风筝 教案教学设计

1、.风筝 教案教学设计风筝【教学要求】1.学会本课生字新词，稳固前课字词。2.利用挂图，培养学生观察才能。3.图文结合，培养学生的理解才能，开展学生的思维才能。4.全面理解图文，培养学生热爱自然，热爱生活的情趣。【教学重点】1.理清文章的表达顺序。2.结合挂图，进展词句训练和朗读训练。3.把图文有机地结合起来，开展学生的思维才能。【教具准备】放大的彩色挂图，录音机，录音磁带，生字卡片，小黑板，幻灯等。【教学时数】二课时第一课时一、导入新课，激发情趣先提问：同学们谁放过风筝？你们自己做过哪些风筝？抽二、三个学生提问，简答。师：同学们，大家看，老师这里有几种风筝，你们说说像什么？老鹰，蝴蝶，蜻蜓等。

2、导入新课，板书课题。师：如今我提几个问题，会的同学请举手。大家会放风筝吗？谁能说一说风筝是怎样放的？抽二、三个学生说，互相补充大家学过这课后，每人做一个大风筝，星期天我们到效外去放，看谁做的风筝又好看，飞得又高。二、指导看图，理解图意出示放大的彩色挂图。师：这是一篇看图学文，先请同学们看图，看后答复以下问题。幻灯出示问题：画面上画了些什么？用一句话完好地说出这幅画的内容一群孩子兴高采烈地放风筝。引导学生看整体画面，当众把画面的意思完好地表述出来。提问，简答，老师作必要的启发引导。指导看图，教给观察方法。师：我们过去看图，学过一些看图方法。有的按空间位置关系，或先上后下，或先左后右，或先近后远等

3、等；有的按主次关系，先主后次或先次后主。看这幅图，要用先整体，后部分的方法。师：先看天空，空中有什么？提问。答复天瓦蓝瓦蓝的，空中有许多风筝在飞。再看部分，提问画面上最大、最醒目的是什么？“大蜻蜓飞得最高的是什么？“大老鹰，“蜈蚣，“鹦鹉为什么飞得高？飞得低的有哪些？为什么？天空中还有什么？让学生充分考虑，当众把意思完好地表达出来。再看地面有许多小朋友在放风筝。提问：在众多的小朋友中，谁最引人注目？放“大蜻蜓的两个小男孩他俩在干什么？放风筝小朋友们各自的表情怎样：兴高采烈地面上还有些什么？提问，简答，老师作必要的补充。讲演比赛：师：彩图已经看完了，同学们对图有了一定的理解，如今大家看着这幅画，

4、考虑用自己的话把画的内容讲一遍，看谁讲得又准确、又流利，大家听后，说说谁讲演得好，老师要为他戴上小红花。三、自学课文默读课文，请同学们借助拼音读准字音生字、二类字，联络上下文或查字典，理解词义，初步理解课文大意。师：默读时，想象图中画了些什么，这是单幅图，图只反映放风筝某一时刻的情景，要把一幅静态的图，想象成一幅幅动态的画面，想象风筝是怎样飞起来的，孩子们是怎样放风筝的，谁先放，谁后放，动作、表情怎样，边读边想。四、检查阅读，教学生字新词1.抽学生逐节朗读课文纠正有关朗读错误。2.教学生字。运用生字卡片，教读后，让学生自己拼读字音，分析字形构造。根据实际，编一些顺口溜、小快板，帮助学生识记。3

5、.学习新词。风筝和风筝的各种名字，颜色中的橘红、墨绿、瓦蓝，线轴等词语，结合图，边看图边理解词义。飘荡，缓缓讲解其义后，让学生做实物形象表演。师：飘荡、缓缓的意思大家理解了，如今请同学们考虑，每人做一个实物演示，表现词语的含义“飘荡可用粉笔末或纸屑向空中一吹；“缓缓可用玩具或手工制品表演。重点掌握“精致、“仿佛、“那么，讲解其义后做造句练习，让学生说出一些实物与这三个词语的联络。五、范读课文放录音一遍六、指导阅读，理解层次1.学生自由读课文一遍，要学生注意标点符号，并注意不同句意的适当的停顿，体会句子所表达的不同感情。2.提问：幻灯出示问题文章是按什么顺序来表达画面的？放风筝的顺序，你能说出放

