记叙文阅读答题分析

1、记叙文阅读答题分析地方一中 李宁一、标题1、标题含义 表层含义：标题的字面含义、文中内容深层含义：引申义、比喻义、象征义例：九年级下册复习探究记叙文（三）棉花里的父亲1、请你联系全文内容说说对棉花里的父亲文题的理解。（3分）表层含义：指在棉花田里劳作的父亲；指侧躺在棉花上睡着的父亲。深层含义：指棉花承载着父亲全部的希望；指父亲把一生的心血和汗水都浇灌在这棉花田里了；指棉花就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。（表层含义和深层含义各答出一点即可）例：临沂2011中考第10题：本文标题“水边的文字屋”有什么含义？（3分）答案：表层含义：点明作者生活在水乡（1分）深层含义：说明作品描写的是自己熟悉的故乡

2、生活。（2分）2、标题的作用内容：点明写作对象、体现主要情节内容结构：贯穿全文线索    制造悬念，引起读者阅读兴趣。感情主旨 ：揭示文章情感主旨。 写法：修辞（比喻、拟人、双关生动形象、新颖含蓄）孔乙己安塞腰鼓 表明写作对象杨修之死孤独之旅 体现主要情节内容羚羊木雕爸爸的花儿落了 贯穿全文线索心声 紫藤萝瀑布 透露情感主旨例：2014凉山田野上的白发 22本文着力描写母亲的白发，请简要分析标题中的“白发”在文中有哪些作用。“白发”是母亲的形象特征（表明写作对象）敲盆赶鼠、跪着插秧时的“白发”，突出母亲的辛劳（体现主要情节内容）“白发”是全文叙事线索（贯

3、穿全文线索）表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念（透露情感主旨） 例：2014柳州22.文章以“父亲的雨”为题有哪些作用？说说你的看法。（3分）贯穿全文线索 。或制造悬念，吸引读者兴趣（结构作用1分） 表现文章主要内容情节，写的是关于父亲与雨的故事（内容作用1分） 揭示文章情感主旨，表达了父亲对雨的深厚感情，形象地借“雨”来表现父亲的精神品质。（情感主旨1分） 例：临沂2012中考题：21.文章以“流泪的蓑衣”为题有什么好处？4分起到了贯穿全文的线索作用。使用拟人的修辞手法，形象生动；蓑衣竟会流泪，题目新颖富有悬念，能激发读者阅读兴趣； （答对两点即可得满分）3、给文章取个合适的标题；以线

4、索为题，以人、物为题，以文章主旨为题，以主要情节为题等。语言要求简练，一般在个字以内。例：九年级下册复习探究七上第五单元阅读理解1、结合全文内容，为本文拟一个恰当的标题示例：智者的幽默，智者幽默心等等（抓住“智者”“幽默”两个关键词即可）二、线索：（1）人 （2）物   (3)事（4）时间  （5）地点  （6）情感变化例：2014滨州中考奶奶的粽子1.本文的线索是_ 答案：奶奶的粽子(或粽子)九年级下册复习探究九上第三单元挽着汉字跳舞2、本文的线索是什么？ 答案：时间或老于一天的活动表达方式表达方式 ：表达方式：

5、记叙、说明、议论、描写、抒情一：记叙 六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果 二：描写 按内容分：有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有外貌描写、语言描写、行动描写 、心理描写、神态描写、细节描写。景物描写有自然环境描写和社会环境描写。从角度分，有正面描写、侧面描写以及直接描写、间接描写、感官描写（视听觉等）等。 例：九年级下册复习探究七下第六单元养一畦露水按要求品味语言。（4分）（2）芦苇一碰，露水珠子簌簌洒一身。从脖子到后脊，到前胸，露水的凉意在皮肤上蔓延，还似乎带着微甜的味道。（从景物描写的角度品析句子的表达效果）答案：从听觉（视觉）、触觉、嗅觉（味觉）多角度写出露珠落在“我

