教材对比与高考物理复习

1、福建省莆田第一中学 欧剑雄教材对比与高考物理复习目录一、 基础知识二、 模型方法三、 实验123教材对比视角下的高考物理复习：一、基础知识的复习f1.1.知识结构系统化知识结构系统化向心加速度与向心力向心加速度与向心力两种教材的对比f鲁科版鲁科版f 先通过迷你实验让学生感受圆周运动物体的受力特点，先通过迷你实验让学生感受圆周运动物体的受力特点，借此引入向心力及其方向，再通过实验探究向心力的大小，借此引入向心力及其方向，再通过实验探究向心力的大小，最后根据牛顿第二定律得到向心加速度。最后根据牛顿第二定律得到向心加速度。f人教版人教版f 先根据运动实例让学生感受向心加速度的方向，然后先根据运动实例

2、让学生感受向心加速度的方向，然后从运动学的角度给出向心加速度的公式，并在从运动学的角度给出向心加速度的公式，并在“做一做做一做”中从运动学的角度证明了向心加速度的方向和大小。有了中从运动学的角度证明了向心加速度的方向和大小。有了向心加速度的概念之后，下节再根据运动定律得出向心力。向心加速度的概念之后，下节再根据运动定律得出向心力。f鲁科版在教材结构的安排上更侧重与学生心理发展规律的鲁科版在教材结构的安排上更侧重与学生心理发展规律的统一，统一，而而人教版更能够体现学科结构和教学结构的统一，人教版更能够体现学科结构和教学结构的统一，知识的逻辑结构更为严谨。知识的逻辑结构更为严谨。重力势能重力势能重

3、力做功跟路径无关（证明后得出结论）；重力做功跟路径无关（证明后得出结论）；定义重力势能定义重力势能Epmgh，概括得出重力功与重力势能的关系，概括得出重力功与重力势能的关系WGEp1 Ep2说明重力势能的大小具有相对性，势能属于系统所共有。说明重力势能的大小具有相对性，势能属于系统所共有。探究弹性势能的表达式探究弹性势能的表达式类比重力与重力势能的关系，明确弹性势能表达式取决于弹力做功的表达式。类比重力与重力势能的关系，明确弹性势能表达式取决于弹力做功的表达式。 对弹力做功的表达式进行理论探究。对弹力做功的表达式进行理论探究。动能和动能定理动能和动能定理推导得出：推导得出：分析：分析： 就是我

4、们寻求的动能表达式。就是我们寻求的动能表达式。 称为动能定理称为动能定理21222121mvmvFS1221222121kkEEmvmvW221mv探究做功与物体速度变化的关系探究做功与物体速度变化的关系背景：已知重力功跟重力势能、弹力功跟弹性势能的变化关系，若不考虑势能，外背景：已知重力功跟重力势能、弹力功跟弹性势能的变化关系，若不考虑势能，外力对物体做将功产生什么效果？力对物体做将功产生什么效果？实验探究后初步得出：外力对静止物体做的功跟物体获得速度的平方成正比。实验探究后初步得出：外力对静止物体做的功跟物体获得速度的平方成正比。人教版 功和能部分的编写思路一、基础知识的复习f1.1.知识

5、结构系统化知识结构系统化f 人教版教材合理的知识线索和知识结构更有利于学人教版教材合理的知识线索和知识结构更有利于学生厘清知识内部的逻辑关系，掌握系统化的知识结构。生厘清知识内部的逻辑关系，掌握系统化的知识结构。f2.2.知识内容全面化知识内容全面化f 不同不同版本版本的教材在编写时侧重点和选材肯定有所不同，的教材在编写时侧重点和选材肯定有所不同，教师在教师在教材的对比教材的对比基础上可以基础上可以对某些知识做适当的补充和对某些知识做适当的补充和深化深化。f20162016年全国年全国卷卷f20122012年福建年福建卷卷20142014年年卷卷20112011年安徽卷年安徽卷惯性系抛物线轨迹

6、方程黑洞探究弹性势能的表达式静电计的工作原理必修一必修二必修二必修二选修3-1用传感器观察电容器的充电、放电非静电力欧姆定律的适用条件二极管的伏安特性曲线选修3-1选修3-1选修3-1选修3-1用多用电表测量二极管的正反向电阻反电动势相位、相位差光子的动量线状谱、连续谱选修3-1选修3-2选修3-2选修3-4选修3-5选修3-5可补充、深化的知识（不完全统计）可补充、深化的知识（不完全统计）为什么通常取大地的电势为零？为什么通常取大地的电势为零？质量质量磁感应强度磁感应强度二、模型方法的复习f1.1.物理方法物理方法对重要的物理方法进行系统化、结构化布局讲解：平均速讲解：平均速度和瞬时速度度和

7、瞬时速度渗透渗透“极限极限”（P16P16）讲解：平均速度和瞬时速度讲解：平均速度和瞬时速度渗透渗透“极限极限”（P16P16）实验：测速度实验：测速度用平均速度代表瞬时速度（用平均速度代表瞬时速度（P20P20）对重要的物理方法进行系统化、结构化布局讲解：平均速度和瞬时速度讲解：平均速度和瞬时速度渗透渗透“极限极限”（P16P16）实验：测速度实验：测速度用平均速度代表瞬时速度（用平均速度代表瞬时速度（P20P20）讨论：已知各时刻速度，是否可以估算位移（讨论：已知各时刻速度，是否可以估算位移（P37P37）对重要的物理方法进行系统化、结构化布局讲解：平均速度和瞬时速度讲解：平均速度和瞬时速

