必修教材指导(西片)

1、浙科版必修三浙科版必修三稳态与环境稳态与环境北京市高中新课程生物学科备课组北京市高中新课程生物学科备课组稳态与环境稳态与环境 第一部分：模块内容总体介绍第一部分：模块内容总体介绍 第二部分：各章节具体内容分析处理第二部分：各章节具体内容分析处理稳态与环境稳态与环境第一部分：模块内容总体介绍第一部分：模块内容总体介绍一、模块要点解读一、模块要点解读1模块关键词：环境、稳态、调节模块关键词：环境、稳态、调节2模块的主线（模块构建的模块的主线（模块构建的基本思路）基本思路）3. 教材内容教材内容不同层次的不同层次的生命系统生命系统 环环 境境 调调 节节 稳稳 态态教材内容教材内容 第第1章章 植物

2、生命活动的调节植物生命活动的调节 第第2章章 动物生命活动的调节动物生命活动的调节 第第3章章 免疫系统与免疫功能免疫系统与免疫功能 第第4章章 种群种群 第第5章章 群落群落 第第6章章 生态系统生态系统 第第7章章 人类与环境人类与环境生态系统生态系统群落群落种群种群 自我自我 调节调节生产、生活生产、生活人类与环境人类与环境稳态与健康稳态与健康 自我自我 调节调节神经调节神经调节免疫调节免疫调节激素调节激素调节个体水平群体水平系系 统统 稳稳 态态稳态与环境稳态与环境二、课标对本模块的要求二、课标对本模块的要求 1. 课程标准要求的解读课程标准要求的解读 2. 三维目标的侧重点三维目标的

3、侧重点课标要求的解读课标要求的解读1 使学生使学生认识认识生物个体如何通过自我调节生物个体如何通过自我调节机制在不断变化的环境中维持自身的稳态，机制在不断变化的环境中维持自身的稳态，认识认识生物个体之间、生物与无机环境之间生物个体之间、生物与无机环境之间如何通过复杂的相互作用形成一个统一的如何通过复杂的相互作用形成一个统一的整体，在此基础上，整体，在此基础上，理解理解生命系统的整体生命系统的整体性，性，理解理解调节与生物个体稳态、调节与生调节与生物个体稳态、调节与生态系统稳定性的关系。态系统稳定性的关系。 课标要求的解读课标要求的解读2使学生学习多种形式的研究方法，培养使学生学习多种形式的研究

4、方法，培养学生的科学探究能力，进一步提高实验操学生的科学探究能力，进一步提高实验操作技能和搜集、处理信息的能力，作技能和搜集、处理信息的能力，了解系了解系统分析的思想和建立数学模型等科学方法统分析的思想和建立数学模型等科学方法在生物科学研究中的应用。在生物科学研究中的应用。课标要求的解读课标要求的解读3 使学生形成生物体结构与功能相适应、局使学生形成生物体结构与功能相适应、局部与整体相统一、多样性与共同性相统一的部与整体相统一、多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观。认识生命观点，树立辩证唯物主义自然观。认识生命系统与环境的关系，树立人与自然和谐发展系统与环境的关系，树立人与自然和

5、谐发展的观念，形成生态意识和环境保护意识。关的观念，形成生态意识和环境保护意识。关心北京市的环境建设和社会发展，关注我国心北京市的环境建设和社会发展，关注我国的生物资源状况，热爱首都、热爱祖国，增的生物资源状况，热爱首都、热爱祖国，增强振兴中华的使命感和责任感。形成生态学强振兴中华的使命感和责任感。形成生态学的观点和可持续发展的观念。的观点和可持续发展的观念。 在知识、方法和情感方面侧重点在知识、方法和情感方面侧重点 在知识方面：在知识方面： 本模块的核心概念是稳态、环境与调节，系统本模块的核心概念是稳态、环境与调节，系统的稳态是通过调节而实现的。的稳态是通过调节而实现的。 在科学方法方面：在

6、科学方法方面： 本模块重点在系统分析和构建模型的方法。本模块重点在系统分析和构建模型的方法。 在情感态度价值观方面：在情感态度价值观方面： 一是关注生物科学的发展与社会的关系；一是关注生物科学的发展与社会的关系； 二是形成环境保护意识，树立人与自然和二是形成环境保护意识，树立人与自然和 谐发展的观念。谐发展的观念。稳态与环境稳态与环境三、教学建议三、教学建议 1. 整体备课整体备课 2. 单元备课单元备课整体备课整体备课 整体备课的思想：解决课时与理念的矛盾。整体备课的思想：解决课时与理念的矛盾。课标要求课标要求 教材系统教材系统 模块价值模块价值 章节作用章节作用学习内容价值的分析、学习内容

7、价值的分析、确定课时安排、重点、确定课时安排、重点、难点、实验教学策略。难点、实验教学策略。 核心：核心：整体备课整体备课 课时安排建议课时安排建议 章节章节 内内 容容课时课时1.1生长素的发现生长素的发现 1调节植物生长发育的五大激素调节植物生长发育的五大激素植物激素的应用植物激素的应用 1活动：探究活动：探究2，4-D对插枝生根对插枝生根的作用的作用 21.2环境信号环境信号 0 章节章节 内内 容容课时课时 2.1内环境与稳态内环境与稳态1 2.2神经系统的重要作用、人的神经系神经系统的重要作用、人的神经系统统神经元是构成人神经系统基本单位神经元是构成人神经系统基本单位1神经冲动的产生

8、与传导神经冲动的产生与传导突触的信号传递突触的信号传递1神经系统活动的基本方式神经系统活动的基本方式反射反射活动：接受刺激，发生反应活动：接受刺激，发生反应1人脑的结构人脑的结构 、 人脑皮层的功能人脑皮层的功能1 章节章节 内内 容容课时课时 2.3人体的内分泌系统人体的内分泌系统各内分泌系统分泌的激素与激素作用各内分泌系统分泌的激素与激素作用 2血糖调节血糖调节建议活动：人体内血糖浓度与胰岛素建议活动：人体内血糖浓度与胰岛素 1体温调节体温调节体内水分和钾、钠离子浓度激素调节体内水分和钾、钠离子浓度激素调节 1 章节章节 内内 容容课时课时 3.1人体对抗病原体的第一道防线是体表人体对抗病

