阅读训练及分析

1、阅读训练及分析（ 1）梯 子年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。 小小的园地， 小小的风筝。 小 小的风筝飞呀飞的，就飞到墙头上。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着，于是， 爸爸说，必须去拿一架梯子，取下墙头上的风筝。爸爸要抓上梯子，但是，儿子说： “爸爸，让我来吧！”爸爸看了看他九岁的 儿子，想了又想，终于说： “也好，让你来就让你来。 ”猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了，儿子转过头来，嘻嘻地笑，他的 笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。解开了风筝绕在野花上的线， 正要下来，爸爸却用一只大手和一个声音制止 了他。爸爸说：“慢着！”儿子停住了，望着爸爸，迟疑着问： “怎么了？” 爸爸说：“我先

2、讲个故事给你听，你再下来。 ” 于是儿子笑得更开心了，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事， 爸爸讲的故事，没有一次是不好听的。爸爸说： “从前有个爸爸，告诉他那个站 在一架很高很高的梯子上的儿子说： 你跳下来，你一跳下来，爸爸一定会在下 面把你接住。'听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里一样，纵身 一跳，哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒， 爸爸的身体一闪， 站在 一旁，儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点开花。儿子在哭，质问爸爸为什么 要骗他。爸爸说：我要给你一个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人说的话， 更不可随便就信。'”停了一停，爸爸继续说：“我们

3、也来照着做一次，好不好？” 儿子一听，脸都变白了。爸爸说：“不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了，我会接住你，不 会让你受伤的。”但是，儿子显然开始怀疑爸爸的话， 他迟疑着， 脸上惊愕的表情丝毫没能消 退。然而，平日里习惯于听从父亲安排的他还是不敢违抗命令，他站在那儿，动 也不动。爸爸开始发号施令了： “听着，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下 来，然后我就把伸出去假装接住你的手缩回来”站在梯子上，儿子的脸像一粒还没有熟透的橘子。咬紧了牙关， 忍住泪，儿子从梯子上跳下来了， 他等待着自己的身体像一个 南瓜，噗的一声，摔得支离破碎。然而，好奇怪！爸爸的手竟然没有缩回去，他的身体也没有移开。他

4、还是稳 稳地站在原来的地方。他把掉在他手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了， 抱住了。儿子虽然不曾受伤， 但是他的神情，比刚才还要复杂， 他张大了眼睛问：“爸 爸，你为什么要我跳？”爸爸笑出声来，说：“我要让你知道，即使是别人的话，有时也是可以信任 的，何况是爸爸的话呢！ ”所有的玫瑰花，又回到了儿子的脸上。 爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。1、文中儿子的情绪发生了怎么的变化？2、文中的爸爸为什么要照着故事中的父子做一次？3、文中两位父亲所讲述的生活经验具有一定的辩证关系， 请谈谈你的看法。4、结合自身经历，谈谈你的爸爸是怎样教给你人生经验的？5、怎么理解文中加点的“玫瑰花”一词的含义

5、？测试点分析一、会提取关于事件的信息，运用信息筛选法，抓住要素，构思网络，弄清 事件的来龙去脉。二、会通过提取关于人物描写的语句， 根据正面和侧面描写之分， 抓住人物 肖像、行为、语言、心理特征进行分析，判断、揣摩人物的精神性格。三、能够准确理解， 体验和评价文中所表达的思想感情。 从把握文章的情 感基调入手，一般说来应从词语的褒贬、句式的表达效果、文中的抒情和议论、 文章的构思、 修辞手法的表达效果和富于表现力的描写中去品。 从分析人物的 形象入手，可用感悟理解、联想想象的方法去把握作品的艺术形象。感悟理解， 就是推敲揣摩作品的描写； 联想和想象， 一是联系自己的生活去体察、 充实艺术 形象

6、，从而达到如临其境、 如见其人的效果。 二是根据作品的系列描写由此及彼地展开联想，沟通事物间的联系，再造出形象，以感受词句的作用和作品的情感、 意味。四、品味语言，分析其表达效果。关注修辞，语言风格。（2）下午，方老师正津津有味地给中学生们讲课时， 他那5岁半的孩子跌跌撞撞 地从外面冲进教室里来。“你，快一一妈叫你回去收谷，要下雨了。 ”方老师突然愣住了，望了望窗 外，这才发觉天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。“你先回去帮你妈收，我一一”离下课还有二十多分钟，他心里道：谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的方老师打发了儿子后说：“同学们，咱们继续上课，刚才讲到雷锋帮助，”“老师一一”方老师话未讲完

7、，班长就站了起来，“我家也晒谷了，我得赶回去,，” “好，你一一你走吧。”方老师眉一皱，很不高兴地同意了。他明白这些 农村孩子的家庭情况。班长走后，又有不少学生提出要走，方老师的话题一次又 一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：“好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需回家帮忙的，可以回去，剩下的继续上课。”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会儿就消失在远处。方老师被眼前的景象呆住.了一 教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片阴沉沉的天。“哎，农村的孩子,，”良久，方老师自言自语地说，心里感到不是滋味。刮风了，几个豆大的雨点开始砸在窗子上， 方老师也顾不得什么，急忙冲出 教室

8、，朝自家的晒谷场跑去。跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆.了一一数十个同学在班长的带领 下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。方老师顿时涌出两行热泪。1、文中的两个加点的词“呆住”和“惊呆”分别表现了方老师当时什么样的心情？2、文中画横线的句子主要运用了哪两种描写人物的方法？3、短文刻画了一个什么样的教师形象？测试点分析1、掌握记叙文的六要素。即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 把握六要素就把握住了记叙文的脉络。2、把握作品的人物。人与事是密不可分的。要把握作品中的人物特点并加 以品评，从对人物的描写入手，常见的描写方法有外貌描写、动作描写、语言描 写、心理描写等， 以上都属于正面描写，

