小关一中基于标准的教学设计

1、王王 红红 章章基于标准的教学设计基于标准的教学设计巩义市小关镇第一初级中学巩义市小关镇第一初级中学教材来源：初中九年级教材来源：初中九年级世界历史世界历史教科书教科书/ /中华书局中华书局20112011年年7 7月第月第2 2版版内容来源：九年级内容来源：九年级世界历史世界历史上册第五单元上册第五单元 主主 题：美国内战题：美国内战 课课 时：时：1 1课时课时 授课对象：九年级学生授课对象：九年级学生 设设 计计 者：王红章者：王红章 小关镇第一初级中学小关镇第一初级中学 第第1515课课 美国内战美国内战目标确定的依据目标确定的依据 1.1.课程标准相关要求课程标准相关要求 知道解放黑

2、人奴隶宣言的主要内容，理解南知道解放黑人奴隶宣言的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。北战争在美国历史发展中的作用。 2.2.教材分析教材分析 本课以本课以“美国内战美国内战”为主题，从三个方面进行了为主题，从三个方面进行了介绍：先是概括了南北矛盾和内战爆发，之后介绍介绍：先是概括了南北矛盾和内战爆发，之后介绍解放黑人奴隶宣言，最后介绍林肯的主要活动。解放黑人奴隶宣言，最后介绍林肯的主要活动。美国内战也称为南北战争，在美国历史上具有承上启美国内战也称为南北战争，在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产

3、阶级的统治，促进了美国的进一步发展，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础。目标确定的依据目标确定的依据 3.3.学情分析学情分析 美国是当今世界最具影响力的国家，学生对美国美国是当今世界最具影响力的国家，学生对美国保持着强烈的好奇心，学习兴趣浓厚，并且学生已经保持着强烈的好奇心，学习兴趣浓厚，并且学生已经学过美国独立战争，已有一定的知识积累，这些有助学过美国独立战争，已有一定的知识积累，这些有助于教学活动的开展；但由于学生仍以感性思维为主，于教学活动的开展；但由于学生仍以感性思维为主，对知识的了解往往缺乏整体性

4、或仅仅浮于表面，需要对知识的了解往往缺乏整体性或仅仅浮于表面，需要教师在思维方式上加以引导，在学习方法上加以规范，教师在思维方式上加以引导，在学习方法上加以规范，所以课堂教学主要采用学生自主、合作、探究的学习所以课堂教学主要采用学生自主、合作、探究的学习方式和方式和教教师对重难点引导和点拨突破的教学方法。师对重难点引导和点拨突破的教学方法。学习目标学习目标 1. 1.通过自读课文通过自读课文, ,说出说出美国内战的基本史实和性美国内战的基本史实和性质、意义。质、意义。 2. 2.通过阅读课文和分析相关材料，概括美国内战通过阅读课文和分析相关材料，概括美国内战爆发的根本原因爆发的根本原因。 3.

5、 3.通过了解相关文献内容，分析宅地法解通过了解相关文献内容，分析宅地法解放黑人奴隶宣言对推进战争胜利进程的重要影响放黑人奴隶宣言对推进战争胜利进程的重要影响；在了解美国内战对美国历史发展的影响的基础上，认在了解美国内战对美国历史发展的影响的基础上，认识国家统一是发展的前提。识国家统一是发展的前提。 4. 4.通过了解南北战争中林肯的主要活动，对林肯通过了解南北战争中林肯的主要活动，对林肯作出客观的评价。作出客观的评价。评价任务评价任务 1. 1.自主学习课文，对重点内容作出标记，并准确说出美国自主学习课文，对重点内容作出标记，并准确说出美国南北战争的起止时间、领导人、导火线、开始标志、初期战

