多样化中学物理实验教学学习教案

1、会计学1多样化中学物理实验教学多样化中学物理实验教学第一页，共33页。实验教学的形式实验教学的形式(xngsh)是多样化是多样化的的课堂教学课堂教学研究性学习研究性学习(xux)校本校本(xio bn)课程课程社团活动社团活动第1页/共32页第二页，共33页。课堂课堂(ktng)实验教学实验教学课堂实验课堂实验(shyn)教学的新方式教学的新方式实验实验(shyn)教学与新授课教学的融教学与新授课教学的融合合实验实验(shyn)探究式教学模式探究式教学模式第2页/共32页第三页，共33页。实验实验(shyn)探究式教学模式探究式教学模式第3页/共32页第四页，共33页。实验实验(shyn)探究

2、式教学模式探究式教学模式1、主体性原则：即教学设计必须保证学生、主体性原则：即教学设计必须保证学生始终处于主动探索、主动思考、主动实现始终处于主动探索、主动思考、主动实现(shxin)意义建构的认知主体地位。意义建构的认知主体地位。 设计的每一项活动必须适合学生的知识水平、思维水平、操设计的每一项活动必须适合学生的知识水平、思维水平、操作水平、心理水平。作水平、心理水平。 第4页/共32页第五页，共33页。似曾相识似曾相识(s cng xing sh)能够能够(nnggu)想通想通容易上手容易上手成败适当成败适当第5页/共32页第六页，共33页。实验实验(shyn)探究式教学模式探究式教学模式

3、2、实验性原则、实验性原则(yunz)：即教学活动必须：即教学活动必须围绕实验展开。围绕实验展开。 围绕实验展开的探究则可以帮助学生同时获得围绕实验展开的探究则可以帮助学生同时获得思维体验和行为体验。思维体验和行为体验。第6页/共32页第七页，共33页。实验实验(shyn)探究式教学模式探究式教学模式1、设置、设置(shzh)实验、创设情境实验、创设情境这里的情境不能简单地理解为课堂环境、教师的提问这里的情境不能简单地理解为课堂环境、教师的提问设疑等。学习情境应该是通过以学生为中心的活动，设疑等。学习情境应该是通过以学生为中心的活动，提高学生参与程度的广泛而综合的系统。该系统的广提高学生参与程

4、度的广泛而综合的系统。该系统的广泛性和综合性体现在设置实验这个环节上就是实验的泛性和综合性体现在设置实验这个环节上就是实验的设置要结合学生已有的知识、生活经验，符合学生的设置要结合学生已有的知识、生活经验，符合学生的思维性格特点，教师的教学风格，人格魅力，师生关思维性格特点，教师的教学风格，人格魅力，师生关系等。系等。 第7页/共32页第八页，共33页。实验实验(shyn)探究式教学模式探究式教学模式实验的设计实验的设计(shj)(shj)、操作、观察，信息资料的收集、整理、操作、观察，信息资料的收集、整理、归纳、分析归纳、分析 实验的目的不仅仅是验证规律、培训实验技能，而是要让学实验的目的不

5、仅仅是验证规律、培训实验技能，而是要让学生通过实验的过程在科学的学习和方法上获取感性体验，同生通过实验的过程在科学的学习和方法上获取感性体验，同时，使实验中的分工、协作、交流的意识和能力得到提高它时，使实验中的分工、协作、交流的意识和能力得到提高它是由感性到理性、由特殊到一般、由生活到物理的必经阶段。是由感性到理性、由特殊到一般、由生活到物理的必经阶段。教师在管理、引导、评价等方面要充分考虑到这一点。教师在管理、引导、评价等方面要充分考虑到这一点。第8页/共32页第九页，共33页。实验实验(shyn)探究式教学模式探究式教学模式学生通过教师的帮助和相互交流，依据实验事实，运用自学生通过教师的帮

6、助和相互交流，依据实验事实，运用自己已有的知识，总结出一个理论，并去指导实践，在实践己已有的知识，总结出一个理论，并去指导实践，在实践中得到检验或修正。这是一个体现创造力的过程，是实验中得到检验或修正。这是一个体现创造力的过程，是实验探究学习的关键阶段，教师需要在关键处作出恰当的引导，探究学习的关键阶段，教师需要在关键处作出恰当的引导，但是不能越俎代庖、代替学生思考、隔断但是不能越俎代庖、代替学生思考、隔断(gdun)(gdun)学生的学生的体验过程。体验过程。 第9页/共32页第十页，共33页。实验实验(shyn)探究式教学模式探究式教学模式1、设计、设计(shj)与引导与引导 教师要根据学

