对初中物理新教材的一点浅识

1、对初中物理新教材的一点浅识根据“九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲（试用修订版）”编写的初中物理（2000版）新教材与原版教材相比，有一重要变化就是书中所有问题中涉及到物理量的单位一律用国际通用符号（字母）表示。在我国即将恢复加入WTO之时，这一变化将有利于我们的教学内容和对物理量的计量表示方法与国际接轨，便于交流。但也给学生学习物理知识、识记物理概念增加了一定的难度。主要表现在以下方面：一、增加了识记量。学生在小学内容及日常生活中已习惯地接受了物理量单位的中文表示方法，现在又要从头开始识记表示物理量单位的国际符号。从而使 一些学生在较长的一段时间内都不能适应用国际符号来表示物理量单位。国

2、际符号与中文名称对不上号；不知道国际符号的物理意义表示的什么单位。使得在补写物理单位时，明知是什么单位却不知用什么符号表示，或者仍然习惯于用中文表示。二、物理量单位符号和物理量本身的符号易混淆。物理中有许多物理量的符号、物理量基本单位的符号及辅助单位的词头符号是相同的，易造成学生记忆时的混乱。如：“m”在长度单位中表示“米”，在各单位词头中表示“毫（10）”，在物理量中表示“质量”；“s”在时间单位中表示“秒”，在物理量中表示“路程”；“C”在电量单位中表示“库仑”，在物理量中表示“电容”，“c ”在各单位词 头中表示“厘（10）”；“W”在功率单位中表示“瓦特”，在物理量中表示“功”；“mg

3、”在质量单位中表示“毫克”，而在物理公式中表示“重力的大小”等等不一而举。三、符号大小写不同义、同符号不同义易用错。部分国际符号的大小写表示的是不同的单位或物理量，学生记忆和书写时常常出错。例：“”在单位词 头中表示“毫（10）”，而“M”则表示“兆（106）”；“P”与“p”分别表示功率和压强这两个物理量，在单位词头中又分别表示“拍（1015）”和“皮（10-12）”；“S”表示面积，“s”则表示路程；“V”表示体积，“v”则表示速度。又如“Q”既表示热量，又表示电量，而“q”则表示燃料的燃烧值；在计算有关电流产生的热量时有时会在同一公式中出现两个相同的符号：Q热=I2Rt=Q电2R/t；“

4、t ”分别表示时间和摄氏温度，在熔化和沸腾图象中横坐标（时间）轴和纵坐标（摄氏温度）轴的符号都是t。针对上述问题，作为教师在教学过程中应注意些什么呢？我认为：首先，教师要改变自身的固有习惯。很多教师进行了多年的初中物理教学，在备课、教学内容的讲解及板书、例题演示时经常习惯于用中文来表示物理量单位，这种习惯必须改变。只有教师改变了原有的习惯，才能潜移默化地影响学生，使学生逐渐适应并习惯于使用国际符号。其次，对学生要着力培养使用国际符号的习惯，规范要求。一要使学生认识到为何要使用国际通用符号，使学生对国际符号有明确的识记目的，通过有目的的识记来尽快认识各种单位符号。二要从平时、从点滴抓起，规范要求

5、。回答问题的文字语言、课堂练习及课外作业的书写内容都要符合规定的表示要求，可经常利用课堂练习等机会让学生对单位表示的不同方法加以比较鉴别。第三，引导帮助学生归纳知识结构，使学生通过意义识记来提高学习的效率，是帮助学生学好用好国际符号的关键。让学生通过对比的方法，综合归纳相同符号（包括大小写）在物理量、物理量单位及其单位词头中所具有的不同含义，对个别用希腊字母作单位符号的，要让学生注意与英文字母在写法、读法等方面加以区别，抓住重点，强化识记。帮助学生认识物理量单位的构成有两个部分：基本单位每一个物理量都具有的统一的测量标准；单位词头基本单位的倍数。在国际单位制中，每一个单位词头符号所表示的数值的大小都是固定的，且在每一个单位中的含义是相同的。使学生在识记单位时，只需记住各物理量的基本单位和常用的几个单位词头便可，从而减少学生需要识记的数量。指导学生阅读课本后面的附录关于的物理概念的部分中英文名称对照表，了解部分物理量及其单位符号是由外文单词的首字母或缩写得来的，既可使学生将物理学习和英语学习结合起来，又可通过认识它们的英文名称来加深对各种国际符号的理解和识记。总之，教师在教学过程中，能够注意研究知识的结构并利用对知识的记忆规律，帮助学生掌