6、况、南北战争的起止时间、领导人、导火线、开始标志、初期战况、转折、结果、性质和意义。转折、结果、性质和意义。（目标（目标1 1） 2. 2.分析南北经济制度之间的矛盾，概括出美国内战爆发的分析南北经济制度之间的矛盾，概括出美国内战爆发的根本原因。根本原因。（目标（目标2 2） 3. 3.假设情景，分析宅地法解放黑人奴隶宣言的主假设情景，分析宅地法解放黑人奴隶宣言的主要内容，总结要内容，总结出出它们对推进战争胜利进程的重要影响它们对推进战争胜利进程的重要影响。（目标（目标3 3部分要求部分要求） 4. 4.小组合作探究，从性质、政治、经济等方面小组合作探究，从性质、政治、经济等方面归纳归纳美国内

7、美国内战对美国历史发展的影响战对美国历史发展的影响，并说出美国内战对我们的启示。并说出美国内战对我们的启示。（目标（目标3 3部分要求）部分要求） 5. 5.运用评价历史人物的方法，结合南北战争中林肯的主要运用评价历史人物的方法，结合南北战争中林肯的主要活动和他的伟大功绩，对林肯作出客观、正确的评价。活动和他的伟大功绩，对林肯作出客观、正确的评价。（目标（目标4 4）教学过程教学过程 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 首先让学生聆听一首配乐诗朗诵首先让学生聆听一首配乐诗朗诵啊啊, ,船长船长, ,我的船长我的船长以此来激发学生兴趣以此来激发学生兴趣, ,轻松的氛围中提问轻松的氛围中

8、提问: :“诗中的船长是诗中的船长是谁谁? ?”“”“可怕的航程指什么可怕的航程指什么? ?”导入新课。导入新课。 二、出示目标，明确任务二、出示目标，明确任务 教师逐条解读教师逐条解读, ,学生学生默记默记学习目标学习目标。 1. 1.通过自读课文通过自读课文, ,能够说出美国内战的基本史实和性质、意能够说出美国内战的基本史实和性质、意义。义。 2. 2.通过阅读课文和分析相关材料，概括美国内战爆发的根本通过阅读课文和分析相关材料，概括美国内战爆发的根本原因原因。 3. 3.通过了解相关文献内容，分析宅地法解放黑人奴隶通过了解相关文献内容，分析宅地法解放黑人奴隶宣言对推进战争胜利进程的重要影

9、响，在了解美国内战对美国宣言对推进战争胜利进程的重要影响，在了解美国内战对美国历史发展的影响的基础上，认识国家统一是发展的前提。历史发展的影响的基础上，认识国家统一是发展的前提。 4. 4.通过了解南北战争中林肯的主要活动，对林肯作出客观的通过了解南北战争中林肯的主要活动，对林肯作出客观的评价。评价。教学过程教学过程 三、自主学习，感知史实三、自主学习，感知史实（达成目标（达成目标1 1） 1 1、学生自学课本、学生自学课本, ,在课本上圈点批注在课本上圈点批注, ,完成下列问题。完成下列问题。 南北双方矛盾的焦点：南北双方矛盾的焦点： 。 南北战争起止时间：南北战争起止时间： 。 领导人：领

10、导人： 。 导火线：导火线：18611861年年 当选总统。当选总统。 开始标志：开始标志：18611861年年 挑起内战。挑起内战。 初期战况：初期战况： 。 转折：转折：18621862年，林肯政府颁布年，林肯政府颁布 ，发表，发表 。 结果：结果：18651865年，年， 获胜，获胜， 投降。投降。 性质：第二次性质：第二次 。 意义：经过南北战争，粉碎了南方的叛乱，维护意义：经过南北战争，粉碎了南方的叛乱，维护了了 。废除了。废除了 ，扫清资本主义发展的又一，扫清资本主义发展的又一障碍，为美国经济的发展创造了条件。障碍，为美国经济的发展创造了条件。 2 2、学生展示、生评价、补充、学生

