在计算机中如何表示信息

1、在计算机中如何表示信息第1单元 第2课时教材分析：计算机中如何表示信息是宁夏回族自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的全区中小学通行的信息技术课本7年级（上）中第1节信息社会中第2部分内容。本册书是依照中小学信息技术课程指导纲要（试行）中，初中学段模块一信息技术简介的要求所安排教学内容，从了解信息社会和认识计算机入手，是初中学段其他模块学习的理论基础。本册教材的教学重点之一就是计算机的基础知识，而计算机的基本结构和工作原理就成为了本册的教学难点。本册书第1节的内容，是在小学信息技术基础内容上的扩展和延伸，是本册书的理论基础。本节内容涵盖2个部分，首先是信息和信息社会，其次就是信息在计算机中的表

2、示。而这后半部分的内容是本节的教学重点，其中二进制及其编码是本节的教学难点。本节课是本册书第1节中第2课时的内容，通过对相关知识点的讲授，让学生知道二进制的概念，知道计算机中基本的存储容量单位，了解二进制编码，从而理解在计算机内部信息的表示方式，对后续学习计算机硬件中存储容量的概念，以及日后的进一步学习计算机的内部原理和工作模式打下一定的基础。学情分析：本节课的教学对象是初一年级新生，通过小学信息课程内容的学习，已经具有了一定的操作基础，对计算机也有了一些最浅层的了解。其中虽然有少部分同学之前接触过一些计算机相关的概念名称，但大部分同学对本节的内容还是比较陌生。就学生整体而言，他们对计算机的操

3、作都比较感兴趣，喜欢上机；对计算机理论的学习感觉生涩、枯燥、难以理解，不喜欢上理论课。教学目标：认知目标：1、通过本节内容的学习，使学生对信息的表示方法有一定的了解。2、认识二进制及二进制数，了解计算机内部采用二进制的原理。3、了解非数值信息的二进制编码，知道ASCII码、GB码、点阵法等常见编码。4、知道计算机存储容量的基本单位是字节。技能目标：5、能够进行简单的存储容量的计算。情感目标：6、希望通过适度的情感教育的渗透，增加课程情感的内涵。在ASCII码的使用情况的介绍中，让学生感受优先发展的决定效果，意识到落后就有可能处于被动的局面；在对汉字特点的介绍中，激发学生对中华传统文化的自豪之情

4、。教学重点与难点：重点：1、二进制及二进制数      2、二进制编码难点：1、计算机采用二进制的原理      2、二进制编码教学策略：这节课中进制及编码的内容对他们而言还是比较难于理解的，针对这种情况，教师在课堂教学时，力求把握住教材知识的主线，通过问题的设置和引导，将各个知识点作一个清晰的呈现，力图通过环环相扣的提问、简洁准确的讲解，让学生能够清楚地了解信息在计算机内部的几种表示方式，熟练地掌握各个知识点，达到预期的学习目标，让学生感觉到计算机的相关理论并不是那么晦涩难懂，从而消除对后续理

5、论学习的畏难情绪。教学课时：一课时教学基本流程：序号环节主要内容备注一课程引入回顾信息的重要性、计算机是处理信息的常用工具，引出本节信息在计算机中的表示。二主要内容1、数值信息在计算机中的表示（1）二进制及二进制数。重点2、非数值信息在计算机中的表示（1）常见字符编码方案ASCII码难点、（2）存储基本单位字节重点、（3）汉字编码方案码（4）二进制编码练习题课堂练习、（5）点阵法描述黑白图像信息三本课总结（1）本课总结（2）课后练习补充教学详细过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图一、课程引入问题引入引入：在第1节课中，我们了解到信息对人类非常重要，我们每天的生产生活、学习工作都离不开对信息

6、的获取和处理。问题1：在处理信息的工具中，大家最普遍采用的工具是什么？那么在计算机的内部，这些信息都是如何表示的呢？今天的这节课，我们就一起来了解一下。思考回答问题1：计算机。简单回顾上节知识，引出本节内容。二、主要内容1、数值信息在计算机中的表示二进制及二进制数问题2：请你说说班里有多少人？有多少张课桌？你有多高？大家回答的答案都是什么类型的信息？大家说到的数字都是什么进制的呢？在我们日常生活中，除了十进制，还有没有其他进制呢？在这么多的进制中，你知道计算机中使用的是哪种进制吗？答：56人、28张课桌、1.5米高答：数字信息答：十进制数答：六十进制、十二进制等等。部分学生能够回答出二进制。通

