中考研讨交流(阅读)

1、20112011中考阅读复习交流中考阅读复习交流阅读复习建议建议大家对于阅读的复习从如下几个阶段展开。第一阶段：阅读基础知识的复习归纳。相信大家在平时的教学中或多或少的贯穿了阅读基本知识的教学，但因为大部分学生在做题时的错误都是因为基础知识掌握不牢固引起的，所以复习阶段有必要对阅读基础知识进行加强。第二阶段：阅读方法的提升。除了上面所讲的基础知识和方法以外还有很多前任归纳的阅读方法，而且很多的阅读方法很有实用价值，所以这些方法也值得强调。第三阶段：典型练习。如果我们对于中考阅读实体的考点很清楚，不难发现我们手头的很多阅读练习试题在考点上有不准、不明、重复等现象。所以在这个阶段我们要非常重视练习

2、试卷的命制和组合。我们要尽量选取考点明晰、准确地好试题来练习。一、文言文阅读一、文言文阅读文言文文言文（1616篇篇）35、桃花源记36、陋室铭37、爱莲说38、三峡39、马说（杂说四）40、送东阳马生序41、岳阳楼记42、醉翁亭记43、生于忧患，死于安乐44、鱼我所欲也45、曹刿论战46、邹忌讽齐王纳谏47、记承天寺夜游48、小石潭记49、出师表50、孔子语录 考试内容及要求考试内容及要求古诗文阅读古诗文阅读1 1理解文言词语在文中的意思。理解文言词语在文中的意思。2 2理解文中重要句子的意思。理解文中重要句子的意思。3 3理解、分析文章的主要内容。理解、分析文章的主要内容。（一）理解文言词

3、语在文中的意思。（一）理解文言词语在文中的意思。1 1、文言实词、文言实词通假字通假字 古今异义古今异义一词多义一词多义 词类活用词类活用 中考文言文阅读试题中要求解释的实词多数是书下注释，因此，中考文言文阅读试题中要求解释的实词多数是书下注释，因此，应引导学生熟记注释并积累文中关键词语，在此基础上还要整理文言应引导学生熟记注释并积累文中关键词语，在此基础上还要整理文言实词的特殊用法。其中包括一词多义、古今异义词、词类活用、通假实词的特殊用法。其中包括一词多义、古今异义词、词类活用、通假字等。字等。 （1 1）一词多义。这是文言文学习和考试的重点内容之一，可以引）一词多义。这是文言文学习和考试

4、的重点内容之一，可以引导学生对教材中的一词多义现象进行归纳和整理，并且结合语境去判导学生对教材中的一词多义现象进行归纳和整理，并且结合语境去判断它的含义。断它的含义。 （2 2）古今异义。文言文中有许多词语与现代汉语差别比较大，不）古今异义。文言文中有许多词语与现代汉语差别比较大，不仅是理解和翻译的重点和难点，也是考试命题者的关注点。仅是理解和翻译的重点和难点，也是考试命题者的关注点。 （3 3）词类活用。词类活用现象不是初中文言文学习的重点，但它）词类活用。词类活用现象不是初中文言文学习的重点，但它是初中文言文学习中的难点，需将课本中一些重点的活用词加以了解是初中文言文学习中的难点，需将课本

5、中一些重点的活用词加以了解即可，不必深究。即可，不必深究。 （4 4）通假字。初中三年的文言文中通假字总共几十个，应当熟记，）通假字。初中三年的文言文中通假字总共几十个，应当熟记，并且让学生掌握通假字读音规律：如甲字通乙字，则读乙音。并且让学生掌握通假字读音规律：如甲字通乙字，则读乙音。文言实词中考复习要点文言实词中考复习要点复习指导提示复习指导提示在一个句子里，我们怎样确定一个词的具体意义呢？在一个句子里，我们怎样确定一个词的具体意义呢？养成平时多积累，多整理的习惯。养成平时多积累，多整理的习惯。好记性不如烂笔头，在平时的学习中，把学过的词语进行好记性不如烂笔头，在平时的学习中，把学过的词语

