社会实践：农村中小学生厌学原因及对策研究

1、精选2012_2013暑期社会实践调查报告农村中学校生厌学缘由及对策争辩 2011级经管院国贸一班农村中学校生厌学缘由及对策争辩摘要：中学校生正处于学习的关键时期，他们天真烂漫，活泼可爱，纯真无邪，他们对这个整个世界布满了古怪。然而，有不少的中学校生消灭了厌学的现象，“厌学”现象已引起教育界，乃至整个社会的普遍重视。我结合我们学校和农村家庭教育实际状况对同学的厌学心理进行分析，主要缘由是家庭教育、学校教育、社会舆论对同学心理产生的影响，同学自身的先天因素的影响。在此基础上提出解决此问题的对策。一、农村同学厌学现状【请有具体的数字和资料来说明农村同学厌学现象很严峻】最近几年，我国政府加大了对农村

2、教育的投入，对农村同学实行了“两免一补”（国家对农村义务教育阶段家庭经济困难同学免费供应教课书,免杂费并补助寄宿生生活费），对农村教育的硬件投入也逐年加大，如改造农村校舍，改善教育手段，在部分地区实行远程教育。应当说，如今的中国农村教育无论是在硬件上还是在软件上都远远强于十多年前的情景。然而, 农村学校生的厌学现象却日益增多。依据一些老师回忆，以前他们教过的同学中一个班大不了就一两个同学。现在我们学校六班级有五个，五班级三个（一个因智力），四班级四个，三班级七（学校与老师的缘由）个，二班级两个，一班级一个（智力缘由）。为什么呢？家庭教育的缺失，学校与老师的管理和教育观念落后、教育方法错误、教育

3、条件太差，社会不良风气的影响，导致同学对学校学习失去爱好，觉得上学学习对他来说简直就是一种熬煎，产生厌倦心情和冷漠态度厌学,它严峻阻碍了教学工作的顺当开展,更为严峻的是它影响同学心理健康的进展和共性形成。更有甚者导致同学辍学，未成年就流入社会。二、农村同学厌学缘由调查分析依据我的教学实际，我主要接受家访和同学谈话的形式，从以下三个方面进行调查分析：一是对同学生活环境（家长、老师和社会）对同学学习态度进行分析；二是对同学自身的缘由进行分析；三是从其它方面对同学厌学状况进行分析。（一）同学生活环境（家长、老师和社会）对同学学习的影响1、家长的缘由家长的言行对孩子的心理甚至人生具有重要影响。就在我所

4、家访的家庭中，有一位家长这样说：“看她就是那样了，读书也没什么用，回家种地也用不上。像我没有读过书，不也把地种得好吗？”还有一个家长这样说：“我们这边有人出去打工四五千一个月，他也就上了个学校。而有一个高校生才一千多一个月。”甚至还有些家长跟孩子说：“去跑两天学校，等能办身份证了就跟某某出去打工。”有的孩子看到别的比自己还穷的家庭的家长都送孩子上高校，而自己却很快要去打工，心中对家长有很多不满，导致同学根本就没有把学习放在心上，而只是抱一种混日子的态度，有的甚至混一半期或一年就不想混了，直截辍学。在宽敞的农村，很多同学家长在外打工，于是消灭留守儿童、隔代抚养，父母与子女之间有很大的隔阂，父母认

5、为只要孩子送到学校就是老师的事，他们忽视了自己在孩子的成长过程中所起的重要作用，导致父母对孩子缺乏必要的心理辅导和关怀。2、学校及老师的缘由第一，学校教学条件简陋。像我们这边学校连最起码的教学楼、桌子、教具、图书室等各项硬件设施都没有，还在租用民房来教学，造成了同学上课时经常抢桌子，有部分同学甚至说：“等你抢去做，我不做了。”时间长了造成孩子不情愿做作业，懒散的心理越来越严峻。其次，同学管理存在问题。同学的管理上，由于平安条件差，“严”的多，“宽”的少，课余、课外活动时间少，且死板单调，不能生动机敏，让同学心理上无法轻松开心，从而就不会对学习产生多大的爱好。第三，老师观念陈旧。多年来，受应试教

