中小学生的生理心理变化特点与家庭教育指导性研究

1、中小学生的生理心理变化特点与家庭教育指导性研究孩子是祖国的未来，家庭的希望。要想让家庭的希望之星璀璨夺目，学校、社会、家庭任重道远。在教育方式方法呈现百花齐放、百家争鸣的今天，作为学校教育的重要组成部分家庭教育，愈来愈受到专家学者以及社会大众的关注。马克思曾说：“家长的行业是教育子女”，足见，家长的使命特殊。那么家长朋友如何在家庭中教育自己的孩子呢？我们认为“爱”是家庭教育的源泉。家庭教育中的爱有千万种，无论是哪一种爱，只要这种爱适合学生，爱的科学，爱的艺术，爱的真诚，那么孩子就会在父母“爱”的滋润下，感到无比的温暖舒适，潜滋暗长的自尊、自爱、自信、自强下，学生会自律、自适，而不断努力学习，抛

2、弃成长的烦恼，身心都会健康成长。这就是“爱”的效应。作为辛劳的家长们，怎样才能做到爱自己的孩子，特别是青春期中的孩子呢？千百年来，仁者见仁，智者见智。根据多年来的经验，我们认为要做到以下几点：一、 更新观念，了解孩子“漂亮的花朵，人人爱”。如果把优秀的孩子比作漂亮的花朵，家长对这些花朵的爱是不难做到的；而家长对那些难看的花后进的孩子的爱，则不易做到。因为后进的孩子往往在成绩上差，性格上逆反，情绪上浮躁，所以总认为他们难以调教，心理上难免会产生“格格不入”的情绪，认为他们“朽木难雕”，如果不转变这一观念，“瓦特”、“牛顿”就会在你的讥笑与挖苦声中溜走。应该将这些后进的孩子，看作是“受了病虫害的花

3、朵”，要耐心医治其心灵上的创伤，用炽烈的爱去温暖他们冰冷的心，要特别地发现其身上的“闪光点”，这样在爱的滋润下，他们就有可能转变原来的不良习惯，正确认识自己的不足，从而在激励的机制下奋发向上，走上成功之路。如果我们有了这样的认识，并把这一思想落实在行动上，则您的孩子后进转化工作就迈开了第一步。没有了解就没有教育权。爱，更不是盲目的。每个孩子都有其人格自由、情趣爱好、特立独行的思想意识，他不是私人的产品，他是自然与社会的人的统一体。所以家长除了要熟知社会对孩童的需求、了解个人修养在教育中的作用的同时，尤其要对青春期的孩子的生理心理特点了然于心。那么，青春期孩子有哪些生理与心理特点？它们之间关系如

4、何？青春期的孩子在生理上有三大变化：身体外形的改变、内脏机能的成熟、性的成熟。生理上的变化则必然会引起青春期孩子心理上的变化。其心理上的变化往往呈现出以下几个方面的对立统一特性：（一）、幼稚与成熟同在在这个过渡性阶段，亦称为“心理断乳”期，我们会看到人很矛盾的一面，这是怎么一回事呢？原来，人在幼年时期，“我”的意识开始觉醒，到青春少年时，人的身体已然成熟，智力水平渐次达到峰值，形成了渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。这些自我意识愈发高涨飞跃，由心理上依附于父母，到出现独立意向，以我为中心。开始寻求社会的认同，展示与实现自我价值的情绪日渐强烈。可是成熟的身体未必就一定能带来人格、认知的成熟

5、稳定以及价值观的确定，在自我的否定之否定的过程中，上演着内里还显稚嫩而外在确已成熟的戏剧化的尖锐矛盾现象。这一冲突则必然让年轻人迷茫困惑，或自信，抑或自卑的现象出现就不足为怪了。（二）、叛逆与依赖依存这对孪生兄弟，往往被人忽略。社会普遍的认同是，青春期的孩子普遍有叛逆性，但似乎没有依赖性。这其实是个误区。逆反心理的形成机制告诉我们，受教育者在接受教育的过程中，因传统的思维与认知定势与特定教育情境产生对立，形成趋于稳定的对立情绪和行为倾向。与其同时，受教育者又强烈地依赖着社会、家庭、学校，他们特别期待关爱、渴望理解与鼓励、渴求信任与支持。这一依存关系，以逆反的行为为表象，以依赖的心理为本质，统一

6、在青春期的孩子们身上。由于逆反的年轻人容易产生偏执孤僻、冷漠多疑等病态性格，继而情绪萎靡、斗志丧失最终形成病态心理。因此，对逆反行为上的正确引导，尤为迫切。比如，在叛逆的消极作用固然不可回避的前提下，更要认识到其积极意义，肯定叛逆的好奇心是求知的动力，是创造性思维、求异思维的源泉。（三）、闭锁与开放相伴由于不识自我所以闭锁，由于渴望关注所以开放。闭锁性其实是人的自我保护的一种本能，由于他们对自我的重新审视，对外界事物的试探，让他们一开始从保护自身的角度出发，不愿将自己的隐私透露给别人，从而关闭了外界对他的透视窗口。可是青春的朝气无论如何也是关不住的，他们一方面自闭着，但另一方面，他们又通过自己

