第九章学前儿童情绪情感的发展

1、PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： 范文下载： 学前儿童发展心理学 情绪情感概述 学前儿童情绪的发展 学前儿童高级情感的发展第九章 学前儿童情绪情感的发展第二节第一节第三节 学前儿童积极情绪情感的培养第四节第一节 情绪情感概述4第九章 学前儿童情绪情感的发展一、情绪情感的概念（一）情绪情感的概念1情绪 情绪是指人们对客观事物是否符合自己的需要、愿望和观点而产生的内心体验，是人们对现实世界的一种特殊反应形式。2情感 情感也是指人们对客观事物是否满足自己的需要而产生的

2、态度体验，但却与情绪不同，情绪更倾向于个体基本需求上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求上的态度体验。5（二）情绪和情感的关系1情绪和情感的区别 情感与情绪虽然都是人的内心体验，但它们之间也有许多不同之处，具体表现在：（1）产生的基础不同（2）稳定性不同2情绪和情感的联系情绪与情感虽有区别，但它们又是密切相关的。一方面，情绪要受情感的制约和调节。另一方面，情感是在情绪的基础上形成并在各种变化着的情绪中表现出来的。第九章 学前儿童情绪情感的发展6二、情绪情感的分类（一）情绪的分类心境是一种使人的一切其他体验和活动都染上情绪色彩的情绪状态。激情是一种爆发性的、强烈而短暂的情绪体验。应激是出乎意料的

3、突发事件引起的情绪状态。1心境2激情3应激第九章 学前儿童情绪情感的发展7（二）情感的分类道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验，是人类所特有的高级情感。美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。1道德感2理智感3美感第九章 学前儿童情绪情感的发展8三、情绪情感在学前儿童心理发展中的作用积极的情绪情感能促进学前儿童的身心发展职业的作用积极的情绪情感能促进学前儿童智力的发展积极的情绪情感能促进学前儿童个性的发展第九章 学前儿童情绪情感的发展第二节 学前儿童情绪的发展10近代研究表明，情绪的发生最

4、初是与生理需要是否得到满足有直接关系。身体内部或外部的不适应的刺激都会引起婴儿情绪的产生，如饥饿或疼痛都会引起他们哭闹的情绪。当直接引起情绪反应的刺激消失后，这种情绪反应也随之停止，被其他情绪反应取代。一、学前儿童情绪的发生第九章 学前儿童情绪情感的发展11二、03岁儿童情绪的发展（一）哭 哭是婴儿最早的情绪反应，是在他们出生时就有的，是新生儿与外界沟通的第一种方式。 随着婴儿年龄的增长，他们啼哭的次数会逐渐减少，并且逐渐表现出一定的社会性。第九章 学前儿童情绪情感的发展12（二）笑 哭是婴儿出生时就有的一种情绪体验，而笑则是后来逐渐发展起来的。婴儿的笑要经过两个阶段的发展历程： 第一阶段，反

5、射性微笑（05周）。 第二阶段，社会性微笑（5周起）。第九章 学前儿童情绪情感的发展13（三）恐惧恐惧也是婴儿出生时就有的一种体验，可以说是本能反应。婴儿最初的恐惧不是由视觉刺激引起的，而是由听觉、肤觉和机体觉等刺激引起的。第九章 学前儿童情绪情感的发展14（一）情绪的社会化三、36岁儿童情绪的发展学前儿童最初的情绪是与他们的生理需要密切联系的，随着他们年龄的增长，情绪逐渐社会化，更多地表现为与社会性需要相联系。学前儿童情绪社会化的趋势主要表现在以下两个方面：诱发情绪情感反应的社会因素增加情绪表达日渐社会化第九章 学前儿童情绪情感的发展15所谓情绪的日益丰富，可以说包括两种含义：第一，情绪过程

6、越来越分化；第二，情绪所指向的事物不断增加。1丰富（二）情绪的丰富和深化2深刻化所谓情感的深刻化是指指向事物的深度从事物的表面到指向事物内在的特点。学前儿童情感的深刻化与其认知发展水平有关。根据情绪与不同认知过程的联系，情绪的发展可以分为以下几种水平：（1）与感知觉相联系的情绪（2）与记忆相联系的情绪（3）与想象相联系的情绪（4）与思维相联系的情绪（5）与自我意识相联系的情绪第九章 学前儿童情绪情感的发展16从情绪的变化过程来看，其发展趋势是逐渐受到儿童自我意识的支配。随着年龄的增长，儿童对情绪过程的自我调节越来越强，这种发展趋势主要表现在以下三个方面：（三）情绪的自我调节情绪的冲动性逐渐减弱

7、情绪的稳定性逐渐提高情绪情感从外显到内隐第九章 学前儿童情绪情感的发展第三节 学前儿童思维的培养18一、道德感的发展道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。儿童的道德感到3岁左右时才开始萌芽。小班儿童的道德感初具雏形，但还没有形成一定的稳定性，往往是在成人的评价下引起的，主要是指向个别行为。中班儿童已经掌握了一些概括化的道德标准，会因为自己在活动中遵守了教师的要求而获得快感。大班儿童的道德感进一步发展和复杂化。在这个年龄，儿童爱同学、爱集体等情感已经有了一定的稳定性。第九章 学前儿童情绪情感的发展19二、理智感的发展理智感是在认识客观事物的过程中所产生的情感，是人类所特

8、有的。它是与人们的求知欲、认知兴趣和解决问题的需要等是否得到满足相联系的。对一般儿童来说，这种情感5岁左右就明显地发展起来，突出表现在儿童很喜欢提问，并由于提问和得到满意的回答而感到愉快；同时，儿童喜爱进行各种智力游戏，或者动脑筋、解决问题的活动，如下棋、猜谜语、拼搭大型建筑物等，这些活动既能满足他们的求知欲和好奇心，又有助于促进其理智感的发展。第九章 学前儿童情绪情感的发展20三、美感的发展美感是人们对事物审美的体验，它是根据一定的美的标准而产生的。儿童对美的体验是一个逐步发展的过程，与儿童知觉、思维的发展都有密切的联系。第九章 学前儿童情绪情感的发展第四节 学前儿童积极情绪情感 的培养22一、教师应以积极健康的情绪与情感感染儿童（一）多给予儿童问候（二）在关心和抚爱中培养（三）在潜移默化中熏陶感染二、在幼儿园为儿童创设愉快、友好的环境（一）构筑适合学前儿童年龄特点、愉快友好的生活学习环境，即硬环境