6、育的影响，老老师重学问传授，死记硬背，轻思想政治教育、学法指导和力量培育，重尖子生而轻对大多数同学的培育。片面追求升学率，造成两极分化，使一部分同学只好辍学而过早地走向社会；其他同学一心只为了高考，结果搞得生活没有任何规律，身体素养明显下降，过度疲惫。事实充分地说明，在抓应试教育的同时，必需留意素养教育，没有一个好的心理素养、道德素养、身体素养，想考出好的成果是确定不行能的，就像我们高中时的一个同学，平常成果是重本的料，但是由于心理素养不好，考场发挥失场。所以只有把应试教育和素养教育有机地结合起来，才能产生良好的效应。同时切忌从一个极端走向另一个极端。还有个别老师厌恶、卑视后进生，使后进生对老

7、师产生逆反心理，久而久之就厌烦学习，甚至公然与老师对抗。第四，老师缺编严峻。随着人口诞生率的降低和务工农夫子女进城就读政策的落实，农村子女在本地入学人数急剧下降，致使镇中学校校老师严峻超编，村小老师严峻缺编。在我们这边村小大部分是一个老师包班上，留给老师的时间和任务是有冲突的，使得老师在同学心理辅导、同学关怀、个别辅导等方面缺失，造成有一部分内向形的同学感觉自己被忽视，从而没有学习的爱好造成厌学。第五，老师缺少有效的方式方法。现在，我们农村不少老师是请的社会上的一些待业人员，有的学校毕业，而有的连学校都未能毕业，当然没有学过教育学、心理学，更谈不上钻研中同学心理学，他们教学是学拼音、数字、汉字

8、，读、写、背，扼杀了儿童的天性，致使部分同学从小就对学习缺乏信念，未能达到激发同学学习爱好、养成良好学习习惯的目的。同学在路上逗留，甚至逃学，厌烦学习。在作业方面，厌学同学中很多同学不愿将作业交给同学或者老师，由于怕他们瞧不起他。有的同学抄作业成习惯，不愿动脑筋，一拿到作业就叫做不起，有的同学是可又通过努力将作业完成的。关键在于我们怎样从心理上挂念他们解决畏难心理问题。第六，老师言行对同学的影响。老师的言行是影响同学是否爱学习的主要缘由，有时老师一句不经意的话，或一个不好看的脸色，就会成为同学厌学的导火索。很多专家说：“没有教不好的同学（除了天生智力差的），只有教不好的老师。”我记得我们学校某

9、个班的一名成果还不错的同学经常不听老师讲课。缘由是他在一天的语文课上搞小动作，并且还弄出很大的声音，干扰了老师上课，这个老师马上把他请起来，站到教室后面，还说：“你笨得个猪，你不知道耽搁别人时间就是谋财害命吗？这么多同学的时间让你白白的铺张了，以后我上课你就在这里趴着。”自从受了这个老师的批判后，这个同学就产生了很强的逆反心理，每当上这个老师的课，他就趴在课桌上睡觉，他不听课也不做作业，久而久之，这门课的成果可想而知，再也没有好起来。后来我接手这个同学，我通过观看发觉他是心理上产生了对老师的抵触才不愿学习的，于是我经常找他谈心，他有什么困难就准时挂念解决，上课总是有意识地让他回答一些问题，只要

10、他回答的有道理就准时发动同学掌声鼓舞他，一句句“你真棒！” “很有创意。”渐渐地发觉他有了一些转变，于是我不失时机的多让他呈现自己，充分给他表现机会，半年下来，他已经找回了以往的自信，人非圣贤，孰能无过。有了过错，作为老师应当正确引导，让他们改正就好。因此老师应当时刻留意自己的一言一行，切莫伤了同学的心。只有这样，才能使同学不会在接受教育时受到打击，从而丢失了学习的爱好。3社会缘由：随着社会主义市场经济体制的建立和进展，人们的思想观念发生了巨变，拜金主义盛行，“读书无用论”在宽敞农村漫延。过去，村里假如谁家的孩子考上了高校，那是格外光荣的事。如今，村里人并不艳羡出了高校生的家庭。相反，他们在担