6、进行整理，分门别类加以归纳整理。整理，分门别类加以归纳整理。养成养成“词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇”的习惯。的习惯。联系上下文，认真阅读，认真分析，不断增强阅读文言文联系上下文，认真阅读，认真分析，不断增强阅读文言文的能力。的能力。（一）理解文言词语在文中的意思。（一）理解文言词语在文中的意思。2 2、文言虚词、文言虚词去年未考。去年未考。之之1 1用作代词，又分几种情况：用作代词，又分几种情况： 可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为译为“他他”（他们）、（他们）、“它它”（它们）。作宾语（它们）。作宾语或兼语，不作主语。或兼语，不作主语

7、。肉食者谋之，又何间焉？肉食者谋之，又何间焉？指示代词，表近指。可译为指示代词，表近指。可译为“这这”，通常作复，通常作复指性定语。指性定语。 曾不能损魁父之丘。曾不能损魁父之丘。2.2.作动词，常用于表示处所的词语前，译为作动词，常用于表示处所的词语前，译为“去、去、往、到往、到”。 辍耕之垄上辍耕之垄上3 3用作助词，也分几种情况：用作助词，也分几种情况： 结构助词，定语的标志。可译为结构助词，定语的标志。可译为“的的” 。每假借于藏书之家每假借于藏书之家 / / 燕雀安知鸿鹄之志哉燕雀安知鸿鹄之志哉结构助词。取消句子独立性的作用，可不译。结构助词。取消句子独立性的作用，可不译。无丝竹之乱

8、耳，无案牍之劳形无丝竹之乱耳，无案牍之劳形结构助词，宾语前置的标志。结构助词，宾语前置的标志。孔子云：孔子云：“何陋之有？何陋之有？” ” 定语后置。定语后置。马之千里者，一食或尽粟一石。马之千里者，一食或尽粟一石。音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，起调整音节的作用，无义。尾，起调整音节的作用，无义。怅恨久之，曰：怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。苟富贵，无相忘。”其其1 1用作代词，又分几种情况：用作代词，又分几种情况： 代人、代事物，可译为代人、代事物，可译为“他（们）他（们）” “” “他（们）他（们）的的”“”“它（们）它（们）” “”

9、“它（们）的它（们）的”“的的” 。安求其能千里也安求其能千里也指示代词，表远指。可译为指示代词，表远指。可译为“那那”“”“那个那个”“”“那那些些”“”“那里那里”。复前行，欲穷其林复前行，欲穷其林指示代词，表示指示代词，表示“其中的其中的”，后面多为数词。，后面多为数词。不能指其一端不能指其一端 / / 既克，公问其故既克，公问其故2 2用作助词。可译为用作助词。可译为“难道难道”“”“大概大概”“”“还还是是”“”“可要可要”等，或省去。等，或省去。其真无马邪？其真无马邪？ / / 其如土石何？其如土石何？以以1 1、介词、介词 （1 1）表示动作行为的方式，可译作）表示动作行为的方式

10、，可译作“把把”“”“拿拿” “用用”等。等。遂许先帝以驱驰遂许先帝以驱驰 （2 2）介绍动作行为所凭借的条件，可译为）介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭凭借借”“”“按照按照”“”“依靠依靠”等。等。 必以情。必以情。 2 2、连词、连词 （1 1）表示动作行为产生的原因，译为）表示动作行为产生的原因，译为“因为因为”。不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲/ /扶苏以数谏故，上使外将兵扶苏以数谏故，上使外将兵（2 2）表示目的，相当于现代汉语里的）表示目的，相当于现代汉语里的“来来”以光先帝遗德以光先帝遗德 / / 属予作文以记之属予作文以记之（3 3）表示结果，可译作）表示结果，可译作“

