(讲课1)《能量之源——光与光合作用》课件

1、什么是光合作用？什么是光合作用？光合作用是指绿色植物通过光合作用是指绿色植物通过叶叶绿体绿体，利用，利用光能光能，把，把二氧化碳二氧化碳和水和水转化成储存着能量的转化成储存着能量的有机有机物物，并且释放出，并且释放出氧气氧气的过程。的过程。 场所场所条件条件产物产物原料原料光合作用的探究历程：光合作用的探究历程：17世纪世纪40年代，海尔蒙特年代，海尔蒙特(J.B. van Helmont，比利时，比利时)回眸历史：回眸历史：每天浇水，每天浇水，5年后年后光合作用的探究历程：光合作用的探究历程：提出提出问题问题作出作出假设假设设计设计实验实验得出得出结论结论结果结果分析分析实施实施实验实验探究

2、的一般步骤：探究的一般步骤：植物生长的原料来自于水植物生长的原料来自于水. .植物植物生长的原料是水生长的原料是水与与5年前进行对照土壤年前进行对照土壤烘干烘干后称重，只比原来后称重，只比原来减轻了公斤，树增加了减轻了公斤，树增加了80多公斤多公斤.探究一：探究一：海尔蒙特海尔蒙特的实验：的实验：设计实验设计实验结果分析结果分析得出结论得出结论提出问题提出问题作出假设作出假设实施实验实施实验植物生长的原料是什么植物生长的原料是什么?每天浇水，每天浇水，5年后年后17世纪世纪40年代，海尔蒙特年代，海尔蒙特(J.B. van Helmont，比利时，比利时)植物增重主要来自水分植物增重主要来自水

3、分 不严密，不严密， 没有考虑到空气的影响。没有考虑到空气的影响。讨论：这个结论严密吗？他忽略了什么？讨论：这个结论严密吗？他忽略了什么？探究二：普利斯特利的实验探究二：普利斯特利的实验植物可以净化空气成分吗？植物可以净化空气成分吗？植物可以净化空气成分。植物可以净化空气成分。设计实验设计实验结果分析结果分析得出结论得出结论提出问题提出问题作出假设作出假设实施实验实施实验小鼠小鼠和点和点燃的燃的蜡烛蜡烛光照，密光照，密闭玻璃罩闭玻璃罩光照，密光照，密闭玻璃罩闭玻璃罩绿色植物绿色植物一段时间后一段时间后一段时间后一段时间后1771年普利斯特利实验：年普利斯特利实验：普利斯特利实验普利斯特利实验探

4、究二、普利斯特利的实验：探究二、普利斯特利的实验：植物可以净化空气成分吗？植物可以净化空气成分吗？植物可以净化空气成分。植物可以净化空气成分。植物能产生动物呼吸和蜡烛燃烧所需要的气体。植物能产生动物呼吸和蜡烛燃烧所需要的气体。植物可以更新污浊的空气植物可以更新污浊的空气。设计实验设计实验结果分析结果分析得出结论得出结论提出问题提出问题作出假设作出假设实施实验实施实验小鼠小鼠和点和点燃的燃的蜡烛蜡烛光照，密光照，密闭玻璃罩闭玻璃罩小鼠存活，蜡烛仍燃烧小鼠存活，蜡烛仍燃烧光照，密光照，密闭玻璃罩闭玻璃罩绿色植物绿色植物小鼠死亡，蜡烛也熄灭小鼠死亡，蜡烛也熄灭光合作用的探究历程光合作用的探究历程:植

5、物可以更新空气植物可以更新空气结论：植物可以更新空气结论：植物可以更新空气有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？以有人认为植物也能使空气变污浊？1779年，年， 英格豪斯实验：英格豪斯实验：实验重复了实验重复了500500屡次屡次结论：结论：绿叶绿叶只有在只有在光照光照下才能更新空气下才能更新空气B组组A组组 到到17851785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是在光下放出的是O O2 2，吸收的是吸收的是COCO2 2。光光能能化化学学能能德国梅耶德国梅耶

