让小课题研究成为教师的一种习惯——课题辅导

1、让小课题研究成为教师的一种习惯让小课题研究成为教师的一种习惯 岚皋县教研室 谢爱民一、概 况：1 1、什么是小课题研究？、什么是小课题研究？2 2、为什么要做小课题？、为什么要做小课题？3 3、目前我县小课题研究的现状。、目前我县小课题研究的现状。4 4、小课题研究的特点和定位。、小课题研究的特点和定位。小课题：小课题： 又称个人课题，微型课题等。又称个人课题，微型课题等。 小课题是指教师以自身教育教学中迫切解决的问小课题是指教师以自身教育教学中迫切解决的问题或者自我经验提升作为切入点，吸收各种有利于解题或者自我经验提升作为切入点，吸收各种有利于解决问题的经验、技术和理论，由决问题的经验、技术

2、和理论，由教师个人或不多的几教师个人或不多的几个人个人合作，在较短的时间内合作，在较短的时间内（三个月、半年、一年、（三个月、半年、一年、一年半）一年半）加以研究，加以研究， 探寻问题解决和经验提升探寻问题解决和经验提升( (其研其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育教学实践工究结果直接被应用于参与研究教师的教育教学实践工作中去，并取得实效。作中去，并取得实效。) )的课题研究形式。的课题研究形式。 周期短、切口小、自主灵活周期短、切口小、自主灵活从实践中来到实践中去从实践中来到实践中去 实实 小小 活活 快快规划课题研究规划课题研究 小课题研究小课题研究 目目 标标 解决学校重大教育管理解

3、决学校重大教育管理问题问题 提高广大中小学教师的提高广大中小学教师的素质素质 选选 题题 偏重宏观的教育管理问偏重宏观的教育管理问题题 偏重微观的教育教学困偏重微观的教育教学困难难 研究方法研究方法 重在综合研究，实施活重在综合研究，实施活动或制度改革动或制度改革 重在行动研究，寻求提重在行动研究，寻求提高效益和质量高效益和质量 研究结果研究结果 结题报告，专著、制度结题报告，专著、制度建构等建构等 结题报告，论文、叙事、结题报告，论文、叙事、案例、课件等案例、课件等 成果影响力成果影响力 涉及面广，影响力大涉及面广，影响力大 涉及面小，改进自己涉及面小，改进自己 投入程度投入程度 投入大，周

4、期长投入大，周期长 投入小，周期短投入小，周期短 小课题与规划课题的不同为什么要进行小课题研究为什么要进行小课题研究: : 校本研修的重要载体校本研修的重要载体 回归实践回归实践 贴近教师贴近教师 走进课堂走进课堂 解决实际问题解决实际问题 提升教师专业水平提升教师专业水平 树立问题意识树立问题意识 掌握基本规范和研究方法，掌握基本规范和研究方法， 完善知能结构完善知能结构 提升教师自我更新能力和可持续发展能力提升教师自我更新能力和可持续发展能力 促进教学质量的提高促进教学质量的提高（1 1）为现实要求：职评、评优、考核）为现实要求：职评、评优、考核（2 2）为成长需要：教书匠到研究者）为成长

5、需要：教书匠到研究者定位：草根研究定位：草根研究 大众研究大众研究 解决教师教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验，从小事、小现象、小问题入手，以小见大，贴近教学，贴近现实，实实在在，真研究、真讨论、真实践。问题即课题问题即课题（解决教学中的实际问题）行动即研究行动即研究（简化复杂的程序）成长即成果成长即成果（初步具备研究能力） 特点：特点： （1 1）预设性）预设性 （2 2）过程性）过程性 （3 3）原创性）原创性二、二、20122012年度我县小课题研究的情况年度我县小课题研究的情况1 1、基本情况、基本情况 申报申报4242个，结题个，结题3333个。个。2 2、我们的创新点、我们的创

6、新点（1）专家引领（2）基地带动（3）网络管理（4）过程监督6名小课题学科指导专家 3个基地校，中学2个，小学1个 每个小课题负责人开设1个博客3个时间结点；档案袋检查三、做小课题研究需要关注的几个问题 1 1、关于申报、关于申报确定贴近教学实际的课题，填写申报表；确定贴近教学实际的课题，填写申报表；姓名（参与成员）必须按身份证的真实姓名填写姓名（参与成员）必须按身份证的真实姓名填写、时间按文件要求；课题名称不能超过、时间按文件要求；课题名称不能超过2020个字，后面必须个字，后面必须是是XXXX的研究，区别于论文题目。的研究，区别于论文题目。2 2、关于过程、关于过程5月确定课题申报填写申报

7、表，上报。月确定课题申报填写申报表，上报。6月调查问卷，问卷分析，预设成果，立项。月调查问卷，问卷分析，预设成果，立项。7月确定方法，步骤，准备开题报告。月确定方法，步骤，准备开题报告。8月上报开题报告，准备开题。月上报开题报告，准备开题。9至至12月研究阶段，开展各种活动，上各种研究课，撰写中期报告。月研究阶段，开展各种活动，上各种研究课，撰写中期报告。1 1月至月至4 4月实施推广及总结阶段，填写结题申请表月实施推广及总结阶段，填写结题申请表3 3、关于结题、关于结题撰写结题报告，整理结题资料，撰写结题报告，整理结题资料，装订成册（塑料书夹）装订成册（塑料书夹） 封面、封面、 目录、目录、

