性主题班会学生参加各种实践性的活动，也是受教育的必须内容，尤其是社会 实践活动，对学生的成长更为重要.实践性主题班会就是让学生参加 实践活动的过程中受到教育.如：以“我爱你,祖国”为主题的探索祖 国发展历史的班会，以“探秘三字经”为主题的家乡历史汇报班 会，以“探讨顺

22、德桑基鱼塘的缘起与消亡”为主题的课题实践小组汇 报等.这种班会能使学生体会实践的意义，有真情实感，领会实践的内 容，认识某一方面或某一个问题.实践证明，教条生硬、生搬硬套的主题班会只能使学生被动地接 受，造成主题意义失效，事倍功半.主题班会的形式应该由内容来决定, 无论组织什么活动，都应该选择那些最为理想的活动形式，以达到最 佳教育效果.四、突出学生的主体性，全员性地开展和升华班会的过程在班会开展的过程中，紧紧围绕主题，发挥学生的主体性，全员参 与，体现主动、合作精神.学生能创造性地提出问题，解决问题.学生 活动生动、活泼，各环节紧凑有效,时间安排得当.同时，情景设置恰 当，师生互动、生生互动

23、、体验感悟充分.班会结束后有延续的延伸、 拓展系列活动，使班会效果得到强化和巩固.班会过程有序、完整，才 能有效确保班会达到效果，目的落到实处.1、前期准备阶段根据确立的主题、设定的目标、制定的计划，发动全班同学动脑、 动口、动手，全身心地投入到教育过程中.从内容确定、形式选择到 具体活动实施，完全由学生组织安排.尊重学生的意见,增强责任感. 例如:人员分工:设置资料搜集组、课件制作组、宣传后勤组、主 持人等.材料准备:结合班会教案，准备好班会课中将使用的素材 等.环境布置:布置好黑板标题、班级风貌、学生桌椅摆放等.设 备准备:多媒体平台、翻页笔、麦克风等.2、班会开展阶段经过充分准备，周密策划,将教育内容、教育形式有机地糅和在一 起，进行班会的开展.班会的导入可以使用开门见山式，直入班会主题; 或者使用活动导入式，如:参与投票、小组汇报等；还可以使用激趣 导入式，如:猜谜语、听音乐、看flash等.开展过程中，可采用现身 说法、作报告、讲故事、诗歌朗诵、即兴演讲、采访、集体宣誓等 形式；也