6、”身上，带给“我”清凉愉悦的感受，形象生动。例：九年级下册复习探究九下第三单元怒从黄河来4、第自然段画线句用了什么手法描写风？有什么作用？（2分）答案：正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）相结合，突出风之大，为下文没能看到黄河入海的壮观景象作铺垫。三、人物描写方法及作用：1、外貌描写：运用外貌描写，交代了人物的身份、地位、处境。以及心理、性格等情况。例：九年级下册复习探究七上第六单元看自行车的女人品读第段和第段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。（4分） 第段：主要运用了外貌描写。“旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。或：“

7、她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。第段：段：主要运用了动作描写。“追回头看看慢慢走回捡起瞧”“抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。例：九年级下册复习探究记叙文（三）棉花里的父亲头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。（请任选角度赏析句子的表达效果）示例一：运用了比喻的修辞手法，用核桃比喻父亲的脸，用枯树枝比喻父亲的手，生动形象地刻画了父亲苍老、瘦弱、憔悴的形象，表现了父亲的艰辛与劳累。示例二：运用外貌描写的手法，细致地刻画父亲的头发、脸、手，表现了父亲的苍老、瘦弱、憔悴，突出了父亲的艰辛与劳累。

8、（任选一个角度赏析，意近即可）（2）神态描写：形象的表现了心理、心情例：九年级上期末考试杂志风波结合上文品味下面句子中加点词语，分析其表达效果。（2）我像一个被扎穿的气球，顿时焉了。答案：运用神态描写（比喻），生动形象的写出了我突然被刘爷爷揭穿短处的神情，表现了我的伤心、痛苦、无奈之情例：九年级下册复习探究七上第五单元阅读理解结合语境，从人物描写的角度说说下边加点内容的表达效果。（2分）一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽！”答案：运用了神态描写，生动形象地写出了启功先生故弄玄虚卖关子时的可爱样子。（意近即可）3、动作描写：用等动词突出了，并表现了人物的。有时还推动情节的发展 例：九年级上册

9、期末考试杂志风波结合上文品味下面句子中加点词语，分析其表达效果。（1）（刘爷爷）说完警惕地扫了我一眼，然后将胖胖的大脑袋使劲的往邮箱里探。答案：运用动作描写，生动形象的写出了看我和邮箱时异样的情态，表现刘爷爷对我的怀疑（不信任）例：九年级下册复习探究七上第五单元阅读理解3.结合语境，从人物描写的角度说说下边加点内容的表达效果。（2分）走近一看，她食指和中指在不停地绕动。答案：运用了动作描写，细腻生动地写出了杨绛先生与我打招呼时的可爱和热情。例：九年级下册复习探究八下第四单元色已晚3、文中画线句子都运用了描写，请选择一句指出具体方法并分析其效果。（2分）A.我下意识地直了直身，伸长了脖子，睁大了

10、眼睛。还快速地整理了一下仪表，双脚相互搓掉对方的污垢答案：运用动作描写，通过“直”“伸”“睁”“整理”“搓”等一系列动词，生动形象地描绘了“我”即将与薰子见面时的激动、渴望和真诚。例：九年级下册复习探究九下第三单元怒从黄河来3、按要求赏析下列句子。（4分） （1）黄河水裹挟着大量黄色的泥沙奔腾向东，迎面冲向一排排隆隆作响的蓝色海浪，蓝色几欲想要抱住黄色，黄色不停地向蓝色发泄着怒火，一个劲拼命挣扎，直到渐渐失去了力量。（词语锤炼） 答案：通过“裹挟”“奔腾”“冲向”“发泄”“挣扎”等动词，生动具体地表现了黄河水的野性力量，抒发了作者对黄河水的赞美之情。 例：临沂20

