第六章 现代主义设计 4

1、世界现代设计史世界现代设计史第六章第六章 现代主义设计现代主义设计现代设计运动现代设计运动 德国工业联盟德国工业联盟 Deutscher Werkbund（DWB）（19071914）德国工业联盟科隆大展的招贴画 设计：Fritz Hellmut 1914年德国工业联盟宣言德国工业联盟宣言1.艺术与工业、手工艺结合。2.通过教育、宣传，努力把各个不同项目的设 计综合在一起。3.强调走非官方路线,避免政治对设计的干扰。4.大力宣传和主张功能主义,承认现代工业生产方式。5.反对任何装饰。6.主张标准化和批量化生产。现代设计运动现代设计运动 德国工业联盟AEG车间 设计：彼得贝伦斯 19091910

2、年AEG公司标志 设计：彼得贝伦斯 1907-1914年现代设计运动现代设计运动 德国工业联盟AEG公司生产的电水壶 设计：彼得贝伦斯 1909年AEG公司生产的电风扇 设计：彼得贝伦斯 1908年为AEG公司设计的电灯 设计：彼得贝伦斯 1907年现代设计运动现代设计运动 荷兰风格派 荷兰风格派荷兰风格派 De Stijil （19181928） 1918年，荷兰几个具有前卫思想的设计师和艺术家聚在一起，以风格杂志为宣传阵地，开始探索艺术、建筑、家具设计、平面设计等的新方法和新形式，形成了对现代设计影响很大的荷兰“风格派”。风格杂志 设计：凡杜斯博格 1922年 主要代表艺术家:现代设计运动

3、现代设计运动 荷兰风格派红、黄、蓝油画 蒙德里安 1928年“红蓝”椅 设计：盖里特里特维德 1917-1923年“施罗德”住宅 设计：盖里特里特维德 1924年“施罗德”住宅室内 设计：盖里特里特维德 1924年 俄国构成主义俄国构成主义 Constructivism（19171925） 1917年10月，苏联十月革命成功，俄国激进的革命信念和纲领所导致的轰轰烈烈的革命运动，使得大批知识分子为之狂热，构成主义运动即是这一时期产生在俄国一批先进的知识分子当中的前卫艺术运动和设计运动。在革命成果的鼓舞下，加之这一时期比较宽松的政治环境和学术气氛，一批年轻的建筑师、艺术家和设计师组织起来，试图在建

4、筑、艺术、平面设计和服装设计等方面探索出一种能代表新政权的形式。他们有极为明确的信念：要建设新世界，就要跟传统意识形态决裂，建设新文化；新文化必须充分利用科学技术的最新成就，反映它们；新文化要直接为劳动群众服务，由劳动群众参加创造。构成主义的标志和运动员服装设计 塔特林设计的第三国际塔 19191920年 构成主义风格招贴画 现代设计运动现代设计运动 俄国构成主义现代设计运动现代设计运动 俄国构成主义现代设计运动现代设计运动 俄国构成主义现代设计运动现代设计运动 俄国构成主义 现代设计运动现代设计运动 俄国构成主义盘子 设计：Sergei Vasillievich 1919年世界近现代设计史包

5、豪斯包豪斯包豪斯包豪斯 一、概说一、概说 从英国工艺美术运动开始，不少设计师在从事艺术与工业化生产结合的实践从英国工艺美术运动开始，不少设计师在从事艺术与工业化生产结合的实践过程中，对艺术与机器的结合、艺术与经济的结合，以及在现代工业化生产条件过程中，对艺术与机器的结合、艺术与经济的结合，以及在现代工业化生产条件下，艺术设计的内涵、风格、特征等进行了大量的探讨，其结果不仅使现代意义下，艺术设计的内涵、风格、特征等进行了大量的探讨，其结果不仅使现代意义上的设计思想理论体系逐步形成，而且还导致了现代主义教育体系上的设计思想理论体系逐步形成，而且还导致了现代主义教育体系包豪斯的包豪斯的出现。出现。