6、光合作用的探究历程：光合作用的探究历程：只有只有在光照下在光照下绿叶才可以更新绿叶才可以更新空气空气植物在光合作用时植物在光合作用时把光能转把光能转变成了化学能变成了化学能储存起来储存起来光光能能化化学学能能储存在什么储存在什么物质中？物质中？黑暗处理黑暗处理酒精酒精隔水隔水加热加热脱色脱色碘蒸汽处理碘蒸汽处理或滴加碘液或滴加碘液1864年，萨克斯实验：年，萨克斯实验：阅读第一自然段，思考并讨论：阅读第一自然段，思考并讨论：1.1.本实验共有几个处理过程？本实验共有几个处理过程？一半遮光，一半曝光一半遮光，一半曝光？如何设置对照？如何设置对照？实验中的自变量是什么？实验中的自变量是什么？ 自变

7、量是有无光照。自变量是有无光照。 探究三：萨克斯的实验探究三：萨克斯的实验植物光合作用的产物除氧之外还有什么产物？植物光合作用的产物除氧之外还有什么产物？植物光合作用的产物还有淀粉。植物光合作用的产物还有淀粉。曝光一侧的叶片经过碘液处理后变成蓝色曝光一侧的叶片经过碘液处理后变成蓝色,而遮而遮光一侧的叶片经过碘液处理后不变蓝。光一侧的叶片经过碘液处理后不变蓝。植物在光合作用中产生了淀粉植物在光合作用中产生了淀粉 (有机物有机物)。酒精脱色酒精脱色碘液处理碘液处理设计实验设计实验结果分析结果分析得出结论得出结论提出问题提出问题作出假设作出假设实施实验实施实验光合作用的探究历程光合作用的探究历程绿色

8、叶片光合作用绿色叶片光合作用产生淀粉产生淀粉光合作用的场所究光合作用的场所究竟在什么地方呢？竟在什么地方呢？18801880年美国科学家恩格尔曼年美国科学家恩格尔曼就以水绵和好氧细菌为实验材就以水绵和好氧细菌为实验材料，很好地解答了这个问题！料，很好地解答了这个问题！ 水绵是常见的水绵是常见的淡水藻类淡水藻类 每条水绵由许多个结构相每条水绵由许多个结构相同的同的长筒状细胞长筒状细胞连接而成连接而成 水绵很明显的特点是：水绵很明显的特点是： 叶绿体呈带状叶绿体呈带状，螺旋螺旋排列排列在细胞里。在细胞里。 1880年，恩格尔曼实验：年，恩格尔曼实验：讨论讨论P.100“P.100“资料分析资料分析

9、- -资料资料1 1，并完成学案相关内容的填写。，并完成学案相关内容的填写。 极极 细细 光光 束束无空气、黑暗中无空气、黑暗中 无空气、黑暗中无空气、黑暗中结论：结论： 氧气是氧气是叶绿体叶绿体释放出来的释放出来的, 叶绿体叶绿体是进行光合作用的场所。是进行光合作用的场所。1880年，恩格尔曼实验：年，恩格尔曼实验：讨论讨论P.100“P.100“资料分析资料分析- -资料资料1 1，并完成学案相关内容的填写。，并完成学案相关内容的填写。完全曝光完全曝光无空气、黑暗中无空气、黑暗中恩格尔曼实验恩格尔曼实验的巧妙之处恩格尔曼实验的巧妙之处: 选择选择水绵水绵，其叶绿体呈螺旋式带状，其叶绿体呈螺

10、旋式带状, 便于观察；便于观察； 选用选用好氧细菌好氧细菌可确定释放氧气多的部位可确定释放氧气多的部位没有空气的黑暗环境没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰排除了氧气和光的干扰实验材料：实验材料： 实验条件：实验条件：实验处理：实验处理：用极细的光束的照射，叶绿体可分为光照多和光照少的部位，用极细的光束的照射，叶绿体可分为光照多和光照少的部位，形成比照；临时装片暴露在光下的实验再次验证实验结果。形成比照；临时装片暴露在光下的实验再次验证实验结果。光合作用的探究历程：光合作用的探究历程：氧氧由叶绿体释放出来。由叶绿体释放出来。叶绿体叶绿体是光合作用的场所。是光合作用的场所。小结小结: :萨克斯