11、13中考题第20题第二小题从画线句中找出几个运用准确的动词，结合语境进行赏析。（4分）用“摸”“按”“敲”“掏”等动词，突出了父亲挖冬笋的过程，表现了父亲丰富的劳动经验，高潮的挖笋技术。（找出3个动词2分，分析2分）4、心理描写：形象生动地反映出人物的思想，突出了人物的性格或者品质。5、语言描写例：2014滨州中考奶奶的粽子（2）结合上下文，谈谈你对第段中画线句子的理解。（2分）奶奶笑着说：“俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。”运用了语言描写，体现了奶奶的慈爱和对孙女的疼惜，表达了奶奶希望孙女过上幸福日子的美好愿望。例：（2014·柳州）父亲的雨21.请任选一个角度（

12、如修辞手法、描写方法、语言运用、描写角度）赏析文章第段中划波浪线的句子。（3分） 示例：运用了比喻修辞手法，把雨水比作珠子，生动形象的描写了雨水的形态；：运用了动作描写，用“跑”“拾”“甩”等动词，突出了父亲的快乐（不畏风雨），（分析表达效果1分）：语言生动形象，如“飘”字，形象写出了斗笠在空中旋转的样子；用“四射”“溅”，形象写出了雨水四散、纷纷点点洒落在身上的动态过程；：运用侧面描写的手法，通过写父亲“跟着”风跑，“终于”跑在风前面，侧面写出风大的特点，衬托出父亲不畏风雨的精神。（明确角度1分，具体联系词句1分，分析表达效果1分）6、环境描写：自然环境：渲染××气氛、烘

13、托人物的××情感，推动故事情节的发展。例：九年级下册复习探究八上第一单元百合花2、文中划线句子是_描写，作用是_。答案：环境 暗示了此房的主人刚结婚，为下文情节的展开作铺垫。例：九年级下册复习探究八下第四单元色已晚3、文中画线句子都运用了描写，请选择一句指出具体方法并分析其效果。（2分） 肉行已经打烊了，屠户们早已经不见踪影，干干净净的肉台散发着淡淡的肉味，两三只老鼠肆无忌惮地在我面前蹿动。答案：运用环境描写，渲染了肉行打烊后冷清、寂寥的气氛，烘托了“我”希望落空后茫然无措、孤立无助的心情。例：九年级下册复习探究记叙文（二）栀子花开了本文对“栀子花”的形态、香气进行了多次的

14、描写，请从文中划线的(A)(B)(C)(D)四句中任选一句，试分析其作用。(2分) ：（A）句是环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。（B）句是环境描写，推动了故事情节的发展。例：临沂2014年中考第19题第段画线句采用了哪种描写方法？有什么作用？（3分）答案：环境描写   渲染了夏日正午天气干燥闷热的氛围，为下文情节的发展作铺垫。四、分析人物形象从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。 例：（2014

15、3;柳州）父亲的雨23.你认为父亲是怎样的一个人？情节和文章具体内容做简要分析。（6分） （1）责任心强：来雨时，村人都乐得什么都忘了，只有父亲还记得要往山塘补水。（意思对即可） （2）甘于奉献：风雨越大，父亲越快乐，因为可以为村民储蓄更多的水 （3）顾全大局：面对村人天旱时拼命往自己家的田里放水，不懂节约的自私行为，父亲虽然想撒手不管给他们一个教训，但为了大伙的利益还是忍不住又冲了出去拦水。例：九年级下册复习探究七上第四单元果园快乐的时光请结合文章内容，具体分析外婆是一个怎样的人。（4分）答案：勤劳：空闲时间就伺候菜园，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子；外婆遍种青菜，

16、一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。慈爱：留柑子给他。能干（富有生活智慧）做出的菜味道美；把果园经营得很好。（4分，性格特点2分，答到2个性格特点即可，分析具体得2分例：临沂2012中考第20题：父亲是一个怎样的人？是一个勤劳朴实、善解人意、感情深沉的人说明：从第8段父亲听从劝说去陌生的城里生活看出他善解人意；从父亲生活艰辛但从不抱怨，怀念故土但不表露看出他感情深沉）（3分，每个要点1分）例：临沂2014中考第21题：文中的“他”给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。（4分）答案：他酷爱旅行、有礼貌、追求执着、生活简单而快乐。1、从第三段“他看我一眼，极干净的眼神，笑着摇摇头，仍就是深及膝