11、以至以至”“”“因而因而”。引喻失义，以塞忠谏之路也引喻失义，以塞忠谏之路也于于1 1表示动作发生的处所、时间，译作表示动作发生的处所、时间，译作“在在”“”“从从”。太守与客来饮于此太守与客来饮于此 / / 公与之乘，战于长勺公与之乘，战于长勺2 2表示动作的对象，译作表示动作的对象，译作“向向”“”“对对”“”“同同”“”“给给”“”“到到”等。等。每假借于藏书之家每假借于藏书之家未尝不叹息痛恨于桓、灵也未尝不叹息痛恨于桓、灵也3.3.用在形容词之后，表示比较，译作用在形容词之后，表示比较，译作“比比”。使人之所恶莫甚于死使人之所恶莫甚于死 而而l l并列关系，一般不译，有时可译为并列关系

12、，一般不译，有时可译为“又又”。中峨冠而多髯者为东坡（中峨冠而多髯者为东坡（核舟记核舟记）2 2承接关系，可译作承接关系，可译作“就就”“”“接着接着”，或不译。，或不译。尉剑挺，广起，夺而杀尉（尉剑挺，广起，夺而杀尉（陈涉世家陈涉世家）3 3转折关系，译作转折关系，译作“但是但是”“”“可是可是”“”“却却”。予独爱莲之出淤泥而不染（予独爱莲之出淤泥而不染（爱莲说爱莲说）鸣之而不能通其意（鸣之而不能通其意（马说马说）4 4修饰关系，可译为修饰关系，可译为“地地”“”“着着”，或不译。，或不译。河曲智叟笑而止之曰（河曲智叟笑而止之曰（愚公移山愚公移山）为为1 1、作介词、作介词（1 1）表示动

13、作行为的对象，译作）表示动作行为的对象，译作“向向”“”“对对”等。等。不足为外人道也（不足为外人道也（桃花源记桃花源记） 此人一一为具言所闻（此人一一为具言所闻（桃花源记桃花源记） （2 2）表示被动，译作）表示被动，译作“被被”。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱（3 3）表示动作、行为的替代，可译为）表示动作、行为的替代，可译为“替替”“”“给给”等。等。吴广素爱人，士卒多为用者。（吴广素爱人，士卒多为用者。（陈涉世家陈涉世家）（4 4）表示动作、行为的目的，可译作）表示动作、行为的目的，可译作“为着为着”“”“为了为了”。为宫室之美，妻妾之

14、奉，所识穷乏者得我与（为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与（鱼我所欲鱼我所欲也也） 2 2、作动词、作动词（1 1）可译作）可译作“成为成为”。酿泉为酒，泉香而酒洌（酿泉为酒，泉香而酒洌（醉翁亭记醉翁亭记）（2 2）可译作）可译作“做做”，有引申义。，有引申义。为宫室、器皿、人物（为宫室、器皿、人物（核舟记核舟记）为坛而盟，祭以尉首（为坛而盟，祭以尉首（陈涉世家陈涉世家）（3 3）表判断，可译作）表判断，可译作“是是中轩敞者为舱（中轩敞者为舱（核舟记核舟记） 乃乃 1 1、作副词。、作副词。（1 1）表示动作在时间上的承接，译作）表示动作在时间上的承接，译作“才才”。太丘舍去，去后乃至。（世

15、说新语）太丘舍去，去后乃至。（世说新语） （2 2）表示动作在时间上的承接，译作）表示动作在时间上的承接，译作“就就”。乃诈称公子扶苏、项燕（陈涉世家）乃诈称公子扶苏、项燕（陈涉世家） （3 3）表示出人意料，译作）表示出人意料，译作“竟竟”“”“竟然竟然”。乃不知有汉，无论魏晋。（桃花源记）乃不知有汉，无论魏晋。（桃花源记） 2 2、作连词，表示前后的衔接或转折，可译为、作连词，表示前后的衔接或转折，可译为“于是于是”。乃重修岳阳楼。（岳阳楼记）乃重修岳阳楼。（岳阳楼记） 3 3、用于判断动词，相当于、用于判断动词，相当于“是是”“”“就是就是”。当立者乃公子扶苏。（陈涉世家）当立者乃公子扶