6、在很大程度上说，包豪斯的出现，对现代设计艺术理论、现代主义设计艺术在很大程度上说，包豪斯的出现，对现代设计艺术理论、现代主义设计艺术教育和实践，以及后来的设计美学思想等方面的作用都具有划时代的意义，它把教育和实践，以及后来的设计美学思想等方面的作用都具有划时代的意义，它把欧洲现代主义设计艺术理论和实践推向了巅峰。同时也为德国第一次世界大战后欧洲现代主义设计艺术理论和实践推向了巅峰。同时也为德国第一次世界大战后的工业设计奠定了基础，为以后设计艺术教育体系搭建了基本的框架。的工业设计奠定了基础，为以后设计艺术教育体系搭建了基本的框架。包豪斯包豪斯 二、包豪斯的历史二、包豪斯的历史 1、名称来源、名

7、称来源 包豪斯（包豪斯（BauhausBauhaus）是由德文的）是由德文的BauBau（建筑）和（建筑）和HausHaus（房屋）组成的，意为建（房屋）组成的，意为建筑之家，音译为筑之家，音译为“包豪斯包豪斯”，是，是2020世纪初在德国创办的建筑及产品设计学校。世纪初在德国创办的建筑及产品设计学校。19191919年年3 3月月2020日由原来的魏玛市立美术学院与魏玛市立工艺学校合并后成立。日由原来的魏玛市立美术学院与魏玛市立工艺学校合并后成立。 包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。 2 2、基本目标：、基本目标： 1 1

8、）要救所有那些遗世独立、孤芳自赏的艺术门类，训练未来的工匠、画家和雕）要救所有那些遗世独立、孤芳自赏的艺术门类，训练未来的工匠、画家和雕塑家们，让他们联合起来进行创造，他们的一切技艺将会在新作品的创造中结合塑家们，让他们联合起来进行创造，他们的一切技艺将会在新作品的创造中结合在一起。在一起。 2 2）要提高工艺的地位，让它能与）要提高工艺的地位，让它能与“美术美术”平起平坐。平起平坐。 3 3）与工匠的带头人以及全国工业界建立起持久的联系。）与工匠的带头人以及全国工业界建立起持久的联系。包豪斯包豪斯 3 3、发展阶段：、发展阶段： 1 1）1919191919231923年年 2 2）1923

9、192319241924年年 3 3）1925192519331933年年 德绍时期德绍时期 第一阶段，包豪斯决心改革教育，想要创造出一种新型的社会团体，并且第一阶段，包豪斯决心改革教育，想要创造出一种新型的社会团体，并且 为了这个理想，不惜作出巨大的牺牲；（格罗皮乌斯为代表的理为了这个理想，不惜作出巨大的牺牲；（格罗皮乌斯为代表的理性主义）性主义） 第二阶段，理性的，带有科学色彩的想法逐步形成，取代了艺术家们专门第二阶段，理性的，带有科学色彩的想法逐步形成，取代了艺术家们专门 表现自我的浪漫主义想法；（迈耶为代表的共产主义）表现自我的浪漫主义想法；（迈耶为代表的共产主义） 第三阶段，调整教学

10、要求，以便适应工业界的要求。（密斯为代表的实用主第三阶段，调整教学要求，以便适应工业界的要求。（密斯为代表的实用主义）义）魏玛时期魏玛时期4.4.设计思想的三个方面：设计思想的三个方面：第一，艺术和技术统一第一，艺术和技术统一第二，设计为了人而不是产品本身第二，设计为了人而不是产品本身第三，设计要遵循自然和客观的法则和规律第三，设计要遵循自然和客观的法则和规律5.5.传承德意志制造联盟的功能主义思想传承德意志制造联盟的功能主义思想穆特修斯、维尔德、贝伦斯穆特修斯、维尔德、贝伦斯观念的转变：从艺术和手工业结合观念的转变：从艺术和手工业结合艺术和工业、科学、艺术和工业、科学、技术结合技术结合6.6