7、过问题，引出数值信息、二进制等概念。问题3：什么是二进制呢？总结学生发言，讲解二进制的基本特点，它只有2个基数（0、1），运算规则是逢二进一，通过2个对比举例让学生简单了解，之后扩展到10以内十进制的数都可以由对应的二进制数来表示，请学生查看课本P10表1.1。请你说说看，既然能用二进制表示出这10个数字，那么能用二进制数表示出所有的数值信息吗（P10说说看）小结：计算机内部，所有的数值信息都用二进制数表示。学生思考、尝试回答学生了解认识。学生阅读课本P10表1.1，查看十进制与二进制数的对照表。学生略做思考，就可以答说说看：可以。了解二进制及二进制数。问题4：为什么计算机内部采用的是二进制而

8、不是我们熟悉的十进制呢？（1）符合计算机中的2种常见状态，容易表示。（2）简单，易实现、易控制、执行效率高。（3）符合逻辑运算。小结：基于以上的原因，目前我们所有的计算机内部都采用的都是二进制。学生思考，尝试回答。了解计算机内部采用二进制的原理。2、非数值信息在计算机中的表示（1）常见字符编码方案ASCII码问题5：在计算机中所有的数值信息都由与之对应的二进制数来表示，那么除数值信息以外的文字、图像、视屏、声音、动画等这些非数值信息又该怎么表示呢？分析：既然计算机内部采用的是二进制，从根本上将，计算机只能识别0、1这两个符号，因此，非数值信息也用0、1这两个二进制数组成的代码来表示，这就是二进

9、制编码。学生思考，理解二进制编码。引出二进制编码。对二进制编码做一个简单的说明。问题6：二进制编码是怎么编制的呢？下面我们通过一个例子来了解一下。你能自己设计一个大写字母A的二进制编码？小结：大家每个人都是可以自行设计自己的二进制编码的，但是在实际使用中，为了编码的统一和使用的方便，对于这些常见的字符，在微机上普遍采用的编码方案就是ASCII码。问题7：请你猜猜ASCII码是那个国家发明的？为什么不是中国？讲解：鉴于美国早些年在计算机发展领域中的领先地位，使得他的一个国家标准的编码方案，变成了现在全世界微机中最普遍采用的编码方案。希望通过同学们的努力，也能在计算机领域中，诞生属于我们的世界标准

10、。问题8：那么这个ASCII编码到底是什么样的呢？请同学们阅读课本P11知识窗，一起来了解一下。请你找一找，你能找到大写字母A对应的ASCII码吗？(之后再查找ab的ASCII码) 你发现这3个ASCII码之间有没有联系呢说明：很多学生初次使用该表，感觉会比较别扭，很难顺利而又快速地找到结果，教师应根据学生整体情况，做适当的讲解，并且通过3个小练习，让学生学会使用该ASCII码表，初步了解它的编码形式，引出下面字节的概念。请2、3个学生自由写出大写字母A的二进制编码部分学生能够猜出是美国。部分学生能说出计算机是美国发明的，所以编码方案也是采用美国的。学生阅读课本P11页知识窗的内容，

11、了解ASCII编码尝试使用ASCII码表来查询对应的字符编码值。让学生觉得编码并不神秘，很多领域都可以去尝试探索。加入这2个小问题，既能活跃上课的氛围，又能适度地渗透一点爱国主义教育。能够认识ASCII码表，会用它来查询各种常见字符的编码。鼓励学生去探寻ASCII编码的规律（2）存储基本单位字节问题9：请问刚才我们学习的ASCII码的主要特点是什么？分析讲解：ASCII码是用8位二进制数来编码的，在计算机中，8个二进制位就称为1个字节。字节是最基本的信息存储单位，1个字节可以存储1个常见的字符。问题10：1个字节能存储几个ASCII码?存储1个常见字符需要几个字节呢？回顾刚才的内容，很多学生都

12、能说出ASCII码的主要特点是用二进制数编码，而且全部都是8位的。学生基本能做出正确的回答。了解字节的概念、字节与位的关系。能够记识1个常见字符占1个字节8个位。（3）汉字编码方案码问题11：同学们每天阅读的课本、书写的作业，除了这些常见的字符，更多的是什么文字呢？那么汉字在计算机内部又是如何表示的呢？分析讲解：计算机内部是二进制，它只识别0、1这2个数，既然所有的常见字符在计算机内部都是用二进制编码来表示，那么汉字同样也需要用对应的二进制编码来表示。问题12：查看课本P12页，你能找到汉字''''宁''''的二进制编码吗？（可以