8、 立项证书，立项证书， 课题申请、课题申请、 评审表装，评审表装， 开题报告，开题报告， 问卷调查，问卷调查， 阶段论文若干，阶段论文若干， 中期报告，中期报告， 结题申请表，结题申请表， 结题报告结题报告各阶段原始资料（图片等各阶段原始资料（图片等）1、申报：（1 1）选题目：）选题目：从从指南指南中选中选/ /自拟题目自拟题目（2 2）看要求）看要求: :信息全面信息全面 开新浪博客开新浪博客 省市教科研网和县课题研究群省市教科研网和县课题研究群每年三月开始申报每年三月开始申报（3 3）写申请）写申请: :立项立项 评审书评审书怎么写？怎么写？1、申报：（1 1）选题目：）选题目：从从指南

9、指南中选：中选： 课题可以再变小，贴近自身需要课题可以再变小，贴近自身需要原：原： 提高小学学课堂教学有效性的策略研究提高小学学课堂教学有效性的策略研究自：自：提高小学语文课堂教学目标制定有效性的策略研究提高小学语文课堂教学目标制定有效性的策略研究自拟题目：符合规范自拟题目：符合规范 切忌过大切忌过大减轻小学生（语文）课业负担的有效途径和方法研究减轻小学生（语文）课业负担的有效途径和方法研究减轻小学生数学课业负担的调查与分析研究减轻小学生数学课业负担的调查与分析研究城市流动人口子女教育研究城市流动人口子女教育研究城市流动人口子女教育调查及分析研究城市流动人口子女教育调查及分析研究实践出真知实践

10、出真知 -从实践中培养学生的生活态度从实践中培养学生的生活态度实践中培养学生的生活态度研究实践中培养学生的生活态度研究小课题：小课题：1 1、选题缘由：、选题缘由：选题原因（主观因素）选题原因（主观因素）研究现状（客观因素）研究现状（客观因素）研究的起点研究的起点2 2、研究设想：、研究设想：研究目标研究目标研究内容研究内容研究方法研究方法研究安排研究安排 时间段时间段 每个成员的研究任务每个成员的研究任务预期的成果呈现方式预期的成果呈现方式规划课题：规划课题：本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新

11、之处；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献；及被采纳情况），主要参考文献；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。研究经费、研究时间及所在单位条件等）

12、。立项立项 评审书评审书案例：立项评审书选选 题题 缘缘 由由数学运算能力数学运算能力,是指不仅会根据法则、公式等正确地进行运算是指不仅会根据法则、公式等正确地进行运算,而而且理解运算的算理且理解运算的算理,能够根据问题的条件寻求合理、简捷的运算途径。能够根据问题的条件寻求合理、简捷的运算途径。数学运算能力是数学学习的培养目的之一数学运算能力是数学学习的培养目的之一,它会促进培养学生解决数学它会促进培养学生解决数学应用问题的能力应用问题的能力,促进学生数学交流与表达。促进学生数学交流与表达。当前学生的运算能力不容乐观当前学生的运算能力不容乐观,普遍存在基本概念、基本运算规普遍存在基本概念、基本

13、运算规则、基本方法掌握不牢固则、基本方法掌握不牢固,粗心大意等不足，影响高中数学学习。所以粗心大意等不足，影响高中数学学习。所以本课题组以本课题组以“高中生运算能力的调查与分析研究高中生运算能力的调查与分析研究”作为本次的研究课作为本次的研究课题，通过研究分析来寻找提高数学运算能力的有效方法。题，通过研究分析来寻找提高数学运算能力的有效方法。 研研 究究 设设 想想 1通过对本校学生进行指对数化简、导数计算、解一元二次不等通过对本校学生进行指对数化简、导数计算、解一元二次不等式和绝对值不等式等运算能力测试及有关数学学习情况调查问卷。式和绝对值不等式等运算能力测试及有关数学学习情况调查问卷。2针

14、对测试成绩进行文理分类比较、重点班与普通班分类比较，针对测试成绩进行文理分类比较、重点班与普通班分类比较，研究分析不同程度、不同层次学生的运算能力差异。研究分析不同程度、不同层次学生的运算能力差异。3从教学环境、数学学习方式、数学学习兴趣、从教学环境、数学学习方式、数学学习兴趣、家庭环境四方面家庭环境四方面对学生运算能力发展水平差异的原因进行分析。对学生运算能力发展水平差异的原因进行分析。4.在此基础上，在本校开展提高高中生数学运算能力的微型教改在此基础上，在本校开展提高高中生数学运算能力的微型教改实验个案研究，以探索提高数学运算能力的有效途径。实验个案研究，以探索提高数学运算能力的有效途径。

15、 2 2、过程：、过程：（1 1）在规定的四个时间结点前按时上传。）在规定的四个时间结点前按时上传。四月上传申请表四月上传申请表 ，六月上传开题报告，六月上传开题报告 ，十，十二月上报中期报告，来年三、四月上传结题二月上报中期报告，来年三、四月上传结题报告。报告。 （2 2）博文整理分类。）博文整理分类。（3 3）博客允许评论，与指导专家互动交流。）博客允许评论，与指导专家互动交流。（4 4）彰显个性特点，上传与课题相关的个）彰显个性特点，上传与课题相关的个性化博文。性化博文。（5 5）撰写开题、中期、结题报告。）撰写开题、中期、结题报告。开题报告板书的创新方式研究板书的创新方式研究课题研究的

