专题阅读《伊索寓言》,把握狐狸形象-2019年文档

1、专题阅读?伊索寓言?,把握狐狸形象教学目标1 .专题阅读,感受读书的快乐,提升自主阅读的水平.2 .品析语言,感悟狐狸狡猾奸诈的形象,感受?伊索寓言?的艺术魅力.3 .理解寓意,分辨善恶是非,增长生活智慧.教学过程一、读寓言,知故事1 .同学们,前两天,我们学习了第十二课?伊索寓言?.三那么寓言中有两那么写到了谁狐狸狐狸是?伊索寓言?的常客在?伊索寓言?三百多那么故事中,以狐狸为角色的寓言有四十多篇.课前,老师选了其中的十那么寓言编了这本?狐狸篇?.大家都读了吗喜欢读吗2 .在这些寓言故事里,你最喜欢哪一那么你读出了一个怎样的狐狸学生交流自己读到的狐狸形象,并在黑板上板书.3 .同样是狐狸,有

2、的奸诈狡猾,有的诡计多端,有的机智聪明,有的勇敢善良.它们既有正面形象,也有负面形象.看来,?伊索寓言?里的狐狸性格不是单一的,而是多面的.二、品语言,悟形象1 .在?伊索寓言?众多的狐狸故事中,写得最多的是哪一类狐狸(狡猾奸诈)请同学们快速浏览?狐狸篇?,看看哪几那么寓言写的是这一类的狐狸.学生交流.有五那么描写了狐狸的狡猾：?狗、公鸡和狐狸?掉在井里的狐狸和公山羊?驴子、狐狸与狮子?狐狸和为王的猴子?乌鸦与狐狸?.2 .这五那么寓言是怎么写狐狸的狡猾奸诈呢请大家一起读寓言?狗、公鸡和狐狸?.狗、公鸡和狐狸狗与公鸡结交为朋友,他们一同赶路.到了晚上,公鸡一跃跳到树上,在树枝上栖息,狗就在下面

3、树洞里过夜.黎明到来时,公鸡像往常一样啼叫起来.有只狐狸听见鸡叫,想要吃鸡肉,便跑来站在树下,恭敬地请鸡下来,并说：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了,我真想拥抱你.快下来,让我们一起唱支小夜曲吧！"鸡答复说：“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的,他一开门,我就可以下来."狐狸马上去叫门,狗忽然跳了起来,把他咬住撕碎了.这故事说明,聪明的人临危不乱,巧妙而轻易地击败敌人.(1)默读寓言,画出最能表达狐狸狡猾奸诈的语句,在空白处写写感受.(2)全班交流描写狐狸的心理、动作、神态、语言等语句,重点指导品味狐狸的语言特点.“太悦耳动听了等赞美的词好听：“多么美的嗓音啊句.夸张：用“多么

4、“太“真等充满强烈感情的词语以及感慨号来夸张地表达他的情感.虚假：巧妙、隐蔽地说出自己阴险的目的一一骗公鸡下树,吃掉它.像这样,好听、夸张而虚假的话就叫花言巧乙(3)指导朗读,读出狐狸的狡猾奸诈.(4)小结：?伊索寓言?虽然篇幅短小,但语言精练、形象生动,三言两语就把狐狸狡猾奸诈的形象栩栩如生地展现在我们的面前.3.自主阅读：从剩下的四那么寓言中任选一那么自主阅读,画出最能表达狐狸狡猾的语句,在空白处批注,写好后组内交流.学生自主阅读,圈画批注,小组交流.全班交流,比拟阅读.有只狐狸听见鸡叫,想要吃鸡肉,便跑来站在树下,恭敬地请鸡下来,并说：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了,我真想拥抱你.快下来

5、,让我们一起唱支小夜曲吧！?狗、公鸡和狐狸?狐狸觉得时机来了,心中暗喜,马上镇静下来,竭力赞美并水好喝,说这水是天下第一泉,清甜爽口,并劝山羊赶紧下来,与他痛饮.?掉在井里的狐狸和公山羊?狐狸十分嫉妒,当他发现一个捕兽夹子里放着肉,便把猴子领到那里去,说他发现一个宝物,自己没敢动用,留给王室作贡品,并劝他亲自去取.同样是狐狸说的话,表达方法有什么不同直接表达、间接表达改写：选择其中一句间接表达的话,改成直接表达.注意人称和标点符号的变化4 .辨析“聪明和“狡猾的感情色彩：这几那么寓言故事里的狐狸点子多、方法多,骗了一个又一个,可不可以用“聪明来夸赞他呢小组讨论,全班交流.“聪明和“狡猾最大的区

6、别,就看看他动的脑筋,想的点子、方法是干什么的.像狐狸这样,为了到达自己阴险的目的,用好听的、夸张的、虚假的话来害人、骗人,就叫狡猾.聪明是指对人对事有善良的想法,不损人利己,能够为别人、为集体、为社会、为国家想方法、献智慧5 .词语是有感情色彩的.其实,伊索在写这类狐狸的时候,也是抱着批评的态度来写的.指导理解?驴子、狐狸与狮子?寓意：“这是说,那些出卖朋友,背叛友谊的人也得不到好下场.三、明寓意,长智慧1 .读了十那么寓言,你发现了吗?伊索寓言?的结构特点都是(故事+寓意)寓意都在一一(末句,起到画龙点睛的作用)2 .重点品读六那么寓言的寓意.聪明的人临危不乱,巧妙而轻易地击败敌人. ?狗

