高三散文表达技巧

1、文学类文本文学类文本学习学习目标标:1.掌握散文运用的一些主要的表现手法；2.总结本考点的常见题型，形成基本答题模式，提高规范答题的能力。分析综合分析综合C C（2 2）分析作品体裁的基本特征和）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法主要表现手法 看到这一考点，我们会想到哪几个问题？看到这一考点，我们会想到哪几个问题？1.1.表现手法有哪些？表现手法有哪些？2.2.高考中如何命题？高考中如何命题？3.3.我们该如何答题？我们该如何答题？4.4.答题的注意点有哪些？答题的注意点有哪些？ （一）修辞及效果：辞格辞格作用作用比喻比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。化平淡为生动，化深奥为浅显，

2、化抽象为具体。比拟比拟使被描摹的物或人生动形象，表达亲切，有情趣使被描摹的物或人生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的形象。，给人以鲜明深刻的形象。借代借代以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。夸张夸张突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。更强烈；增强语言的生动性和感染力。对偶对偶在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两补充。于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两补充。使表达更集中、凝练而又

3、比照鲜明。使表达更集中、凝练而又比照鲜明。排比排比能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理 更透彻；抒情，可淋漓尽致更透彻；抒情，可淋漓尽致 。反复反复多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。知知 识识 储储 备备（二）表现手法（二）表现手法：表现手法表现手法主要效果主要效果衬衬托以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，凸显中心，表达强烈感情。以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，凸显中心，表达强烈感情。铺垫铺垫为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪

4、、气氛等描写的造势。对对比在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。象征把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。刻。联联想想象联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。抑扬扬为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收

5、到特殊效果。为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。点面结结合文章结构中叙写事件全过程是文章结构中叙写事件全过程是“面面”，重点写某一特殊情节或细节是，重点写某一特殊情节或细节是“点点”。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。以小见见大抓住最能体现大主题的、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事抓住最能体现大主题的、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写，感人且具有社会意义。件来叙写，感人且具有社会意义。白描不设喻，少修饰，不用华丽的词藻，以最经济最减省的笔墨勾勒鲜明的形不设喻，

6、少修饰，不用华丽的词藻，以最经济最减省的笔墨勾勒鲜明的形象。它往往起到寥寥几笔就能突出人、物神韵的效果。象。它往往起到寥寥几笔就能突出人、物神韵的效果。补充补充托物言志、悬悬念、虚实结虚实结合、动静结动静结合等知知 识识 储储 备备 渲染原是中国画的一种技法，用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，以强化和丰富艺术形象，增强审美效果。后被借用为写作中的一种表现手法，指通过环境、景物或人物的行为、心理，作多方面的描写、形容或烘托，以突出艺术形象，加强艺术效果。（三）（三）表达方式：表达方式表达方式主要效果主要效果描描写写景物、环境描写景物、环境描写突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题突出环境特

7、点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题侧面描写侧面描写以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物物细节描写细节描写使人物形象丰满，增强感染力使人物形象丰满，增强感染力正面描写正面描写浓墨重彩的描绘能感染读者浓墨重彩的描绘能感染读者白描白描简笔勾勒，简洁、准确、传神简笔勾勒，简洁、准确、传神选取典型性代表性事物，多感官角度（选取典型性代表性事物，多感官角度（形声色、视听触嗅味觉）形声色、视听触嗅味觉）多角度描写（空间变化：高低、远近、上下、点面；时间角度：季节转换）多角度描写（空间变化：高低、远近、上下、点面；时间角度：季节转换）动静结合

8、、以动衬静、虚实结合、正侧结合、色彩对比的角度动静结合、以动衬静、虚实结合、正侧结合、色彩对比的角度抒情抒情直抒胸臆、间接抒情直抒胸臆、间接抒情记记叙叙插叙插叙对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，使情节更加完整对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，使情节更加完整、结构更加严密，内容更加充实丰满。、结构更加严密，内容更加充实丰满。倒叙倒叙设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。人称人称第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。第二人称：能增强抒情性和亲切感。第二人称：能增强抒情性和亲切感。第三人称：不受时