9、原体的第一道防线是体表屏障屏障体内的非特异性反应是人体对抗病原体内的非特异性反应是人体对抗病原体的第二道防线体的第二道防线12 3.2特异性免疫的作用特异性免疫的作用 淋巴细胞如何识别入侵者淋巴细胞如何识别入侵者细胞免疫细胞免疫 体液免疫体液免疫免疫接种可以战胜许多传染性疾病免疫接种可以战胜许多传染性疾病 3.3免疫系统的过度反应免疫系统的过度反应免疫系统功能减退、艾滋病免疫系统功能减退、艾滋病1 章节章节 内内 容容课时课时 4.1 出生率和死亡率、年龄结构出生率和死亡率、年龄结构性比率、种群分布型性比率、种群分布型 1种群密度计调查方法种群密度计调查方法活动：模拟标志重捕法进行种群密度活动

10、：模拟标志重捕法进行种群密度的调查的调查 1 4.2活动：探究培养液中酵母菌种群数量活动：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化的动态变化2指数增长指数增长逻辑斯缔增长逻辑斯缔增长 1 4.3种群的数量波动及调节种群的数量波动及调节0 章节章节 内内 容容课时课时 5.1 5.2 群落的物种组成和优势种群落的物种组成和优势种植物的生长型和群落结构植物的生长型和群落结构 1 5.3 5.4物种在群落中的生态位物种在群落中的生态位群落的主要类型群落的主要类型 1 5.5群落演替群落演替1 章节章节 内内 容容课时课时 6.1生态系统的营养结构生态系统的营养结构 1 6.2 6.3生态系统中的生产量和

11、生物量生态系统中的生产量和生物量生他态系统中的能量流动生他态系统中的能量流动 1生态系统中的物质循环生态系统中的物质循环1 6.4生态系统的稳态及其调节生态系统的稳态及其调节 1 7人类与环境人类与环境 2 总计：总计： 31 单元备课单元备课 课程内容分析课程内容分析 教材内容分析教材内容分析 教学策略与方法分析教学策略与方法分析教学资源建议教学资源建议 陈阅增普通生物学陈阅增普通生物学 李合生李合生现代植物生理学现代植物生理学 陈守良陈守良动物生理学动物生理学 尚玉昌尚玉昌普通生态学普通生态学 孙儒泳孙儒泳动物生态学原理动物生态学原理稳态与环境稳态与环境第二部分：各章节具体内容分析处理第二

12、部分：各章节具体内容分析处理第一章：植物激素调节第一章：植物激素调节一、课标要求一、课标要求具体内容标准具体内容标准活动建议活动建议1. 概述概述植物生长素的发植物生长素的发现和作用现和作用2. 列举列举其他植物激素其他植物激素3. 评述评述植物激素的应用植物激素的应用价值价值探究植物生长调节剂探究植物生长调节剂（2，4-D）对扦插枝）对扦插枝条生根的作用条生根的作用第一章：植物激素调节第一章：植物激素调节二、北京市教学指导建议要求二、北京市教学指导建议要求1概述概述植物生长素的发现和作用植物生长素的发现和作用 生长素的发现过程生长素的发现过程 生长素的生理作用生长素的生理作用 生长素生理作用

13、的两重性生长素生理作用的两重性 生长素类似物及其应用生长素类似物及其应用2列举列举其他植物激素其他植物激素 植物激素的概念植物激素的概念 植物激素的种类植物激素的种类 各种植物激素的生理作用各种植物激素的生理作用 植物激素之间的关系植物激素之间的关系3评述评述植物激素的应用价值植物激素的应用价值 植物激素在生产实践中的应用实例植物激素在生产实践中的应用实例第一章：植物激素调节第一章：植物激素调节三、教材体系：三、教材体系： 第一节：植物激素第一节：植物激素 生长素的发现生长素的发现科学方法训练科学方法训练 植物激素植物激素 五大类激素的作用、作用特点（二重性）；五大类激素的作用、作用特点（二重

14、性）； 激素间的相互作用；激素间的相互作用； 突出生长素、细胞分裂素介绍突出生长素、细胞分裂素介绍 植物激素应用植物激素应用 生长调节剂；除草剂生长调节剂；除草剂第一章：植物激素调节第一章：植物激素调节第二节第二节 环境信号环境信号 外界环境中的各种因素外界环境中的各种因素重力、温度和光周期重力、温度和光周期等的变化作为信号会使植物体产生各种响应。等的变化作为信号会使植物体产生各种响应。 向性运动向性运动：单侧光的作用：单侧光的作用向光性；向光性； 地心引力的作用地心引力的作用向重力性。向重力性。 植物对温度的响应植物对温度的响应春化作用。春化作用。 植物对光周期的响应植物对光周期的响应植物的

15、类型和用光敏素植物的类型和用光敏素解释光周期响应解释光周期响应。第一章：植物激素调节第一章：植物激素调节四、课时安排四、课时安排: 4课时课时 第第1课时生长素发现课时生长素发现 第第2课时：其它植物激素，激素作用特点，课时：其它植物激素，激素作用特点， 激素相互关系激素相互关系 第第3课时：应用课时：应用+探究活动探究活动 第第4课时：活动交流课时：活动交流第一章：植物激素调节第一章：植物激素调节五、教材处理建议：五、教材处理建议：1. 生长素的发现生长素的发现 科学史内容的处理：科学史内容的处理： 现象现象问题问题假设假设实验实验结果结果结论结论2. 其它植物激素的处理其它植物激素的处理