16、苏。（陈涉世家） （二）理解文中重要句子的意思。（二）理解文中重要句子的意思。用现代汉语写出下面文言句的意思（用现代汉语写出下面文言句的意思（1010年年中考）（中考）（4 4分）分）小大之狱，虽不能察，必以情。（小大之狱，虽不能察，必以情。（2 2分）分）答案：大大小小的案件，（我）即使不能答案：大大小小的案件，（我）即使不能一一了解清楚，也一定根据实情来处理。一一了解清楚，也一定根据实情来处理。忠之属也。可以一战。（忠之属也。可以一战。（2 2分）分）答案：这是尽了本职的一类事情，可以凭答案：这是尽了本职的一类事情，可以凭借这个条件打一战。借这个条件打一战。温馨提醒1 1、如文言句子是判断

17、句，翻译时应有如文言句子是判断句，翻译时应有“是是”的句式。的句式。当立者当立者乃乃公子扶苏公子扶苏陈涉世家陈涉世家此此则则岳阳楼之大观也岳阳楼之大观也岳阳楼记岳阳楼记臣臣本本布衣布衣出师表出师表2、如文言句子有省略，翻译时应补充完整，补、如文言句子有省略，翻译时应补充完整，补充的内容加充的内容加“（）（）便要（渔人）还家便要（渔人）还家(桃花源记桃花源记）3 3、如文言句子是倒装句，翻译时应先调整语序。、如文言句子是倒装句，翻译时应先调整语序。倒装句：在古代，倒装句是正常的句法，所以倒装句：在古代，倒装句是正常的句法，所以在文言文翻译时有时要作适当的调整。古汉语在文言文翻译时有时要作适当的调

18、整。古汉语中的倒装句通常有以下几种形式：中的倒装句通常有以下几种形式： 1.宾语前置：宾语前置：吾谁与归？（吾谁与归？（岳阳楼记岳阳楼记）何陋之有？（何陋之有？（陋室铭陋室铭） 2.2.状语后置：翻译时应放在谓语前。状语后置：翻译时应放在谓语前。 战于长勺（战于长勺（曹刿论战曹刿论战）祭以尉首（祭以尉首（陈涉世家陈涉世家） 3.3.定语后置：常用定语后置：常用“者者”作标志，译时放在名词前。作标志，译时放在名词前。盖简桃核修狭者为之（盖简桃核修狭者为之（核舟记核舟记）遂率子孙荷担者三夫（遂率子孙荷担者三夫（愚公移山愚公移山）4.4.谓语前置：谓语前置：甚矣，汝之不惠（甚矣，汝之不惠（愚公移山愚

19、公移山）4 4、如文言句子是被动句，翻译时应译成被动句式、如文言句子是被动句，翻译时应译成被动句式。被动句被动句 ：古汉语中，主语和谓语属于被动式关系：古汉语中，主语和谓语属于被动式关系的叙述句叫被动句。一般有以下几种形式：的叙述句叫被动句。一般有以下几种形式： 1.1.用用“为为所所”“为所为所”表示被动。表示被动。 二虫尽为所吞（二虫尽为所吞（童趣童趣） 2.2.用用“为为+ +动词动词”表示被动。表示被动。 吴广素爱人，士卒多为用者（吴广素爱人，士卒多为用者（陈涉世家陈涉世家）3.3.用用“于于”表示被动。表示被动。5 5、如文言句子中有固定句式，翻译规范。、如文言句子中有固定句式，翻译

20、规范。固定句式：由两个或两个以上的词组成一个固定固定句式：由两个或两个以上的词组成一个固定结构，在相对稳定的语言环境中表达较为固定的结构，在相对稳定的语言环境中表达较为固定的意义。意义。所以：所以：的原因；用来的原因；用来的方法。的方法。有以：有以：有道理，有规律，有什么，有原因有道理，有规律，有什么，有原因无以：无以：没有（什么、谁、办法），不能没有（什么、谁、办法），不能虽然：虽然：虽然如此，但是虽然如此，但是然则：然则：既然这样既然这样, ,那么那么如如何：何：把把怎么样怎么样得无得无乎：乎：该不会该不会吧吧重点指导学生注意文言句子翻译的步骤重点指导学生注意文言句子翻译的步骤圈画重点实词