11、.办学模式：半年制预科（基础课）办学模式：半年制预科（基础课） 三年制本科三年制本科 实习工厂（工作室）实习实习工厂（工作室）实习包豪斯包豪斯包豪斯包豪斯 三、包豪斯的奠基人三、包豪斯的奠基人沃尔特沃尔特格罗皮乌斯格罗皮乌斯 沃尔特沃尔特格罗皮乌斯格罗皮乌斯（Walter GropiusWalter Gropius，1883188319691969） ，在设计思想方面具在设计思想方面具有鲜明的民主色彩和社会主义特征，他主张设计面向大众，采用钢筋混凝土、玻有鲜明的民主色彩和社会主义特征，他主张设计面向大众，采用钢筋混凝土、玻璃等现代新材料，为尽量压低造价，他强调摒除一切不必要的装饰。实质上，他璃

12、等现代新材料，为尽量压低造价，他强调摒除一切不必要的装饰。实质上，他是希望通过设计为社会提供更多更好的建筑产品，希望人人能享受设计。他主张是希望通过设计为社会提供更多更好的建筑产品，希望人人能享受设计。他主张设计的团队精神和集体工作的方式。设计的团队精神和集体工作的方式。 他还认为，要改变德国的设计现状，必须创办一所与工业紧密相关的学校，必他还认为，要改变德国的设计现状，必须创办一所与工业紧密相关的学校，必须通过设计教育来改造德国，指出艺术家必须通过新设计教育体系，从接触大批须通过设计教育来改造德国，指出艺术家必须通过新设计教育体系，从接触大批量生产过程当中，探索表现形式。量生产过程当中，探索

13、表现形式。 格罗佩斯的上述思想、主张和愿望，最终导致了世界上第一所完全为发展设格罗佩斯的上述思想、主张和愿望，最终导致了世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院计教育而建立的学院包豪斯的诞生。包豪斯的诞生。 “法古斯工厂法古斯工厂”、“包豪斯校舍包豪斯校舍” 沃尔特沃尔特格罗佩斯格罗佩斯格罗佩斯格罗佩斯 “法古斯工厂法古斯工厂”格罗佩斯格罗佩斯 “包豪斯校舍包豪斯校舍”格罗佩斯格罗佩斯 “包豪斯校舍包豪斯校舍”格罗佩斯格罗佩斯 “包豪斯校舍包豪斯校舍”包豪斯包豪斯 四、包豪斯的建立和宣言四、包豪斯的建立和宣言 1914 1914年，格罗佩斯接替范年，格罗佩斯接替范德德维尔德，担任魏玛工艺美术

14、学校校长。维尔德，担任魏玛工艺美术学校校长。 1919 1919年年3 3月月2020日，在格罗佩斯的积极组织和筹划下，魏玛美术学院和魏玛工艺美日，在格罗佩斯的积极组织和筹划下，魏玛美术学院和魏玛工艺美术学校合并成一所设计学院，取名国立魏玛包豪斯，简称包豪斯，格罗佩斯任第术学校合并成一所设计学院，取名国立魏玛包豪斯，简称包豪斯，格罗佩斯任第一任校长，并亲自设计了校舍。这是一所以建筑为主，包括纺织、陶瓷、金工、一任校长，并亲自设计了校舍。这是一所以建筑为主，包括纺织、陶瓷、金工、玻璃、印刷、舞台美术及壁画等众多专业的设计学校。玻璃、印刷、舞台美术及壁画等众多专业的设计学校。 包豪斯的宗旨：创造一