16、（教材（教材P6表格的处理方法）表格的处理方法）（1）从整体上总结激素的作用特点（促进、抑制），）从整体上总结激素的作用特点（促进、抑制）， 从而反映激素之间的相互关系。从而反映激素之间的相互关系。（2）重点掌握生长素和细胞分裂素的作用。）重点掌握生长素和细胞分裂素的作用。第一章：植物激素调节第一章：植物激素调节3. 探究活动的安排探究活动的安排（1）课上主要进行实验的设计）课上主要进行实验的设计,实验实施在实验实施在3月中旬。月中旬。（2）注意事项）注意事项 实验材料的选择与处理实验材料的选择与处理 2，4-D浓度的设计浓度的设计 干扰因素的控制干扰因素的控制 （浸泡时间、枝条年龄、温湿度、

17、光照、叶片多少（浸泡时间、枝条年龄、温湿度、光照、叶片多少） 实验结果的观察、测量与记录实验结果的观察、测量与记录 （实验初：观察（实验初：观察/周；生根后：观察周；生根后：观察/天）天）4.第二节第二节“环境信号环境信号”部分内容部分内容向性运动向性运动放在第放在第一节的教学中，其他内容学生阅读。一节的教学中，其他内容学生阅读。第一章：植物激素调节第一章：植物激素调节六、教学策略建议六、教学策略建议1.以经典实验分析为主线的启发式教学以经典实验分析为主线的启发式教学2.以学生阅读交流为主的自主学习以学生阅读交流为主的自主学习第二章：动物生命活动的调节第二章：动物生命活动的调节具体内容标准具体

18、内容标准活动建议活动建议1.概述概述人体神经调节的结构基础和调节过人体神经调节的结构基础和调节过程。程。2.说明说明神经冲动的产生和传导。神经冲动的产生和传导。 3.概述概述人脑的高级功能。人脑的高级功能。 4.描述描述动物激素的调节。动物激素的调节。 5.探讨探讨动物激素在生产中的应用。动物激素在生产中的应用。6.调查调查某种动物激素的应用。某种动物激素的应用。7.说明说明稳态的生理意义。稳态的生理意义。8.举例说明举例说明神经、体液调节在维持稳态中神经、体液调节在维持稳态中作用作用9.描述描述体温调节、水盐调节、血糖调节。体温调节、水盐调节、血糖调节。1.收集有关利用神经调收集有关利用神经

19、调节原理的仿生学资料。节原理的仿生学资料。 2.调查某种动物激素的调查某种动物激素的应用。应用。 3.利用计算机辅助教学利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳软件模拟人体某方面稳态的维持。态的维持。 4.模拟尿糖的检测。模拟尿糖的检测。 一、课标要求：一、课标要求：第二章：动物生命活动的调节第二章：动物生命活动的调节二、北京市教学指导建议要求二、北京市教学指导建议要求1概述概述人体神经调节的结构基础和调节过程人体神经调节的结构基础和调节过程 神经调节的概念神经调节的概念 神经系统的基本结构神经系统的基本结构 神经调节的结构基础神经调节的结构基础 神经调节的基本方式神经调节的基本方式2说明说明神

20、经冲动的产生和传导神经冲动的产生和传导 神经冲动产生机理神经冲动产生机理 神经纤维上的信号传导神经纤维上的信号传导 突触间的信号传递突触间的信号传递第二章：动物生命活动的调节第二章：动物生命活动的调节二、北京市教学指导建议要求二、北京市教学指导建议要求3概述概述人脑的高级功能人脑的高级功能 大脑皮层的机能定位大脑皮层的机能定位 大脑高级功能的特点大脑高级功能的特点4描述描述动物激素的调节动物激素的调节 体液调节的概念体液调节的概念 动物的主要内分泌腺及其功能动物的主要内分泌腺及其功能 动物激素的概念动物激素的概念 动物激素调节的特点动物激素调节的特点 主要动物激素及其生理作用主要动物激素及其生

21、理作用 激素调节生命活动的实例激素调节生命活动的实例5列举列举动物激素在生产中的应用实例动物激素在生产中的应用实例 动物激素在动物生产实践中应用实例动物激素在动物生产实践中应用实例第二章：第二章： 三、教材体系三、教材体系动物细胞动物细胞内环境内环境细胞外液细胞外液外界环境外界环境条件、条件、意义意义循环、消化、呼循环、消化、呼吸、泌尿等系统吸、泌尿等系统稳态稳态组成、关系组成、关系神经调节神经调节物理性质物理性质化学性质化学性质体温、体温、渗透压渗透压成分、成分、PH激素调节激素调节生理生理结构结构生理生理结构结构代谢代谢细胞内液细胞内液第二章：第二章： 三、教材体系三、教材体系 主题主题：

22、维持内环境的稳态：维持内环境的稳态 第一节：内环境与稳态第一节：内环境与稳态 第二节：神经系统的结构与功能第二节：神经系统的结构与功能 第三节：内分泌系统与体液调节第三节：内分泌系统与体液调节 特点特点：保留大学教材的特点，结构与功能紧密：保留大学教材的特点，结构与功能紧密 联系在一起。联系在一起。 优点优点：利于形成结构与功能统一的观点。：利于形成结构与功能统一的观点。 不足不足：调节过程与结构基础混合在一起。：调节过程与结构基础混合在一起。 对策对策：重视本章教学的整体备课，对教材内容要进：重视本章教学的整体备课，对教材内容要进行筛选，做适当的整合与删减处理。行筛选，做适当的整合与删减处理

23、。第二章：第二章： 四、课时安排：四、课时安排：9第一节第一节 内环境与稳态：内环境与稳态：1课时课时第二节第二节 神经系统的结构与功能：神经系统的结构与功能：4课时课时 第第1课时：神经系统的结构与功能课时：神经系统的结构与功能 第第2课时：神经冲动过的产生与传导，突触信号传递课时：神经冲动过的产生与传导，突触信号传递 第第3课时：人体如何接受刺激完成反射的。（含实验）课时：人体如何接受刺激完成反射的。（含实验） 第第4课时：人大脑的结构与功能课时：人大脑的结构与功能第三节：第三节：4课时课时 第第1-2节课时：内分泌腺、激素名称、激素功能节课时：内分泌腺、激素名称、激素功能 第第3课时：以