17、盖的鞠躬礼 ”看出他有礼貌 动作描写2、从第五段“他要了一碗面汤，慢吞吞地喝，一小口，一小口，很惬意的样子，像是在品一碗老酒”看出他生活简单而快乐 细节描写、神态描写3、从11段和最后一段“碗空了，他站起来，背着包，消失在夜风里。 ”看出他追求执着 动作描写五、理解文章重要词语的含义答题套路：a.“XX”一词原指.，这里指.，b.“XX”词使用了XX（修辞、描写）手法，突出（表现）了.例、重庆市2014年理解加点词在句中的含义。（4分） （1）老人脸上流露出一丝诡秘的笑：“跟好望角长得一模一样！”“诡秘”原指（行动态度等）隐秘不易捉摸。这里指老人的笑中含有深意，隐藏着他的人生的秘密，让人不解而

18、好奇。 （2）老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子中间破了个圆圆的洞。“面黄肌瘦”原指人营养不良身体瘦弱的样子，这里用拟人手法写出老人因至爱这本小册子，珍藏时久，小册子发黄破旧的样子例：九年级下册复习探究七上第一单元秋天的黄昏说说文章第1段中“街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了”中“吞”字的含义。“吞”原指不嚼或不细嚼而咽入，在这里写出了城市灯光亮的之早，灯光之亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。例：九年级下册复习探究八上第二单元大雪封不住希望的光结合语境，按要求品析语言。(4分)表弟一次次地上树，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的希望了。(分别说说加点词语的表达效果)答案：“一次次”，

19、是写次数多，表明寻找村庄的急切心理和艰难过程。“唯一”，意思是仅有的、别无其他，写出了对那个黑点寄寓的希望之大。例：2014滨州中考奶奶的粽子阅读文章，根据要求回答问题。（4分）（1）联系语境，揣摩句子中加点词语的表达效果。（2分）我轻轻捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命。答案：“捧”原指 两手托着，在文中细致传神地写出了“我”对奶奶的粽子的喜爱和珍惜之情。六、理解文章重要句子的含义 方法:a.不脱离文章语境； b.抓住句中关键词语；c.多方面揣摩语句的深层含义。 例：重庆市2013年中考题.别踩痛了雪第（16）段划线的句子，有什么深刻含义? 夜晚再黑，也压不过雪的白。 【参考

20、答案】“人生有再大的不幸（扣“夜黑”。1分），只要我们拥有纯洁的心灵（扣“雪白”。1分），我们就能乐观面对，就能战胜不幸（扣住“压”。1分）（意合即可） 例：临沂2010中考第11题：请结合上下文，理解文中画横线句子的含义。（4分）这些道路经过乡野，但目的是连接那些巨大的城市，或者干脆就是城市插到乡村身上的吸管。答案：城市的繁荣与发展离不开土地和乡村的供养与支持， 是农民及其赖以生存的土地哺育了城市文明（2分）例：临沂2011中考第12题：请结合上下文理解文中画横线句子的含义。（4分）文字构建的屋子，是我的庇护所精神上的庇护所。答案：“我” 的作品，是“我”的精神家园，在这里，“我”可以尽情抒

21、发“我”的幸福与痛苦，让受伤的心灵得到安慰。七、赏析语言1、比喻：运用比喻的修辞手法，把比作，形象生动地写出了，表达了作者对的之情。例：九年级下册复习探究七上第一单元秋天的黄昏文章很多句子富有诗意美。请赏析第7段中“你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟”这句话。（从修辞和表达效果两方面入手）（3分）答案：修辞手法：比喻；  表达效果：生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，表现了童年的欢愉。例：九年级下册复习探究七上第四单元果园快乐的时光联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。（4分）漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。答案：运用比喻和拟人的手法，生动形象地