9、 还可通过其他人物的反映和态度进行侧 面描写。3、品味记叙文的语言。结合语言环境、结合上下语句、结合人物的性格、结合 环境描写，结合文章的主旨、结合作者的写作背景和态度。（3）蓝天白云话风筝风筝是一种极受孩子们喜爱的玩具。 从历史上看，除布娃娃外， 没有哪一种 玩具，在世界各地流行的时间有它那么长。在中国，人们又叫它纸鸢（yum）。风筝的起源现在还不清楚。 世界上大多数航空史学家们都承认， 风筝最早诞 生于中国， 已经有 2600多年的历史。 据古书记载， 最早发现的风筝是作战工具。 大约于公元前 200 年，韩信曾用风筝测量敌方营寨的距离。 公元 549 年，当时梁 武帝被侯景的兵围困在健康

10、（今南京）的台城中，他命人在城里放风筝，想用风 筝送出诏书，搬救兵。可惜他的风筝飞不高，被敌兵射下，求救行动失败了。公 元728年，即唐朝时期，田悦率兵围攻临浼（mng）。守将张亻丕用风筝传信求救。 他的风筝能飞得很高很远， 敌人射不着，结果得到马燧的救援， 救兵打退了田悦， 为临浼解了围。飞机发明以前，载人的大风筝曾在东方流行。 1906 年日本有人放起来的一 具风筝重达 2720千克，尾长 146 米。载人风筝曾用于各种目的，包括到敌区上 空侦察和向被围困的城中运兵。欧洲第一具风筝是在 1326年或 1327年出现的。正像古代中国的风筝一样， 这具风筝显然是作为武器而设计的。 一份欧洲古代

11、资料上画有用风筝向敌区投放 火焰炸弹的情形。 正像人们对东方风筝的起源不甚了了一样， 欧洲风筝是怎么开 始搞起来的， 大家也不清楚。 它们可能是从东方传过去的， 也可能是西方人自己 独立发明的。中国风筝通常是长方形的， 尾部有飘穗， 看来已传播到太平洋和东 西南地区，但是中世纪欧洲风筝的形状则与此不同。从 14 世纪到 16 世纪，欧洲的风筝曾是细长的三角形物体， 做得像条龙。 这 些风筝比较大，具有形状呈长方形的头部，尺寸约 60厘米X 90厘米，还有用布 做的尾巴，长约 4.5 米以上，飘荡在风筝的后下方。到 16世纪末，由于受英国、 荷兰和葡萄牙水手们从东印度群岛带回来的那些风筝的影响，

12、 欧洲风筝的尺寸变 得像现在小孩玩的那么小。历史上首次成功的风筝载人飞行， 也是出于中国。公元 559年，南北朝时代 北齐天保十年， 文宣帝高洋要杀尽姓元的， 命元姓死囚都抓住风筝从金凤台上跳 下去，结果除一人外，其余都摔死了。这一名侥幸活着的人叫元黄头，他抓住风 筝从金凤台飞到紫陌， 安然着陆。 不过残暴的高洋最后还是将他杀害了。 这段历 史，在司马光的资治通鉴陈纪一中有记载。明代陈眉公的白石樵真稿辨 风筝中也有叙述。元黄头虽然只是出于求生的本能，才完成这一动作，但他作 为世界上乘风筝成功飞越一段距离的第一人，将永载史册。在 19 世纪以前，欧洲没有人想用风筝载人。后来，英国一位教师，名叫乔

13、 治波科克，他制造了一个大型风筝，用一辆马车拖着，快速驶过乡村。风筝载 着他的女儿飞上天空。1804年，英国科学家乔治凯利爵用风筝做他的小滑翔 机的机翼。澳大利亚人劳伦斯哈格雷夫曾做过许多种风筝。1893年，他制作了一种简单的箱式风筝。这种风筝具有较大的升力，稳定性也比较好。从1905年水上滑翔机开始，欧洲早期的许多飞机和滑翔机都采用了哈格雷夫设计的箱式风筝作 为机翼，用以产生升力。飞机出现后风筝的发展并未停止。 风筝继续在为各种目的而使用着。 气象学 把箱式风筝作为一种比较便宜而有效的运载工具， 把仪器送上千米的高空。 在二 次世界大战中，德国的潜艇曾用风筝载人升到相当高的空中， 侦察敌方舰

14、船的动向。近 20 年来，风筝已发展成为软式翼伞。美国研制出来的非硬式风筝，是非 常好的翼伞， 呈弧线翼形， 其上下两层伞面都是尼龙布做的， 前缘和后缘都有洞 口，能在风压作用下鼓胀起来， 伞弦使两层伞面保持平行。 这种箱式翼伞型的风 筝的效能非常好，几乎可垂直升空，所以它已被用来在山顶上空进行气象观测。作为业余文娱活动的器具，仍广泛流行。例如，用风筝钓鱼，从前只见于太 平洋和印度洋地区，而现在却广泛地传播开来。钓鱼的人把钓鱼绳系在风筝上， 然后把风筝放起来， 这样既可使他能钓到难以接近的水域里的鱼， 又能使垂钓人 的影子远离鱼钩。利用风筝滑水也是世界许多地方人们喜好的娱乐项目之一。1、用波浪线画出说明对象特征的句子。2、选文以什么说明顺序来说明？采用这种顺序说明有什么好处？3、文中加点的两个词（第 9 段中的“比较”与第 10 段中的“非常”）可不