11、的实验说明光合作用萨克斯的实验说明光合作用的产物有淀粉，光合作用的条件需的产物有淀粉，光合作用的条件需要光；恩格尔曼的实验说明了要光；恩格尔曼的实验说明了光合作用的场所是叶绿体，光合作光合作用的场所是叶绿体，光合作用的产物有用的产物有O O2 2！ 光合作用释放的光合作用释放的O2来自来自CO2还是还是H2O？如何来检测？如何来检测？同位素标记法：同位素标记法： 放射性同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用放放射性同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用放射性同位素标记的化合物，其化学性质不变。科学家通过追射性同位素标记的化合物，其化学性质不变。科学家通过追踪放射性同位素标记的化合物，可以弄

12、清化学反响的详细过踪放射性同位素标记的化合物，可以弄清化学反响的详细过程。这种科学研究方法叫做同位素标记法程。这种科学研究方法叫做同位素标记法 。 利用放射性同位素做示踪原子，为解决氧气是来自水还利用放射性同位素做示踪原子，为解决氧气是来自水还是二氧化碳提供了技术手段。是二氧化碳提供了技术手段。19391939年，美国的科学家鲁宾和年，美国的科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法卡门利用同位素标记法, ,用用18O18O做示踪原子，对光合作用的产做示踪原子，对光合作用的产物氧气中氧的来源进行了探究。物氧气中氧的来源进行了探究。科学家用科学家用标记亮氨酸注射给豚鼠的胰腺细胞以合成蛋白质。标记亮氨酸注射

13、给豚鼠的胰腺细胞以合成蛋白质。然后每隔一段时间进行检测和观察。然后每隔一段时间进行检测和观察。内质网内质网高尔基体高尔基体细胞外细胞外核糖体核糖体3 3分钟后分钟后1717分钟后分钟后117117分钟后分钟后同位素标记法同位素标记法分泌蛋白的合成与运输：分泌蛋白的合成与运输： 探究四：鲁宾、卡门的实验探究四：鲁宾、卡门的实验A气体无放射性，气体无放射性，B气体具有放射性气体具有放射性光合作用产生的氧气来自于水，而不是来自于光合作用产生的氧气来自于水，而不是来自于二氧化碳。二氧化碳。光合作用产生的氧是来自于水还是二氧化碳光合作用产生的氧是来自于水还是二氧化碳?光合作用产生的氧是来自于水或者是二氧

14、化碳光合作用产生的氧是来自于水或者是二氧化碳提出问题提出问题设计实验设计实验结果分析结果分析得出结论得出结论作出假设作出假设实施实验实施实验 第一组释放的氧气全都是第一组释放的氧气全都是 ， 第二组释放的氧气全都是第二组释放的氧气全都是 。 提出问题提出问题：鲁宾和卡门的实验鲁宾和卡门的实验 用同位素标记法进用同位素标记法进行探究行探究 作出假设：作出假设： 实验设计与操作：实验设计与操作： 分析结果：分析结果： 得出结论得出结论：释放的释放的O2来自于来自于H2O还是还是CO2？释放的释放的O2 来自于来自于CO2。释放的释放的O2 来自于来自于H2O。18O2O2假设假设1：假设假设2：光

15、合作用释放的光合作用释放的O2 来自于来自于 。H2O第一组第一组光合作用产生的光合作用产生的O2来自于来自于H2O。第二组第二组美国鲁宾和卡门实验同位素标记法美国鲁宾和卡门实验同位素标记法问题：问题： CO2中的碳怎样转化成有机物中的碳呢中的碳怎样转化成有机物中的碳呢?美国卡尔文美国卡尔文用用1414C C标记标记1414COCO2 2，供小球藻进，供小球藻进行光合作用，探明了行光合作用，探明了COCO2 2中的中的C C的去向，称为卡尔文循环。的去向，称为卡尔文循环。( CH2 O)14C 标记标记CO214CO214在在19611961年获得诺贝尔化学奖年获得诺贝尔化学奖光合作用的探究历