22、写出柑子圆而饱满的形状和惹人喜爱的情态，表现了他的喜悦之情。（4分，修辞2分，形状和情态1分，喜悦之情1分。）例：九年级下册总复习七年级下册第一单元像水晶一样的心愿第（ 10）段画线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（3分）。答案：运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小男孩得到书后无比喜悦的心情。例：九年级下册复习探究七下第六单元养一畦露水按要求品味语言。（4分）（1）感觉自己就那么睡在天地之间，也像草叶子上的一滴露水。（从修辞手法的角度品析句子的表达效果）运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了“我”露宿房顶时凉爽、自由、舒展的感受。例：九年级下册复习探究九下第三单元怒从黄河来按要求赏析下列

23、句子。（4分）（2）风起一刹那，全世界仿佛变成了一个雪的天堂，那么美，那么纯，那么亲！（修辞手法）示例1：运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了芦花怒放之美，抒发了作者对芦花的喜爱和赞美之情。示例2：运用排比的修辞手法，增强语势，突出强调了芦花怒放之美，抒发了作者对芦花的喜爱和赞美之情。2、拟人：答题格式：运用拟人的修辞手法，使其人格化，更生动形象地写出了事物的特点。表现作者的思想感情。例：九年级下册复习探究八上第二单元大雪封不住希望的光结合语境，按要求品析语言。(4分)那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。(从修辞的角度说说这句话的妙处)运用了拟人的修辞手法，形象地表达了身处雪原难见人踪的失望

24、和惊慌心理。例：临沂2010中考12题第二小题：请从下面两句话中任选其一，分析其表达作用或效果。一望无际的玉米亭亭玉立，茎并着茎，根须在地下交错，叶与叶互相摩挲着絮絮私语，它们还化作一道道的绿浪、把风和自己的芬芳推到更远的地方。运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了玉米愉快、茁壮生长的动人景象，表现了作者看到大片土地充满生机与活力时的欣喜之情（4分，只答出其中一个方面的内容得3分）3、排比：运用了排比的修辞手法，条理清晰，节奏鲜明，增强语言气势。强调、突出了例：九年级下册复习探究九下第三单元怒从黄河来按要求赏析下列句子。（4分）（2）风起一刹那，全世界仿佛变成了一个雪的天堂，那么美，那么纯，那

25、么亲！（修辞手法）运用排比的修辞手法，增强语势，突出强调了芦花怒放的喜爱和赞美之情。4、夸张：答题格式：运用了夸张的修辞手法，突出了的特点，给读者以鲜明而深刻的印象 例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。（老舍骆驼祥子） 答：运用了夸张的修辞手法，突出了天气的酷热，使读者印象深刻。5、对偶：形式整齐，音韵和谐。6、反复：强调，强烈抒情，富有感染力。例、致大雁19.品味语言，回答下面的问题。（共6分，每小题3分）    B.请从修辞方法的角度，赏析文章第段画线句。    当春风再度吹绿江南柳丝的时候，你们威严的阵

26、容，便又会出现在辽阔的天幕上，向北，向北运用反复的修辞方法，连用两个“向北”， 强调了大雁北飞的决心，强烈抒情，富有感染力。7、设问：自问自答，引人注意，启发思考。8、反问：加强语气，强烈抒情。品味语言练习 例：济南2014年中考 （1）揣摩下面句中加点的词，说说它的表达效果。（4分）孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心，小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。 【参考答案】运用拟人的修辞手法，形象生动（1分）表现出父亲对女儿梦想的呵护，表现了深沉的父爱。 （1分） 爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。【参考答案】用拟人的手法，赋予雪以生命，生动形象的表现出

27、女儿对父亲的爱，表现了女儿纯洁的心灵（2分，三点答到一点给1分，答到两点即给满分）。 （意合即可） 分析文章语言特色 语言特色：  （形象生动、清新隽美、朴实亲切，细腻生动、富有诗意、简洁凝练、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）  答题套路：这篇文章语言，如“（摘录文章中的相关句子）”，它“（适当地选入下面词库摘抄的语言）”。例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中” 、 “拍打着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧紧扯在手里的轻愁”等，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。例：（2014·柳州）父亲的雨21.请任选一个角度（

