浙江大学控制科学与工程学系说课材料

1、http:/1浙江大学控制科学与工程学系浙江大学控制科学与工程学系http:/2二二. 自动化专业的本科人才培养自动化专业的本科人才培养人才培养的关键：培养体系人才培养的关键：培养体系核心课程核心课程实践能力实践能力综合素质综合素质教学管理教学管理http:/3控制系教学委员会控制系教学委员会控制系教学实验中心控制系教学实验中心中心主任负责中心主任负责控制原理控制原理设责任教授设责任教授控制工程控制工程设责任教授设责任教授测控仪表测控仪表设责任教授设责任教授微机原理微机原理设责任教授设责任教授专业核心课专业核心课专业选修课专业选修课设责任教授设责任教授软硬件类软硬件类选修课选修课控制类控制类选

2、修课选修课系统类系统类选修课选修课机器人教学实践机器人教学实践设责任教授设责任教授科学竞赛基科学竞赛基地建设地建设系列课程系列课程机器人导论机器人导论机器人技术机器人技术机器人设计机器人设计机器人制作机器人制作实习实践环节实习实践环节设责任教授设责任教授校内关键课程校内关键课程过程控制综合设计过程控制综合设计自动化综合实践自动化综合实践校外实习基地校外实习基地巨化、杭电化、宝巨化、杭电化、宝钢、钢、Phoenix、大众大众*3、E+H*3、中控、中控*3去重补缺去重补缺明确主线明确主线强化实践教学强化实践教学注重企业实习注重企业实习建立控制系教学研究发展中心建立控制系教学研究发展中心教学研究发

3、展中心设首席责任教授有利于系统性地开展课程建设和教材建设有利于系统性地开展课程建设和教材建设http:/4 建设若干专业核心课程建设若干专业核心课程自动控制理论自动控制理论自动控制理论自动控制理论过程控制工程过程控制工程检测仪表检测仪表控制仪表与装置控制仪表与装置微机原理微机原理自动化专业英语自动化专业英语过程控制综合设计与实践过程控制综合设计与实践专业必修课专业必修课现状：现状： 被动学习被动学习知识面窄知识面窄习惯于接受习惯于接受课程与实验脱节课程与实验脱节引导其主动挖掘知识、捕捉知识引导其主动挖掘知识、捕捉知识加强原典、文献阅读加强原典、文献阅读学和悟并重学和悟并重实验内容纳入课程建设实

4、验内容纳入课程建设自动控制原理自动控制原理检测控制仪表与装置检测控制仪表与装置过程控制工程过程控制工程微机原理与接口技术微机原理与接口技术专业核心课专业核心课大班上课、小班研讨，大班上课、小班研讨，目的是让课堂活起来目的是让课堂活起来http:/5 从多方面加强能力培养，强化知行合一从多方面加强能力培养，强化知行合一u基础实验基础实验u科研训练科研训练（课内外结合）（课内外结合）u学科竞赛学科竞赛（学科内外结合）（学科内外结合）u长时间实习、企业毕业设计长时间实习、企业毕业设计（校内外结合）（校内外结合）u国内外结合国内外结合 除验证性实验之外，加强除验证性实验之外，加强设计性、设计性、开开发

5、发性实验性实验的建设的建设 利用校企合作利用校企合作(中控、中控、E+H、Phoenix)，优化实验教学环境和条件优化实验教学环境和条件 学校项目占学校项目占40%，院系自筹占，院系自筹占60%（基本全覆盖）（基本全覆盖） 成果导向的奖励成果导向的奖励+过程导向的管理过程导向的管理 以机器人竞赛、数模竞赛、节能减以机器人竞赛、数模竞赛、节能减排竞赛为主排竞赛为主 2012年获得年获得IDC Robocon五项大奖，五项大奖，1项美国数模竞赛特等奖，项美国数模竞赛特等奖，1项日内项日内瓦发明博览会金奖。瓦发明博览会金奖。 机器人基地以形成机器人基地以形成“竞赛竞赛- -课程课程- -竞竞赛赛”为

6、主线的复合建设机制和为主线的复合建设机制和“学学科科- -专业专业- -学科学科”为主轴的复合发展为主轴的复合发展模式模式 从从2011年开始试行，年开始试行，2013年约有年约有20%开展企业毕业设计开展企业毕业设计 鼓励走出去（设立了中控出鼓励走出去（设立了中控出国交流奖励基金）国交流奖励基金） 欢迎走进来（和瑞典欢迎走进来（和瑞典LUND大大学合作，本、硕层面）学合作，本、硕层面）http:/6 引导学生开展健康的课外活动，践行学养兼修引导学生开展健康的课外活动，践行学养兼修u设立院系奖学金，评价标准有学业为主转为综合评价设立院系奖学金，评价标准有学业为主转为综合评价春晖奖学金春晖奖学金

7、中控奖学金（学业占中控奖学金（学业占50%）E+H奖学金（学业占奖学金（学业占50%）仁爱奖学金（学业占仁爱奖学金（学业占20%）u企业支持的活动，可以是：文体活动，科技文化活动、晚企业支持的活动，可以是：文体活动，科技文化活动、晚会等，目的是引导学生全面发展会等，目的是引导学生全面发展http:/7 其他方面其他方面u学生层面：引导学生层面：引导+ +约束约束u科研训练的过程管理科研训练的过程管理u毕业设计的系内盲审毕业设计的系内盲审u教师层面：教学工作的量、质和聘岗津贴挂钩（学校层面教师层面：教学工作的量、质和聘岗津贴挂钩（学校层面的要求）的要求）http:/8三三. 自动化专业的卓越培养

8、计划自动化专业的卓越培养计划校企联合课程校企联合课程企业课程企业课程控制工程设计（企业）控制工程设计（企业） 1.0 四四 冬冬控制工程应用与服务（企业）控制工程应用与服务（企业） 1.0 四四 冬冬工程管理专题讲座（企业）工程管理专题讲座（企业） 1.0 四四 冬冬暑期长时间实习暑期长时间实习企业毕业设计企业毕业设计http:/9四四. 面临的问题面临的问题现状：社会需求的多元化、高强度的科研压力、学习目的的短视性和功现状：社会需求的多元化、高强度的科研压力、学习目的的短视性和功利取向利取向毕业去向的多元化毕业去向的多元化如何来优化我们的培养模式？如何来优化我们的培养模式？推动内涵发展，提高教育质量？推动内涵发展，提高教育质量？包括：课程建设、教材建设、包括：课程建设、教材建设、评价体系评价体系培养的目标和学生的需求是不培养的目标和学生的需求是不完全一致的完全一致的htt