16、程：光合作用的探究历程：光合产物中有机物的光合产物中有机物的碳碳来自来自COCO2 2光合作用释放的光合作用释放的氧氧来自来自水水。课堂演练课堂演练1以下图表示德国科学家萨克斯的实验，在叶片照光以下图表示德国科学家萨克斯的实验，在叶片照光24 h后，后，经脱色、漂洗并用碘液处理，结果有锡箔覆盖的局部呈棕色，经脱色、漂洗并用碘液处理，结果有锡箔覆盖的局部呈棕色，而不被锡箔覆盖的局部呈蓝色，本实验说而不被锡箔覆盖的局部呈蓝色，本实验说( )C光合作用需要光合作用需要CO2 CO2 光合作用需要光光合作用需要光 光合作用需光合作用需要叶绿素要叶绿素 光合作用放出氧光合作用放出氧 光合作用制造淀粉光合

17、作用制造淀粉 A A B B C C D DDA A为了排除光照的影响该实验要在黑暗条件下进行为了排除光照的影响该实验要在黑暗条件下进行B BA A和和B B相对分子质量之比为相对分子质量之比为9 9：8 8 C C设计该实验的目的在于证明植物光合作用会释放氧气设计该实验的目的在于证明植物光合作用会释放氧气D D实验结果说明植物光合作用释放的氧气全部来自水实验结果说明植物光合作用释放的氧气全部来自水 2 219391939年鲁宾和卡门采用同位素标记法进行了如下年鲁宾和卡门采用同位素标记法进行了如下两组实验两组实验, ,以下表达正确的选项是：以下表达正确的选项是：注：注：“+“+表示具有该条件。

18、表示具有该条件。A. B. C. D.D3.3.20212021广东理基，广东理基，4343将在黑暗中放置一段时将在黑暗中放置一段时间间的叶片均分的叶片均分4 4块，置于不同的试管中，按下表进行实块，置于不同的试管中，按下表进行实验验, ,着色最浅叶片所在的试管是：着色最浅叶片所在的试管是：4.4.为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与 好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予 一定的条件，这些条件是一定的条件，这些条件是 ( )( ) A. A.光照、有空气、临时装片中无光照、有空气、临时装片中无NaHCONa

19、HCO3 3稀溶液稀溶液 B.B.光照、无空气、临时装片中有光照、无空气、临时装片中有NaHCONaHCO3 3稀溶液稀溶液 C.C.黑暗、有空气、临时装片中无黑暗、有空气、临时装片中无NaHCONaHCO3 3稀溶液稀溶液 D.D.黑暗、无空气、临时装片中有黑暗、无空气、临时装片中有NaHCONaHCO3 3稀溶液稀溶液B 解析解析 水绵进行光合作用需要光照和水绵进行光合作用需要光照和COCO2 2, ,NaHCONaHCO3 3可为水绵提供可为水绵提供COCO2 2。选用没有空气的环境。选用没有空气的环境, ,是为了是为了排除实验前环境中氧的影响，确保实验的准确性。排除实验前环境中氧的影响

20、，确保实验的准确性。先选用极细光束，用好氧细菌检测，能准确判断先选用极细光束，用好氧细菌检测，能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水水绵细胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水绵与之作对照，从而证明了实验结果完全是由光绵与之作对照，从而证明了实验结果完全是由光照引起的，氧是由叶绿体释放出来的。照引起的，氧是由叶绿体释放出来的。答案答案 B5.5.以下图为探究以下图为探究CO2CO2是否为植物光合作用原料的实验装置示意是否为植物光合作用原料的实验装置示意图。其中图。其中a a为实验装置，为实验装置，b b为对照装置。有关用塑料袋扎紧花盆为对照装置。有关用塑料袋扎紧花盆的实验设计思路是

21、的实验设计思路是 A.确保植株与外界空气进一步隔绝确保植株与外界空气进一步隔绝B.排除土壤中微生物代谢活动的干扰排除土壤中微生物代谢活动的干扰C.防止防止NaOH溶液对植物根系的影响溶液对植物根系的影响D.防止土壤中自养微生物光合作用形成淀粉防止土壤中自养微生物光合作用形成淀粉B 解析解析 在培育植物的土壤中，存在着许许多多的微生物，在培育植物的土壤中，存在着许许多多的微生物，它们的呼吸作用会放出它们的呼吸作用会放出CO2，影响实验结果。，影响实验结果。的质量大于的质量大于Y3Y3的质量的质量B.B.中小球藻的质量大于中小球藻的质量中小球藻的质量大于中小球藻的质量C.C.中水的质量大于中水的质