24、血糖平衡、水盐平衡调节为例讲体液调节课时：以血糖平衡、水盐平衡调节为例讲体液调节 多种多种 激素之间协调配合激素之间协调配合 第第4课时：以体温调节为例讲神经调节与体液调节的共同课时：以体温调节为例讲神经调节与体液调节的共同作用以及相互关系。作用以及相互关系。第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议第一节第一节 内环境与稳态内环境与稳态1.通过体内组织细胞图示分析，获得内环境的通过体内组织细胞图示分析，获得内环境的概念及稳态的概念。概念及稳态的概念。2.归纳总结实现内环归纳总结实现内环 境稳态的结构基础。境稳态的结构基础。 四个系统直接参与四个系统直接参与 神经内分泌系统的调控神经内分

25、泌系统的调控3.建立知识结构建立知识结构第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议第二节第二节 神经系统的结构与功能神经系统的结构与功能 教学重点：教学重点：神经系统的结构及其功能神经系统的结构及其功能 神经冲动的产生与传导神经冲动的产生与传导 体温调节体温调节教学难点：教学难点：神经冲动的产生和传导神经冲动的产生和传导神经系统神经系统周围神经系统周围神经系统中枢神经系统中枢神经系统 脑脑脊髓脊髓 脑神经脑神经脊神经脊神经1. 人的神经系统简化人的神经系统简化第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议2.神经元：神经元： 主要介绍胞体、树突与轴突三部分，其它主要介绍胞体、树突与轴突

26、三部分，其它不作要求。不作要求。 第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议3.基本方式基本方式反射反射 实验：膝反射实验：膝反射第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议 反射弧：第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议4.神经冲动的产生与传导神经冲动的产生与传导 通过实验分析：说明神经冲动即动作电位通过实验分析：说明神经冲动即动作电位第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议 神经冲动产生的原理：神经冲动产生的原理：可简化处理：细胞膜的选择透过可简化处理：细胞膜的选择透过 静息时电位 膜外()膜内() 兴奋时电位 膜外()膜内() 冲动的传导 (形成局部电流)膜外

27、：未兴奋兴奋膜内：兴奋未兴奋传导特点：双向第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议5.突触的信号传递突触的信号传递突触结构：突触结构： 突触小泡突触小泡 乙酰胆碱乙酰胆碱 递质递质 受体受体信号传递特点：信号传递特点： 单向传递单向传递第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议神经肌肉接头神经肌肉接头第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议6.人大脑的结构、功能人大脑的结构、功能 大脑的结构大脑的结构 ：简化处理：简化处理 “大脑皮层的功能大脑皮层的功能”只要求掌握运动区、只要求掌握运动区、体觉区与语言区，其它不作要求。体觉区与语言区，其它不作要求。 大脑功能区特点：大脑

28、功能区特点： 左右交叉左右交叉 躯体倒置躯体倒置 大小与精细复杂程度有关大小与精细复杂程度有关第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议7.体温调节放到后面：体温调节放到后面： 突出神经与体液调节的关系突出神经与体液调节的关系8.活动：接受刺激，发生反应活动：接受刺激，发生反应 测反射时注意：测反射时注意： 状态：自然、放松状态：自然、放松 收集数据及分析讨论收集数据及分析讨论第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议 小资料：小资料： “神经冲动的传导速度神经冲动的传导速度”、 “突触的种类突触的种类”、 “左、右大脑半球的功能特点左、右大脑半球的功能特点” 可以作为背景材料供学

29、生阅读，不要求可以作为背景材料供学生阅读，不要求记忆和掌握具体的内容。记忆和掌握具体的内容。第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议第三节第三节 高等动物的内分泌系统与体液调节高等动物的内分泌系统与体液调节第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议 主线：主线：内分泌腺内分泌腺激素激素靶器官、细胞靶器官、细胞生理作用生理作用 重点：重点：1.围绕调节轴学习围绕调节轴学习 甲状腺甲状腺下丘脑下丘脑垂体垂体 性腺性腺 肾上腺肾上腺 第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议 下丘脑：下丘脑： 促激素释放激素促激素释放激素 抗利尿激素抗利尿激素 垂体：垂体： 促激素促激素 生长激

30、素生长激素 甲状腺：甲状腺： 甲状腺激素甲状腺激素第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议 性腺：性腺： 雄激素雄激素 雌激素、孕激素雌激素、孕激素 肾上腺：肾上腺： 肾上腺素：应激肾上腺素：应激代谢、升血糖代谢、升血糖 盐皮质激素：盐皮质激素： 糖皮质激素：增加糖元糖皮质激素：增加糖元第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议2.血糖平衡的调节血糖平衡的调节 胰岛素与胰高血糖素胰岛素与胰高血糖素 拮抗拮抗建议：建议： 增加体内血糖来源与去路代谢过程增加体内血糖来源与去路代谢过程 建立血糖调节机制的概念图建立血糖调节机制的概念图 分析：分析：P41建议活动建议活动第二章：第二章：

31、五、教材处理建议五、教材处理建议3.水、无机盐平衡的激素调节：水、无机盐平衡的激素调节： 抗利尿激素：抗利尿激素： 渗透调节渗透调节肾对水的重吸收肾对水的重吸收 盐皮质激素：盐皮质激素： 肾：吸钠泌钾肾：吸钠泌钾建议：建议：给完整的调节过程（感受器给完整的调节过程（感受器渴觉）渴觉）第二章：第二章：五、教材处理建议五、教材处理建议4.神经神经激素调节激素调节 体温的调节：整体教学处理体温的调节：整体教学处理 神经调节；激素调节；神经神经调节；激素调节；神经激素调节；激素调节； 激素间的调节（反馈）；激素间的关系（协同）激素间的调节（反馈）；激素间的关系（协同）第二章：第二章：五、教材处理建议五