21、、虚词，逐一解释。圈画重点实词、虚词，逐一解释。看看句子是否有特殊句式：看看句子是否有特殊句式：判断句、省略句、倒判断句、省略句、倒装句、被动句、固定句式装句、被动句、固定句式，注意它们的翻译。，注意它们的翻译。联系上下文，合理串词成句，调整润色。联系上下文，合理串词成句，调整润色。注意：注意：专用名词（如姓名、官名、地名、物品名专用名词（如姓名、官名、地名、物品名等）可不译；句子语气等）可不译；句子语气。文言句子翻译的原则文言句子翻译的原则直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅（三）理解、分析文章的主要内容。（三）理解、分析文章的主要内容。1313曹刿为什么赞同鲁庄公战前准备的第三个条件，请曹

22、刿为什么赞同鲁庄公战前准备的第三个条件，请简要分析。（简要分析。（2 2分）分） 答案：（答案：（2 2分）此题为开放题，赞同理由只要联系到分）此题为开放题，赞同理由只要联系到“取信于民取信于民”即可。如：曹刿从鲁庄公把打胜仗的希望即可。如：曹刿从鲁庄公把打胜仗的希望寄托在寄托在“体察民情，尽力为老百姓办实事体察民情，尽力为老百姓办实事”的方面，看的方面，看到了他取信于民的思想，所以赞同。到了他取信于民的思想，所以赞同。1414鲁庄公有很多可贵的地方，请结合文章分析。（鲁庄公有很多可贵的地方，请结合文章分析。（2 2分）分） 答案：（答案：（2 2分）只要围绕一点来谈，言之成理即可。分）只要围

23、绕一点来谈，言之成理即可。可贵之处如：能听取别人的意见。知人善用。礼贤下士。可贵之处如：能听取别人的意见。知人善用。礼贤下士。不耻下问。亲自参加战斗。（分析略。答出可贵之处不耻下问。亲自参加战斗。（分析略。答出可贵之处1 1分，分，分析分析1 1分）分）文意理解、分析题解题思路文意理解、分析题解题思路把握文意把握文意明确明确“写什么写什么”（文章叙述了什么事）（文章叙述了什么事）分析内容分析内容弄清弄清“怎么写怎么写”（通过（通过的手法来表现主题、的手法来表现主题、塑造人物的）塑造人物的）概括中心、评析人物概括中心、评析人物思考思考“为什么这样写为什么这样写”（文章表现什么，歌颂什（文章表现什

24、么，歌颂什么，批判什么么，批判什么） 二、二、 说明文阅读说明文阅读中考要求中考要求 1、对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选概括； 2、对说明对象及其特征的把握； 3、对说明结构及其顺序的理解与把握； 4、对说明方法及其作用的辨析与分析； 5、对重要词、句的理解及对说明语言的品味； 6、根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象； 7、对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价； 8、对文本与链接材料进行综合理解。说明文阅读必备知识复习整理一、分类 1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。 2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。说明文阅读必备知识复习整理二、

25、弄清考点考点一：把握说明对象及其特征答题方式：答题方式： 事物说明文：说明对象+特征。 事理说明文：现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括（中心句）。考点二：说明顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 逻辑顺序的具体分析：主次、原因结果、现象本质、特征用途、一般个别、概括具体、整体局部。 典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？ 答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）理清说明顺序理清说明顺序方法指路方法指路： 1、概

26、括要点。重视首括句、尾结句或提问式语句首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句给概念下定义或解说的语句的作用。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来。 2、做此类题目，心中应该始终有这样的思想：事理事理说明文说明文大都运用逻辑顺序大都运用逻辑顺序。 3、在语言表述上，我们尽可能采用“大小结合大小结合”式，即： 运用了运用了的时间顺序、运用了的时间顺序、运用了的空间顺序、运的空间顺序、运用了用了的逻辑顺序。的逻辑顺序。 考点三、说明文的结构说明文常用的结构模式有三种说明文常用的结构模