7、生学习心理的特点，创建有利于知识建构教师要根据学生学习心理的特点，创建有利于知识建构的学习环境，以支持学生的知识建构活动。的学习环境，以支持学生的知识建构活动。教学过程中，教师要对学习过程有一个整体的把握，以教学过程中，教师要对学习过程有一个整体的把握，以确保课堂教学的方向性。而对过程中的一些细节，学生确保课堂教学的方向性。而对过程中的一些细节，学生的每一项具体活动，不宜过多地干涉，对学生独特的实的每一项具体活动，不宜过多地干涉，对学生独特的实验操作、新观点、新思路，要加以保护，给学生一定自验操作、新观点、新思路，要加以保护，给学生一定自由发挥的空间。同时也要由发挥的空间。同时也要善于把学生个

8、性化的发散性表现善于把学生个性化的发散性表现引导到课堂教学的目标上来引导到课堂教学的目标上来。 第10页/共32页第十一页，共33页。实验实验(shyn)探究式教学模式探究式教学模式 万万 绪绪 归归 真真第11页/共32页第十二页，共33页。实验实验(shyn)探究式教学模式探究式教学模式教学围绕实验展开，而实验又是一个开放性很强的活动，往教学围绕实验展开，而实验又是一个开放性很强的活动，往往会出现许多意想不到往会出现许多意想不到(y xing b do)(y xing b do)的情况，使得进的情况，使得进程甚至结果往往与教师所预期的不同。教师在处理时要根据程甚至结果往往与教师所预期的不同

9、。教师在处理时要根据事件的性质不同区别开来对待。事件的性质不同区别开来对待。 第12页/共32页第十三页，共33页。实验实验(shyn)探究式教学模式探究式教学模式学生操作、观察学生操作、观察(gunch)失误失误重做重做外界因素干扰外界因素干扰误差分析误差分析教师设计错误教师设计错误承认承认我很愿意向我的学生说：我很愿意向我的学生说：“我错了。我错了。”分析分析原因原因第13页/共32页第十四页，共33页。实验实验(shyn)探究式教学模式探究式教学模式教师在与学生教师在与学生(xu sheng)(xu sheng)的交流中，对学生的交流中，对学生(xu sheng)(xu sheng)探究

10、探究活动的评价中，要充分重视学生活动的评价中，要充分重视学生(xu sheng)(xu sheng)的情感。多使用的情感。多使用赞许性和鼓励性的语言，对学生赞许性和鼓励性的语言，对学生(xu sheng)(xu sheng)思维中表现出的思维中表现出的每一丝闪光点都要充分地肯定。这有助于为学生每一丝闪光点都要充分地肯定。这有助于为学生(xu sheng)(xu sheng)营造一种自由、轻松、愉悦的探究环境和研究氛围，并使学生营造一种自由、轻松、愉悦的探究环境和研究氛围，并使学生(xu sheng)(xu sheng)从情感上更乐于思考、探究、交流，当这种主观从情感上更乐于思考、探究、交流，当

11、这种主观上的愿望不断强化，也就升华成了习惯。上的愿望不断强化，也就升华成了习惯。 第14页/共32页第十五页，共33页。研究性学习研究性学习(xux)“研究性学习研究性学习”是学生在教师的指导下，从学习生活是学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择确定研究专题，用类似科学和社会生活中选择确定研究专题，用类似科学(kxu)研究的方式，主动地获取知识、应用知识、研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。其中的科学解决问题的学习活动。其中的科学(kxu)类研究课类研究课题，绝大部分都与物理实验有着密切的联系，成为题，绝大部分都与物理实验有着密切的联系，成为物理实验教学的重要外延