32、、教材处理建议寒寒冷冷感感受受器器传传入入神神经经下丘脑下丘脑冷觉冷觉垂体垂体甲状腺甲状腺甲状腺甲状腺激素激素传传入入神神经经皮肤：皮肤：血管血管汗腺汗腺肌肉肌肉肾上腺肾上腺髓质髓质肾上腺素肾上腺素代谢产热代谢产热收缩收缩产热产热减减少少散散热热反反馈馈大脑皮层大脑皮层第二章：动物生命活动调节第二章：动物生命活动调节六、教学策略建议六、教学策略建议1.讲授、讨论相结合讲授、讨论相结合2.实验、讲解、讨论实验、讲解、讨论第三章：免疫系统与免疫功能第三章：免疫系统与免疫功能一、课标要求一、课标要求具体内容标准具体内容标准活动建议活动建议1. 概述概述人体免疫系统在人体免疫系统在维持稳态中的作用维持

33、稳态中的作用2. 关注艾滋病的流行和关注艾滋病的流行和预防预防调查青少年中常见的调查青少年中常见的免疫异常免疫异常。如何理解如何理解“概述人体免疫系统在维持稳概述人体免疫系统在维持稳态中的作用态中的作用”？ 三个关键词三个关键词“概述概述”、“人体免疫系统人体免疫系统”、“维持稳态的作用维持稳态的作用”。 “概述概述”属于理解水平。属于理解水平。 人体免疫系统包括什么？人体免疫系统包括什么？ 免疫器官、免疫细胞、免疫分子。免疫器官、免疫细胞、免疫分子。 免疫系统如何维持稳态？免疫系统如何维持稳态？ 神经调节、体液调节、免疫调节以及相互神经调节、体液调节、免疫调节以及相互之间关系之间关系二、北京

34、市指导意见要求二、北京市指导意见要求概述概述人体免疫系统在维持稳态中的作用人体免疫系统在维持稳态中的作用 免疫的概念与类型免疫的概念与类型 人体免疫系统的组成人体免疫系统的组成 淋巴细胞的分化淋巴细胞的分化 抗原与抗体抗原与抗体 体液免疫过程体液免疫过程 细胞免疫过程细胞免疫过程 免疫系统在人体稳态中的作用免疫系统在人体稳态中的作用第三章：免疫系统与免疫功能第三章：免疫系统与免疫功能三、教材体系三、教材体系章引言：免疫系统的功能（三道防线）章引言：免疫系统的功能（三道防线）第一节：人体对抗病原体感染的非特异性防第一节：人体对抗病原体感染的非特异性防第二节：特异性免疫（免疫应答）第二节：特异性免

35、疫（免疫应答）第三节：免疫系统的功能异常第三节：免疫系统的功能异常第三章：免疫系统与免疫功能第三章：免疫系统与免疫功能四、课时安排及教材处理建议四、课时安排及教材处理建议第一课时：第一课时： 内容：教材第一节和第二节的第一个标题内容：教材第一节和第二节的第一个标题 重点：非特异型免疫与特异性免疫概念、重点：非特异型免疫与特异性免疫概念、 T细胞、细胞、B细胞的起源和作用细胞的起源和作用第三章：免疫系统与免疫功能第三章：免疫系统与免疫功能四、课时及教材处理建议四、课时及教材处理建议第二课时：第二课时： 主要组织相容性复合体（主要组织相容性复合体（MHC） 抗原与抗原与MHC的结合的结合 什么是效

36、应细胞，什么是记忆细胞什么是效应细胞，什么是记忆细胞 细胞免疫过程（建议做出图解）细胞免疫过程（建议做出图解）第三章：免疫系统与免疫功能第三章：免疫系统与免疫功能四、课时及教材处理建议四、课时及教材处理建议第三课时：第三课时： 体液免疫过程（建议做出图解）体液免疫过程（建议做出图解） 细胞免疫与体液免疫的比较细胞免疫与体液免疫的比较 免疫接种免疫接种第四课时：第四课时： 免疫系统的功能异常免疫系统的功能异常 活动：不作要求活动：不作要求第三章：免疫系统与免疫功能第三章：免疫系统与免疫功能第三章：免疫系统与免疫功能第三章：免疫系统与免疫功能五、教材答疑五、教材答疑（1）教材）教材p52 细胞免疫

37、图细胞免疫图第三章：免疫系统与免疫功能第三章：免疫系统与免疫功能五、教材答疑五、教材答疑（2）教材）教材p54 体液免疫图体液免疫图第三章：免疫系统与免疫功能第三章：免疫系统与免疫功能五、教材答疑五、教材答疑（3）教材教材P53B淋巴细胞的受体分子淋巴细胞的受体分子 成熟的成熟的B淋巴细胞能与特定抗原结合的受体分子淋巴细胞能与特定抗原结合的受体分子结合的受体分子，也就是相对应的抗体分子。结合的受体分子，也就是相对应的抗体分子。 受体分子（即抗体分子）受体分子（即抗体分子）免疫球蛋白（Immunoglobulin Ig）活化B细胞（Activated B cell）浆细胞(plasma cell

38、)ANTIGEN第三章：免疫系统与免疫功能第三章：免疫系统与免疫功能六、教学策略建议六、教学策略建议 根据学生已有的知识背景进行教学根据学生已有的知识背景进行教学 有效讲解是比较适合的教学方法有效讲解是比较适合的教学方法 有效运用图示和列表比较的策略有效运用图示和列表比较的策略 搜集有关图片、视频资源，教学直观化搜集有关图片、视频资源，教学直观化 概念图教学策略概念图教学策略 STS教学策略教学策略关于免疫系统的组成关于免疫系统的组成初中应该具备的知识初中应该具备的知识高中教学应该理解的内容高中教学应该理解的内容备注说明备注说明免疫系统是由淋免疫系统是由淋巴器官及淋巴组巴器官及淋巴组织组成。织