7、的言行举止传达着渴望关注的讯息，他们要展示青春的活力与智慧，实现社会价值的理想与抱负。这种亦闭亦开的状态，让我们家长朋友，往往不明内里，很难敲开他们的心扉，找不到交流的窗口。杜绝简单粗暴，倡导人文理智，也许是我们应该要思考的。二、 方法比困难多，爱是捷径事半功倍与事倍功半的差异往往体现在教育方法是否对头。有的家长教育孩子“恨铁不成钢”，心虽好，但“严”出了“格”，往往采用简单，甚至粗暴的方法教育孩子，结果收效甚微。其实，钢不是恨出来的，是炼出来的。相信只有不好的教育，没有不好的孩子，相信方法比困难多。我们家长应该要严之有理，严之有爱，让孩子产生敬畏心理。心理学证明：爱，可以产生模仿的意向。教育

8、家马卡连柯曾谆谆告诫做父母的说：“不要以为只有你们同儿童说话、教训他、命令她的时候才是教育。你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育着儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样议论别人，怎样欢乐或怎样发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报这一切对儿童都有着重要的意义。”懂得爱，懂得如何去爱的家长，其人格魅力才能真正起到作用。教育是一门科学，也是一门艺术。应该要尊重其科学性，尊重其教育规律，不能拔苗助长；应该要研究其艺术性，要用艺术的眼光，创造性地使用能激起孩子潜智的寓教于乐的教育方法。也只有这样，我们的家庭教育才能走向成功的彼岸。青春期的孩子，生理心理的变化，是正常的，有规律的，

9、出现的问题，也是有办法的，“爱”就是一剂良方。（一）“爱”是一种尊重，一份宽容。尊重，首先要尊重科学，不要任性，以为靠自己的固执就能扭转僵局，你要知道青春期的问题，是有着生理心理上的规律的，是孩子们成长中不可逾越的阶段，要客观面对，不可消极回避；其次要尊重孩子的言行与正常的交往，有时我们家长很有怨言的说，我们将心肝都掏给孩子了，他们怎么就不领情呢？我记得陶宏开教授说过这样的话，“你给予孩子的那么多的爱，孩子需要吗？”对呀，我们给孩子的爱往往是我们一厢情愿，孩子们需要的是春风，我们却给予他们的是秋雨。所以说，爱有时候也不一定是给予，她或许就是理解与尊重。比如说，青春期男女的彼此好奇产生好感，展示

10、各自的美好一面，走路在一起，多说了几句话，这都是正常的，不要大惊小怪，语出惊人，伤害了孩子的心。还有，家访时不告状，犯错时不歧视，失落时不放弃，失败时不打击等。凡所尊重，就是需要我们关注研究孩子们的喜怒哀乐，与孩子同肩风雨，共享快乐，成为孩子的朋友、知己。他们就会敞开心扉，吮吸爱的甘露，从此再没有爱的荒原，再没有心的沙漠。爱的雨露尽情滋润着，青春的花朵会更加美艳。（二）“爱”在“五心”，即：虚心、诚心、信心、恒心、慧心。虚心，就是要求家长在日益增长的物质文化需求的今天，要虚心学习新的思想，更新观念，向各类人群学习有效的知识，寻找合适的应对方法，比如留守在家的孩子，如何沟通的问题，比如消除的网瘾

11、问题，比如早恋的问题等等，只要多请教老师、其他家长，多看报刊杂志，相信会找到答案的。虚心学习是一种品质，也是一种态度方法，更是一种爱的表现，是一种降低自己的高度，平等待人的修养，这些都是在交流中消除对立，缓和气氛的良方。诚心，就是家长心存真，讲信用。按说诚心，家长不大会缺乏，可实际生活中，有些家长往往急于求成，方法简单粗暴，说话敷衍了事，言而无信的实例不鲜见的，言无信则不立，缺乏了诚信，就是缺乏了诚心，你的假话，如果让孩子戳穿了，你还准备拿什么去交流去说服孩子呢?不虚美，不隐恶，求真务实的态度是一种作风，是一种玉树临风的气质，这种气质形成的暗示心理，对形成孩子成熟稳定的个性心理非常重要。这种发

12、自内心的真爱，往往是言语所不及的。信心，是对行为必定成功的信念。相信孩子，进而赏识孩子，孩子在你的肯定中，得到成功的满足，得到理解与信任，从而树立胜利的信心，拿出勇往直前的干劲，成功的希望是极大的。孩子们是不缺乏朝气的，树立他们的信心同时，也要树立其“不以物喜，不以己悲”的心胸，要让他们豁达潇洒地生活与学习，培养他们愈挫愈奋的执著信念。“爱”是一个手势，她在我们竖起拇指的瞬间，“爱”是一种信心，她微笑在我们的脸上。恒心，考量的是我们的持久性与不言弃的态度。孩子的教育是一件风险投资，产出与回报有时是反比，这就极大的挫伤了家长的积极性，也浇灭了其热情，望而却步，半途而废的就很自然了。孰不知，教育的回报不是单一的片面的，教育的最大效能，应该是育人，育一个立足社会，服务社会的合格劳动者。水为冰，在持久；石可镂，在不舍；蚓饮泉，在专一。既然钟情于“玫瑰”，就应该义无反顾，风雨兼程。慧心，讲究的是通达聪慧，灵巧思辨的教育谋略。教育是很讲究智谋的，一劳永逸的教育是没有的，人的复杂性，教育必然也不会单一。因材施教的方法就说明了人的复杂，教育方法应该有所不同的。因材施教是个大命题，其子命题是“材”有何种类型与特性；“教”有什么方式方法。慧心就在于寻求两者的对应关系，实现教无定法（没有固有模式）