15、个艺术与技术接轨的教育环境，培养出适合于机械时代包豪斯的宗旨：创造一个艺术与技术接轨的教育环境，培养出适合于机械时代理想的现代设计人才，创立一种全新的设计教育模式。理想的现代设计人才，创立一种全新的设计教育模式。 包豪斯包豪斯 格罗皮乌斯亲自拟定了包豪斯宣言：格罗皮乌斯亲自拟定了包豪斯宣言：“建筑家、雕塑家和画家们，我们应该转向应用艺术。建筑家、雕塑家和画家们，我们应该转向应用艺术。 艺术不是一门专门职业，艺术家与工艺技术人员之间并没有根本上的区别，艺艺术不是一门专门职业，艺术家与工艺技术人员之间并没有根本上的区别，艺术家只是一个得意忘形的工艺技师，在灵感出现，并且超出个人意志的那个珍贵术家只

16、是一个得意忘形的工艺技师，在灵感出现，并且超出个人意志的那个珍贵的瞬间片刻，上苍的恩赐使他的作品变成艺术的花朵，然而，工艺技师的熟练对的瞬间片刻，上苍的恩赐使他的作品变成艺术的花朵，然而，工艺技师的熟练对于每一个艺术家来说都是不可缺乏的。真正的创造想象力的源泉就是建立在这个于每一个艺术家来说都是不可缺乏的。真正的创造想象力的源泉就是建立在这个基础之上。基础之上。 让我们建立一个新的艺术家组织，在这个组织里面，绝对不存在使得工艺技师让我们建立一个新的艺术家组织，在这个组织里面，绝对不存在使得工艺技师与艺术家之间树起极大障碍的职业阶段观念。与艺术家之间树起极大障碍的职业阶段观念。 ”包豪斯包豪斯

17、五、遇到的困难五、遇到的困难 1 1、政局动荡、政局动荡 2 2、经费短缺、经费短缺 3 3、校园环境不如人意、校园环境不如人意 4 4、教员内部矛盾重重、教员内部矛盾重重 六、发展力量六、发展力量1 1、第一批、第一批教员教员约翰约翰伊顿伊顿(Johanne(Johannes Itten)s Itten)：画家，形式大师。鼓吹神秘主义，抵触唯物主义，主要成就在于设计并推出了包豪斯的初步课程。设立三个目标：设立三个目标：解放创造力，发挥艺术才能解放创造力，发挥艺术才能要求学生选择专攻的科目要求学生选择专攻的科目培养学生位艺术家培养学生位艺术家教学安排：教学安排：1 1、体验材料、质感，研究图形

18、、色彩、色调，平面、立体练习、体验材料、质感，研究图形、色彩、色调，平面、立体练习2 2、用韵律线分析作品、准确把握作品的内在精神与表现内容、用韵律线分析作品、准确把握作品的内在精神与表现内容3 3、与传统、与传统“求同求同”不同，要求创新、求异不同，要求创新、求异4 4、引入东方哲学，引用老子的道德经，神秘主义色彩、引入东方哲学，引用老子的道德经，神秘主义色彩5 5、无法解决创新和实用，求同存异的矛盾问题、无法解决创新和实用，求同存异的矛盾问题伊顿学生习作材料研究伊顿学生习作材料研究伊顿学生习作材料研究伊顿学生习作材料研究伊顿学生习作材料研究伊顿学生习作材料研究伊顿分析弗兰克大师的三博士来拜

19、伊顿分析弗兰克大师的三博士来拜原画原画伊顿分析弗兰克大师的三博士来拜伊顿分析弗兰克大师的三博士来拜伊顿分析弗兰克大师的三博士来拜伊顿分析弗兰克大师的三博士来拜伊顿色彩研究伊顿色彩研究伊顿伊顿伊顿伊顿瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基瓦西里康定斯基 瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基包豪斯包豪斯 八、包豪斯的基础课程：色彩与图形八、包豪斯的基础课程：色彩与图形 1、伊顿的色彩与图形课程、伊顿的色彩与图形课程 a）考虑色彩的时候，不能剥离图形的因素，反之亦然，两者相互依存。）考虑色彩的时候，不能剥离图形的因素，反之亦然，两者相互依存。 b）研究色彩不同类