7、、公鸡和狐狸?不要害怕不了解的事物,接近它,就会觉得没什么可怕的. ?驴子、狐狸和狮子?聪明的人应当事先考虑清楚事情的结果,然后才去做. ?狐狸和狮子?那些出卖朋友,背叛友谊的人也得不到好下场. ?掉在井里的狐狸和公山羊?聪明的人常常能审时度势,根据迹象预见到危险,防止不幸 ?老狮子和狐狸?凡事不要轻率.不然,就会给自己带来不幸,并被世人嘲笑. ?狐狸和为王的猴子?(1)自由读,看看有什么发现.?伊索寓言?寓意言简意赅,含义深刻,读来意味深长,发人深省.(2)指导学生朗读、背诵.3.学写寓意：出示?伊索寓言?之?宙斯与狐狸?.宙斯与狐狸宙斯赏识狐狸的聪明和狡诈,赐他做兽类之王.宙斯想知道狐狸随

8、着身份的变化,他贪婪的本性会不会有所收敛.当狐狸坐轿子走过来时,宙斯扔下一只屎壳郎.屎克郎围绕着轿子不停地飞,狐狸再也忍耐不住,立即跳下轿子,想捉住他.宙斯十分气愤,便将狐狸贬回到原来的地位.(1)学生默读,尝试写寓意.(2)全班交流,点评指导.(3)比拟阅读?宙斯与狐狸?原文寓意.这故事说明,即使穿上了最华美的服装,坏人也不会改变他的本性.4,拓展延伸：?伊索寓言?距今已经2600多年了,至今魅力不减.著名儿童文学作家严文井爷爷说：“寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西.希望同学们课后继续阅读?伊索寓言?,能够从这个魔袋里取出更多的东西,拥有更多的

9、人生智慧.【专家点评】听了顾琴老师的一堂主题式的群文阅读课?狐狸篇?,给我们的启示是什么呢第一,阅读教学怎么向四面八方打_?教材是一个基点,基于教材,源于教材,向教材之外翻开.顾老师的群文阅读,用了四十分钟的时间引导孩子阅读了关于狐狸的十那么寓言,这就是教师的课程视野.教师要有开阔的视野,把一切可以用来作为课程资源的都用起来,引导儿童学习.第二,怎么把课堂还给儿童顾老师在这堂课中有几个亮点给我们启发.例如,狐狸的形象是让孩子们自己提炼出来的.机灵、狡猾、胆大、贪心等狐狸的特点,不是教师先给一个概念给孩子,而是孩子基于文本自己提炼出来的.这是对孩子的尊重,这是孩子的自主学习、自主阅读.让孩子们选

10、择感兴趣的寓言学习时,顾老师也是充分地尊重每一个儿童：“你喜欢哪那么寓言你来说说你对这那么寓言的理解.在教学当中,充分表达了教师对儿童的尊重,尊重儿童自己的理解、自己的发现、自己的感悟、自己的认知.第三,怎么抓住寓言的文体特点来进行教学顾老师的课堂板书中,“精炼“生动“深刻三个词充分表达了寓言的三大特点：语言之精炼,人物形象之生动,揭示道理之深刻.寓言是什么“言是语言,是话语；“寓是包含着.包含着什么呢包含着道理的话语.那包含着道理的话语是不是寓言呢还不是,是借助一个小故事揭示深刻道理的话语称为寓言.古代人不喜欢讲大道理,喜欢讲小故事,把道理蕴含在故事当中,这是古人的智慧.所有的寓言故事都不像

11、童话、不像小说那样有情节.寓言是用最短的语言讲一个最小的故事.这个故事浓缩到什么程度浓缩到只要揭示出某一个道理就足够了.那寓言为什么不能讲长点呢?伊索寓言?的作者伊索是公元6世纪的一个奴隶.那时候,底层的奴隶、民间的劳苦群众,他们在一起聊天,进行思想沟通不会有很长的时间,很难听你讲一个很长的故事.劳动期间休息三五分钟,我就用这三五分钟,给你讲一个故事.因此,寓言要浓缩,浓缩成精华.但浓缩、凝练往往会带来故事的干瘪.不过?伊索寓言?形象依然生动,就那么几句话便能将人物形象塑造得栩栩如生.今天顾老师讲的?狗、公鸡和狐狸?这那么寓言,狐狸对公鸡说的那段话：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了,我真想拥抱你.快下来,让我们一起唱支小夜曲吧！"你看,一个“多么,一个“太,一个“真,语言生动而夸张.在这么短的一个故事中,又能有这么生动的形象,最后还揭示出一个深刻的道理,这便是艺术.顾老师带着孩子们读?宙斯与狐狸?,原文揭示的寓意“即使穿上了最华美的服装,坏人也不会改变他的本性,我个人感觉不是很准确.我把寓意改一下：“一个人给他再高的地位,如果他不能改变贪婪的本性,