第2节化学反应的快慢和限度陈晓峰

1、第 2 节 化学反应的快慢和限度深圳市观澜中学 陈晓峰教材来源 普通高中课程标准实验教科书（鲁科版） 化学 2（必修）第二章 第 2 节化学反应的快慢与限度课标分析 引导学生从化学反应快慢和限度这一全新的视角，继续认识化学反应，是 解决“如何更加有效地利用化学反应” 。教材分析 1、本节教学的目的不是让学生深入认识化学反应速率和化学平衡的知识， 而是让他们认识化学反应有快慢之分， 建立化学平衡的观念， 知道化学平衡是相 对的，可以随外界条件的改变而改变。2、让学生通过实验和生活经验归纳得到一些简单结论， 而不进行理论分析。 学情分析 通过以前的元素化合物知识的学习， 学生知道了物质的性质不同，

2、 例如知道 金属的活泼性、 有的能够跟酸反应， 有的不能跟酸反应。 意识到化学反应中有的 比较快，有的比较慢， 但是没有从根本上认识化学反应的快慢和影响反应速率的 快慢。教学目标 一、知识与能力目标：1、了解化学反应速率的概念，使学生知道浓度、温度、催化剂等条件对化学反 应速率的影响，初步了解如何调控化学反应的快慢。2、使学生了解化学平衡的特征，建立化学平衡的观点，认识化学反应的进行是 有一定限度的，化学平衡是相对的。二、过程与方法目标：通过“认识化学反应的快慢” “催化剂对化学反应速率的影响”等探究活动， 培养学生设计半定量实验方案的能力，以及分析和处理实验数据的能力。三、情感态度与价值观目

3、标： 通过“硫酸制造工业的发展”“催化剂与化学工业”等资料介绍，使学生了解 控制反应条件在生产和科学研究中的作用， 知道如何提高生产效率， 减少原材料 的浪费，节约能源。教学重难点影响化学反应速率的因素和化学平衡观点的建立教学策略探究法、分析推理法、对比归纳等方法优化化工生产条件的重要依据课时安排3课时教学过程第1课时教师活动学生活动设计意图新课引入（教师自带一个 装有水果的塑料袋）展示塑 料袋，塑料袋给我们的生活 带了很大的方便，更是给我 们带来了无限麻烦。为什 么？塑料袋中的水果要存放 在冰箱中。为什么呢？从这些生活中的例子，可学生观察、聆听、思考设置情景，利用生活中的 实例，让学生感知反

4、应的 快慢，增加学生学习的兴 趣，培养学生环保的意 识。知反应有快慢，并受到条件 的影响。联想质疑物体运动有快有 慢，我们可以用什么描述物 体运动的快慢？反应有快有 慢，我们是定性的描述，那 我们如何疋量的描述化学反 应的快慢呢？又有哪些因素 影响着化学反应速率呢？我 们能否控制反应的快慢呢？联系物理知识，学生思 考化学反应中的快慢 的描述。通过联想质疑，联系初中 物理知识，培养学生类比 的方法，思考化学反应的 快慢的描述，突出学习的 任务，明确学习的目标指导阅读教材40页板书第1节化学反应的快 慢和限度一、化学反应的快慢1、化学反应速率：单位时间 内反应物或者生成物浓度的 改变量。质疑化学反

5、应速率跟哪些 量有关？单位如何推测？'= C/t（单位：mol L-1 min-1 或 mol L-1 S-1 或 mol L-1 h-1学生阅读、思考回答引导学生自学化学反应 速率的概念和计算式及 单位。培养学生分析推理 能力，让学生不能单纯的 记忆物理量的单位，学会 如何去推断。课堂活动某一反应物开始 时的物质的量浓度是 2mol/L，反应进行了两分钟 后，测得其浓度为1.6mol/L， 该反应的反应速率如何表 示？学生活动：'= C/t-1 -12mol L -1.6mol L通过对化学反应速率的 计算式的简单利用，加强 学生对化学反应速率的 理解2 min-1 -1=0

6、.2 mol L min联想质疑学生实验：锌与 稀硫酸反应，观察现象。对学生的实验结果进行点学生动手实验，观察回 答：有气体产生、放热、 锌逐渐消失。通过简单常见的实验，培 养学生对实验现象的全 面分析、探究的兴趣。评，还能观察到先放出气泡 快，后慢。说明反应速率受 到一些因素的影响。思考探究化学反应速率会受到哪些 因素的影响呢？如何设计探 究？学生思考回答1:可能与温度、锌片的大小、 硫酸的浓度有关。回答2：可以用比较 的方法讨论。引导学生继续探究，引进 另一个主题.引导学生进 行半疋里实验活动探究教材41页分3个组探究：第1组：镁条、铁片、铜片 分别与0.5 mol L-1的盐酸 反应.第