20、型的对比。）研究色彩不同类型的对比。 c）色彩与图形都具有情绪的特点。）色彩与图形都具有情绪的特点。 2、康定斯基的色彩与图形理论、康定斯基的色彩与图形理论 a）以综合审美的方式定义出色彩的）以综合审美的方式定义出色彩的“四个主音四个主音”：亮暖色、暗暖色、亮：亮暖色、暗暖色、亮冷色、冷色、 暗冷色。暗冷色。 b）发掘几何图形各自及组合后的特点和内在意义，以此传达内心感受。）发掘几何图形各自及组合后的特点和内在意义，以此传达内心感受。 c）点、线、面的关系和特点，以及同色彩之间的结合。）点、线、面的关系和特点，以及同色彩之间的结合。 包豪斯包豪斯 3、克利的图形课、克利的图形课 1）在绘画与音

21、乐之间定义出无数的对应关系。）在绘画与音乐之间定义出无数的对应关系。 2）其理论也依赖于科学模型。）其理论也依赖于科学模型。 3）对点、线、面的讲解。）对点、线、面的讲解。 4）视觉艺术中的相对性。）视觉艺术中的相对性。 瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基 色彩习作色彩习作瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基 色彩习作色彩习作保罗保罗克利克利保罗保罗克利克利( Paul Klee 187( Paul Klee 1879-1940 9-1940 ）-最富诗意的造型最富诗意的造型大师。其绘画作品富于幻想。大师。其绘画作品富于幻想。受到印象派、立体主义、野受到印象派、立体主义、野兽派和未来派的影响，这时兽派和未来

22、派的影响，这时的画风为分解平面几何、色的画风为分解平面几何、色块面分割的画风走向。来到块面分割的画风走向。来到包豪斯的其一原因是为了所包豪斯的其一原因是为了所提供的经济保障。先负责书提供的经济保障。先负责书籍装帧作坊，后接管彩色玻籍装帧作坊，后接管彩色玻璃作坊，在纺织作坊开设构璃作坊，在纺织作坊开设构图课。与康丁斯基、费宁格图课。与康丁斯基、费宁格等，被人称为等，被人称为“四青骑士四青骑士”。 保罗保罗克利克利 鱼的循环鱼的循环唠叨的机器保罗克利 玩具娃娃剧场 格哈斯格哈斯马克斯马克斯格哈斯格哈斯马克斯马克斯(Ge(Gerhard Marcks)rhard Marcks)：雕刻家，形式大师。有

23、和工厂亲身进行合作的第一手经验，其陶艺作坊办得很成功。格哈斯格哈斯马克斯马克斯格哈斯格哈斯马克斯猫头鹰马克斯猫头鹰费宁格费宁格里昂耐尔里昂耐尔费宁格费宁格(Lyonel Feininge(Lyonel Feininger) r)：画家，形式大师，擅长连环漫画和杂志中的政治画。费宁格费宁格 幼儿园孩子们的轻松探险幼儿园孩子们的轻松探险其他成员其他成员 奥托奥托多尔夫纳：多尔夫纳：作坊大师，书籍装帧。 海伦娜海伦娜波尔纳：波尔纳：纺织 利奥利奥埃默里赫埃默里赫：烧制器物 2 2、包豪斯的学生、包豪斯的学生 学生之间有很大的差异化。学生被学校录取后在工商管理部以学徒的身份学生之间有很大的差异化。学生

24、被学校录取后在工商管理部以学徒的身份注册在案。学生们要尽量多做一些东西来卖钱，因此对学生们来说，他们强烈的注册在案。学生们要尽量多做一些东西来卖钱，因此对学生们来说，他们强烈的感觉到自己是生活在现实世界里。感觉到自己是生活在现实世界里。 除了学生，还有熟练工人，只要他们能够通过本地行会设立的初级考试就除了学生，还有熟练工人，只要他们能够通过本地行会设立的初级考试就能升级。熟练工人可以参加大师资格考试。格罗佩斯认为，有了这些熟练工人出能升级。熟练工人可以参加大师资格考试。格罗佩斯认为，有了这些熟练工人出没各个作坊，就能把学校与外面的劳作世界密切结合起来。没各个作坊，就能把学校与外面的劳作世界密切

