经典终身教育读书汇报

1、姓名：王祖喜专业：学科教学（生物）学号：20144616009学院：生命科学与技术学院终身教育目录目录一、概念一、概念二、特点二、特点三、实现方式三、实现方式四、参考书目四、参考书目五、读书汇报五、读书汇报一、概念一、概念1 1、提出、提出 1970年，法国学者保尔.朗格朗根据他以前任联合国教科文组织成人教育局局长时给联合国的报告，写成了终身教育引论一书，提出了“终身教育”2 2、概念、概念 终身教育迄今为止没有统一权威性定论保罗保罗. .朗格朗的观点朗格朗的观点 终身教育所意味的，并不是指一个具体的实体，而是泛指某种思想或原则，或者说是指某种一系列的关系与研究方法。概括而言，也即指人的一生的

2、教育与个人及社会生活全体的教育的总和。学会生存学会生存中的观点中的观点 终身教育这个概念包括教育的一切方面，包括其中的每一件事情，整体大于部分的总和，世界上没有一个非终身而非割裂开来的永恒的教育部分。换而言之，终身教育并不是一个教育体系，而是建立一个体系的全面的组织所根据的原则，这个原则又是贯穿在这个体系的每个部分的发展过程之中。比较普遍的观点比较普遍的观点 是指人们在一生中所受到的各种培养的总和，它指开始于人的生命之初，终止于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。既包括纵向纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向横向的从学校、家庭、社会各个

3、不同领域受到的教育，其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”。二、特点二、特点1 1、终身性、终身性 是终身教育的最大特点2 2、全民性、全民性 接受教育包括所有人3 3、广泛性、广泛性4 4、灵活性、灵活性5 5、实用性、实用性三、实现方式三、实现方式按照教育阶段分为：按照教育阶段分为： 婴儿、幼少年、青壮年、中年、老年按照教育方式分为：按照教育方式分为： 家庭教育、学校教育和社会教育按照教育体制分为：按照教育体制分为： 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和继续教育四、参考书目四、参考书目1、学会生存-教育世界的今天和明天2、教育-财富蕴藏其中3、今日的教育为了明日的世界4、从现在

4、到2000年教育内容发展的全球展望五、读书汇报五、读书汇报 我的读书汇报包括以下三个方面：我的读书汇报包括以下三个方面： 第一，终生教育在各书中的呈现方式 第二，终生教育在各书中的重要观点 第三，读有关终身教育书目的读后感1 1、学会生存学会生存- -教育世界的今天和明天教育世界的今天和明天呈现方式呈现方式 该书阐述了三个方面的内容，即研究结果、未来及向学习化社会前进，而表达的思想为终身教育和学习化社会。终身教育没有直接进行论述，而是在“向学习化社会前进”中进行间接阐释的。并且侧重于分析实行终身教育的原因及实现终身教育的对策 当然，在本书第179页对“发展终身教育的原因”进行了简单的论述。为什

5、么说是间接的方式进行阐述的呢？为什么说是间接的方式进行阐述的呢？ 我们可以借本书第16页中的一句话来回答这个问题：“如果学习一个人的整个一生，而且也包括全部的社会，那末我们除了对教育体系进行必要的检修以外，还要继续前进，达到一个学习化社会的境界”。 这句说明了终身教育与学习化社会的关系，即如果将学习化社会看成一个愿望的话，那么终身教育就是实现该愿望的重要方式。 备注：引用句中有个词语是错误的，为了尊重作者的版权，故选择引用原文，错误的词语是“那末”应该为“那么”。重要观点重要观点 1、要对现行的教育体系加以改进和在这些现有的体系之外，还要提出可供选择的其他途径。（出自第15页） 2、只有采纳终

6、身教育的思想，才能变成有效地、公正的、人道的事业。（出自第179页） 3、人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。（出自第196页） 4、我们今天把重点放在教育与学习过程的“自学”原则上，而不是放在传统教育学的教学原则上。（出自第201页) 5、我们能够预见多种多样的未来，我们也必须选择和需要某种未来。（出自第209页） 6、教育过程的正常顶点是成人教育。（出自247页） 7、如果我们接受“学习化社会”这个观点，不是把它作为未来的梦想，而是把它作为我们时代的客观事实和社会设想，那么我们就必须从两个方面采取行动：其一，对现有教育体系进行内部改革和继续改进；其二，寻求革新

7、的形式、各种可供选择的途径和新资源。（出自第218页） 8、终身教育，从这个名词的全面意义来讲，是指商业、工业和农业的机构都具有广泛的教育功能。（出自240页）读后感读后感 1、通过对本书的学习，初略领会到了终身教育与学习化社会的关系，即终身教育是实现学习化社会的重要方式。 2、终身教育促使我对 “活到老，学到老”的真正意义和具体内涵有了更深的理解。 3、就目前而言，要实现终身教育是相当困难的，不仅在现有的教育体系和教育技术无法满足需要之外，而且人们从思想上就没有把终身教育当做成正常的教育。 4、书中把人比喻“成未完成的人”使得我对自己有了更新的认识，即想学会生存，我必须学会学习。 5、促使我

8、对学生有了新的认识，学生学习的重点并不是知识的本身，而是应该学会如何学习，如何自主学习。 6、使得我对教师这个行业有了新的认识，教师不仅仅只要教好书，会教书，还要侧重于对学生学习方法和自主学习的培养及精通教育技术在教学中的使用，同时也要养成终身学习的习惯。2 2、教育教育- -财富蕴藏其中财富蕴藏其中呈现方式呈现方式 本书主要论述了三个部分，即前景、原则和方针，而终身教育也在原则部分独立成一个章节，位于本书的第5章。通过从民族要求、多层面的教育、新的时代，新的领域、教育处于社会的核心位置和寻求教育的协同作用五个基本内容对终身教育的含义进行了更深的揭示。 除此，本书还在第8页建议把终身教育放在社