11、展示、生评价、补充教学过程教学过程 四、师生互动，深层探究四、师生互动，深层探究（达成目标（达成目标2 2、3 3、4 4） （一）美国内战爆发的根本原因（一）美国内战爆发的根本原因（达成目标（达成目标2 2） 1 1、展示美国领土扩张动画示意图，并简单介绍美国独、展示美国领土扩张动画示意图，并简单介绍美国独立后，领土的扩张：立后，领土的扩张：独立战争后独立战争后, ,美国通过购买、吞并、抢夺等方式美国通过购买、吞并、抢夺等方式, ,由由东向西领土不断扩张东向西领土不断扩张, ,几十年后就发展成了东临大西洋几十年后就发展成了东临大西洋, ,西濒太平洋的大国。西濒太平洋的大国。 2 2、请阅读课

12、文、请阅读课文9292页内容及课件出示的相关材料，思考：页内容及课件出示的相关材料，思考： 材料一：北方工商业发展需要原料，南方的种植园主把棉花和其他材料一：北方工商业发展需要原料，南方的种植园主把棉花和其他原料原料运往英国，从英国换取廉价工业品。运往英国，从英国换取廉价工业品。 材料二：北部需要南部作为材料二：北部需要南部作为商品市场商品市场，一贫如洗的黑奴却无力购买任何，一贫如洗的黑奴却无力购买任何工业品。工业品。 材料三：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量材料三：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力劳动力；北方；北方资本主义经济发展需要大量廉价自由劳动力。资本主义经济

13、发展需要大量廉价自由劳动力。 材料四：北部资产阶级希望联邦提高材料四：北部资产阶级希望联邦提高关税关税以保护自己的工业，南部希望以保护自己的工业，南部希望联邦降低关税，以购买廉价的外国商品。联邦降低关税，以购买廉价的外国商品。 材料五：对于新扩张的材料五：对于新扩张的西部领土西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州身份加入联邦。部希望以蓄奴州身份加入联邦。教学过程教学过程 材料六：奴隶制扩展漫画：材料六：奴隶制扩展漫画：南南部部北北部部西西部部教学过程教学过程（1 1）美国独立后，南北双方分别是什么样的经济方式？）美国独立后，南北双方分别是什么

14、样的经济方式？（2 2）双方的经济方式的主要矛盾体现在哪些方面？）双方的经济方式的主要矛盾体现在哪些方面？（3 3）南北双方矛盾的焦点是什么？南北矛盾能否调和？）南北双方矛盾的焦点是什么？南北矛盾能否调和？（4 4）美国内战的根本原因是什么？）美国内战的根本原因是什么？ 学生：读文思考，小组讨论，小组代表汇报，师生共议。学生：读文思考，小组讨论，小组代表汇报，师生共议。 （达成目标（达成目标2 2）教学过程教学过程 四、师生互动，深层探究四、师生互动，深层探究 （二）宅地法、解放黑人奴隶宣言的影响（二）宅地法、解放黑人奴隶宣言的影响（达成（达成目标目标3 3部分要求部分要求） 1 1、出示宅地

15、法和解放黑人奴隶宣言的摘文：、出示宅地法和解放黑人奴隶宣言的摘文： 宅地法：宅地法：“凡美国公民只要交付凡美国公民只要交付1010美元的手续费，即可美元的手续费，即可在西部获得一块土地，连续耕种五年以后，即成为这块土地的在西部获得一块土地，连续耕种五年以后，即成为这块土地的所有者。所有者。” 解放黑人奴隶宣言：解放黑人奴隶宣言：“自自18631863年年1 1月月1 1日起，所有叛乱各日起，所有叛乱各州境内的黑人奴隶即视为自由人，可应招参加联邦军队。州境内的黑人奴隶即视为自由人，可应招参加联邦军队。” 2 2、假设情景：、假设情景：假如你是一名美国黑人或者美国公民，看到假如你是一名美国黑人或者