25、结合起来。 学生心里都十分清楚，自己正在亲身参与着一个创造历史的试验。学生心里都十分清楚，自己正在亲身参与着一个创造历史的试验。 进包豪斯学习向来很难。就读的位置很少，全部在册学生总数不过进包豪斯学习向来很难。就读的位置很少，全部在册学生总数不过12501250人，人，而同时在校就读的学生平均只有而同时在校就读的学生平均只有100100人左右。而人左右。而6 6个月的考核期结束后，相当多的个月的考核期结束后，相当多的人被劝退。人被劝退。 六、发展力量六、发展力量包豪斯包豪斯 六、发展力量六、发展力量 3 3、早期成果、早期成果 多恩堡的陶艺作坊多恩堡的陶艺作坊：成功的实现了理想中的运作方式。（

26、形式大师：格哈：成功的实现了理想中的运作方式。（形式大师：格哈特特马克斯；作坊大师：马克斯马克斯；作坊大师：马克斯克雷汉）克雷汉）“寄宿学校的特点寄宿学校的特点”，“最接近包豪斯的最接近包豪斯的意图意图” 萨默菲尔德别墅萨默菲尔德别墅：由格罗佩斯、阿道夫：由格罗佩斯、阿道夫迈耶设计。这件作品是一个合作成迈耶设计。这件作品是一个合作成果的范例。其中的浮雕由学徒朱斯特果的范例。其中的浮雕由学徒朱斯特斯密特负责设计，有些家具由马塞尔斯密特负责设计，有些家具由马塞尔布劳埃布劳埃设计。灯具、门把手和其他装置，则是由其他学生设计。设计。灯具、门把手和其他装置，则是由其他学生设计。多恩堡的陶艺作坊多恩堡的陶

27、艺作坊魏玛包豪斯的制柜作坊魏玛包豪斯的制柜作坊魏玛包豪斯的纺织作坊魏玛包豪斯的纺织作坊多恩堡的陶艺作坊作品多恩堡的陶艺作坊作品多恩堡的陶艺作坊作品多恩堡的陶艺作坊作品多恩堡的陶艺作坊作品多恩堡的陶艺作坊作品多恩堡的陶艺作坊作品多恩堡的陶艺作坊作品萨默菲尔德别墅萨默菲尔德别墅萨默菲尔德别墅入口大厅萨默菲尔德别墅入口大厅包豪斯包豪斯 七、生力军七、生力军 1920192019221922年，格罗佩斯又聘请了五位形式大师，给包豪斯的发展带年，格罗佩斯又聘请了五位形式大师，给包豪斯的发展带来了新的动力。来了新的动力。 罗塔罗塔施赖尔施赖尔： 奥斯卡奥斯卡施莱默施莱默： 乔治乔治穆希穆希： 保罗保罗克利

28、克利： 瓦西里瓦西里康定斯基康定斯基：用理论的方式分析艺术。在壁画作坊担任形式大：用理论的方式分析艺术。在壁画作坊担任形式大师，开设设计基础课，和克利交替讲课。主要研究色彩问题。师，开设设计基础课，和克利交替讲课。主要研究色彩问题。罗塔罗塔施赖尔施赖尔出生于律师行出生于律师行业，表现主义业，表现主义画家，主管包画家，主管包豪斯的剧场作豪斯的剧场作坊。坊。奥斯卡奥斯卡施莱默施莱默画家，用几何语言作画，画家，用几何语言作画，绘画的主题只有人。在绘画的主题只有人。在包豪斯掌管壁画作坊，包豪斯掌管壁画作坊，担任雕塑作坊的大师，担任雕塑作坊的大师，后掌管剧场作坊。后掌管剧场作坊。奥斯卡奥斯卡施莱默施莱默