12、。物理实验教学的重要外延。第15页/共32页第十六页，共33页。研究性学习研究性学习(xux)确定课题确定课题 制定计划制定计划搜集资料搜集资料总结整理总结整理交流交流(jioli)(jioli)评价评价 第16页/共32页第十七页，共33页。研究性学习研究性学习(xux)趣味性趣味性 学科学科(xuk)(xuk)性性 简捷性简捷性 第17页/共32页第十八页，共33页。研究性学习研究性学习(xux)1、教师、教师(jiosh)提出，全体学生参与提出，全体学生参与的课题的课题 从从2001年起在每届高一组织的年起在每届高一组织的“空降鸡蛋大赛空降鸡蛋大赛” 在高二组织的在高二组织的“小板凳承重

13、大赛小板凳承重大赛” 在高二组织的在高二组织的“逆风行车大赛逆风行车大赛” 为迎接为迎接2007年百年校庆组织的年百年校庆组织的“异想天开大赛异想天开大赛” 第18页/共32页第十九页，共33页。研究性学习研究性学习(xux)2、学生、学生(xu sheng)自己提出的研究自己提出的研究性课题性课题 水火箭水火箭(hujin)的制作的制作 伯努利现象成因的探究及运用研究伯努利现象成因的探究及运用研究 矿石收音机的制作矿石收音机的制作 笔杆形状的比较笔杆形状的比较 磁力加速炮磁力加速炮 第19页/共32页第二十页，共33页。研究性学习研究性学习(xux)第20页/共32页第二十一页，共33页。研

14、究性学习研究性学习(xux)弹体弹体(dn t)侧视图侧视图第21页/共32页第二十二页，共33页。研究性学习研究性学习(xux)弹体弹体(dn t)实物图实物图第22页/共32页第二十三页，共33页。研究性学习研究性学习(xux)第23页/共32页第二十四页，共33页。研究性学习研究性学习(xux)第24页/共32页第二十五页，共33页。研究性学习研究性学习(xux)第25页/共32页第二十六页，共33页。击发击发(jf)控制系统控制系统实物实物 研究性学习研究性学习(xux)第26页/共32页第二十七页，共33页。研究性学习研究性学习(xux)学习机械波时有学生学习机械波时有学生(xu s

15、heng)提出声波有横波吗？提出声波有横波吗？ 学习电容器时有学生提出大小改变的直流电能通过电容器吗？学习电容器时有学生提出大小改变的直流电能通过电容器吗？ 学习静电屏蔽时有学生提出磁场能否屏敝呢？学习静电屏蔽时有学生提出磁场能否屏敝呢？ 学习变压器时有学生提出如果变压器铁芯不闭合对变压学习变压器时有学生提出如果变压器铁芯不闭合对变压器的工作有何影响？器的工作有何影响？ 学习共点力平衡时有学生提出学习共点力平衡时有学生提出“共面而不共点的几个力平衡共面而不共点的几个力平衡应满足什么条件？应满足什么条件？ 第27页/共32页第二十八页，共33页。校本校本(xio bn)课程课程校本课程校本课程(

16、kchng)的开发要突出教研组的特的开发要突出教研组的特色色实验教学是我校的传统优势，物理组教师十分注重实验进实验教学是我校的传统优势，物理组教师十分注重实验进行研究和改进，注重实验的创新和制作。自主设计、制作行研究和改进，注重实验的创新和制作。自主设计、制作了一百多种演示实验、分组实验、随堂实验、课外小制作了一百多种演示实验、分组实验、随堂实验、课外小制作等。这些实验和现代技术成为我校实验室的两大支柱。我等。这些实验和现代技术成为我校实验室的两大支柱。我校实验室被评为江苏省实验管理先进单位，我校被评为首校实验室被评为江苏省实验管理先进单位，我校被评为首批批“江苏省物理实验教学基地江苏省物理实验教学基地”。这为我们开发与实验相。这为我们开发与实验相关的校本课程提供了保障。关的校本课程提供了保障。 第28页/共32页第二十九页，共33页。自己动手制作自己动手制作(zhzu)(zhzu)实验实验教具教具 有趣有趣(yuq)(yuq)的物理学的物理学 高中物理趣味高中物理趣味(qwi)(qwi)实验实验 家庭小电工家庭小电工 校本课程校本课程望星望星 物理思维和实验训练物理思维和实验训练 第29页/共32页第三十页，共33页。社团活动社团活动第30页/共32页第三十一页，共33页。谢谢谢谢(xi