智慧校园环境下的中小学多功能教室建设应用实践研究-2019年教育文档

1、智慧校园环境下的中小学多功能教室建设应用实践研究自1995年接入互联网至今,我国教育信息化依托信息技术、通信技术、教育学、心理学等学科的开展,在网络传输速度、信息加工效率、教学媒体和课程形式、学习交流方式、技术与教育教学深度融合等方面取得了革命性的进步.1国务院副总理刘延东在第二次全国教育信息化工作电视会议上总结了第一次全国教育信息化工作会议以来取得的成绩和经验,提出以教育信息化全面推动教育现代化.2日新月异的教育信息化软硬件环境的形成、开展和应用必然引领教育形态发生变革,走向智慧教育.智慧教育是高度信息化支持下的教育新形态.基于互联网+教育、智慧城市等软硬件环境,当前中小学尤其是西部中小学正

2、在进行大规模的由数字校园向智慧校园进化的建设.智慧化的多功能教室是学校教育教学、特色课程、校际交流的重要场所,对其进行科学、合理、标准、实用的设计、建设,能极大地推进学校教育信息化向教育智慧化开展,充分彰显学校办学特色,提升学校教育教学质量,促进师生健康、快乐、个性地开展.通常的多功能教室单点软硬件环境和使用功能较为单一,学校需要集中大量资金和场所进行相应多功能室的建设布局,这样既不利于资金和场地的利用,又提升了治理维护本钱.基于此,我们提出了在中小学建设智慧化的新型多功能教室,以丰富和发展智慧校园和智慧教育平台.中小学新型多功能教室建设功能需求以往,中小学多是根据各自办学规模和应用需求,主要

3、针对示范课展示、学术报告、精品课程录制、反转课堂教学、远程互动教学、学生电视台等用途,建设数额不等的相对独立的功能教室.这种模式的优势在于,多功能教室用途相对独立,可以同时满足较大规模的教育教学活动；其缺点在于有限的预算资金分散,教室环境装修、软硬件系统无法到达较高品质,应用效果体验和教室寿命周期均打折扣,造成无形中的浪费.随着教育信息化向智慧教育的深入推进,我们建议中小学在建设智慧校园时,可以在满足根本的多功能教室和智慧教室数量的根底上,结合学校现状,充分整合资源,从物联网教室软硬件环境、网络根底、智慧课堂、智能录播及远程互动教学、学生电视台及校园网络电视等方面建设适用的、智慧化的、新型的多

4、功能教室.中小m僭慧新型多功能教室建设子系统1 .物联网教室软硬件环境根据城市普通中小学校舍建设标准,多功能教室可以选用面积在120平方米以上的专用教室或者两间平层相连的普通教室进行部署,其大致的功能分区如下列图所示.多媒体教学设备、照明、空调、换气、考勤等声、光、电等软硬件根底建设可以参考智慧校园建设指南中的智慧教室建设标准,利用物联网实现教室的集约化、智能化治理和应用.智慧教室又称为智能教室或未来教室,集成了广泛应用的高科技软硬件环境设备.3物联网主要由RFID中间件和网络应用三局部组成,应选择成熟可靠、符合中小学教育教学需求的系统和平台.4多功能教室装修要依据应用需求和功能模块分区进行精

5、准化设计和施工,由于教室功能的集中使用频率较高,所以基于隔音和人工补光需求,教室应相对密闭,并在装修材料、工艺和桌椅家具选择上要注重实用和环保.2 .网络根底与通信网络和通信是多功能教室以及智慧校园生态环境的根底和骨干.多功能教室网络设备和线路需承载较大数据量的视音频直播、点播和教学资源的实时传输.录播、互动等效劳器部署在教室限制间,通过光纤接入学校中央机房.无线AP应至少能满足60个以上终端同时接入.为了方便网络维护和设备治理,提升系统平台的稳定性和可靠性,物联网可以独立于校园网,单独建设设备网.3 .智慧课堂智慧课堂是教育信息化开展的新阶段,它依托了大数据、云计算等技术手段,包含了智慧化教

6、育与教学、智慧化治理与评价等.教师通过智能终端设备推送课程资源、记录教学轨迹、进行有效的过程性和阶段性评价,以便进行个性化的教学.同时,智慧课堂也为教师之间的教学理念、教学内容、教学资源、学习工具等互助提供了极大便利.然而,由于经济教育开展不均衡及教育治理理念等原因,局部地区和学校还未对其进行大规模推广和应用.因此,我们建议可以在多功能教室开展智慧课堂的试点、推广和深化应用,为精品课程录制提供完善的教育教学实践平台.4,智能录播及远程互动教学智能录播和互动教学系统可以全程无人工干预,满足微格教学、校际同步课堂、精品课程、赛课录像、远程教研等广泛应用.经过多年的技术积累和应用开展,教室智能录播和

7、远程互动教学系统已趋于成熟稳定.声画质量是智能录播和远程互动教学系统建设的重点.经过论证和实践,我们有以下三点建议.(1)声画采集设备(2)环境装修教室录播教学活动区域装修色调应清新淡雅,以利于摄像机准确复原.同时进行隔音和软包吸音,尽量减少外界环境的干扰和回声.(3)智能录播与人工干预互补针对局部重要课程,智能录播无法精准匹配拍摄和切换意图,这就需要技术人员能方便快捷地通过导播限制台进行人工干预,对摄像机进行变焦、摇移,以保证精准的拍摄和切换效果.5 .学生电视台及校园网络电视学生电视台可以开阔学生视野,提升学生的自主探索、创新学习水平.学生电视台也是学校教育教学成果和学生成长成才的重要宣传

8、和展示平台,它主要包括拍摄、制作和播出三个环节.我们建议要合理规划和布局,将学生电视台融入到新型多功能教室.(1)综合利用多功能教室环境和设备将学生电视台与多功能教室结合,可以充分利用多功能教室的装修环境,智能录播系统摄像机也能一机多用,降低建设本钱.(2)虚拟演播室相较于传统绿背景抠像,虚拟演播室系统能降低制作难度,提升节目制作效率,丰富画面呈现形式和效果.(3)校园网络电视电视节目是学生了解外界的重要渠道.传统校园电视一般有两种建设方案：一种是每间教室安装电视机和有线机顶盒,这可以满足校内电视节目的直播,但前期建设和后续维护使用均投入较大；另一种是直接借助于班班通教学设备,通过互联网直接观看直播和点播.但由于学生观看电视节目的时间相对集中,所以会对学校网络出口带宽形成较大压力.鉴于此,在第二种模式的根底上,基于多功能教室录播平台和学生电视台,建设学校网络电视台具有积极意义.利用现有录播和存储效劳器资源,配套相应视频、音频采集编码硬件板卡和软件应用平台,既可以实时采集学生经常收看的电视频道和校园电视台直播信号,也可以为学校大量的精品课堂和视频节目提供点播渠道.由于所有点播流量均来源于校内效劳器,所以它不会占用学校有限的网络出口带宽.部署分区转发效劳器,还可以无缝解决多校区使用同一校园电视点播直播平台的问题.结语微课、翻转课堂、MOOC?拟现实等各种教学方法和手段已成为教