29、- -雕塑作坊雕塑作坊奥斯卡奥斯卡施莱默施莱默 三人芭蕾演员三人芭蕾演员奥斯卡奥斯卡施莱默施莱默 三人芭蕾三人芭蕾奥斯卡奥斯卡施莱默施莱默 三人芭蕾三人芭蕾奥斯卡奥斯卡施莱默施莱默 机械芭蕾机械芭蕾乔治乔治穆希穆希协助伊顿进行初步课程的协助伊顿进行初步课程的教学及设计基础课程教学。教学及设计基础课程教学。纺织作坊的形式大师。在纺织作坊的形式大师。在包豪斯的包豪斯的6 6年内，思想发年内，思想发生了巨大的变化，由具有生了巨大的变化，由具有神秘主义倾向的画者转向神秘主义倾向的画者转向为建筑设计。为建筑设计。乔治乔治穆希穆希 霍恩街试验性住宅霍恩街试验性住宅包豪斯包豪斯 九、走向新统一九、走向新统一

30、 莫霍利纳吉莫霍利纳吉：在伊顿辞职后，格罗佩斯改变政策的第一个举措就是任用：在伊顿辞职后，格罗佩斯改变政策的第一个举措就是任用莫霍利。他的到来，给学校带来了关键性的结果。莫霍利的绘画作品坚定不移的莫霍利。他的到来，给学校带来了关键性的结果。莫霍利的绘画作品坚定不移的采用抽象几何风格，其构图设计几乎可以说是采用抽象几何风格，其构图设计几乎可以说是“反绘画反绘画”。认为艺术完全属于个。认为艺术完全属于个人沉醉。接管了伊顿的金工作坊，出任形式大师，彻底改革了初步课程。人沉醉。接管了伊顿的金工作坊，出任形式大师，彻底改革了初步课程。 基础课：工艺课、艺术类课、科学类课基础课：工艺课、艺术类课、科学类课

31、 约瑟夫约瑟夫艾尔伯斯艾尔伯斯：为包豪斯留校的教师。初期为莫霍利的助手，莫霍利离：为包豪斯留校的教师。初期为莫霍利的助手，莫霍利离职后，全面接替初步课程的教学，主管后来开设的家具作坊。痴迷的研究材料的职后，全面接替初步课程的教学，主管后来开设的家具作坊。痴迷的研究材料的特性，更具有实践性。增加课程：造型、色彩结构、线条、自然科学、画法几何、特性，更具有实践性。增加课程：造型、色彩结构、线条、自然科学、画法几何、心理学、材料学、标准化等。心理学、材料学、标准化等。莫霍利纳吉莫霍利纳吉莫霍利纳吉莫霍利纳吉 布上油画布上油画莫霍利纳吉莫霍利纳吉 说明书封面设计说明书封面设计莫霍利纳吉莫霍利纳吉 封面

32、设计封面设计魏玛魏玛 金工作坊的制品金工作坊的制品魏玛魏玛 金工作坊的制品金工作坊的制品魏玛魏玛 金工作坊的制品金工作坊的制品约瑟夫约瑟夫艾尔伯斯艾尔伯斯艾尔伯斯艾尔伯斯 初步课程习作初步课程习作艾尔伯斯艾尔伯斯 初步课程习作初步课程习作包豪斯包豪斯 十、德绍时期的包豪斯十、德绍时期的包豪斯 包豪斯迁到德绍以后，于包豪斯迁到德绍以后，于19251925年出版了自己的学术刊物包豪斯，系统介绍年出版了自己的学术刊物包豪斯，系统介绍学院的教学和研究成果，使包豪逐渐走向正规的发展历程。学院的教学和研究成果，使包豪逐渐走向正规的发展历程。19261926年，包豪斯又在年，包豪斯又在原有原有“国立包豪斯国