27、式有三种. .1.1.总分式总分式: :包括包括“总总分、分分、分-总、总总、总- -分分-总总”等等, ,事物说明文多用总分式事物说明文多用总分式, ,其其“分分”的部分又常按并列方式安排的部分又常按并列方式安排. .2.2.承接式承接式: :各层之间按照事物的发展或时各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排间因果条件等关系安排, ,前后相互承接前后相互承接. .3.3.递进式递进式: :事理说明文多用递进式的结构事理说明文多用递进式的结构, ,一层一层的剖析事理一层一层的剖析事理. .各层之间的关系是由各层之间的关系是由浅入深浅入深. .分析说明结构分析说明结构总体结构：总体结构：引

28、出说明对象（引说部分）阐释说明对象（主体部分）总结说明对象（收尾部分）基本模式：基本模式：横式结构（说明事物的几个方面）纵式结构（说明事物的发生、发展、结果或制作过程）纵横交错式。常见形式：常见形式：并列式、连贯式、递进式、总分式（总分、分总、总分总）分析说明结构分析说明结构补充说明：补充说明：开头开头作用有：作用有：引出说明对象；引出说明的内容；提出说明的问题 。结尾结尾作用有：作用有：总结全文；提出一些希望、展望、预测等。考点四、说明的方法 1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。 2、常见说明方法的作用： 、举例子：通过举具体的实例

29、对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 、作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 、打比方：将比作，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 、列图表：用列图表的方式对事物的特征/

30、事理加以说明，使说明更简明更直观。 、引用说明：引用说明有以下几种形式 A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）归纳说明方法归纳说明方法 考察方式：考察方式： 考察对说明方法的掌握主要有两个方向：会判断（这段文字使用了哪些说明方法？请从文中举例） 会分析其作用（运用这种说明方法有什么作用？）回答模式：回答模式： “这段文字运用了（说明方法），（准确的/具体的/生动的/清楚）的说明了（说明

31、对象）的 特点。”考点五、说明文的语言品析 1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。 A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。 格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“”的特征/事理 2、对具体篇/句/词的评析 词语的作用有以下考查形式： A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？ 这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第

32、二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。表程度表程度：比较、几乎、相当：比较、几乎、相当表估计表估计：大约、可能、左右、可算：大约、可能、左右、可算表时间表时间：当时：当时理解说明语言的准确性2、恰当的使用表示程度、范围的词，是语言准确的恰当的使用表示程度、范围的词，是语言准确的另一种体现。另一种体现。 例如例如莺莺中说：中说：“莺生性胆小，在它同样弱小的莺生性胆小，在它同样弱小的鸟类面前都鸟类面前都常常常常躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人伯劳伯劳”。 “常常常常”表明不是唯一的情况，

33、而是大多数情况下表明不是唯一的情况，而是大多数情况下如此，莺鸟在同样弱小的鸟类面前居然如此，莺鸟在同样弱小的鸟类面前居然“常常常常”躲避，躲避，足见其生性胆小到了什么程度。足见其生性胆小到了什么程度。 解题方法归纳解题方法归纳 1 1、表态：不能删。表态：不能删。2 2、定性（什么上的限制）定性（什么上的限制）+ +（替换法）解词（替换法）解词或解释句子。或解释句子。3 3、若删去，句子意思成了若删去，句子意思成了不符合实际（太不符合实际（太绝对了）绝对了）4 4、XXXX词体现了说明文语言的准确性、周密性词体现了说明文语言的准确性、周密性：表态：不能删表态：不能删+解词解词+带词解句带词解句

34、+去词解句去词解句+体现了语言的准体现了语言的准确性确性 3、某词能否换其它词。、某词能否换其它词。请说明理由请说明理由方法：(1).不可以(2)原词的意思或内容(3)所换的词的意思或内容(4)换了之后意思有何改变,不符合实际. 考点六、考点六、 说明文写法分析说明文写法分析 1、结合说明方法谈 模式：这篇文章主要运用了的说明方法，说明了（内容：事物特征或事理），使说明（作用：参考前面说明方法，明确其作用） 2、结合修辞手法谈 模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了（内容），使文章的说明形象生动。 3、结合表达方式谈 记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么