16、背景课题研究的背景和意义和意义 在高一年级历史学科日常教学中，板书的地位与功能未在高一年级历史学科日常教学中，板书的地位与功能未能得到充分的重视能得到充分的重视,主要有以下表现：主要有以下表现：1、认为板书是教师的认为板书是教师的“专利专利”，忽视了板书环节对学生，忽视了板书环节对学生的探究能力、创造性的培养。的探究能力、创造性的培养。2、多媒体教学手段的应用冲击了板书的使用，一节内容多媒体教学手段的应用冲击了板书的使用，一节内容丰富、课堂活跃的历史课过后，在学生头脑中生成的历史丰富、课堂活跃的历史课过后，在学生头脑中生成的历史知识却是杂乱无章、缺乏逻辑联系的，阻碍了高中对历史知识却是杂乱无章

17、、缺乏逻辑联系的，阻碍了高中对历史知识形成理性升华。知识形成理性升华。3、课堂教学中板书流于形式，成为了教材内课文大标题、课堂教学中板书流于形式，成为了教材内课文大标题的简单抄写，与课程改革中的教材观形成冲突，忽略了板的简单抄写，与课程改革中的教材观形成冲突，忽略了板书直观性、现场生成性的优势。书直观性、现场生成性的优势。4、忽略了板书在突破历史教学难点时的直观性、清晰性、忽略了板书在突破历史教学难点时的直观性、清晰性优势。优势。因此，我认为板书的创新方式研究具有以下意义：因此，我认为板书的创新方式研究具有以下意义：1、能够引导高一年级学生掌握科学的历史知识梳理方法、能够引导高一年级学生掌握科

18、学的历史知识梳理方法，掌握历史知识框架的构建，掌握历史知识内在的逻辑联，掌握历史知识框架的构建，掌握历史知识内在的逻辑联系，最终有助于提升学生的文科知识学习能力，为学生的系，最终有助于提升学生的文科知识学习能力，为学生的终身学习奠定基础。终身学习奠定基础。2、学生自主参与板书设计体现了学生的教学主体地位，、学生自主参与板书设计体现了学生的教学主体地位，为学生在课堂上提供了又一个探究机会，激发了学生的自为学生在课堂上提供了又一个探究机会，激发了学生的自主学习热情。主学习热情。3、有利于教师进一步转变课程观、教材观，将历史课堂、有利于教师进一步转变课程观、教材观，将历史课堂变为思维训练场，为学生的

19、终身发展服务。变为思维训练场，为学生的终身发展服务。课题名称的界课题名称的界定和解读定和解读课题名称关键词：板书课题名称关键词：板书创新方式创新方式研究范围：高一年级历史课板书（必修一研究范围：高一年级历史课板书（必修一政治文明历程政治文明历程）研究方向和角度：研究方向和角度：1、使用板书的时机：、使用板书的时机：对一课内容、一个学习主题的内容、一个学习模块的内容进行对一课内容、一个学习主题的内容、一个学习模块的内容进行总结性学习；总结性学习；对于内在逻辑联系比较复杂的知识点进行难点突破；对于内在逻辑联系比较复杂的知识点进行难点突破；分析不同历史事件之间的内在联系。分析不同历史事件之间的内在联

20、系。2、板书的形成方式：、板书的形成方式：教师根据学生课堂探究形成的板书；教师根据学生课堂探究形成的板书；学生创作的板书，尤其鼓励学生创作的学生创作的板书，尤其鼓励学生创作的“同课异构同课异构”的板书。的板书。3、板书的表现形式：、板书的表现形式：文字式文字式表格式表格式图画式图画式4、归纳总结板书创新的基本原则，对研究课题进行理性的总结。、归纳总结板书创新的基本原则，对研究课题进行理性的总结。课题研究的步课题研究的步骤和举措骤和举措5月月1日日8月月31日：日：完成高中历史必修完成高中历史必修I模块的所有板书设计；模块的所有板书设计；完成论文完成论文板书的创新方式研究板书的创新方式研究。9月

21、月1日日12月月30日：日：结合教学实际修正板书设计；结合教学实际修正板书设计；引导学生创作形式多样的板书设计，并作为资料保存；引导学生创作形式多样的板书设计，并作为资料保存；修改论文修改论文板书的创新方式研究板书的创新方式研究；进行课题中期总结汇报。进行课题中期总结汇报。1月月1日日3月月30日：日：继续结合教学实际修正板书设计；继续结合教学实际修正板书设计；继续引导学生创作形式多样的板书设计，并作为资料保存继续引导学生创作形式多样的板书设计，并作为资料保存完成论文完成论文板书的创新方式研究板书的创新方式研究；完成教学叙事完成教学叙事必修一政治文明历程的板书创新必修一政治文明历程的板书创新。

22、4月：月：（1）总结，写结题报告（2）健全小课题档案袋；）健全小课题档案袋；（3）参加结题评审。）参加结题评审。课题成果的课题成果的预期和呈预期和呈现现主件：结题报告主件：结题报告附件：论文附件：论文板书的创新方式研究板书的创新方式研究教学叙事教学叙事必修一政治文明历程的板书创新必修一政治文明历程的板书创新设计设计必修一政治文明历程的板书必修一政治文明历程的板书学生设计的板书学生设计的板书安康市基础教育小课题研究中期报告安康市基础教育小课题研究中期报告姓名：姓名：立项立项号号课题名称课题名称负责负责人人负责人负责人所在单位所在单位课课题题研研究究进进展展情情况况存在存在的困的困难及难及解决解决