8、度渗透渗透“极限极限”（P16P16）实验：测速度实验：测速度用平均速度代表瞬时速度（用平均速度代表瞬时速度（P20P20）讨论：已知各时刻速度，是否可以估算位移（讨论：已知各时刻速度，是否可以估算位移（P37P37）推导：用推导：用v - t 图象推出匀变速运动位移公式（图象推出匀变速运动位移公式（P38P38）对重要的物理方法进行系统化、结构化布局讲解：平均速度和瞬时速度讲解：平均速度和瞬时速度渗透渗透“极限极限”（P16P16）实验：测速度实验：测速度用平均速度代表瞬时速度（用平均速度代表瞬时速度（P20P20）讨论：已知各时刻速度，是否可以估算位移（讨论：已知各时刻速度，是否可以估算位

9、移（P37P37）推导：用推导：用v - t 图象推出匀变速运动位移公式（图象推出匀变速运动位移公式（P38P38）做一做：从一张照片估算照相机的曝光时间（做一做：从一张照片估算照相机的曝光时间（P44P44）对重要的物理方法进行系统化、结构化布局做一做做一做有一种有一种“傻瓜傻瓜”照相机，其光圈（进光孔径）照相机，其光圈（进光孔径）随被拍摄物体的亮度自动调节，而快门（曝光时间）随被拍摄物体的亮度自动调节，而快门（曝光时间）是固定不变的。为估测该照相机的曝光时间，实验者是固定不变的。为估测该照相机的曝光时间，实验者从某砖墙前的高处使一个石子自由落下，拍摄石子在从某砖墙前的高处使一个石子自由落下

10、，拍摄石子在空中的照片如图所示。由于石子的运动，它在照片上空中的照片如图所示。由于石子的运动，它在照片上留下了一条模糊的径迹。留下了一条模糊的径迹。已知每块砖的平均厚度为已知每块砖的平均厚度为 6 cm，石子起落点距，石子起落点距地面的高度约为地面的高度约为 2.5 m。怎样估算这个照相机的曝光。怎样估算这个照相机的曝光时间？时间？AB讲解：平均速度和瞬时速度讲解：平均速度和瞬时速度渗透渗透“极限极限”（P16P16）实验：测速度实验：测速度用平均速度代表瞬时速度（用平均速度代表瞬时速度（P20P20）讨论：已知各时刻速度，是否可以估算位移（讨论：已知各时刻速度，是否可以估算位移（P37P37

11、）推导：用推导：用v - t 图象推出匀变速运动位移公式（图象推出匀变速运动位移公式（P38P38）做一做：从一张照片估算照相机的曝光时间（做一做：从一张照片估算照相机的曝光时间（P44P44）探究：利用图象怎样计算变力做功？（物理探究：利用图象怎样计算变力做功？（物理,P64,P64）对重要的物理方法进行系统化、结构化布局（P13）“时间和位移时间和位移”：让学生以位移为例让学生以位移为例“思考与讨论思考与讨论”，领悟矢量相领悟矢量相加的方法，正文不出现结论，练习题也不作要求。加的方法，正文不出现结论，练习题也不作要求。（P62）“力的合成力的合成”： 实验探究二力合成的方法，得出二力合成的

12、平行实验探究二力合成的方法，得出二力合成的平行四边形定则。四边形定则。（P65）“力的分解力的分解”： 概括矢量相加法则；总结出矢量的科学定义概括矢量相加法则；总结出矢量的科学定义（P76）“牛顿第二定律牛顿第二定律”：例题中灵活处理矢量问题（正交分解）例题中灵活处理矢量问题（正交分解） 物理物理“向心加速度向心加速度”： 通过分析向心加速度的方向，进一步化矢量概念。通过分析向心加速度的方向，进一步化矢量概念。（P13）“时间和位移时间和位移”：第一次出现矢量第一次出现矢量。正文中只要求知道矢量有方向正文中只要求知道矢量有方向（P66）“说一说说一说”： 通过不在同一直线上的速度变化，深化矢量

13、计算法则通过不在同一直线上的速度变化，深化矢量计算法则人教版教材关于矢量及其运算法则的布局选修选修3-13-1第第1919页页选修选修3-13-1第第2424页页必修二第必修二第7777页页选修选修3-53-5第第1919页页必修一第必修一第9090页页选修选修3-23-2第第1111页页20092009年北京卷年北京卷20082008年北京卷年北京卷20102010年福建卷年福建卷二、模型方法的复习f1.1.物理方法物理方法f2.2.物理模型物理模型f20112011年安徽年安徽卷卷f20152015年全国年全国卷卷f电子感应加速器电子感应加速器f霍尔元件霍尔元件f测测f阴阴f极极f射射f线

14、线f微微f粒粒f比比f荷荷f的的f方方f法法三、物理实验的复习f1.1.人教版实验内容编写特点人教版实验内容编写特点1.1.统一的实验要求和多种实验方案相结合统一的实验要求和多种实验方案相结合统一的实验要求统一的实验要求多种参考方案多种参考方案人教版教材实验的编写特点2.2.人教版教材实验部分的人教版教材实验部分的写法写法我我们需要研究的是：合力们需要研究的是：合力F与分力与分力F1、F2有什么关系？有什么关系？探究时要注意下面几个问题。探究时要注意下面几个问题。1. 几个力的方向是沿着拉线方向的，因此要把拉线的方向描在木板的白几个力的方向是沿着拉线方向的，因此要把拉线的方向描在木板的白纸上。纸上。2. 几个力的大小由所挂砝码决定，用力的图示法在纸上画出表示几个力几个力的大小由所挂砝码决定，用力的图示法在纸上画出表示几个力的箭头。的箭头。3. 怎样表述合力的大小、方向与分力的大小、方向的关系？怎样表述合力的大小、方向与分力的大小、方向的关系？建议用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端连接，也许能够得建议用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端连接，也许能够得到启示。到启示。要注意下面几个问题。要