16、美国公民，看到这两个文件，你有什么想法？这两个文件，你有什么想法？（学生学生各抒己见，畅所欲言各抒己见，畅所欲言） 3 3、教师引导：、教师引导：总结这两部文件的影响，点出这两部文件的总结这两部文件的影响，点出这两部文件的颁布成为战争的转折点。颁布成为战争的转折点。教学过程教学过程 四、师生互动，深层探究四、师生互动，深层探究 （三）美国内战对美国历史的影响（三）美国内战对美国历史的影响（达成目标（达成目标3 3部分要求部分要求） 1 1、请阅读课文、请阅读课文9696页内容及课件出示的相关材料，思考：页内容及课件出示的相关材料，思考： 材料一：在美国历史上唯一的这次内战中材料一：在美国历史上

17、唯一的这次内战中拥有道义和价值观优势拥有道义和价值观优势的北方取得了胜利。林肯解放了黑奴，也维护了国家的统一，而南北战争对的北方取得了胜利。林肯解放了黑奴，也维护了国家的统一，而南北战争对于美国日后成为一个世界大国的意义还不止于于美国日后成为一个世界大国的意义还不止于此。此。 大国崛起大国崛起 材料二：内战后，北部工业资产阶级掌握联邦政权，材料二：内战后，北部工业资产阶级掌握联邦政权，联邦政府进联邦政府进一步发展有利于工业资本主义的政策，一步发展有利于工业资本主义的政策， 给工业资本主义在市场、资金、给工业资本主义在市场、资金、资源、劳动力和技术诸方面创造了比当时其他资本主义国家都要优越的有利

18、资源、劳动力和技术诸方面创造了比当时其他资本主义国家都要优越的有利条件。条件。 丁则民美国内战与镀金时代丁则民美国内战与镀金时代 材料三：从材料三：从1859-19091859-1909年，美国的工业产量由年，美国的工业产量由18.818.8亿美元增至亿美元增至130.4130.4亿美元，增加了约亿美元，增加了约6 6倍。其中，钢产量由倍。其中，钢产量由1.21.2万吨猛增至万吨猛增至31803180万吨，成为世界万吨，成为世界上最大的产钢国；石油开采量从上最大的产钢国；石油开采量从5050万桶增加到两亿桶以上；机器制造业和新万桶增加到两亿桶以上；机器制造业和新兴工业部门发展更为迅速兴工业部门

19、发展更为迅速 大国崛起大国崛起 教学过程教学过程 （1 1）美国内战对美国的历史发展有什么影响？美国内战对美国的历史发展有什么影响？ （2 2）历经）历经4 4年的美国南北战争给了我们怎样的启示年的美国南北战争给了我们怎样的启示? ?面对祖面对祖国统一问题国统一问题, ,如台湾问题如台湾问题, ,我们应坚持什么原则我们应坚持什么原则, ,对于台独势力对于台独势力, ,你能给他们哪些忠告你能给他们哪些忠告? ? 1 1、学生读文思考并讨论第一个问题，小组代表展示，其学生读文思考并讨论第一个问题，小组代表展示，其他小组补充，师生共议。他小组补充，师生共议。 2 2、教师引导：为什么说、教师引导：为

20、什么说美国内战美国内战扫除了资本主义道路上扫除了资本主义道路上又一障碍？又一障碍？ 3 3、小组合作交流并展示第二个问题，教师作适当点评、小组合作交流并展示第二个问题，教师作适当点评、补充、总结。补充、总结。 （达成目标（达成目标3 3部分要求）部分要求） 教学过程教学过程 四、师生互动，深层探究四、师生互动，深层探究 （四）评价林肯（四）评价林肯（达成目标（达成目标4 4） 经过南北战争，美国进入了经济发展的黄金时代经过南北战争，美国进入了经济发展的黄金时代, ,为美国为美国跃居世界头号经济强国开辟了道路，这些都与林肯这位永不退跃居世界头号经济强国开辟了道路，这些都与林肯这位永不退缩的伟人分不开。缩的伟人分不开。 1 1、出示林肯被刺和林肯纪念堂图片：、出示林肯被刺和林肯纪念堂图片：林肯殉难后林肯殉难后, ,世人对世人对他进行了高度的评价他进行了高度的评价, ,那么我们该如何评价林肯呢那么我们该如何评价林肯呢? ? 2 2、教师讲解评价人物的方法、