9、空限制。（以往考查频繁，现在几乎不考第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁，现在几乎不考议论议论在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。知 识 储 备1.1.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它明它在艺术表现上有哪些特色。在艺术表现上有哪些特色。（0909上善若水）上善若水） 2.“2.“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿

10、润的麦秸香。湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请这句话描写关中麦收情景，请分分析它的表达特色析它的表达特色。（。（0707麦天）麦天）3 3.文章开头的两段文章开头的两段景物描写有什么特点景物描写有什么特点，你更喜欢，你更喜欢哪一段，请哪一段，请从修辞手法的运用上说明理由从修辞手法的运用上说明理由。（。（0606一幅烟雨牛鹭图）一幅烟雨牛鹭图）真题展示：真题展示：命题题特点：1 1命题角度有两种，一种是大处着眼，小命题角度有两种，一种是大处着眼，小处设题，即从某一句某一段的表达特色处设题，即从某一句某一段的表达特色切入；一种是大处着眼，大处设题，即切入；一种是大处着眼，大处设题，即考查全

11、篇的艺术表现特色。考查全篇的艺术表现特色。2 2鉴赏要求侧重于多角度切入，分析要求鉴赏要求侧重于多角度切入，分析要求既包括对表达技巧的辨识，又包括对其既包括对表达技巧的辨识，又包括对其手法及其表达效果的具体解释。手法及其表达效果的具体解释。走进高考：走进高考：1.1.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。（。（0909上善若水上善若水） 参考答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化参考答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今

12、：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。借都江堰表达对人生的思考。2.“2.“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析这句话描写关中麦收情景，请分析它的它的表达特色表达特色。（。（0707麦天麦天）参考答案参考答案：语段选取了收割机、麦茬、草香等麦天代表性事物。运用比拟的修辞：语段选取了收割机、麦茬、草香等麦

13、天代表性事物。运用比拟的修辞方法，从视觉、听觉、嗅觉多角度描写麦收情景，写出了麦收时节热烈而欢方法，从视觉、听觉、嗅觉多角度描写麦收情景，写出了麦收时节热烈而欢快的场面。画面色彩鲜明，语言上拟声词和叠词的使用使表达生动而富有韵快的场面。画面色彩鲜明，语言上拟声词和叠词的使用使表达生动而富有韵味。味。3.3.文章开头的两段景物描写有什么特点，你更喜欢那一段，请从修辞手法的运用文章开头的两段景物描写有什么特点，你更喜欢那一段，请从修辞手法的运用上说明理由。（上说明理由。（0606一幅烟雨牛鹭图一幅烟雨牛鹭图）参考答案：第自然段侧重对牛作静态描写。第自然段侧重对鹭作动态描写。参考答案：第自然段侧重对

14、牛作静态描写。第自然段侧重对鹭作动态描写。示例：喜欢第自然段。第自然段运用比喻、拟人的手法传神地写出了老示例：喜欢第自然段。第自然段运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛在雨中的状态。喜欢第自然段。第自然段运用比喻、比拟的手法增加牛在雨中的状态。喜欢第自然段。第自然段运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。了画面的动感，营造了和谐的氛围。（1 1）用词的角度：）用词的角度：叠词：音节和谐，富有音乐美；叠词：音节和谐，富有音乐美； 强调作用强调作用书面语：典雅，有文学韵味书面语：典雅，有文学韵味俗语歇后语：通俗形象，质朴生动。俗语歇后语：通俗形象，质朴生动。拟声词：生动形象拟声词：

15、生动形象（2 2）造句的角度：整散结合，长短句结合：语言）造句的角度：整散结合，长短句结合：语言 错落有致，富有音乐美；错落有致，富有音乐美；引用诗文：增强文学韵味。引用诗文：增强文学韵味。（3 3）风格的角度：从平实、生动、简洁明快、含）风格的角度：从平实、生动、简洁明快、含蓄深沉、幽默诙谐等方面考虑。蓄深沉、幽默诙谐等方面考虑。（四）语言特色：四）语言特色：实战演练实战演练: :我的遥远的我的遥远的清平湾清平湾 简述文章第四段的艺术手法及其效果。（简述文章第四段的艺术手法及其效果。（6 6分）分） 秋天，在山里拦牛简直是一种享受。半崖上小灌木的叶子红了，杜秋天，在山里拦牛简直是一种享受。半