11、忧高校毕业后找不到抱负的工作，扩招带来的高校生增多，已使高校生们对自己的将来不再那么自信。吸引农村学校生的榜样不再有吸引力，在学习方向和目的上造成很大影响。人们对文化学问重要性的认知程度每况愈下，使同学产生厌学心理。不良环境的影响。是校外一些营业性消遣场所及网吧的吸引，非法图书、音像制品的泛滥，使中同学将更多精力投入到自认为好玩的事中去，例如上网吧玩玩耍等，对学习渐渐失去爱好而产生厌学。（二）同学自身的缘由1.智力因素。在边远山区，近亲结婚或者有智力缺陷的人结婚的现象很严峻，所以孩子的智力也参差不齐，厌学同学中一部分同学智力水平很低。2.缺乏信念。同学基础不好，随着学习内容的增加，难度的加深，

12、学习起来就会越来越吃力，又不能准时得到老师、同学、家长的挂念，随着时间的推移，他们就会产生逆反心理，对学习失去信念，破罐子破摔，干脆不学了。3、人际关系差。我在调查中发觉，很多同学是内向性的同学，不擅长与同学交往，内心孤独。他们在学习中缺少沟通学习的机会，缺少学习生活中的乐趣。我们班上就有这样的两三个同学，他们是降级和转学来的，学习原来就差，连他们班主任也说这个孩子无可救药，加之不能很快的融入这个集体，所以学习就差得很。通过我的引导现在这两个学习有了很大的进步。4、老师在同学心里的地位。假犹如学宠爱这个老师，他就会经常去问他问题，同他沟通。假如老师宠爱某个同学，这个同学也会努力的学习这个老师的

13、课程。三、解决同学厌学心理的对策如此多的厌学缘由，我们应当实行怎样的措施来有效的解决呢？通过我的实践，提出以下几点浅薄的看法：（一）提高思想生疏，加大宣扬力度首先要大张旗鼓地宣扬义务教育法，让我们这些边远地区的家长真正从内心接受不送子女入学是违法行为。其次要从农夫送子女读书是为了跳农门、当干部这一传统的旧观念动身，大力宣扬读书是为了学好本事，是为了将来更好的就业、谋生打基础。特殊要留意用农夫身边的科技致富的典型事例教育和宣扬，使宽敞农夫提高生疏。再次要通过举办家长会等形式，宣扬教育子女行之有效的良好方法和男女公平思想，让家长们破除重男轻女的思想，乐观送女孩入学。同时家长亲密协作学校，共同教育子

14、女，对子女不能放任自流。最终要争取家长协作，形成教育合力。家长是孩子的第一位老师，家庭是孩子成长的土壤。因此，在挂念同学订正厌学心理的过程中，不能忽视家庭对孩子的影响，指导家长与学校协作，挂念同学消退厌学心理。（二）提高老师队伍素养1、加强师德师风建设。始终把师德建设置于老师队伍建设首位，培育老师宠爱教育、关爱同学的情感和责任意识。让老师在教育过程中做到人为本、德为先，以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响所教育的对象，做到以情感人，以理服人，从而达到抱负的教育目的。严谨地治学，勤奋地工作，无私地奉献，给同学一种无声的教育。通过各种渠道，营造一种氛围。通过课堂的主渠道对同学进行正确的世

15、界观、科学的人生观及将来的生存观教育。通过平常的言行对同学进行良好的养成教育，在规范同学的不良行为时，杜绝简洁粗暴等现象，使同学在学校能感到集体的暖和。对老师产生敬慕的感情。老师假如能做到这一点，他们的说教在同学那里就会掷地有声，定会收到良好的效果。 2、教育宽敞老师乐观投身课程改革，增加创新意识，争做争辩型、学者型老师。提高老师创新教育，首先要让老师树立教育创新观念。只有具有创新精神和创新意识的老师，才能对同学进行创新教育，培育同学的制造力量；只有把握丰富学问的老师才能教会同学如何学习，如何争辩问题，通过请领导讲座、专家报告、问题分析研讨、参观学习、典型引路等方法从理论到实践大力解放老师思想

16、，跳出应试教育的圈圈，一切从社会教育需要来考虑。其次抓老师的连续教育，给全体老师定期进修培训的机会，确保培训次数和实效。并建立终身学习体系，鼓舞老师连续深造学习，使老师不断提高自身素养，适应教育进展的需要。 3、留意苦练老师基本功。俗话说：“名师出高徒”，连基本功都不过关的老师，何谈赢得同学的依靠，何谈培育出具有创新力量的同学来。没有高水平的学问，创新力量就没有根基，没有创新力量，所谓使命感、责任感就是一句空话；没有独立人格和主体性，也不行能真正有创新精神。这诸方面结合起来就是无穷的制造性，因此，应留意内强素养，外练操作力量，开展老师大练基本功、大比武活动。通过实践活动，我们能生疏到老师的素养