39、组成。淋巴结、脾脏、淋巴结、脾脏、扁桃体等器官扁桃体等器官白细胞白细胞骨髓也是人类和哺乳骨髓也是人类和哺乳动物动物B淋巴细胞成熟淋巴细胞成熟的场所。的场所。胸腺是胸腺是T淋巴细胞分淋巴细胞分化和成熟的场所。化和成熟的场所。淋巴器官分为中枢淋淋巴器官分为中枢淋巴器官和外周淋巴器巴器官和外周淋巴器官。官。骨髓中的多能干细胞骨髓中的多能干细胞是红细胞、淋巴细胞、是红细胞、淋巴细胞、粒细胞、单核巨噬细粒细胞、单核巨噬细胞群的起始细胞。胞群的起始细胞。免疫细胞和免疫细胞和免疫分子。免疫分子。免疫细胞的免疫细胞的类型；免疫分类型；免疫分子如抗体、补子如抗体、补体、细胞因子体、细胞因子等。等。法氏囊即腔上法

40、氏囊即腔上囊（鸟类）。囊（鸟类）。B细胞成熟的细胞成熟的场所。场所。关于免疫系统的功能关于免疫系统的功能初中应该具备的知识初中应该具备的知识高中教学应该理解的内容高中教学应该理解的内容备注说明备注说明机体抗感染的防御能力。机体抗感染的防御能力。人体有三道防线保护自人体有三道防线保护自身免受外来病原体的侵身免受外来病原体的侵袭。袭。第一道防线：体表的屏第一道防线：体表的屏障；障；第二道防线：体内的非第二道防线：体内的非特异性免疫；特异性免疫；第三道防线：特异性免第三道防线：特异性免疫反应。疫反应。进一步理解三道防线，特别是第进一步理解三道防线，特别是第三道防线的作用。三道防线的作用。免疫防御免疫

41、防御：集体防御病原微生物：集体防御病原微生物的感染，异常情况下引起超敏反的感染，异常情况下引起超敏反应或免疫缺陷病；应或免疫缺陷病；免疫稳定：清除损伤或衰老的细免疫稳定：清除损伤或衰老的细胞，自身稳定功能，否则自身免胞，自身稳定功能，否则自身免疫性疾病；疫性疾病；免疫监视：防止或消除肿瘤等异免疫监视：防止或消除肿瘤等异常细胞，否则肿瘤或持续性感染。常细胞，否则肿瘤或持续性感染。高中教学重点：高中教学重点：特异性免疫反特异性免疫反应中的体液免应中的体液免疫过程和细胞疫过程和细胞免疫过程。免疫过程。第三章：免疫系统与免疫功能第三章：免疫系统与免疫功能七、教学资源建议七、教学资源建议淋巴细胞上的抗体

42、是如何产生的？淋巴细胞上的抗体是如何产生的？ 模板学说模板学说 最初淋巴细胞上并没有带有不同的抗最初淋巴细胞上并没有带有不同的抗体，在抗原接触后，抗原分子作为模板制体，在抗原接触后，抗原分子作为模板制导免疫系统，使之设计出相应的抗体。导免疫系统，使之设计出相应的抗体。 不能解释免疫应答早期抗体产量指数不能解释免疫应答早期抗体产量指数增长；也不能解释再次遇到抗原时，抗体增长；也不能解释再次遇到抗原时，抗体产量的迅速增加。产量的迅速增加。淋巴细胞上的抗体是如何产生的？淋巴细胞上的抗体是如何产生的？ 克隆选择学说克隆选择学说 淋巴细胞拥有一整库预先设计好的抗体，抗淋巴细胞拥有一整库预先设计好的抗体，

43、抗原从中选择最匹配的抗体。抗原与抗体结合原从中选择最匹配的抗体。抗原与抗体结合后，激活带相应抗体的细胞大量增殖克隆。后，激活带相应抗体的细胞大量增殖克隆。 淋巴细胞内有关基因随即重新组合的结果。淋巴细胞内有关基因随即重新组合的结果。各种淋巴细胞内的基因都是相同的，其中包各种淋巴细胞内的基因都是相同的，其中包括为抗原受体编码的基因，在细胞成熟过程括为抗原受体编码的基因，在细胞成熟过程中，基因重新组合，但对于一个淋巴细胞来中，基因重新组合，但对于一个淋巴细胞来说只产生一种基因，编码出一个抗原受体，说只产生一种基因，编码出一个抗原受体，识别一种抗原。识别一种抗原。Frank Burnet 1900-

44、1990Nobel Prize 1960克隆选择学说克隆选择学说：对抗原：对抗原A 特异的特异的 T / B 细胞克隆细胞克隆 抗原抗原A克隆选择学说克隆选择学说延迟相延迟相人体免疫系统包括什么？人体免疫系统包括什么？ 免疫器官免疫器官中枢淋巴器官、周围淋巴器官。中枢淋巴器官、周围淋巴器官。 免疫细胞免疫细胞淋巴细胞：淋巴细胞：T细胞，细胞，B细胞，细胞，K细胞，细胞，NK细胞；细胞；抗原递呈细胞：单核细胞，巨噬细胞，树突状细胞；抗原递呈细胞：单核细胞，巨噬细胞，树突状细胞；粒细胞：嗜中性粒细胞，嗜碱性粒细胞，粒细胞：嗜中性粒细胞，嗜碱性粒细胞， 嗜酸性粒细胞，肥大细胞。嗜酸性粒细胞，肥大细胞

45、。 免疫分子免疫分子 抗体；补体；抗体；补体； 白细胞介素、干扰素、肿瘤坏死因子、集落刺激因白细胞介素、干扰素、肿瘤坏死因子、集落刺激因子、生长因子和趋化性细胞因子等细胞因子。子、生长因子和趋化性细胞因子等细胞因子。人体免疫系统包括什么？人体免疫系统包括什么？人体免疫系统包括什么？人体免疫系统包括什么？ 骨髓（骨髓（bone marrow） 骨髓是哺乳动物的造血和免疫器官；骨髓是哺乳动物的造血和免疫器官； 骨髓中的多能干细胞是红细胞、淋巴骨髓中的多能干细胞是红细胞、淋巴细胞、粒细胞、单核巨噬细胞群的起始细细胞、粒细胞、单核巨噬细胞群的起始细胞；胞； 骨髓也是人类和哺乳动物骨髓也是人类和哺乳动物