28、如修辞手法、描写方法、语言运用、描写角度）赏析文章第段中划波浪线的句子。（3分） 语言生动形象，如“飘”字，形象写出了斗笠在空中旋转的样子；用“四射”“溅”，形象写出了雨水四散、纷纷点点洒落在身上的动态过程；八、变换词语某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？例：2012济南19.品味语言，回答下面的问题。（共6分，每小题3分）A.如果把文章第段中加点词语“窜入”改成“飞上”，表达效果有什么不同？“窜入”在这里是用力向高处飞的意思，准确具体地写出大雁面对困境勇敢乐观的精神，而“飞上”一词只写出了大雁飞翔的动作，不能突出大雁精神的可贵。 例：九年级下册复习探究

29、八上第一单元百合花1.不能换。因为“掂量”是斟酌“那些话”的分量，而“揣测”是指推测或猜测别人的心思，所以不能换。九、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。（1）与人们认识事物的规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 十、理解文中重要句段作用。(1)文首：内容上渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心、突出主题，结构上开篇点题统领全篇引起下文，为下文作铺垫设置悬念，引起读者的兴趣或思考。(2)文中： 结构上承上启下（过渡）为下文作铺垫；埋下伏笔(3)文末：内容上点明中心；深化主题；意味深长、发人深思或留有思考的余地，令人回味无穷。

30、表达了作者的思想感情等作用。结构上总结全文首尾呼应，照应开头，结构严谨卒章点题、画龙点睛例：九年级下册复习探究记叙文（三）棉花里的父亲2、 请从结构和内容两方面分析第自然段的作用。（4分）结构上：点明中心、突出主题。内容上：写出了父亲的精神给我的影响，表达了我对父亲的深切感激和由衷热爱。深化主题。（意近即可）例：九年级下册复习探究记叙文（六）花边饺里的母爱2、结合上下文来看，第段在文中所起的作用是什么？（2分）承上启下（或过渡）例：2014济南中考题谜题21.请结合具体内容，分析第段在文章结构上的作用。（3分）承上启下（过渡）（1分），承接上文两个孩子对生命极限的担心忧虑（1分），引

31、起下文“我”对生命极限的担忧（1分）。例：2014滨州中考奶奶的粽子2.文章第段有什么作用？请简要分析。（4分）结构：文章开头先用歌谣点明端午节吃粽子的习俗，引起读者的阅读兴趣，与结尾互相呼应;(2分)内容：渲染了故乡端午节清晨的美好景象，引出下文对童年的怀念，为奶奶早起包粽子做铺垫。(2分)例：临沂2010中考13. 文章最后一段“让人心安的田野，庄稼茁壮生长的田野”联系第4段所写内容看，这句话“让人心安”一词在内容表达和结构上各有什么作用？（4分）内容：表达了作者看到充满生机与活力的大片田野时喜悦、欣慰感情 结构：首尾呼应，使文章结构更加严谨（4分，各2分）例：2011临沂中考14.本文在

32、语言和结构上都具有显著特色，请就其中一个地方举例分析。（4分）语言上：本文语言朴实亲切，细腻生动（举例略）。结构上（最后一段）首尾呼应十一、写作手法及作用(1) 衬托（侧面烘托）：使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。(2) 欲扬先抑：突出强调了事物(人物)的特征。例、2012济南18.文章两段写有人说大雁怯懦，从全文看，这样写有什么好处？（4分）先写人们对大雁的错误认识，再写作者对大雁的敬佩赞美，运用欲扬先抑的写法，更加突出强调了大雁面对艰险勇敢无畏、坚韧顽强的精神。(3)借景抒情：作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。(4)以小见大 由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 十二、理解文章主要内容，准确概括文章内容要点1、概括一件事型2、概括几件事型3、分阶段梳理型：4、用填空的方式概括作品的内容 5、梳理人物情感或