23、思路思路能否能否按期按期结题结题专家专家的指的指导和导和建议建议注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。安康市基础教育小课题研究结题报告安康市基础教育小课题研究结题报告立项号立项号课题名称课题名称负责人负责人所在单位所在单位结题报告结题报告关键词关键词结题结题报告报告摘要摘要结题结题报告报告（一、课题背景及界定（一、课题背景及界定在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？二、理论依据及意义二、理论依据及意义研究的理论、实践、政策依据。研究的理论、实践、政策依据。三、研究的过程与方法三、研究的过程与方法四、研究结果与成效四、

24、研究结果与成效五、存在问题及改进）五、存在问题及改进）参考参考文献文献 注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内.研究方法：研究方法：（一）行动研究（一）行动研究 教育叙事教育叙事 教育观察教育观察 个案研究个案研究 （二）实验研究（二）实验研究 （三）调查研究（三）调查研究（四）比较研究（四）比较研究（五）文献研究（五）文献研究3、结题：（1）上传结题申请表（2）上传结题报告（3）上传研究成果（4）上传研究的过程性资料（5）准备小课题研究档案袋评评 审审 环环 节：节： 结题评审严格坚持结题评审严格坚持“三评三评”原则，即初原则，即初评、复评和终评。评、复评和终评。案例：小学生课外阅

25、读有效性研究堰门小学卢修文安康市基础教育小课题研究“档案袋”目录课题名称：小学生课外阅读有效性研究一计划性资料：一计划性资料：1、安康市基础教育科研“十二五”规划2012年度小课题申请表-第2-5页2、 安康市2012年“十二五”规划小课题立项证书（复印件）-第6页3、安康市 2012年“十二五”规划小课题研究实施方案（开题报告）-第7-10页二过程性资料二过程性资料1、小课题研究活动记录表-第11-13页三总结性资料三总结性资料1、安康市基础教育小课题研究中期报告-第14-17页2、安康市基础教育小课题研究结题申请表-第18-20页3、安康市基础教育小课题研究结题报告-第21-30页4、论文

26、：浅议如何提高小学生的课外阅读能力-第30-35页5、论文：小学老师如何有效指导学生课外阅读-第36-37页6、论文：浅议小学低年级课外阅读的方法与途径 -第38-42页7、小学读书笔记点滴谈-第43-46页8、小学生课外阅读个案研究-第4754页9、小学生课外阅读指导课教案-第5556页10、课外阅读调查问卷-第57页11、小学生课外阅读必读书目-第5862页12、小学生课外阅读备选推荐书目-第6364页13、读书笔记摘要-第6572页14、课外阅读活动剪影-第73页-76页 一、计划性资料 安康市2012年“十二五”规划小课题研究 实施方案（开题报告） 课题名称：小学生课外阅读有效性研究

27、课题编号：Xkt20120420 课题负责人：卢修文 2012年5月20日安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间：2012年5月22日立项号XKT20120420 课题名称 小学生课外阅读有效性研究 负责人 卢修文 所在单位 岚皋县堰门小学课题研究的背景和意义 课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是激发学生学习兴趣重要途径，对学生视野的拓宽，性情的培养，人生的成长等都具有深远的意义。 我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国,历代教育家都十

28、分重视课外阅读，在阅读方面有很多精辟论述。朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”更是妇孺皆知；冰心的“多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始”，强调的是多读多写多体会。台湾从2000年8月启动为期三年的在全岛实施儿童阅读计划，取得了良好的效果。大量的实践证明，只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。 小学语文新课课标准更明确指出：“小学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。在量上要求:“第一学段，课外阅读总量

29、不少于5万字；第二学段课外阅读总量不少于40万字；第三学段课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文达160余篇（段）”。 但是，从我校调查情况来看，学生课外阅读却依然存在很多问题：一是学校、家庭藏书量不足，如我校生均藏书不足15册，由于经费等原因不能及时更新和补充，家庭藏书更少，大多数家庭没有图书，造成学生阅读内容单一，阅读兴趣不浓；二是缺乏正确的引导，教师、家长对有效阅读指导不到位，造成学生阅读方法不当，阅读能力和理解能力不强；三是课业负担增大，课外阅读时间不断减少；四是反馈体系不健全，缺乏阅读效果检测体系；五是没有发挥网络、电子图书的效率。因此，加强课外阅读，提高阅读有效性指导已成为我们

30、深入研究的问题。 课题名称的界定和解读 1、“课外阅读”，是指学生在教学作息时间以外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。它是学生自主获得知识的重要形式，是奠定“终生学习理念”的基础。 2、“课外阅读的有效性”是指学生在进行课外阅读活动时，运用科学的方法，在最短的时间内，花费最少的精力，取得最佳的阅读效果，从而在课外阅读活动中获得知识、情感和能力、价值观方面有所收益。 3、“有效性阅读指导”是小学生还没有掌握正确的阅读方法时，教师要及时、科学的引导学生进行课外阅读，让学生掌握一定的阅读方法和技巧，从而实现

31、阅读的有效性目标。 4、“反馈体系”就是为了解学生课外阅读情况，实现学生课外阅读效果而制定的一系列检测体系，如调查问卷、阅读竞赛、故事会、读书笔记展览等。 课题研究的步骤和举措 一、研究步骤： 第一阶段：课题准备阶段（2012年2月2012年4月） 1、调查本校学生课外阅读现状，分析课外阅读存在的问题，选准研究方向，确立研究课题。 2、成立课题组。 3、组织课题组成员学习有关方面的材料，对研究内容有清楚的认识，制订出研究方案。 4、组织课题组成员讨论研究方案。 第二阶段：课题研究阶段(2012年5月2012年10月) 1、组织课题组教师学习指导课外阅读有效性方面的资料，定期开展教师交流活动，总