46、B淋巴细胞成淋巴细胞成熟的场所。熟的场所。人体免疫系统包括什么？人体免疫系统包括什么？ 胸腺（胸腺（thymus） 胸腺是胸腺是T淋巴细胞分化和成熟的场所；淋巴细胞分化和成熟的场所； T淋巴细胞：淋巴细胞： 胸腺依赖性淋巴细胞胸腺依赖性淋巴细胞Thymus dependent lymphocyte，简称，简称T细胞。细胞。 胸腺的免疫功能：胸腺的免疫功能： 诱导诱导T淋巴细胞成熟；产生胸腺激素。淋巴细胞成熟；产生胸腺激素。人体免疫系统包括什么？人体免疫系统包括什么？ 法氏囊（法氏囊（bursa of Fabricius） 又称腔上囊，是禽类特有的免疫器官，又称腔上囊，是禽类特有的免疫器官，位于

47、泄殖腔的背侧；位于泄殖腔的背侧； 鸟类鸟类B淋巴细胞分化、成熟的场所。淋巴细胞分化、成熟的场所。 B淋巴细胞：淋巴细胞： 囊依赖性淋巴细胞囊依赖性淋巴细胞 Bursa dependent ymphocyte 骨髓依赖性淋巴细胞骨髓依赖性淋巴细胞 Bone marrow dependent ymphocyte免疫系统如何维持稳态？免疫系统如何维持稳态？ 免疫防御免疫防御：机体防御病原微生物的感染，：机体防御病原微生物的感染，异常情况下引起超敏反应或免疫缺陷病；异常情况下引起超敏反应或免疫缺陷病； 免疫稳定免疫稳定：清除损伤或衰老的细胞，自身：清除损伤或衰老的细胞，自身稳定功能，否则自身免疫性疾病

48、；稳定功能，否则自身免疫性疾病； 免疫监视免疫监视：防止或消除肿瘤等异常细胞，：防止或消除肿瘤等异常细胞，否则肿瘤或持续性感染。否则肿瘤或持续性感染。免疫系统如何维持稳态？免疫系统如何维持稳态？ 第一道防线：体表的屏障；第一道防线：体表的屏障； 第二道防线：体内的非特异性免疫；第二道防线：体内的非特异性免疫； 第三道防线：特异性免疫反应。第三道防线：特异性免疫反应。免疫系统如何维持稳态？免疫系统如何维持稳态？ 第二道防线和第三道防线：免疫应答第二道防线和第三道防线：免疫应答 抗原性物质进入机体后激发免疫细胞活化、分化和效应的过程称为免疫应答（Immune response，IR）。在高等动物和

49、人体内存在有结构复杂的免疫系统，是由免疫器官、免疫细胞和免疫分子组成的，免疫应答是由多细胞系完成的。 在体内有两种免疫应答类型： I.固有性免疫应答（innate immune response）或天然免疫应答、非特异性免疫应答。 II.适应性免疫应答（adaptive immune response）或特异性免疫应答。非特异性免疫与特异性免疫比较非特异性免疫与特异性免疫比较非特异性免疫非特异性免疫特异性免疫特异性免疫细胞细胞组成组成粘膜和上皮细胞、粘膜和上皮细胞、吞噬细胞、吞噬细胞、NK细胞细胞T细胞、细胞、B细胞、细胞、抗原提呈细胞抗原提呈细胞作用作用特点特点非特异作用，抗原识别非特异作用

50、，抗原识别谱较广；谱较广；不经克经隆扩增和分化，不经克经隆扩增和分化，即可发挥免疫效应即可发挥免疫效应特异性作用，抗原识别专特异性作用，抗原识别专一；一；克隆扩增和分化成为效应克隆扩增和分化成为效应细胞，发挥免疫效应细胞，发挥免疫效应作用作用时间时间无免疫记忆；无免疫记忆；作用时间短作用时间短有免疫记忆；有免疫记忆；作用时间长作用时间长免疫系统如何维持稳态？免疫系统如何维持稳态？ 特异性免疫应答三个阶段：特异性免疫应答三个阶段：（1）抗原识别阶段）抗原识别阶段感应阶段感应阶段：进入体内的抗原，由抗原递呈细胞加工处理，呈递于APC表面，供带有相应抗原受体的TL、BL识别。（2）免疫细胞的活化和分

51、化阶段）免疫细胞的活化和分化阶段反应阶段反应阶段：特异性TL、BL活化、增殖、分化；（3）免疫应答的效应阶段）免疫应答的效应阶段免疫系统如何维持稳态？免疫系统如何维持稳态？ 教学重点应该是：教学重点应该是：特异性免疫反应中的体液免疫过程和细胞免特异性免疫反应中的体液免疫过程和细胞免疫过程。疫过程。特异性免疫应答诱导阶段特异性免疫应答诱导阶段 （96h96h以后）以后）APC （抗原提呈细胞抗原提呈细胞 antigen-presenting cell）ThThB细胞介导的体液免疫细胞介导的体液免疫B细胞介导的体液免疫细胞介导的体液免疫T细胞介导的细胞免疫细胞介导的细胞免疫T细胞介导的细胞免疫细胞

52、介导的细胞免疫免疫记忆免疫记忆 经历了某种病原体感染之后短时间内一般经历了某种病原体感染之后短时间内一般不会再次被同一种病原体感染。这种现象不会再次被同一种病原体感染。这种现象称为免疫记忆。称为免疫记忆。 这是因为在这是因为在T及及B细胞进行克隆扩增以后，细胞进行克隆扩增以后，有一部分细胞分化为记忆细胞（有一部分细胞分化为记忆细胞（memory cells），它不直接执行效应功能，而是在），它不直接执行效应功能，而是在再次遇相同抗原后，迅速活化、增殖、分再次遇相同抗原后，迅速活化、增殖、分化为效应细胞，执行高效而持久的特异性化为效应细胞，执行高效而持久的特异性免疫功能。免疫功能。免疫记忆免疫记