33、立包豪斯”（Des Staatliches BauhausDes Staatliches Bauhaus）名称的基础上，又加了一个副）名称的基础上，又加了一个副题题“包豪斯设计学院包豪斯设计学院”。同年，格罗佩斯组建建筑系，。同年，格罗佩斯组建建筑系，19271927年正式招生，由年正式招生，由汉斯汉斯迈耶主持该系工作。迈耶主持该系工作。 在总结过去几年设计教育实践的基础上，包豪斯进一步充实了师资，在魏玛在总结过去几年设计教育实践的基础上，包豪斯进一步充实了师资，在魏玛时期，教师被称为导师，现在改为教授，魏玛时代的形式导师与工作室导师的双时期，教师被称为导师，现在改为教授，魏玛时代的形式导师与

34、工作室导师的双轨体制完全放弃。与此同时，调整了教学体系，制订了新的教学计划，把课程明轨体制完全放弃。与此同时，调整了教学体系，制订了新的教学计划，把课程明确划分为：必修基础课、辅助基础课、工艺技术基础课、专门课题、理论课和与确划分为：必修基础课、辅助基础课、工艺技术基础课、专门课题、理论课和与建筑专业相关的专门工程课程等六大类。建筑专业相关的专门工程课程等六大类。 包豪斯包豪斯新任校长：新任校长： 汉纳斯汉纳斯迈耶迈耶(Hannes Meyer)(Hannes Meyer)。迈耶担任校长是处在非常困难的状况下，学院内对他广泛不满，社会上也颇有微词，因此，他试图通过对教学体制和人员的改革来缓解矛

35、盾和推动学院的发展。然而，由于他极左的政治思想，并把政治问题引进到包豪斯教学中的做法，使学校政治气氛甚浓，不仅引起了一部分教师的不满而离去，而且也得罪了德绍官方。1930年，在政府当局、学校师生的多重压力下，汉斯迈耶被迫辞去校长职务。 密斯密斯凡凡德德罗罗(Ludwig Mies van der Rohe)(Ludwig Mies van der Rohe)。1930年8月，建筑师出身的密斯凡德罗出任包豪斯第三任校长。密斯凡德罗接任校长以后，首先着手淡化学校的政治气氛，清除学校的左翼势力，并进行教学体制的改革，把教学重点放在建筑设计上。他认为只有建筑设计才能使设计艺术教育得到健康的发展，也就是

36、以建筑为核心，凝聚其他专业，这种思想一直贯穿在密斯凡德罗的任期之内，因而建筑设计得到加强。汉纳斯汉纳斯迈耶迈耶 BauhausBauhaus , magazine, , magazine, edited by Hannes Meyer, edited by Hannes Meyer, cover designed by Joost cover designed by Joost Schmidt.Schmidt.密斯密斯凡凡德德罗罗密斯密斯凡凡德德罗罗- -巴塞罗那椅巴塞罗那椅密斯密斯凡凡德德罗罗- -巴塞罗那桌巴塞罗那桌密斯密斯凡凡德德罗罗- -巴塞罗那休闲床巴塞罗那休闲床朱斯特朱斯特施密特施

37、密特 朱斯特朱斯特施密特（施密特（Joost SchmidtJoost Schmidt）, ,在进入包豪斯之时，他已经是一位很有成在进入包豪斯之时，他已经是一位很有成就的画家，进入包豪斯之后，开始从事雕塑方面的探索，同时也对字体和平面设就的画家，进入包豪斯之后，开始从事雕塑方面的探索，同时也对字体和平面设计非常投入，计非常投入，19281928年，施密特任印刷工场领导，主持平面设计和字体设计教育，年，施密特任印刷工场领导，主持平面设计和字体设计教育，一直到包豪斯一直到包豪斯19331933年关闭为止。他是承担了把包豪斯的平面设计保持在教学体系年关闭为止。他是承担了把包豪斯的平面设计保持在教学体系中的关键人物。中的关键人物。包豪斯包豪斯 刊物封面刊物封面朱斯特朱斯特施密特施密特