35、，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如（具体举例），就是（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。说明语段的作用 说明作用：结合内容谈。 引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。 说明作用：结合说明方法谈。 通过的说明方法，说明了（事物特征或事理），使说明（作用）。三、记叙文阅读（一）记叙文阅读考查的主要内容1、辨析记叙 的要素、人称或顺序，明确其作用。2、理解记叙与描写、议论、抒情相结合的表达方式。3、能整体感知阅读材料的内容，准确理解文章的

36、中心。4、理清作者的行文思路。5、结合语境准确揣摩词语和句子的的含义。6、对作品的思想内容、作者的观点态度能有自己的看法和体验。7、对作品的艺术手法、语言能进行必要的赏析和评价。（二）记叙文阅读必备知识复习整理 我们最好不要只针对中考的考点进行复习，中考的考点只是语文能力的点化，不能涵盖全部的语文能力。而且命题时往往受困于所选材料的限制而使考点的分布、能力的层进不太均衡。所以我们在复习的时候要把握全部语文能力点，而不应该只关注我们分析得出的考点。下面针对阅读记叙文应掌握的知识和答题策略分文体进行梳理：记叙文知识整理1 1文章体裁？（它起定体作用，并为根据文章体裁？（它起定体作用，并为根据文体答

37、题给定了方向）此文是一篇：诗歌、文体答题给定了方向）此文是一篇：诗歌、小说、散文小说、散文( (抒情散文、叙事散文抒情散文、叙事散文) )、剧本、剧本、说明文、议论文说明文、议论文2 2记叙文六要素？时间、地点、人物、事记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果件起因、经过、结果3 3找主题句找主题句? ?找首段或尾段的议论抒情找首段或尾段的议论抒情句。句。4 4文章内容（中心）？文章内容（中心）？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。进行综合、概括。 格式：此文记叙了（描写了、说明格式：此文记叙了（描写了、说明了）了）,表现了表现了(

38、 (赞美了、揭示了赞美了、揭示了)。5 5材料组织特点？材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。体，详略得当。6 6划分层次？划分层次？ （1 1）按时间划分（找表示时间的短语）按时间划分（找表示时间的短语） （2 2）按地点划分（找表示地点的短语）按地点划分（找表示地点的短语） （3 3）按事情发展过程（找各个事件）按事情发展过程（找各个事件） （4 4）总分总（掐头去尾）总分总（掐头去尾） 7 7记叙线索及作用？记叙线索及作用？ 线索：（线索：（1 1）核心人物（）核心人物（2 2）核心事物）核心事物(3)(3)核核心事件（心事件（4

39、4）时间（）时间（5 5）地点（）地点（6 6）作者的情感）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。晰。8 8为文章拟标题。为文章拟标题。 找文章的线索或中心（找文章的线索或中心（1 1）核心）核心人物（人物（2 2）核心事物）核心事物(3)(3)核心事件核心事件（4 4）作者情感）作者情感9记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念

40、、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。10语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。11.写作手法及作用？（1）拟人手法作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2）比喻手法作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法作用：把特定的意义寄

41、托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。（5）对比手法作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。（6）衬托（侧面烘托）手法作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设悬念作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折12

42、修辞方法及作用（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。13.具体词语的含义与作用？ 方法:联系词语本义，解释在文中的含义（引申义，比喻义，双关义），找出其指代的具体内容（使不明了的明

43、了化；将比喻、象征还原）。格式：“”一词原指，这里指，起到了的作用。14句子含义？ 抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。（方法同上）15句子在结构上的作用？ （1）承接上文（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫、打伏笔（5）照应前文（开头）16表达方式？ 记叙、议论、说明、抒情、描写17记叙文中议论的作用？ 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。18记叙文中抒情的作用？ 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。19.描写的种类及作用？（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写景物描写的作用：（1）交代背景（2）推动情节发展（3）渲染气氛（4）突出人物性格（5）衬托人物心情20.散文特点?形