53、忆 在初次接受抗原刺激时，机体发生的免疫反在初次接受抗原刺激时，机体发生的免疫反应称为初次应答（应称为初次应答（primary response），再），再次接受相同的抗原刺激，机体发生的免疫应次接受相同的抗原刺激，机体发生的免疫应答称为再次应答（答称为再次应答（secondary response），），或称回忆应答（或称回忆应答（anamnestic response）。）。免疫记忆免疫记忆Immunologica memoryABCowpox牛痘牛痘DEAnti-Cowpox牛痘牛痘 antibodycowpox牛痘牛痘 Bm cellAnti- Cowpox牛痘牛痘antibody a

54、gainst Smallpox天花天花Smallpox天花天花Bm cellcowpox牛痘牛痘Bm cell第四章：种群第四章：种群一、课标要求一、课标要求具体内容具体内容活动建议活动建议1.列举列举种群的特征种群的特征2.尝试尝试建立数学模型解释建立数学模型解释 种群的数量变化种群的数量变化探究培养液中酵母种群探究培养液中酵母种群数量的动态变化数量的动态变化第四章：种群第四章：种群二、北京市教学指导建议要求二、北京市教学指导建议要求1. 列举列举种群的特征种群的特征 种群的概念种群的概念 种群的基本特征种群的基本特征2尝试尝试建立数学模型解释种群的数量变动建立数学模型解释种群的数量变动 种

55、群数量变化规律种群数量变化规律 种群增长曲线种群增长曲线 影响种群数量变化的因素影响种群数量变化的因素 研究种群数量变化的意义研究种群数量变化的意义第四章：种群第四章：种群三、教材体系：三、教材体系： 第一节：种群的特征第一节：种群的特征 第二节：种群的增长方式第二节：种群的增长方式 第三节：种群的数量波动及调节第三节：种群的数量波动及调节本章知识结构图本章知识结构图种群：一定自然区域内，同种生物的全部个体具 有种种群群的的特特征征种群数量特征年龄结构性比率种群密度种群密度出生率死亡率标志重捕法调查方法种群分布型均匀分布集群分布随机分布凸型种群存活曲线对角线型凹 型指数增长种群增长方式种群增长

56、方式逻辑斯蒂增长数量波动与调节(周期)非周期波动(外源性)内源性调 节因 素第四章：种群第四章：种群四、课时建议：四、课时建议：5 第一节：种群的特征第一节：种群的特征 2课时课时 第二节：种群的增长方式第二节：种群的增长方式 3课时课时 第三节：种群的数量波动及调节第三节：种群的数量波动及调节 0课时课时第四章：五、教材处理建议第四章：五、教材处理建议第一节：种群的特征第一节：种群的特征1举例说出种群的概念2列举种群的特征3说出调查种群密度的样方法、标志重捕法4. 种群的存活曲线 不作要求建议：建议：种群密度调查加入样方法活动建议活动建议： 材料：质地均匀的材料 投放试验材料数量：老师有记录

57、 做好书上讨论题第四章：五、教材处理建议第四章：五、教材处理建议第二节：种群的增长方式第二节：种群的增长方式1活动：活动：“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化化” 酵母菌的葡萄糖培养液浓度为百分之五酵母菌的葡萄糖培养液浓度为百分之五 使用安琪酵母配置酵母菌液，提前使用安琪酵母配置酵母菌液，提前1天配置即可，天配置即可，浓度可以自己掌握。浓度可以自己掌握。 计数板的清洗方法计数板的清洗方法 无法进行该实验的处理方法：教师提供无法进行该实验的处理方法：教师提供原始数据原始数据，学生处理数据，建立种群增长曲线模型。学生处理数据，建立种群增长曲线模型。血球计数板血球

58、计数板第四章：五、教材处理建议第四章：五、教材处理建议第二节：种群的增长方式第二节：种群的增长方式2区别种群指数增长和逻辑斯谛增长两种方式区别种群指数增长和逻辑斯谛增长两种方式 读懂隐含在读懂隐含在“J”形曲线和形曲线和“S”形曲线中的信形曲线中的信息。息。3 .举例说出环境容纳量的概念。举例说出环境容纳量的概念。第四章：种群第四章：种群六、教学方法建议六、教学方法建议 1. 实验法实验法 2. 讲解法讲解法第五章：群落第五章：群落一、课标要求一、课标要求具体内容具体内容活动建议活动建议1.描述描述群落的结构特征群落的结构特征2. 阐明阐明群落的演替群落的演替土壤中动物类群丰富度的研土壤中动物

59、类群丰富度的研究究调查当地自然群落中若干种调查当地自然群落中若干种生物的生态位生物的生态位探究水族箱中群落的演替探究水族箱中群落的演替第五章：群落第五章：群落二、北京市教学指导建议要求二、北京市教学指导建议要求1.描述描述群落的结构特征群落的结构特征 群落的概念群落的概念 群落的物种组成群落的物种组成 群落的空间结构群落的空间结构 群落中的种间关系群落中的种间关系2阐明阐明群落的演替群落的演替 群落演替的概念群落演替的概念 群落演替的规律群落演替的规律 人类活动对群落演替的影响人类活动对群落演替的影响第五章：群落第五章：群落三、教材体系三、教材体系第一节：群落的物种组成和优势种第一节：群落的物

60、种组成和优势种第二节：植物的生长型和群落结构第二节：植物的生长型和群落结构第三节：物种在群落中的生态位第三节：物种在群落中的生态位第四节：群落的主要类型第四节：群落的主要类型第五节：群落的演替第五节：群落的演替活动：不同群落中土壤动物类群丰度的研究活动：不同群落中土壤动物类群丰度的研究描述群落结构特征描述群落结构特征群落：群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合具 有群落特征群落特征共生寄生竞争捕食 空间结构种间关系物种组成丰富度垂直结构水平结构时间结构第五章：群落第五章：群落四、课时建议：四、课时建议：3 第第1课时：第一节、第二节课时：第一节、第二节 第第2课时：第三节、第四节课