32、结成功经验。 2、按方案开展课外阅读指导的实践研究，定期组织案例分析与交流。进行有效的过程检查，做好研究过程中的资料积累。 3、分阶段开展课外阅读指导的研讨和学生语文实践活动，推进课题研究。 4、整理校本课外阅读指导目录，初步建成校本电子书库。 5、举行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总，撰写阶段性研究总结，并通过阅读效果反馈等形式展示成果。 第三阶段：总结阶段(2012年11月2013年1月) 1、归类收集实验过程中各种资料、统计分析。 2、全面总结提炼研究经验，整理汇总材料。 3、整理成果，撰写结题报告。 二、举措： 1、行动研究法，调查清楚我校教师在指导学生课外阅读的现

33、状；调查清楚我校学生课外阅读的现状，并制定相应计划，在实践中探索研究并做好记录。通过调查分析，弄清教师在指导学生课外阅读中存在的问题，提高教师指导学生阅读的能力；弄清学生的阅读爱好，推荐给他们喜欢的读物，并做好读书笔记。2、个案研究法：对阅读能力较强的和阅读能力尤其低下的这一部分学生，对阅读先进班级进行深入的考察和分析，搜集更多的个案资料，从多角度研究学生阅读的有效性。3、经验总结法：对学生阅读过程中的表现、个体差异、阅读的共同规律、适合学生的阅读方法等进行经验总结，促进学生阅读有效性的提高。 4、文献法：广泛收集整理文献资料，如：经典书籍、名人格言、为学生阅读提供正面材料。出台学校课外阅读指

34、导目录，建立电子图书库。课题成果的预期和呈现 1、结题报告。2、课外阅读指导经验总结，撰写小学教师如何有效指导学生课外阅读、浅议小学生课外阅读的方法与途径等论文。3、编写校本课外阅读教材电子书库。4、体现课外阅读方法指导教学的案例、活动设计方案等。5、学生课外阅读的读书笔记。6、课外阅读效果反馈表。7、反映研究活动的图片、影像资料。二、过程性资料时间2012.3.7主题活动内容 1、讨论并确立了本学期课题研究计划，并在具体实施中根据实际及时修改，使它能更好地指导我们的研究工作。2、确立了课题研究的方向，明确了课题组成员分工，确定了活动时间和活动地点。3、结合具体实际对课题实施方案进行了讨论修改

35、，并组织本课题组成员学习了修改后的课题实施方案。确定研究题目：“小学生课外阅读有效性研究”2012.3.10立项申请讨论“小学生课外阅读有效性研究”小课题立项的有关事项：由卢修文老师拿出立项申请草稿，课题组其他老师进行修改。2012.5.13小课题开题明确工作要求1、卢修文老师介绍本次小课题申报情况：2卢修文老师组织学习小课题研究管理办法和实施规范。（1）小课题负责人建立课题研究博客，及时上传研究开题报告和研究过程性资料。（2）尽快组织课题成员商讨课题研究计划，合理分工，有序开展研究。（3）明确研究开展阶段任务，汇报成果的准确时间。要求：通力合作，顺利完成各课题研究。2012.5.24确定开题

36、报告1、由课题负责人宣读开题报告草稿。2、课题组成员谈论开题报告提出修改意见，确定小课题研究博客：http:/ 3、课题组成员分工。4、由负责人上传开题报告。2012.6.10理论学习1、由课题负责人组织学习语文新课程标准、当代教育论坛（教学研究）、新课程（小学）。2、确定教师根据各年级情况制订相应的课外阅读指导方案。2012.7.15前期研究情况小结1、由课题组成员回报前期研究情况。2、要求将研究成果进行汇总。3、座谈在前期研究中存在的问题，讨论解决问题的方案。2012.11.15确定小课题中期报告1、由课题负责人宣读 “小课题中期报告”初步方案。2、课题组成员谈论“中期报告”草案，提出修改

37、建议。3、由课题负责人修改完善后上传博客。2012.12.82012.3.8小课题课堂教学实践一、小学生课外阅读有效性研究二、收集过程性资料及成果1、收集小学生阅读情况调查问卷。2、校本课外阅读教材电子书库。3、课外阅读方法指导教学的案例、活动设计方案等。4、学生课外阅读的读书笔记。5、我读书我快乐手抄报比赛作品。 6、 小学教师如何有效指导学生课外阅读 、 浅议小学生课外阅读的方法与途径 、小学生课外阅读个案研究等论文。2013.3.10撰写小课题结题报告和申请表一、梳理课题研究过程，整理研究成果二、填写小课题结题申请表及结题报告并上传至博客（1）安康市基础教育小课题研究中期报告安康市基础教

38、育小课题研究中期报告 时间：时间：2012年年10月月 立项号XKT20120420 课题名称 小学生课外阅读有效性研究 负责人 卢修文 负责人所在单位 岚皋县堰门小学课 题研究进展情况 一、 开展课题的初衷及设想我校是一所年轻的农村小学，学生都来自农村，阅读水平参差不齐，学生更没有养成独立阅读的习惯。据了解少数学生有阅读的愿望却没有阅读课外书籍的条件，大多数学生家长由于自身知识水平限制，不知道培养孩子阅读课外书籍的兴趣，反而认为孩子读课外书会影响学习而加以阻挠和干扰。学生课外阅读不能有效开展，最直接的表现为：在平时的语文学习中表达能力差，词汇量少，语言平淡；害怕写作文，不爱写日记，提笔就犯难

