我们的身体学习教案

1、我们我们(w men)的身体的身体第一页，共67页。健康生活保护我们(w men)的消化器官饮食与健康选择健康食品水-人体最重要的营养素我们(w men)每天应该喝多少水健康需要新鲜空气关心我们(w men)周围的空气质量运动与健康让我们(w men)的精力更充沛珍惜健康，珍爱生命量质变第1页/共67页第二页，共67页。口腔里的变化呵护(hh)我们的身体体现着运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统在人体生命活动(hu dng)中相互协作的关系。以人体的生命活动(hu dng)为线索，构成本单元的教学主线。第2页/共67页第三页，共67页。第3页/共67页第四页，共67页。系统与联系(linx)

2、 健康生活第4页/共67页第五页，共67页。系统与联系构成学生认识事物的一种观点与思想系统一词，来源于古希腊语，是由部分组成整体的意思(y s)。 通常把系统定义为：由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。在这个定义中包括了系统、要素、结构、功能四个概念 。本单元在科学概念上需要(xyo)关注的两点：系统论的观点(gundin)，我们应该了解第5页/共67页第六页，共67页。第6页/共67页第七页，共67页。科学概念：人体由多个部分组成，每一个部分都有其特殊的功能。各个不同的部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。理解身体的各个部分的协调工作，利

3、于我们健康生活。人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。身体的肢体运动有骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。人体的运动需要消耗大量(dling)氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，心脏将这些血液输送到身体各个地方。人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。 第7页/共67页第八页，共67页。过程与方法：能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合活动中体验，了解身体内部的结构(jigu)。能够在观察的基础上，做出人体结构(jigu

4、)形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。能查阅资料，了解有关人体的知识，对照资料能够为完善并纠正自己对人体结构(jigu)的认识。合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。尝试使用泡泡图表示身体在活动过程中各个部分的相互关系。愿意与同学相互交流，互相评价，完善观察研究结果。第8页/共67页第九页，共67页。情感、态度和价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造(guzo)的精巧与和谐之美。能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。能

5、够在对人体的观察活动中，将想象与实际观察区分开，保证观察活动的真实性。第9页/共67页第十页，共67页。意识”如何(rh)处理-知识性概念-系统与联系-健康生活？第10页/共67页第十一页，共67页。第11页/共67页第十二页，共67页。1、身体(shnt)的结构第12页/共67页第十三页，共67页。观察我们的身体： 学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看的结构(jigu)划分，此外身体内部的观察活动也随之展开。第13页/共67页第十四页，共67页。身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式(fngsh)把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。第14页/

6、共67页第十五页，共67页。第15页/共67页第十六页，共67页。以直接经验为基础，利用泡泡图，将完成一个身体活动过程中，不同器官(qgun)之间协作的关系表现出来。第16页/共67页第十七页，共67页。眼睛手写字手眼睛鼻子鼻子脚哪些部位参与(cny)了活动？按照(nzho)工作类型划分，还可以怎样看待人体的组成呢？人体可以按照(nzho)作不同的工作划分结构第17页/共67页第十八页，共67页。第18页/共67页第十九页，共67页。第19页/共67页第二十页，共67页。过程。第20页/共67页第二十一页，共67页。第21页/共67页第二十二页，共67页。第22页/共67页第二十三页，共67页

7、。第23页/共67页第二十四页，共67页。通过阅读资料，将相关器官(qgun)的名称与结构介绍给学生第24页/共67页第二十五页，共67页。借助(jizh)对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。体验活动成为(chngwi)人体知识领域中一个重要的研究形式。骨骼、关节和肌肉构成了人体的运动系统。第25页/共67页第二十六页，共67页。通过观察记录，学生被自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。并以此联系到身体其他(qt)部位的活动。第26页/共67页第二十七页，共67页。第27页/共67页第二十八页，共67页。第28页/共67页第二十九页，共67页。第29页/共67页第三

8、十页，共67页。第30页/共67页第三十一页，共67页。实验，以证明身体(shnt)需要氧气的参与。第31页/共67页第三十二页，共67页。学生(xu sheng)可以通过看图、阅读资料的方式，补充对呼吸系统结构组成的认识。课上更多的涉及呼吸与身体活动的关系。资料的呈现需要考虑时机，当学生在研究过程中由于缺少相关信息而驻足不前的时候(sh hou)，资料的出现具有“工具性”的特点。第32页/共67页第三十三页，共67页。通过测量跳动后的心跳(xn tio)与呼吸次数的变化，将呼吸与人体活动的关系引入学生的研究视野之内。第33页/共67页第三十四页，共67页。第34页/共67页第三十五页，共67

9、页。第35页/共67页第三十六页，共67页。健康的意识。第36页/共67页第三十七页，共67页。第37页/共67页第三十八页，共67页。第38页/共67页第三十九页，共67页。题的解释。第39页/共67页第四十页，共67页。第40页/共67页第四十一页，共67页。的想法。第41页/共67页第四十二页，共67页。第42页/共67页第四十三页，共67页。第43页/共67页第四十四页，共67页。第44页/共67页第四十五页，共67页。第45页/共67页第四十六页，共67页。借。第46页/共67页第四十七页，共67页。第47页/共67页第四十八页，共67页。较明显。第48页/共67页第四十九页，共67页。第49页/共67页第五十页，共67页。第50页/共67页第五十一页，共67页。第51页/共67页第五十二页，共67页。第52页/共67页第五十三页，共67页。第53页/共67页第五十四页，共67页。第54页/共67页第五十五页，共67页。第55页/共67页第五十六页，共67页。意识(y sh)的建立。第56页/共67页第五十七页，共67页。第57页/共67页第五十八页，共67页。第58页/共67页第五十九页，共67页。第59页/共67页第六十页，共67页。图的方式呈现讨论的结果。第60页/共67页第六十一页，共67页。第61页/共67页