17、不是别人赐予的，而是通过自身学问的内化形成和积累的。 （三）营造良好的社会环境，给同学正确的心理引导。就社会而言，通过教育体制改革、就业体制改革给同学制造实现人生抱负的有利条件，使广高校生在升学、就业方面少一点心理压力，多一点进取精神，在公正的社会竞争中立于不败之地。总之，厌学的缘由是简单的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的同学并不是无可救药的。对于厌学的同学，老师与家长要亲密协作，认真分析。找出缘由，对症下药，才能有效的解决问题。要把敬重与爱撒给每一个同学，从他们的心理需要动身，进行教育和挂念，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个同学更好地适应学校教育的要求，从而顺当走完健康成长的历程。

18、（四）从心灵上唤醒厌学同学1、唤醒同学自信念厌学的同学一般学业成果较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责怪，老师的批判，同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观绝望、自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上爱好爱好。因此，老师要急躁细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简洁的问题，答对了应准时鼓舞，这样他就会产生一种“我也能回答老师提问，我也能学好功课”的信念，即使答错了，老师也不能埋怨和训斥；还可以让同学尽可能多地列出自己学习上的优势与特长，让同学列出自己曾经有过的成功之举。让同学接受同桌和四周同学对他学习上的某一点好的行为习惯的观赏等。这样在爱抚和激励中挂念同学

19、树立乐学的心理，赐予他们克服困难的士气和内驱力，从而唤醒同学慵懒的内心。2、调动同学的学习主动性改革传统的师生关系，建立一种新型的教学观教会同学如何学习。老师要从学问和技能的传授者转变为同学学习的指导者、管理者和推动者，要敬重同学的主体性和能动性把学习自主权还给同学。学习是同学自己的事，无论老师讲得多好，不调动同学学习的乐观性，不让他们自学，不培育自学力量，是无论如何也学不好的。因此，课堂教学必需要激发同学的学习动机和求知欲，凋动同学的乐观性和主动性，提高同学在教学这一双边活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为乐观主动地学习，真正成为学习的仆人，从而从根本上解决厌学问题；此外，学习时间过长

20、，学习任务过重，也是同学腻烦学习的一个主要缘由。要看到同学正处在长身体的阶段，除了学习之外，他们还需要休息和消遣，因此要减轻同学课业负担在完成适量的作业后让同学有充裕的时间去活动，去做他们宠爱做的事情。3、让同学感受我们的关爱师生关系会直接影响同学的学习态度和学习乐观性。当师生关系融洽，同学觉得老师宠爱他、观赏他时，学起来就会觉得特殊有劲。当同学与老师关系紧急时。他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立心情，破罐子破摔，干脆不学了。因此，老师应深化到同学中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清状况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得同学的信任和协作。

21、作为教育者，要用进展的眼光看待同学，经常鼓舞他们进步，挂念他们端正学习态度，改进学习方法，调动同学的主动性，尽快从厌学心情中摆脱出来。从以上分析看出，同学厌学缘由的形成是多种因素交互作用的结果。良好的教育（学校、家庭、社会）可以使一些厌学同学走出逆境。因此，我们要从同学本身入手，抓好学校这个教育主阵地，站在心理学的角度去争辩同学的需要，投其所好，多鼓舞、多支持、多挂念，进行急躁细致的心理教育，优化外部环境，争取家庭协作，使厌学的同学在公平、民主、关爱和谐的环境中身心得到健康全面的进展。通过各种途径，削减使同学产生厌学心情的土壤，让每个同学都感到关爱，让每个同学都得到敬重，让每个同学都获得机会，

22、让每个同学都享受成功，让每个同学都得到可持续进展，使学校成为同学健康成长的乐园，老师健康进展的家园，家长与社会都放心满足的校内。那么，同学将由“厌学”变成“愿学”、“乐学”。 高校是一个小社会，步入高校就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地生疏到社会实践是一笔财宝。社会是一所更能熬炼人的综合性高校，只有正确的引导我们深化社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发觉自身的不足，为今后走出校门，踏进社会制造良好的条件；才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现高校生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动阅历的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培育人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面