22、量中水的质量大于中水的质量D.D.试管的质量大于试管的质量试管的质量大于试管的质量C 6.6.以下图表示较强光照且温度相同以及水和小球藻的质量相等以下图表示较强光照且温度相同以及水和小球藻的质量相等的条件下，小球藻进行光合作用的实验示意图。一段时间后，的条件下，小球藻进行光合作用的实验示意图。一段时间后，以下相关比较不正确的选项是：以下相关比较不正确的选项是：解析：解析： Y1 Y1和和Y3Y3是是O2,Y2O2,Y2和和Y4Y4是是18O2,18O2,因此因此Y2Y2的质量大于的质量大于Y3;Y3;中小球藻中含有中小球藻中含有CH218OCH218O的有机物的有机物, ,而中小而中小球藻含有

23、球藻含有CH2OCH2O的有机物，故中小球藻质量大于的有机物，故中小球藻质量大于中的；和中的水都为中的；和中的水都为H218OH218O，且含量相同，因此，且含量相同，因此质量相等；在试管和原有质量相等的情况下，质量相等；在试管和原有质量相等的情况下，中释放出的是中释放出的是18O218O2，而中释放出的是，而中释放出的是O2O2，故剩余重，故剩余重量大于。量大于。答案答案 C C 绿色植物通过绿色植物通过叶绿体叶绿体，利用，利用光能光能，把，把COCO2 2和和H H2 2O O转转化成储存能量的化成储存能量的有机物有机物，并释放出，并释放出O O2 2的过程。的过程。反响物、条件、反响物、

24、条件、场所、生成物场所、生成物CO2H2O CH2OO2光能光能叶绿体叶绿体糖类糖类光合作用：光合作用：总光合作用反响式：总光合作用反响式：概概 念念：光合作用的场所：光合作用的场所：H H2 2O O类囊体膜类囊体膜酶酶Pi ADPATP1、光反响阶段：、光反响阶段：光、色素、酶光、色素、酶叶绿体内的叶绿体内的类囊体薄膜类囊体薄膜上上水的光解：水的光解：H2O H + O2光能光能复原剂复原剂ATP的合成：的合成：ADPPi 能量（能量（光能光能） ATP酶酶光能转变为活泼的化学能贮存在光能转变为活泼的化学能贮存在ATP中中H场场 所：所：条条 件：件：物质变化物质变化能量变化：能量变化：进

25、入叶进入叶绿体基绿体基质，参质，参与暗反与暗反响响供暗反供暗反响使用响使用2、暗反响阶段：、暗反响阶段：CO2的固定：的固定：CO2C5 2C3酶酶C3的复原：的复原：ATPH 、ADP+Pi叶绿体的叶绿体的基质基质中中 ATP中活泼的化学能转变为糖类等有机物中活泼的化学能转变为糖类等有机物中稳定的化学能中稳定的化学能2C3 (CH2O)酶酶糖类糖类H 、ATP、酶、酶场所：场所：条条 件：件：物质变化：物质变化：能量变化能量变化：CO2 2 五碳化合物五碳化合物 C5 CO2的的固定固定三碳化合物三碳化合物 2C3叶绿体基质叶绿体基质多种酶多种酶糖类糖类ATPHCO2 2 五碳化合物五碳化合

26、物 C5 CO2的的固定固定三碳化合物三碳化合物 2C3C3C3的的复原复原叶绿体基质叶绿体基质多种酶多种酶H H2 2O O类囊体膜类囊体膜酶酶Pi ADPATPH糖类糖类卡尔文循环卡尔文循环比较光反响、暗反响：比较光反响、暗反响：光反响阶段光反响阶段暗反响阶段暗反响阶段条条 件件场场 所所物质变化物质变化能量变化能量变化光光、色素、酶、色素、酶不需光、酶、不需光、酶、H、ATP叶绿体叶绿体类囊体膜类囊体膜叶绿体叶绿体基质基质中中水的光解；水的光解； ATP的生成的生成CO2的固定；的固定； C3的复原的复原 ATP中活中活 跃化学能跃化学能光能光能ATP中活中活 跃化学能跃化学能有机物中稳