39、；错别字多，病句多，直接导致考试成绩上不去。学校建立了多媒体教室以后，全体老师都积极引导学生利用网络资源学习和阅读大量的课外读物，教导学生如何选择适合自己的课外图书，教给他们自主阅读的方法。为了将课外阅读落到实处，我校语文组老师于本年初着手实施本课题，希望通过调查研究，了解同学们的课外阅读情况，加强学生的课外阅读指导，让课外阅读更有效。 二、 课题实施情况课外阅读情况调查及分析: 为了准确的了解学生的课外阅读现状，在课题实施之前，由课题组的王老师和蔡老师对我校三至六年级的学生进行了抽样调查。为了突出问卷调查的真实性，我们要求学生在调查问卷上不署名。从调查结果反映出学生的课外阅读存在这样一些弊端

40、：缺少良好的课外阅读氛围；缺少优质的课外阅读书籍，缺少优良的课外阅读方法等。 1、培养学生的课外阅读兴趣 (1)、从学生的日常生活出发，找准学生感兴趣的事物，推荐与农村孩子生活息息相关的读物，如昆虫记，十万个为什么等。 （2）、教师的示范作用，要让学生爱好读书，教师自己也要养成好读书的习惯，让学生在潜移默化中热爱阅读。 （3）、给学生独立自由的阅读空间。兴趣是课外阅读的最大动力。因此学生在选择课外书籍时应该给他们自主选择的权利，不指定，不干预，让学生带着愉悦的心情来阅读。 2、保证学生的课外阅读质量我们学校图书室每周一中午对全校学生开放，周五才收回借出的书籍。因此在阅读时间上是有保障的。每天下

41、午放学以后，住校的学生有大量的阅读时间，晚上的自习课，老师还可以利用多媒体指导学生一起阅读。这样既保证了课外阅读的时间，有保证了课外阅读的质量。 3、给学生提供丰富的阅读资源 目前，我校图书室有大约三千余册图书，这对于我校的300多名学生来说还远远不够的。网络资源丰富而多样，为了给学生提供丰富的图书资源，我们课题组的老师通过网络筛选，为我校的同学们编选了电子图书目录，将优秀的少儿读物利用各班教室里的电子交互式白板，播放给学生，让他们以一种全新的方式来展开阅读。 4、培养优良有效的阅读方法。首先不要贪量大，同一个故事或者同一本书籍，通过提出不同的阅读要求而反复好几遍，同学之间养成勤读好问的习惯，

42、并且要养成复述故事内容的习惯。其次教会学生质疑。老师在组织学生阅读时及时交给学生质疑的方法，在每次读书前明确自己的读书目的，然后按要求阅读，读完之后与同学交流自己的收获，这比单纯的读一本书要有意义得多。再次是教会学生写读书笔记。在课外阅读中我们要求学生积累好词佳句，摘录文中的名句名段，并学会概括主要内容和写心得体会。要准备专门的课外阅读积累本，长期坚持下去，会是一笔宝贵的财富。最后要定期组织阅读成果展示，以提高学生的阅读积极性，扩大阅读成果。开展丰富多彩的语文实践活动，展示课外阅读的成果，让学生品味成功的喜悦。让学生把自己觉得有意思的读物推荐给同学们，让学生在实践中锻炼，在实践中成长。 三、研

43、究取得的初步成效 1、学生读书的积极性不同程度提高了我校学生目前已具备了一定的阅读能力，在课题研究过程中，我们课题组的老师采取了多种手段加以引导，特别是近期我校新建的图书阅览室投入使用，为学生提供了丰富的阅读资源和优雅的阅读环境，每周阅览室开放时，学生们争先恐后借书，阅览室常常座无虚席。课余时间也经常可以看到学生们三五成群围在一起讨论给自看过的书籍或者争论书中的问题。 2、学生的语文素养也有了一定的提高“读书百遍，其义自见”，通过开展读书活动以后，学生读的书多了，知识面大大开阔了，分析理解能力也有了大大提高。课堂上回到问题能够引经据典，头头是道；每次的作文也能够写得有声有色，流畅自然了 四、研

44、究困惑及今后努力的方向 开展丰富多彩的课外阅读活动，是学生有效阅读的一条绿色通道。但是由于应试教育还没有完全摈弃，教师的教育观念还没有完全转变。重课内轻课外的现象还时常出现，加上学生的学习时间是有限的，学生在家的时间无法得到充分利用，所以，课外阅读要轰轰烈烈地开展起来也有一定的难度。怎样处理好课外阅读和课堂学习的关系，合理安排课堂学习和课外阅读的时间，切实提高课外阅读的质量，取得家长的配合与指导是我们面临的新问题，需要我们在以后的研究过程中逐步完善和处理。 存在的困难及解决思路存在的困难及解决思路 一 存在的困难1 没有充分利用电脑多媒体网络资源。2 部分学生家长的配合不积极，没有认识到课外阅

45、读的必要性和重要性。3 未能好好利用课余时间主动阅读。二 解决的思路1、我校目前每个班都装有多媒体电子白板，语文老师要多利用晚自习和课余时间指导学生集体阅读。2、做好家长的思想工作，邀请家长参与学校组织的课外阅读的相关竞赛活动。3、课余时间引导学生读书，必要时发挥学习小组长的监督作用。随着课题研究的不断深入，我们会聘请专家指导，充分利用学校图书资料，现代教育网络，最大限度的利用教育资源，进一步调查分析、研究探讨，提高课题组全体成员的理论水平、调查水平、实践反思能力、整理成文能力，建立有效的评价机制，调动广大教师的研究热情，促研究向纵深发展。 能否按期结题能否按期结题在2013年1月按期结题。专

