中学球员文化学习与训练现状的矛盾

1、论文中学球员文化学习与训练现状的矛盾单 位：嘉荫农场中学教师姓名： 冯 厚 礼时 间： 2008-4-27摘 要在我国中学球员的训练中，运动训练与文化学习是一对难以解决的矛盾，而且至今没能得到很好的解决，本文运用文献法、问卷法、逻辑法等初步研究了中学运动训练与文化学习的矛盾现状以及存在的相关问题，并结合现实提出了对策，目的是协调中学球员运动训练与文化学习的关系，为促进我国中学球员运动训练的有效开展提供理论参考。 关键词：中学；球员；学习；训练；矛盾 前 言现代球类运动竞争的实质，是球类人才的竞争，特别是球类后备人才成长速度及人才储备的较量，而中学是培养强大球类后备人才的启蒙训练基地。当前我国中

2、学运动训练与文化学习两者之间的协调关系仍然没有很好地解决，势必影响我国中小学课外运动训练的发展，挫伤运动训练的积极性。因此，能否解决好文化课学习和运动训练的矛盾问题是真正解决在中学开展运动训练的一个重点问题，也是为国家培养德、智、体、美、劳全面发展球类后备人才和高水平运动员的关键问题。 1. 研究对象与方法1.1 研究对象 以伊春市部分中学学生及球类教师（教练员）为研究对象。 1.2 研究方法1.2.1文献资料法 根据研究的需要,本人通过中国学术期刊网、维普科技期刊全文数据库、万方数据库、中国学术会议论文库、中国科技论文库等相关网站大量查阅有关学训矛盾的资料，重点阅读国内较有影响的球类期刊、杂

3、志、学报和研究报告等 10 余篇，并阅读与本研究相关的球类理论、球类统计学、球类心理学、球类社会学、全民健身计划纲要、中国群众球类现状调查等专著和书籍 。1.2.2 问卷调查法 本研究主要采用问卷调查法。根据需要，按照球类社会学研究设计调查问卷的原理，设计出伊春市部分中学球员现状调查问卷表，以封闭式问题为主，辅以两个开放式问题，对伊春市中学球员进行调查。发放问卷 190 份，回收 184 份，回收率为 96.8%，回收有效问卷 182 份，有效率为 98.9%。 问卷的发放、回收都由本人现场发放与回收。对发放、回收问卷的教师和同学说明了调查问卷填写要求，最大限度地保证了问卷的回收率和有效率。（

4、见表）1.2.3 统计分析法 对回收的有效问卷在电脑上进行统计分析处理，并把各种数据根据需要做成不同的表格。 1.2.4 访谈法 2007 年 9 月 5 月在发放问卷的同时进行了访谈，获得丰富、可靠的第一手资料，并针对性地与队员和教练的交谈，了解一些基本情况。表 调查问卷发放及回收情况一览表地 区 一中 三中 五中 六中 实验中学 嘉荫二中 嘉荫三中 合 计 发放问卷 30 30 30 30 20 20 30 190 回收问卷 30 30 28 29 20 19 28 184 有效问卷 29 30 28 29 20 19 27 182 回 收 率 100% 100% 93.3% 96.6%

5、100% 95.0% 93.3% 96.8% 有 效 率 96.6% 100% 100% 100% 100% 100% 96.0% 98.9% 2. 分析与讨论2.1 中学球员运动训练与文化学习的矛盾关系 中学生正是长身体、学知识的黄金时期。特别是中学生时期处理“学和训”关系应该以学为主，打好文化科学知识基础。作为中学球员运动训练主要是更多利用课外时间进行球类锻炼，在锻炼体魄、增强体质的同时，发展和培养竞技球类苗子。因此，中学运动训练应该是以读为主，以训为辅，这是规律，不能颠倒。这级训练的要求是广泛动员学生在不影响文化学习的前提下，参加各种形式的业余训练。但目前我国很多中学单纯强调训练，并把它

6、放在主要地位，不关心学生的文化课学习，结果学习得不到保证，带来了一系列的社会矛盾，受到客观规律的惩罚，也在社会上造成了不良影响。因此，这一问题必须得到高度重视。 2.2 中学球员学训现状 2.2.1 对参加文化课重要性的认识 调查表明：伊春市中学绝大多数从思想认识上肯定了文化课的学习对对学生以后的生活的积极影响。91%的教练和学生认为文化课学习应该是很重要。在回答“您认为文化课学习重要吗？”问题时，75.5的教练和学生选择非常重要和重要，10.3的学生认为无所谓，只有 3.2的学生认为文化学习不重要。调查数据显示：伊春市中学的教练和学生对文化课的学习的重要性认识程度较高。 2.2.2 参加球类