27、有机物中稳定化学能定化学能光反响是暗反响的根底，为暗反响提供光反响是暗反响的根底，为暗反响提供HH和和ATPATP，暗反响为，暗反响为光反响提供光反响提供ADPADP和和Pi Pi 。 CO2+H2O （CH2O)+O2光能光能叶绿体叶绿体色素分子色素分子可见光可见光C52C3ADP+PiATP2H2OO24H多种酶多种酶酶酶(CH2O)CO2吸收吸收光解光解能能固定固定复复原原酶酶光反响光反响暗反响暗反响光合作用总过程：光合作用总过程：光反响光反响H2O 2 H + 1/2O2+Pi+光能光能ATP酶酶ADP水的光解水的光解：ATP的合成的合成 ：暗反响暗反响COCO2 2的还原：的还原：

28、2C2C3 3 + H (CH+ H (CH2 2O) + CO) + C5 5COCO2 2的固定的固定： CO2 + C5 2C3总总 结：结：原料和产物的对应关系：原料和产物的对应关系：CH2OCHOCO2CO2H2OO2H2O能量的转移途径：能量的转移途径：碳的转移途径：碳的转移途径：光能光能(CH2O)中中稳定稳定的化学能的化学能CO2C3CH2O光合作用的意义：光合作用的意义：1 1、制造有机物，实现巨大的物质转变，将、制造有机物，实现巨大的物质转变，将CO2CO2和和H2OH2O合成有合成有机物；机物； 2 2、将太阳能转化成化学能，并储存在光合作用制造的有机、将太阳能转化成化学

29、能，并储存在光合作用制造的有机物中；物中； 3 3、维持大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定；、维持大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定； 4 4、对生物的进化具有重要作用。、对生物的进化具有重要作用。 在绿色植物出现以前，地球的大气中并没有氧。只是在在绿色植物出现以前，地球的大气中并没有氧。只是在距今距今2020亿至亿至3030亿年以前，绿色植物在地球上出现并逐渐占有亿年以前，绿色植物在地球上出现并逐渐占有优势以后，地球的大气中才逐渐含有氧，从而使地球上其他优势以后，地球的大气中才逐渐含有氧，从而使地球上其他进行有氧呼吸的生物得以发生和开展。由于大气中的一局部进行有氧呼吸的生物得以发生和开展。由

30、于大气中的一局部氧转化成臭氧氧转化成臭氧(O3)(O3)。臭氧在大气上层形成的臭氧层，能够有。臭氧在大气上层形成的臭氧层，能够有效地滤去太阳辐射中对生物具有强烈破坏作用的紫外线，从效地滤去太阳辐射中对生物具有强烈破坏作用的紫外线，从而使水生生物开始逐渐能够在陆地上生活。经过长期的生物而使水生生物开始逐渐能够在陆地上生活。经过长期的生物进化过程，最后才出现广泛分布在自然界的各种动植物。进化过程，最后才出现广泛分布在自然界的各种动植物。 生物的营养方式：生物的营养方式： 1、自养、自养：指的是绝大多数绿色植物和少数种类的细菌以指的是绝大多数绿色植物和少数种类的细菌以光能或化学能为能量的来源，以环境中的二氧化碳为碳源，光能或化学能为能量的来源，以环境中的二氧化碳为碳源，来合成有机物，并且储存能量的营养方式。来合成有机物，并且储存能量的营养方式。2、异养：、异养：从外界摄取现存的有机物并转化为自身的从外界摄取现存的有机物并转化为自身的有机物，以获得有机营养，这种营养方式叫异养有机物，以获得有机营养，这种营养方式叫异养.光能自养型：光能自养型：光能自养型指的是利用光能将大气中光能自养型指的是利用光能将大气中的二氧化碳和水合成储藏着能量的有机物的自养型。的二氧化碳和水合成储藏着能量的有机物的自养型。化能合成型：化能合成型