46、家的指导和建议专家的指导和建议 安康市基础教育小课题研究结题申请表立项号立项号XKT20120420课题名称课题名称小学生课外阅读有效性研究负责人卢修负责人卢修文工作单位文工作单位岚皋县堰门小学博客网址博客网址http:/ 2012年，学校通过调查分析，依据学生课外阅读存在的共性问题，确定了小学生课外阅读有效性研究这个课题，报请市教研室成功立项。为做好该课题研究，学校高度重视，抽调精干人员，成立了课题研究小组，制定了实施方案，并扎实开展了研究活动。一、研究过程：一是提供制度保证。为了保证课题研究的顺利进行，学校健全了课题研究学习制度、例会制度、示范课制度、奖励制度和后勤保障制度等，用制度规范课

47、题研究。二是课题组认真开展调查分析，摸清学生阅读现状，确定了研究方向。如低年级段主要是以“激发学生阅读兴趣”为切入点，推荐图文并茂的书籍给学生阅读。中年级段主要以培养学生良好阅读习惯为重点，引导学生每天坚持读书。高年级段则以引导学生广泛阅读为重点，养成积累，学以致用的习惯。三是引导学生有效的进行课外阅读。课题组通过上课外阅读指导课、为学生精心推荐读书篇目、成立课外阅读兴趣小组、开展师生共读活动、亲自阅读活动、班级故事会、经典国学诵读会、课外阅读比赛、手抄板比赛等活动来培养学生阅读兴趣，教给学生阅读方法和技巧。四是提供强有力的后勤保证。为解决学生“有书读”的问题，学校定期开放图书室，方便学生借阅

48、图书。为营造良好的读书氛围，建成了图书阅览室和电子阅览室，安装了数字书库。各班建起了图书角，最大限度的发挥了学生家庭藏书的作用。二、研究成效： 通过本课题的研究和实施，对于促进学生语文知识的增长、课外阅读的技能的提高起到了积极的作用。激发了学生的阅读兴趣，使学生基本掌握了阅读方法，养成了良好课外阅读习惯，提高了学生课外阅读能力。随着课题研究的深入，我们将语文课堂阅读教学与课外阅读有机的结合在一起，更能让学生体验到读书的魅力和乐趣，让学生有读书的欲望。通过开展系列读书活动，提升了学生课外阅读的有效性，开阔了学生视野，丰富了学生精神食粮，活跃了学生思想，陶冶了学生情操，有力推进了学校的学风、校风建

49、设。同时促进教师自身学习，提高了教师的素质，特别是促进了教师课外阅读指导能力的大幅提高。课题组成员名单（不超过五人）课题组成员名单（不超过五人）职称职务职称职务 小学高级校长 小学高级语文教师 小学高级语文教师 小学高级教务主任 小学高级语文教师 序号姓名性别年龄职称职务在研究中承担任务序号姓名性别年龄职称职务在研究中承担任务1卢修文男44小学高级校长组长（负责人）2段祖琼女31小学高级语文教师活动组织、低年级阅读3蔡威艾女36小学高级语文教师高年级课外阅读4李政翔男33小学高级教务主任低年级课外阅读5王永兰女42小学高级语文教师中年级课外阅读专家组审查意见专家组审查意见 市基础教育小课题研究

50、学科指导专家组审查意见市基础教育小课题研究学科指导专家组审查意见 （指导专家签章） 年 月 日 市基础教育小课题研究评审专家组评审意见市基础教育小课题研究评审专家组评审意见（专家组长签章） 年 月 日 市基础教育科研领导小组办公室审查意见市基础教育科研领导小组办公室审查意见（单位盖章） 年 月 日注：注： 正文楷体小正文楷体小4号，篇幅控制在号，篇幅控制在A4纸纸2页的范围内。页的范围内。安康市基础教育小课题研究结题报告立项号立项号XKT20120420课题名称小学生课外阅读有效性研究负责人卢修文所在单位岚皋县堰门小学结题报告关键词小学生课题名称小学生课外阅读有效性研究负责人卢修文所在单位岚皋

51、县堰门小学结题报告关键词小学生 课外阅读课外阅读 有效性有效性 研究结题报告摘要研究结题报告摘要 本课题从加强课外阅读有效性入手，创设良好的阅读氛围，探索小学各年级课外阅读的内容、阅读的形式、阅读方法以及课外阅读指导方法；探索小学生课外阅读的途径，提高学生课外阅读的质量，培养学生良好的课外阅读习惯。结题报告结题报告 一、课题背景及界定 1、问题的提出： 我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国,历代教育家都十分重视课外阅读，在阅读方面有很多精辟论述。小学语文新课课标准更明确指出：“小学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多

52、读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。” 但是， 从我校调查情况来看，学生课外阅读却依然存在很多问题：一是学校、家庭藏书量不足，如我校生均藏书不足15册，由于经费等原因不能及时更新和补充，家庭藏书更少，大多数家庭没有图书，造成学生阅读内容单一，阅读兴趣不浓；二是缺乏正确的引导， 教师、家长对有效阅读指导不到位，造成学生阅读方法不当，阅读能力和理解能力不强；三是课业负担增大，课外阅读时间不断减少；四是反馈体系不健全， 缺乏阅读效果检测体系；五是没有发挥网络、电子图书的效率。基于上述问题，为了加强对学生的课外阅读指导，我们提出小学生课外阅读有效性研究。 2、课题名称的界定和解