7、训练对学习的影响 调查结果表明：伊春市中学球员认为参加运动训练对学习效率、学习积极性和生活作息都有一定的影响。选择参加运动训练对学习影响“非常大”和“有影响”的人数达八成以上，说明伊春市中学球员对训练造成的学习影响一致认同性较高。2.2.3 训练时间与文化课学习的时间比较 在被调查的学生运动员中有 36运动员每周训练 20 小时；有 45运动员每周训练 15小时；有 19运动员每周训练 10 小时；平均每周训练为 17.6 课时。2.2.4 上课睡觉现象调查 有 67的运动员每天上课睡 3 个小时以上，并且都集中在上午前两节和下午的第一节。如果按这个数字推断 60以上的运动员每周的学习时间在

8、20 课时左右，平均到每学科(高二为 5 个学科)最多 4 个课时。2.2.5 教练对运动员文化课成绩的态度调查 46的教练员对运动员的文化课成绩持默认态度；20的教练员认为运动员文化成绩差责任在文化课老师；80的教练员认为运动员的文化成绩差属于正常现象，不足奇怪。 造成这种状况的原因主要有：调查学校的球类管理的过于松弛，管理力度不够，主管领导对训练工作缺乏正确的认识和指导，甚至连最基本的考核管理制度都没有建立或坚持；教练员对青少年运动员参加训练的目的、任务不明确，缺乏科学的态度和方法。3. 对 策3.1 明确球员文化教育的目标、指导思想、任务。今后一个时期，球员文化教育工作的总体目标：为培养

9、既能攀登竞技球类高峰又能适应现代社会发展的合格人才，要逐步建立与竞技球类和社会发展相适应、结构合理、符合竞技球类人才成长规律，具有一定特色的球员文化教育办学体系，使运动员文化素质有明显提高。 3.2 学校领导要提高对课外球类训练的管理和认识程度，不仅要加强宏观控制，微观管理也要到位。同时，学校领导、老师(尤其是中学校长)要转变观念，提高认识，摆正球类位置，同时大力宣传党和国家政策、法规及球类与智育的辩证关系，从上至下营造良好氛围，引导学生积极参加运动训练。 3.3 完善球员文化教育工作监督机制 随着时代的发展，球员的文化教育问题更加重要，学校领导设专人负责球员的文化教育工作，长期监督，及时了解

10、情况，把球员文化教育纳入各级领导和教练员的考核范围。努力促进球员的文化学习。 应将球员文化学习效果（运动员出勤、成绩等）纳入教练员考核中。教练员要为运动员的将来负责，并不是所有运动员都能走向金牌的领奖台，即便如此也会和其它运动员一样，最终要参加考试、升学。教练员有责任在搞好训练的同时，合理安排时间，督促运动员参加文化课学习。4. 结论与建议4.1 结论 4.1.1 运动成绩的取得与付出的时间体力和精力是相应的。学生运动员在课外运动训练中花费很多的时间，承受较大的运动负荷，必然用在文化课上的时间就少了，精力也必然受到分散。从这种意义上讲，中学球员的运动训练和文化课学习必然存在着一定的矛盾。目前许

11、多中学校还没能处理好文化课学习与运动训练的关系，以及中学教练员的训练水平有限，不能很好的满足学生对运动训练带来的期望。 4.1.2 伊春市中学的教练和学生对文化课的学习的重要性认识程度较高。 4.1.3 伊春市中学球员认为参加运动训练对学习效率、学习积极性和生活作息都有一定的影响。选择参加运动训练对学习影响“非常大”和“有影响”的人数达八成以上，说明伊春市中学球员对训练造成的学习影响一致认同性较高。 4.1.4 伊春市中学球员周训练时间比较长，对学习时间有一定的负面的影响。上课睡觉现象严重，这样造成成绩差距越来越大。 4.2 建议 4.2.1 学校领导要提高对球类训练的管理和认识程度，不仅要加强宏观控制，微观管理也要到位。 4.2.2 完善学校球类评估细则，强化“育人为先”的思想，提高认识，明确青少年业余训练的目的，建立一套适合各级、各类学校的考核办法，实现规范化、精细化管理，严格规定训练时间和次数。 参考文献1 马宣建.我国体教结合政策的形成与发展研究J.上海体育学院学报,2005(2):1-4. 2 韩会君,徐建牛,吴武彪.广东省实施“体教结合”的理论与实践问题研究.广州体育学院学报,2003(2):6-8. 3 平杰,顾红,柏慧敏.普通高校“体教结合”提高大学生运动员质量的对策研究