13、再查看''''夏''''字）宁这个汉字用了几个二进制位，占几个字节？分析说明：汉字是我们国家独有的文字，其历史悠久、源远流长、结构精妙、数量众多，所以针对汉字的编码，要远比常见字符复杂，需要用2个字节16位来编码。问题13：你知道''''宁''''这个汉字编码方案的名称是什么吗？说明：鉴于该编码全程太长，一般我们都简称为GB码，这是我国在1980年颁布的。学生回答：中文、汉字。学生思考，尝试回答学生看课本，找到宁夏二字的汉字编码。学生根据刚才学习的字节内容，可以推算出

14、正确的答案。学生阅读课本P12,读出汉字编码方案的全程。了解汉字编码，知道常用汉字编码方案的简称，能记识存储1个汉字需要2个字节16位。（4）二进制编码练习题问题14：刚才我们一起了解了常见字符和汉字的二进制编码的内容，你都记住了吗？现在老师就出几道题目考考你，看看你能不能计算出存储这些内容的需要的字节数。教师放映幻灯片，展示相关的2组8道练习题目，由学生当堂完成学生阅读题目，说出答案（可依据情况请学生自己举手回答、教师点名回答、集体回答等形式迅速完成）通过练习，进一步掌握相关的内容。（5）点阵法描述黑白图像信息过渡：除了我们了解的常见字符和汉字外，还有大量的各种图片、声音、视频、动画等非数值

15、信息，他们在计算机内部也同样采用二进制编码来表示。可以想象，这些非数值信息的二进制编码要更加复杂，在我们的课本里，只给大家介绍了的一种最简单编码方法点阵法，用来描述一个简单的黑白图像。方法：把黑白图像画在一定规格的方格纸上，如8*8方格，笔画占满半个方格处用1表示，无笔画或笔画未占满半个方格处用0表示，8位1组（1字节）逐行把这些二进制数据写出来，就得到了这个图像的点阵数据。操作：教师放映幻灯片，展示一个简单的8*8方格的工字型黑白图像示例。问题15：你能试着说出这个图像中每1个小方格对应的二进制编码吗？大家回答的非常正确，老师特别想奖励大家每人一张笑脸，请你打开课本P13页，你找到这张笑脸了

16、吗？这张黑白的笑脸图像同样是用点阵法来得到它的二进制编码的，请你仔细看看P13图1.14，你能明白图旁边的这些01代码是怎么来的吗？那你能发现屏幕上工字图像的示例和笑脸图像它们有什么区别吗？存储这样的一个黑白笑脸的图形需要用几个字节呢？学生学习基本内容学生观看幻灯片，集体回答出该图像对应的点阵数据。学生阅读课本P13图1.14，理解该图的编码方式和对应的点阵数据的由来。部分学生能快速回答出工字图像是8*8方格，而笑脸图像是16*16方格。学生计算笑脸图像所占的字节数位32字节。展示幻灯片制作的范例，介绍点阵法的基本原理，让学生能够理解点阵法的编码法方式，能计算点阵数据的字节数。三、本课总结（计

17、划用时5分钟）（1）本课总结问题18：今天的这节课，你都学到了什么？总结：今天，我们一起了解了在计算机中如何表示信息：针对数值信息，在计算机内部都表示为对应的二进制数；而非数值信息，在计算机内部都表示为相应的二进制编码。当然，在我们使用计算机时，仍然用我们熟悉的方式来输入和输出信息，这些信息与二进制数或二进制编码的转换都由计算机自动来完成，所以我们能够用计算机来方便地处理各种各样的信息。学生总结，尝试回答带领学生一起总结本节内容，加深学习的印象和效果。（2）课后练习课后练习题：如果同学有兴趣，可以在课后完成课本P13试试看，看你能不能完整而又正确地写出这个图案的点阵数据，可以直接写在课本空白处

18、，有问题可以直接找老师来咨询。不做硬性要求，学生自主完成。课后供学有余力的同学或感兴趣的同学来完成。板书：课件：（幻灯片1）（幻灯片2）（幻灯片3）（幻灯片4）（幻灯片5）课堂习题及答案：练习一：常见字符ASCII编码1、  存储英文good单词需要几个字节？占多少位？        (4个字节，32位二进制位)2、  存储英文One Word One Dream 需要几个字节？   （18个字节）3、  存储表达式 8+8=?需要几个字节？   &#