16、崖上小灌木的叶子红了，杜梨树的叶子黄了，酸枣棵子缀满了珊瑚珠似的小酸枣尤其是山坡上绽梨树的叶子黄了，酸枣棵子缀满了珊瑚珠似的小酸枣尤其是山坡上绽开了一丛丛野花，淡蓝色的，一丛挨着一丛，雾蒙蒙的。灰色的小田开了一丛丛野花，淡蓝色的，一丛挨着一丛，雾蒙蒙的。灰色的小田鼠从黄土坷垃后面探头探脑；野鸽子从悬崖上的洞里钻出来，扑楞楞鼠从黄土坷垃后面探头探脑；野鸽子从悬崖上的洞里钻出来，扑楞楞飞上天；野鸡咕咕嘎嘎地叫，时而出现在崖顶上，时而又钻进了草丛飞上天；野鸡咕咕嘎嘎地叫，时而出现在崖顶上，时而又钻进了草丛我很奇怪，生活那么苦，竟然没人逮食这些小动物。也许是因为没有我很奇怪，生活那么苦，竟然没人逮食这

17、些小动物。也许是因为没有枪，也许是因为这些鸟太小也太少，不过多半还是因为别的。枪，也许是因为这些鸟太小也太少，不过多半还是因为别的。手法：选择典型画面（手法：选择典型画面（1 1分）抒情、描写、议论相结合（分）抒情、描写、议论相结合（1 1分）；运用了比喻、排比的修辞（分）；运用了比喻、排比的修辞（1 1分，答出其中之一即分，答出其中之一即可）；视听结合（可）；视听结合（1 1分），动静结合（分），动静结合（1 1分），细节描写分），细节描写（1 1分）（手法类共分）（手法类共4 4分，答满分，答满4 4点即可）。点即可）。效果：写出了清平湾秋天的美丽和生机，表现了清平湾人效果：写出了清平湾秋

18、天的美丽和生机，表现了清平湾人的善良（的善良（1 1分）；表达对清平湾的热爱与留恋（分）；表达对清平湾的热爱与留恋（1 1分）。分）。反思：反思： 从做题情况来看，鉴赏表达特色题学生都能从做题情况来看，鉴赏表达特色题学生都能得分，但得分普遍不高，表明还存在一些问题：得分，但得分普遍不高，表明还存在一些问题：（1 1）判断不准。对修辞手法判断得好，对表达方）判断不准。对修辞手法判断得好，对表达方式、表现手法、语言特色则判断不准。式、表现手法、语言特色则判断不准。（2 2）不会多角度切入。拿到一道鉴赏题到底该从）不会多角度切入。拿到一道鉴赏题到底该从哪些角度切入、需要从哪些角度切入感到困惑。哪些角

19、度切入、需要从哪些角度切入感到困惑。常常不论鉴赏的范围，统统都从修辞手法角度答。常常不论鉴赏的范围，统统都从修辞手法角度答。（3 3）答题不规范，层次不清晰，拘泥某一点说很）答题不规范，层次不清晰，拘泥某一点说很多。多。（4 4）情感把握不准，甚至根本涉及不到情感，只）情感把握不准，甚至根本涉及不到情感，只就题答题。就题答题。 答题建模：（语言组织顺序）答题建模：（语言组织顺序）该段选取该段选取等特征性景物等特征性景物分析修辞手法分析修辞手法分析表现手法、表达方式分析表现手法、表达方式概括语段主要内容概括语段主要内容 品味语段所包含的情感品味语段所包含的情感 分析语言上的特色分析语言上的特色答题模式：答题三个步骤：答题三个步骤：什么手法？什么手法？+ +怎么用的？怎么用的？+ +有什么效果？（形象和情感）有什么效果？（形象和情感） 实战演练实战演练: :参考答案参考答案. .：比喻，把熟透的麦子