9、会的中心位置上。教育教育- -财富蕴藏其中财富蕴藏其中的终身教育内涵的终身教育内涵 终身教育固然要重视使人适应工作和职业需要的作用，然而，这决不意味着人就是经济发展的工具。除了人的工作和职业需要之外，终身教育还应该重视铸造人格、发展个性，使个人潜在的才干和能力得到充分的发展。（出自第3页） 书中强调，把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为“终身教育”。（出自第90页）重要观点重要观点 1、终身教育建立在四个支柱的基础上：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。（出自第87页） 2、启蒙教育和继续教育之间的传统区分需要重新考虑。（出自第90页） 3、终身教育是不断造就

10、人、不断扩展其知识和才能以及不断培养其判断能力和行动能力的过程。（出自第92页）4、传媒是非正规教育和成人教育的有效传输工具。（出自第100页）5、教育已成为所有人的事情。它涉及到全体公民，公民今后都是学校的施行的教育的积极参与者，而不再仅仅是被动的享受着。（出自第101页）6、在教育社会中，事事都可成为学习和发挥才能的社会。（出自102页)读后感读后感 1、终身教育是21世纪光明之门的钥匙，通过本书的学习，更全面地掌握了终身教育的含义，同时也明白了施行终身教育的必要性和可行性。 2、终身教育是一个全面的教育，对一方面，要继续重视终身教育使人适应工作和职业变化作用；另一方面，还要重视终身教育在

11、铸造人格、发展个性以及增强批评精神和行为能力方面的意义。 3、正规教育体系即学校，仍将是每个人学习知识的基础，而起基础作用最核心的将是教师与学生的关系。这促使即将踏上教师行业的我有了新的认识。 4、在我国逐渐实行终身教育的今天，教师作用已经开始发生了实质的改变，对教师有了更高的要求，尤其是在提高教师专业发展做了全面的要求，终身教育促使我更加懂得了国家教育事业发展第十二个五年规划的实际意义和必要性。3 3、今日的教育为了明日的世界今日的教育为了明日的世界呈现方式呈现方式 本文论述的内容相对较少，只有五章内容，终身教育为列第二章，主要阐述了终身教育的理论和实践，尤其是对终身教育的概念的发展有了系统

12、的和全面的阐释，这是与其他三本书最大差别之处。同时也利用终身教育的观点来学校体制的革新：包括目的、规划的内容、方法和手段、评价程序和结构等。重要观点重要观点 1、教育一直是一个过程，它即不受时间限制，页不受空间限制。无论在何处，教育总是贯穿于全部生活之中。（出自第22页） 2、终身教育的概念是国际合作的产物。（出自第24页） 3、终身教育是针对学校和一般的制度化教育而提出的批评的一个回答。（出自第25页) 4、终身教育是唯一能够适应现代人，适应生活在转变中的世界上和变动的社会中的人的教育，同时应保证每个人能充分表现自己的人格。（出自第27页） 5、在终身教育制度中，学校不能垄断全部的教育。（出

13、自第38页） 6、回归教育主要是关于成年人教育的一种制度，它在终身教育的一般结构中占有适当的位置，即是终身教育概念的一个具体环节。（出自第43页）读后感读后感 1、在学会生存-教育世界的今天和明天和教育-财富蕴藏其中的两本书中主要对实行终身教育的原因和提出相应的解决方案的两个方面进行了论述，而对终身教育的概念发展未有详细的进行论述，本书正好弥补了这个空白，进而使得自己对终身教育思想的全部框架有了更完整的认识。 2、用终身教育的观点为学校体制进行革新提供了很好的分析和建议。 3、本书对终身教育概念进行详细论述的同时，也为我们补充了一个新的概念，即“回归教育”，同时也像论述终身教育概念那样，将回归

14、教育的概念 发展进行了很好地讲解，并阐述了回归教育和终身教育的关系。4 4、从现在到从现在到20002000年教育内容发展的年教育内容发展的 全球展望全球展望呈现方式呈现方式 本书主要包括两大部分，而终身教育处在第二大部分，即发展新的内容，由于本书侧重于2000年及以前的教育内容发展的全球展望，对终身教育只有很小的篇幅进行论述，总共只有9页，但也有独到之处：对终身教育的理论和应用给出一个框架图，虽然不是自己编撰的，但也值得大家称赞。 同时，本书对终身教育的进行了简明扼要的总结，除此，它也同今日的教育为了明日的世界那样，将终身教育的概念发展进行比较详细的阐述。 终身教育虽然在本书所占的比例很少，

15、但是它的独到之处足矣点亮读者的心灵和兴趣。重要观点重要观点 1、终身教育概念的演变首先是由于社会需求的影响。（出自第136页） 2、终身教育具有整体的特点，它面向全体人民，并把一切具有教育功能的机构（子系统)联系或连接起来。（出自第143页） 3、终身教育是持续的，它贯穿一生的整个过程，它也是全面的，因为它向每个人提供了进修和丰富知识的可能性。（出自第143页）读后感读后感 1、本书在对终身教育进行论述中，最大特点就是引用了戴夫（R.H.Dave)的其中一个著作即终身教育与课程中的“终身教育的理论和应用框架”，使得读者，尤其对读过前面三本书的读者来说，起到了一个画龙点睛的作用，将前面三本书中关于终身教育的论述起到了一个很好地总结。让读者对终身教育有了更清楚的认识。 2、本书还借1974年的汉堡讨论会提出的五项原则，对终身教育的概念进行了文件性的阐述，使得读者对终