6、风筝的次序吗？先是“老鹰，“鹦鹉，“蜈蚣，其次“大蜻蜓再后“大蝴蝶，“大金鱼，“小卫星等哪一个是重点？兄弟俩放风筝师：请同学们用完好的话答复，看谁说得又快又好。3.讲授明确：图中突出了兄弟俩放风筝，课文的表达也是以他们放风筝的先后情况分次序。板书：重点：兄弟俩放风筝。顺序：放风筝先后。七、课间练习，稳固字词1.听写生字一遍。2.抄写书本上的新词。3.想课后考虑练习1、2两题。八、作业：1.书写生字二遍，并组一个词语。2.抄写新词，理解其意。第二课时一、仔细看图，熟读课文出示挂图后，引导学生仔细观察。幻灯出示问题，要求学生用一两句完好的话答复。图上画的风筝，哪些是虫类，哪些是鸟类，还有哪些不属于

7、上述两类。放风筝的人很多，你能认出哪个是我？哪个是哥哥？放风筝在什么时候？什么天气？什么地方？画上还有飞机、小鸟，画这些干什么？有哪些风筝飞起来了，有哪些还在放？还有哪些没有放。师：请同学们先看清楚问题，考虑怎样答复，考虑成熟后，用完好的话答复，看谁答复得又对又快，同学们为他鼓掌。细读课文，答复以下问题。师：请同学们翻开书，边读课文边想问题。图上画的我和哥哥正在放风筝，课文里哪几句是表达这情形的？放风筝的次序怎样？兄弟俩放风筝以前怎样？以后怎样？课文中重点写的是哪几段，为什么？提问答复，师：放风筝的次序，你是怎样想出来的，请把你的理由说一说；放风筝的前后情况怎样，除课文上写的，你还能想象出哪些

8、情形，给大家说一说。二、讲读课文看图读课文第一段，答复以下问题。幻灯出示问题第一段表达了哪些人。什么时候，什么地点。细观察图画，把图上画的想象成动态的画面。请同学们轻声读第二段，想想怎样答复以下问题。幻灯出示问题兄弟俩放风筝以前，天上有哪些风筝。体育场上是怎样的情景。你能想象出兄弟俩来以前体育场上是怎样的情景。师：请同学们答复，要用完好的话，准确地表达自己的意思。讲读讨论。请同学们朗读35，考虑答复。幻灯出示放风筝的过程怎样？仔细看图，把图中的静态想象成动态。剖析重点句“啊，我们的大蜻蜓仿佛比飞机飞得还高呢。飞机、小鸟主要是衬托什么的。讲读，用问题引导，让学生一边读一边看图。放风筝的过程，要抓

9、住语，把意思完好地表达出来。抽二、三名学生答复，师生补充。口头叙说练习。抽学生口头叙说重点段放风筝的内容，看着图叙说。师：放风筝，书上讲得很详细，课外同学们都按书上所教方法，去郊外放一次风筝试一试，星期天老师带大家去放风筝。学生自学课文最后两自然段。按照前面“问题引路，抓住关键，突出重点的学法来分析理解课文，分三步先读课文，熟悉课文内容。提出问题，引导思维。图文对照，解答问题。老师引导：1引导学生找出文中的关键点，再提出问题。2帮助学生解决问题。3要让学生领会学习的方法，自觉地按老师教给的方法学习知识。仔细看图，全面理解图中所画的内容，引导学生观察细节，看图口述内容，培养说话才能。三、词句练习1.抽学生口头说一说以下词语的意思。并造一个句子。小黑板“仿佛，“那么，“飘荡，“缓缓，“精致。2.多音字。3.找出书中有上述词语的句子，读一读，理解意思。四、看图表述对着彩图，看图表述内容。师：课文学完了，对课文的内容我们已经理解了，如今请大家用自己的话，把图的意思用完好的句子表述出来。让学生人人动脑，个个考虑，有的内容的表述可适当做一些动作，边表达边表演。抽二、三名学生完成。五、指导学生感情朗读课文1.体会文章、图表达的感情基调欢快，先让学生在书中找出这类词语和表达感情较深的句子。师：图上画的是一群孩子兴高采烈的放风筝，文中表达