53、读 “课外阅读”，是指学生在教学作息时间以外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。 它是学生自主获得知识的重要形式，是奠定“终生学习理念”的基础。 “课外阅读的有效性”是指学生在进行 课外阅读活动时，运用科学的方法，在最短的时间内，花费最少的精力，取得最佳的阅读效果，从而在课外阅读活动中获得知识、情感和能力、价值观方面有所收益。 “有效性阅读指导”是小学生还没有掌握正确的阅读方法时，教师要及时、科学的引导学生进行课外阅读，让学生掌握一定的阅读方法和技巧，从而实现阅读的有效性目标。“反馈体系”就是为了解学生

54、课外阅读情况，实现学生课外阅读效果而制定的一系列检测体系，如调查问卷、阅读竞赛、故事会、读书笔记展览等。 二、理论依据及意义1、理论依据（1）课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是激发学生学习兴趣重要途径，对学生视野的拓宽，性情的培养，人生的成长等都具有深远的意义。 我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国,历代教育家都十分重视课外阅读，在阅读方面有很多精辟论述。朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”更是妇孺皆知；冰心的“多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写

55、好作文的开始”，强调的是多读多写多体会。台湾从2000年8月启动为期三年的在全岛实施儿童阅读计划，取得了良好的效果。大量的实践证明，只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。 （2）小学语文新课课标准更明确指出：“小学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。在量上要求:“第一学段，课外阅读总量不少于5万字；第二学段课外阅读总量不少于40万字；第三学段课外阅读总量不少于100万字, 背诵优秀诗文达160余篇（段） ”。2、意义课题研究的价值在于从儿童的心理与实际

56、出发，有重点地对学生进行阅读指导，有效地激发孩子的阅读乐趣，养成经常读课外书的习惯，达到培养学生的想象力、适应力及品德修养和审美情趣，提高学生的综合素质的目的。本课题研究的创新之处在于针对目前学生的阅读现状，提出了阶梯性阅读要求，并根据学生的年龄的特点，选择适合的书籍，采用讲述故事、古诗文吟诵、班级读书会等形式，使学生的课外阅读更加有效。 三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程 1、研究的目标（1）、探索小学生阅读课外书籍的途径和方法。研究激发学生阅读兴趣的手段和方法，教师如何指导学生有效的进行课外阅读,教给学生课外阅读的方法策略，形成课外阅读指导特色。（2）、探索建立校本课外阅读课程体系。开

57、发校本课外阅读教材，研究建立电子图书资源库，解决学校资源不足问题。（3）、探索建立学生课外阅读检测体系，进一步提高课外阅读的实效性。2、研究内容（1）、目前小学生阅读的现状及问题成因分析（2）、目前学生课外阅读的途径及解决方案（3）、如何培养学生课外阅读的兴趣（4）、学生课外阅读方法的指导（5）、进行有效地指导学生开展课外阅读的研究（6）、全方位开展读书竞赛活动3、研究方法（1）、行动研究法，调查清楚我校教师在指导学生课外阅读的现状；调查清楚我校学生课外阅读的现状，并制定相应计划，在实践中探索研究并做好记录。通过调查分析，弄清教师在指导学生课外阅读中存在的问题，提高教师指导学生阅读的能力；弄清

58、学生的阅读爱好，推荐给他们喜欢的读物，并做好读书笔记。营造良好的读书氛围。争取家长的认同和支持，积极为子女订购课外读物。给孩子选择合适的课外读物并让孩子保持阅读的激情，调动阅读的积极性，激发学生的课外阅读兴趣。（2）、个案研究法：对阅读能力较强的和阅读能力尤其低下的这一部分学生，对阅读先进班级进行深入的考察和分析，搜集更多的个案资料，从多角度研究学生阅读的有效性。做好课外阅读推荐。所谓最好的书，也就是在特定成长阶段最适宜的阅读的优秀读物。如小学一二年级可以多度童话、神话故事方面的书籍，三四年级的孩子来说，可以先诵读经典故事、科幻故事等，到了五六年级可以多读一些优秀儿童文学，逐步过渡到经典名著。

59、（3）、经验总结法：对学生阅读过程中的表现、个体差异、阅读的共同规律、适合学生的阅读方法等进行经验总结，促进学生阅读有效性的提高。以课文为基点辅以课外读物，最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了视野，使课内外阅读有机结合起来。在课题研究过程中根据学生的年龄层次，选择适合的书籍，并通过讲述故事、绘本阅读指导、古诗文吟诵、班级读书会阅读指导课的形式，对学生的阅读进行有效地指导。 （4）、文献法：广泛收集整理文献资料，如：经典书籍、名人格言、为学生阅读提供正面材料。出台学校课外阅读指导目录，建立电子图书库。4、研究步骤第一阶段：课题准备阶段（2012年

60、2月2012年4月） （1）、调查本校学生课外阅读现状，分析课外阅读存在的问题，选准研究方向，确立研究课题。 （2）、成立课题组。 （3）、组织课题组成员学习有关方面的材料，对研究内容有清楚的认识，制订出研究方案。 （4）、组织课题组成员讨论研究方案。 第二阶段：课题研究阶段(2012年5月2012年10月) （1）、组织课题组教师学习指导课外阅读有效性方面的资料，定期开展教师交流活动，总结成功经验。 （2）、按方案开展课外阅读指导的实践研究，定期组织案例分析与交流。进行有效的过程检查，做好研究过程中的资料积累。 （3）、分阶段开展课外阅读指导的研讨和学生语文实践活动，推进课题研究。 （4）、