高考诗歌中的形象

1、高考诗歌中的形象诗歌中的形象，是作品中融注了整理思想情感的载体，它既是现实的，又是艺术的；既可以是人，也可以是某种品质或思想的物象。这里我们着重谈谈古典诗歌中的形象，以及如何准确地理解和把握形象。1根据诗中所写的物象的特点来理解和把握形象。物象是诗歌中具体表现的事物，而这些写进诗歌中的事物，都打上整理情感的烙印。因此，借此物象可以理解和把握人物形象。如：小斋即事刘一止怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记官商？我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。（2007年海南宁夏高考题）诗中所描写的物象是“琴”和“棋”，二物的特点分别是“直”和“方”，整理正是借用二物的“直”和“方”的特点，

2、来表现自己的“直”、“方”之志。结合下文所写，不难看出这是一个正直、至老不移、不与世俗同流的高洁之士的形象。2根据诗中所描绘的景物的特征来理解和把握形象。清代学者王国维说过“一切景语皆情语”，因此，透视景物描写也可以理解人物形象。如：卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任众芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。这首词中所描绘的景物是寂寞地开放在驿外断桥边的梅花。其特点是听任众芳的妒忌，即使被碾作尘泥，依然芳香如故。结合诗人所处的时代背景和生平经历，就可以知道，这里的“梅”实际上是诗人的化身。透过梅的形象，一个不顾身世浮沉，孤高自傲，始终节操不变的爱国诗

3、人形象栩栩如生地出现在我们眼前。3根据诗歌中表达的情感来理解和把握形象。阅读的关键，是要找准诗中带有强烈抒情色情的语句。如：杜甫的茅屋为秋风所破歌中，饱含深情的语句是，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。吾庐独破受冻死亦足”，据此可以知道，这是一个“穷年忧黎元”的诗人形象。又如：白居易的琵琶行中，饱含辛酸的语句是，“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，结合诗中所写的琵琶女和诗人自身的遭遇，可以知道这是一个被排挤、受贬斥的郁愤悲苦的形象。4根据诗中所叙述的事件来理解和把握形象。整理的情感，往往在事件的叙述和描写中，潜移默化地表现出来。即使是“白描”，也能看出整理的思想倾向。如：移居（其二）陶渊明

4、春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。此理将不胜？无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不吾欺。（2006年北京卷高考题）这首田园诗，写诗人移居乡村，春秋登高途中的所见所闻，以及与农人亲密相处的生活情景。从诗中所写的事来看，生动地表现了一个以田园生活为乐的自食其力的隐者形象。5抓住诗眼来理解和把握形象。诗眼是能够体现诗人情感，表达诗歌主旨的关键词或关键句，诗眼好比一把钥匙，有助于我们打开人物形象鉴赏的大门。有的诗歌，标题即是诗眼，如杜甫的旅夜书怀咏怀古迹，辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古；有的诗歌，诗眼是其中的某句话，如“但愿人常久，千里共婵娟”就是

5、苏轼的词明月几时有的诗眼，“一种相思，两处闲愁”就是李清照一剪梅的诗眼。6根据诗词的写作特点来理解和把握形象。如果是绝句，一般前两句写景，后两句抒情（当然也有不少例外），我们可以根据后两句的情来分析诗歌人物形象。如：龚自珍的己亥杂诗：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。后两句把一个虽辞官归隐，但并不甘心消沉，希望寻求另一种方式报效国家的诗人形象展现在读者面前。如果是律诗，往往也是卒章显志。如果是词，一般上片是写情，下片抒情。如苏轼的望江南超然台作：春未老，风细柳斜斜。试上超然台望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒

6、趁年华。此词的后三句即是抒情，细细品味，一个触情生景，在无奈中思乡的诗人形象就展现在我们眼前了。7根据诗人的风格来理解和把握形象。每个诗人都自己独特的风格，尽管我们对他们的作品不尽熟悉，但由于对其诗风熟悉，所以可以根据诗风来揣摩人物形象。高考诗歌赏析以名家居多，因此，对常见的名家诗风应有所了解。如：归隐田园的陶渊明，豪放洒脱的李白，忧国忧民的杜甫，青衫泪沾的白居易，钟情山水的王维，儿女情长的李商隐，悲愤爱国的陆游，委婉含蓄的李清照，爱惜人才的龚自珍，等等。8根据诗歌中用典来理解和把握人物形象。用典既是诗歌的表达技巧，也是整理思想情感和志向抱负的寄托。因此，用典就成了理解人物的方法之一。如：江城

7、子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙狼。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会白挽雕弓如满月，西北望，射天狼。这首词运用了“孙权射马”和“冯唐持节”两个典故。前者是诗人以孙权自比，表达了建功立业的英雄抱负；后者以抵御匈奴有功的汉云中太守魏尚自比，表明诗人渴望功成名就。至此，一个胸怀远大抱负，誓为国家建功立业的英雄形象就出现在我们面前了。9根据抒情主人公的语言、动作、神态及心理来理解和把握人物形象。如陈子昂的登幽州台歌中，“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，人物语言“念”，神态“独”和“怆然而涕下”，为我们展现了一幅北方原野苍茫广阔的图景中，一位胸怀大志，忧国忧民，孤独又怀才不遇的封建士大夫形象。以上几个方面不是绝对的，同学们在鉴赏人物形象时，可