7、2小组：铁片与不同浓度的 盐酸反应（最好是一个很稀 的盐酸和较浓盐酸，现象更 为直观）;块状大理石、粉末 状大理石分别与0.5 molL-1 盐酸。第3小组：Mg条分别与水和 热水反应（用水代替盐酸， 现象更加明显）。HQ的分解 实验，分别不加催化剂和加 催化剂MnO。学生动手实验，认真观 察现象，并记录。对学 生操作中出现的问题 加以点拨。在探究过程中，学生可以 从已有经验出发，通过分 析-讨论-设计-实验的程 序完成探究任务。通过探 究活动体会实验研究中 的变量控制思想，为学生 今后进行定量实验探究 奠定基础。增强学生学习 的兴趣。交流研讨学生小组代表描 述本小组的实验现象和得出 的结论。

8、给予学生肯定和表 扬。（最好的小组奖励带来的水 果）各小组组内对实验现 象进行讨论，得出结 论，并由小组代表发言 阐述。培养学生分析和处理实 验现象的能力，以及表达 能力。归纳总结学生总结。引导学生从不同的角度2、影响化学反应速率的因素：(1) 内因：物质的本身性质(2) 外因： 浓度：增大反应物浓度， 反应速率加快。 接触面积：增大接触面积，反应速率加快 温度：升高温度，反应速率加快 催化剂：加入(正)催化 剂，反应速率加快。分析影响反应速率的因 素。强调内因是影响反应 速率的主要原因，外因只 是次要的。初步让学生了 解如何调控化学反应的 快慢。知识拓展压强对反应速率 有没有影响呢？如果有影

9、 响，将是如何影响的？学生思考、讨论培养学生全面考虑问题， 增强理论分析能力。归纳总结压强增大，容器 的体积会变小，各气体的浓 度增大，反应速率加快。压强：(有气体参加的反 应)关键是引起反应物浓度 的改变。增大压强、体积减小、反 应物气体浓度增大、反应速 率加快。学生回答、倾听引导学生理解压强对化 学反应的影响的本质原 因是引起反应物浓度的 改变。指导阅读教材42页第3段 影响化学反应速率的外界条 件除了浓度、温度、催化剂、 压强、接触面积，还有光波、 电磁波、超声波、溶剂等。学生阅读，了解影响化 学反应速率的因素。让学生了解化学反应速率的其他因素。知识巩固1、把Zn粒放入盛有稀盐酸学生交流

10、讨论及时巩固的容器中，产生 H的速率与 下列因素无关的是（）A、HCl的浓度B、ZnCI2的浓度C、Zn颗粒的大小D Cl-的浓度2、木材用来燃烧，劈开来燃 烧得比较旺，为什么？阅读了解教材42页第2、4 段和“化学与技术”。联想生活，寻找加快和减慢 反应速率的例子。学生阅读学生讨论，寻找生活中 的实例。了解催化剂在化工生产 和生活中的重要作用。研 究化学反应速率对优化 生产条件具有指导意义。课堂反思1、你今天有什么收获？2、你今天还有什么困惑学生思考、回答及时了解学生学习的效 果，对今后的教学起到指 导作用课外探究生产面粉的工厂 都要挂上“严禁烟火”的牌 子,请分析其原因是什么？并 尝试设计

11、一个面粉爆炸的实 验（注意安全）。学生课外探究通过课外探究，增强对知 识的理解和应用，解决生 活和生产中的一些例子。板书设计第1节 化学反应的快慢和限度 一、化学反应的快慢1、化学反应速率：单位时间内反应物或者生成物浓度的改变量。'= C/t（单位： mol L-1 min-1 或 mol L-1 S1 或 mol L-1 h-1）2、影响化学反应速率的因素：（1）内因：物质的本身性质（2）外因： 浓度：增大反应物浓度，反应速率加快。 接触面积：增大接触面积，反应速率加快 温度：升高温度，反应速率加快 催化剂：加入（正）催化剂，反应速率加快。 压强：增大压强、体积减小、反应物气体浓度增大、反应速率加快。教学反思1、对于本节课的引入，通过课件把学生生活中的化学反应（如塑料的应用、冰箱的用途等）展示出来，一下子就可以提高学生学习的兴趣。 所以在课堂中例 子一定要贴切生活，让学生能够亲身参与探究，才能提高教学效果。2、在课堂上，教师的言行举止无时不对学生起着作用。很多同学会说“我们 老师说的什么什么”。很大程度上是教师的某些或者某次的不正确的表达所致。 所以对于任何教师来说，课堂表达一定要科学、准确。课堂